請幫我準備一下公佈學生成績排名弊大於利的辯論賽演講稿

時間 2021-09-15 10:50:43

1樓:天線寶寶的家

按考試成績將學生在全班乃至全年級排名次,這一做法在不少中小學十分盛行。這種依考試分數高低公佈學生名次的做法,被某些教師、校長視為法寶。實際上,這種按分排名法早就為廣大學生及家長所反感,只是敢怒不敢言而已。

誠然,這種排名法是有其積極的一面,但其消極影響更大。一句話,這種做法弊大於利。

其一,加重學生心理負擔,使學生心靈受傷,人格受辱。按考分公佈學生名次,教師本來是想以此激勵學生,但一般來說,只有名列前5名者(至多到前10名)洋洋得意,而數十名甚至上百名學生都會感到不光彩、抬不起頭來,因此而加重心理負擔,精神受到打擊,甚至感到自己的人格受辱。因為,學生的考試成績可以視為其隱私權,不便公佈,也不宜公開比高低。

以分排名是對大多數學生的一種歧視和羞辱,是對青少年心理的極大傷害,不利於他們的身心健康。公佈名次後,不僅大多數排名居中靠後者壓力很大,即使極少數名列前茅者壓力更大,害怕下次名次下滑。

其二,挫傷大多數學生的積極性,使其喪失自尊心、自信心。中小學生處於生長發育期,心理承受能力較差,感情脆弱。大多數學生及家長都希望考試排名靠前,而事實恰好相反,因此,多數學生被當作失敗者,受到家長、老師的批評,有的甚至遭受懲罰。

因忍受不了排名帶來的壓力,學生被逼自殺、離家出走等事件也時有發生。排名使大多數學生認為自己愚笨,有的乾脆破罐子破摔,喪失學習信心,導致成績不斷下滑,思想品德等也由此變差,最後被視為“差生”而淘汰。

其三,造成同學之間、師生之間以及學生與家長之間的關係不和諧。本來,這些人之間的關係都是友好的、和諧的,但排名會惡化這些關係。排名加劇了同學之間的競爭,使青少年過早地感到以強欺弱的殘酷性,導致青少年缺乏同情心,不願相互幫助,失去了同學間的真誠友誼,學習成績好的同學變得自私,不願幫助後進同學。

排名居後的同學逐漸厭恨名次前的同學,有的學生竟在日記中寫道:真想殺死排在我前面×××。老師因偏愛極少數學習尖子而失去大多數學生的尊敬,尊師愛生很難具有普通性。

大多數學生與家長關係緊張,家長的批評、懲罰使孩子恐懼、焦慮且怨恨父母,家長也因孩子名次較差而感到沒面子,心理負擔重,家長與老師的關係也變得不和諧。�

其四,不利於全面貫徹教育方針,不利於學生全面發展,也不利於實施素質教育。依分排名次,導致教師、學生都過份追求分數,使德育削弱,思想教育流於形式,學生壓力大,體質下降,師生都只注重計總分排名次的課,使學生知識殘缺,死記硬背,有的甚至考試作弊,追求虛偽的高分,這樣使學生成了背書和考試的機器,不注重創新,不敢發表獨自的意見。教師為了爭奪前幾名,往往重點培養極少數尖子,把大部分精力花“種子選手”身上,寄希望他們去為本班和自己爭光,忽視大多數學生,使素質教育難於落實。

�其五,導致部分學生厭學、厭老師、厭家長、厭社會。部分排名較後的學生,因受不了打擊,久而久之,會產生厭學心理,極少數可能因此而逃學直至輟學,而多數迫於家庭壓力繼續硬著頭皮學,視學習為苦難之事,逐漸會厭老師和學校,厭家長和家庭,最終會厭整個社會。

2樓:我是瀟湘妍媛

1,有傷害學生自尊啊.

2.麻煩撒

3.等等

辯論賽小學生上網利大於弊理由(我是正方),以及指出反方弊大於利觀點中的缺陷 100

3樓:匿名使用者

我認為小學生上網利大於弊是因為,有些人上網是查資料,有些人上網是看新聞。所以呢,我覺得小學生上網利大於弊是對的。

我認為小學生利大於弊是不對的,因為有些人上網是玩遊戲,所以呢,會導致成績下降。父母有些也不支援,所以我覺得小學生上網利大於弊是錯的。我們應該好好學習,不應該上網是玩遊戲。

我們要學好的,而不是要學壞的。

4樓:匿名使用者

天把側拉鍊瀏覽器乾淨利落了

5樓:泡沫

方法v財富廣場吃gdghv

6樓:瘋狂的對你上癮

一:一樣都沒感覺嗎……好看又好

大學生課堂使用手機,弊大於利!辯論賽三辯提問犀利的問題,我方是弊大於利!

網路對大學生的影響弊大於利的辯論賽辯詞和攻辯問題!!! 15

7樓:匿名使用者

請問對方辯友是否承認有學生沉迷網路的事實?

請問對方辯友除網路之外是否有其他途徑可以獲取知識?

那顯而易見,網路有自己的弊端,並且是可以取而代之的。他只是一個優秀的工具,因人而異。

請問對方辯友你提出的電子商務等等概念,對於我們大學生來說有多少進行了應用呢?

總而言之,大學生這個群體並未參加工作,網路還是以娛樂為主,難免玩物喪志。

辯論賽,大學當學生幹部的利弊,弊大於利,我是反方,最好給點有說服力的論據

8樓:黑羽

首先明確 當幹部都是有利有弊的,但是不同的角度或者稱標準會有不同的結果,比如你站在大學生是學生主要任務是學習這個角度,那麼可以說當幹部影響學習影響學生的本職工作,這樣你可以論證弊大於利 對方就算說出了很多的利,但是因為影響了學生最根本的任務,所以弊端大於利。(就好像是說人吃飯是為了正常的活下去是人的基本本能,那麼就算是不吃飯可以**可以變漂亮可以怎麼怎麼都行,但是不吃飯違背了人的本能所以弊大於利)。

當然還有很多的角度 只要你們覺得合適都可以用

對於反駁方面我說說我的想法吧

比如說當幹部,不得不說,很多人最開始進入學生會只是單純想進學生會,並不清楚之後到底是什麼情況,也就是說那個時候對於利大於弊還是弊大於利並沒有十分明確的瞭解,所以會有不少人大二退出學生會。

既然你認識當學生幹部弊大於利,你為什麼要當呢? 這樣的話我覺得····一般情況下是很難出現在辯論場上的吧····就好像金錢是不是萬惡之源 你沒見誰說出 既然你覺得金錢是萬惡之源那麼你為什麼還要賺錢呢·····

當然對於當幹部確實存在的弊端 你們也沒有必要完全反駁 畢竟你們比較的是利大於弊 而不是沒有弊····

大概就是這樣吧·····

9樓:匿名使用者

設"當班委能更好的培養組織,分析能力"為對方第一個觀點反(心智不夠成熟,領導別人走向誤區)

凡事都有第一次

反(做好充足準備,把時間花在增強自己內在而不是盲目的嘗試)增強內在只是紙上談兵,實際經驗更為重要

反(經驗有好壞之分,錯誤的經驗不僅是誤導而且會遭到批判,抹殺未來領導的自信心,大學還是學習為主的時段,是準備階段,領導能力的鍛鍊不能急著硬上)

。。。。

辯論賽,大學生廣泛交往弊大於利,我是三辯,幫忙說說怎麼做,注意什麼?順便給出我需要提問的三個問題

10樓:王凱南

我認為大學生廣泛社交利大於弊.第一,"廣泛"一詞在任何詞典的解釋裡都沒有被加上"無限"的定義.即範圍大,不是範圍無限大,面積廣,不是面積無限廣.

而且你顯然忽略的辯題上的"大學生"三個字,我們討論的是大學生的廣泛的社交,這種社交是你所認為的那種毫無邊際與範圍的**嗎?第二,你認為"大學生在心理生理方面還未成熟",那麼我請問,心理生理完全成熟的標誌是什麼?按照你的觀點,大學生要到什麼程度才算是心理和生理完全成熟,才可以接觸社會呢?

而你所舉例中的結果正是因為他們缺乏與社會適度交往而造成的後果.第三,正像你所說的那樣,"做任何事情都要有個限度",你是怎麼肯定大學生廣泛的社交就一定會是過度的**呢?

問題:1.請問“廣泛”一次究竟怎樣定義?

2.請問大學生的任務主要是社交還是學習?

3.現在社會太過複雜,請問對方辯友誰能保證交往過程中不會被騙?

11樓:歷史之審判

過多的社會交往會有礙於專心的學習。