原子核外电子的排布说课稿

原子核外电子的排布说课稿 | 华文宇 | 2017-09-30 11:46:45 共有2个回复
  1. 1原子核外电子排布说课稿
  2. 2《原子的构成和核外电子的排布》说课1

重点原子核外电子排布的规律的探究及离子结构示意图,原子的构成和核外电子的排布说课稿。

原子核外电子排布说课稿2017-09-30 11:43:51 | #1楼回目录

原子核外电子的排布 说课稿

老师、同学们下午好,今天我说课的内容是苏教版必修二专题一微观结构与物质的多样性第一单元原子核外电子排布与元素周期律的第一课时内容。下面我将从教材内容分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计六个方面进行本节课的说课。

教材内容分析

原子核外电子的排布处在化学必修2专题一第一单元第一课时,是学生在初中和必修1接触了原子结构,对原子组成、原子核外电子分层排布、离子的形成 有了一些感性认识基础上加以学习、前面所学的内容不深,缺少系统,本节将深入学习有关知识,做系统学习,本节课原子核外电子的排布将为学习元素周期律、微粒间的相互作用力打好基础,在本单元起总领作用。

教学目标

根据“课程标准”,我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面,确定了以下的教学目标。

(1)了解原子核外电子排布的初步规律

(2)能用原子(离子)结构示意图表示原子(离子)的核外电子排布

(3)体会科学发现和发展的过程,领悟科学工作者发现的艰辛

教学重难点

重点:原子核外电子排布的规律的探究及离子结构示意图

难点:原子核外电子排布的规律的探究

教学方法

引导启发、交流讨论

教学过程

1.先带着学生回顾以前学习的原子的相关知识,再由此引出原子的核外电子。

2.学生阅读书本图1-1 1-2 元素原子结构示意图,引导学生发现其排布规律。

3.通过引导启发,观察思考让学生发现电子排布是由能量低到能量高的先排内层,后排外层等的规律。

4.在让学生观察并分析表1-1的稀有气体的原子核外电子排布,让学生自己发现并总结出各电子层最多容纳的电子数,及其与电子层序数n的关系。从而培养学生阅读信息,从信息中或得新知的能力。

最后教师总结,并随堂练习加深学生对知识的掌握程度。

板书设计

原子核外电子的排布

一、基础知识质子:带一个单位的正电荷

原子核

原子中子:不带电

核外电子:带一个单位的负电荷

质量数 =质子数+中子数

核电荷数=质子数=核外电子数

二、核外电子排布规律

距核距离 :近远

能量 : 低高

(1)核外电子排布时,按电子能量由低到高排布,先排满内层,再依次排向外层。

(2)第n层最多容纳的电子数为2n2个

(3)最外层电子数最多为8个(K:2个)

次外层电子数最多为18个

《原子的构成和核外电子的排布》说课12017-09-30 11:45:21 | #2楼回目录

《原子的构成和核外电子的排布》说课稿

墨江县新安乡学校中学部:张志杰

一、教材分析

本课题选自于义务教育课程标准实验教科书《化学》九年级上册,第三单元《物质构成的奥秘》课题2《原子的结构》的第一课时。第三单元《物质构成的奥秘》是双基的重要组成部分,本单元概念集中,这些概念是全书的一个重点,所以本单元对于学生十分重要,它既是今后学习的理论基础,又是必不可少的工具。本课题包括“原子的构成”、“原子核外电子的排布”、“相对原子质量”三部分内容。

由于本课题教材的特点是内容较抽象,远离学生的生活经验,故教材编排简洁扼要,内容浅显,而且较多地穿插了图、表等资料,既增强了直观性,一目了然,又便于进行类比、分析,启发学生的想像。

二、学情分析

对于“原子的构成”这部分,由于微观粒子看不见、摸不着,远离学生的生活经验,学生缺乏感性认识,因此在课堂上需要尽可能的多提供一些信息,如,教学时尽可能使用模型、多媒体等辅助手段,以增强教学的直观性,帮助学生突破难点。此前,学生已经学习了分子、原子的概念,初步探索了物质构成的奥秘,不过,他们并不知道原子的构成情况、核外电子的排布规律等。本节课的学习,就是回答这些问题的。

教材中穿插了多张图、表,让学生在阅读的基础上,进行小组讨论与交流,既可以初步培养对获取的信息进行加工的能力,又可以训练学生的表达能力。

三、教学目标

1、知识与技能

(1)了解原子是由质子、中子和电子构成的。

(2)初步掌握原子核外电子的排布规律。

(3)了解原子结构示意图的含义,会画简单的原子结构示意图。

2、过程与方法

(1)充分利用教材提供的图、表等资料,多媒体等教学手段,化抽象为直观,初步学会运用类比、想像、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。

(2)通过讨论与交流,启发学生的思维,逐步养成良好的学习习惯和学习方法。

3、情感、态度与价值观:

(1)激发学生对微观世界的探究欲和学习化学的兴趣;

(2)对学生进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点的教育。

四、教学重、难点

重点:原子的内部结构、原子核外电子的排布规律、原子结构示意图的意义。

难点:对“原子不显电性”的理解、原子核外电子的排布规律。

五、教学方法

利用多媒体展示、教师引导讲解、学生交流研讨、比较归纳、练习巩固等相结合的教学方法。

六、学法指导

联系分子、原子的知识,在教师的引导和多媒体教学的辅助下,学生采用阅读、讨论、推理、归纳、总结等活动,掌握原子的构成和原子核外电子的

七、教学过程

我在上这节课之前,由于学生没有学习课题1的知识,因此,影响了教学知识的衔接与过度,对整过课堂教学产生了一定的影响。本节课从“情境引入新课”、“类比想像”、“前辈的足迹”、“探究新知”四个环节展开教学,充分利用教材提供的图、表等资料,多媒体等教学手段,化抽象为直观,初步学会运用类比、想像、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工,达到了预定的教学目标任务。