实用又美观的生活用品说课稿

实用又美观的生活用品说课稿 | 华文宇 | 2017-09-30 11:46:44 共有3个回复
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实用又美观的生活用品说课稿,能力目标能发展有个性的表现能力领会美术中所寄托的人格精神,运用计算机辅助教学的手段利用课件进行教学,要求学生善于观察积极讨论勤于思考。

实用又美观的生活用品_(说课稿)2017-09-30 11:45:47 | #1楼回目录

实用又美观的生活用品(说课稿)

一、教学结构与内容简析

(一) 教材的地位和作用:

“实用又美观的生活用品”是初中美术第七册第五单元的内容,这一课内容属于欣赏·评述但有一部分工业设计的内容。作为学习设计的入门课,学习本课知识能使学生初步了解设计的发展史、简单方法以及现代设计的理念。为以后学习、欣赏其他课程打下基矗使学生能了解我国的优秀美术设计发展过程。

(二) 教学目标:

1、知识目标:引导学生逐步养成关注生活中的设计的习惯,学会从不同的审美角度欣赏、分析、评述一件生活用品的设计效果,认识实用与美观有机结合的设计原则。

2、能力目标:能发展有个性的表现能力,领会美术中所寄托的人格精神。

3、情感目标:培养学生的爱国热情、民族精神和审美情感。

(三) 教学重点、难点:

学会从不同的角度欣赏生活用品,因为现代的生活用品紧跟时代,所以如何理解生活用品美观与实用的有机结合。

二、教学方法和手段:

1、采用分组制作实践方式来解决“问题”,这样体现了重教学过程,轻结论的教学理念。

2、运用计算机辅助教学的手段,利用课件进行教学。 课件中使用大量的图片进行直观教学。最大限度的激发学生的学习积极性,通过教师演示调动他们积极参与讨论课堂中出现的问题。

三、学法指导:

要求学生善于观察,积极讨论,勤于思考。培养学生在课堂中合作学习、探究学习的习惯。

四、教学思路及设想:

整个教学过程以欣赏、分组制作实践尝试到创作表现为线索逐步展开。介绍生活用品发展史、不同时期的特点及现代设计理念。演示现代生活用品的图片并改造生活中常见的用品。

教学中始终贯彻美术教学的目的——培养学生的美术素质,而不是培养设计家。即学生只要知道怎么制作、为什么这样制作,并不要求“他们”一定会设计的方针。教学中教师应把握得出问题的过程,注重使用学生讨论(教师参与其中)这一方法得出结论。

五、教学程序:(教学环节设计)

①创设情景,引入新课 ②探索求进,学习新知

③教师示范,引导观察 ④展开讨论,激发思维

⑤学生体验,巩固提高

以上教学环节设计的依据是:学生感性到理性的认识发展规律;教师的主导作用和学生的主体作用相统一;传授知识与增进民族情感相统一;掌握知识与形成能力相统一等教学规律。

创设情景,引入新课

通过生活用品图片引出新课,使学生认识中国悠久的历史文化,培养他们的爱国热情,增进民族自豪感。

探索求进,学习新知

1、 运用课件进行教学,激发学生的学习积极性。

2、 讲解中国设计的发展史,增加学生的知识面。

3、 通过大量的图片展示,提高学生美术的素养。

教师示范,引导观察

教师(示范)各种各样的创意生活用品,让学生观察生活用品。通过演示就可以让学生感受生活用品是怎样设计,又可以自己动手改造身边的普通的生活用品,进行思考,进而领会设计的创新理念。

展开讨论,激发思维

让学生讨论教师如果改造普通的生活用品,通过合作、探究的形式得出结论。从而激发学生的思维,体现重视解决问题的过程的教学方法。(学生自己通过探索总结的结论,比教师告诉的结果印象会更深,掌握的时间会更长。利于学生将来能自主的学习,利于学生综合素质的发展。)

学生体验,巩固提高

现今的美术教育的目的是为了提高学生的美术素质,并不是培养画家或设计师。因此,本环节只要学生能大胆的用手中的各种材料在废旧的生活用品上涂、抹、粘、剪、甚至乱画都行。学生在体验亲手制作的同时,他们(小组)之间会互相学习,学生自己会发觉谁“做”得好、谁的不够好。而这些体验教师是无法直接告诉学生的。本缓解教师应该给予学生鼓励与赞扬,进一步激发他们的学习兴趣。通过体验,学生能把掌握的知识转化为技能或技巧。

实用又美观的生活用品说课稿2017-09-30 11:46:24 | #2楼回目录

实用又美观的生活用品(说课稿)一、教学结构与内容简析(一) 教材的地位和作用: “实用又美观的生活用品”是初中美术第七册第五单元的内容,这一课内容属于欣赏评述但有一部分工业设计的内容。作为学习设计的入门课,学习本课知识能使学生初步了解设计的发展史、简单方法以及现代设计的理念。为以后学习、欣赏其他课程打下基矗使学生能了解我国的优秀美术设计发展过程。(二) 教学目标:1、知识目标:引导学生逐步养成关注生活中的设计的习惯,学会从不同的审美角度欣赏、分析、评述一件生活用品的设计效果,认识实用与美观有机结合的设计原则。2、能力目标:能发展有个性的表现能力,领会美术中所寄托的人格精神。

3、情感目标:培养学生的爱国热情、民族精神和审美情感。(三) 教学重点、难点: 学会从不同的角度欣赏生活用品,因为现代的生活用品紧跟时代,所以如何理解生活用品美观与实用的有机结合。二、教学方法和手段:1、采用分组制作实践方式来解决“问题”,这样体现了重教学过程,轻结论的教学理念。2、运用计算机辅助教学的手段,利用课件进行教学。

课件中使用大量的图片进行直观教学。最大限度的激发学生的学习积极性,通过教师演示调动他们积极参与讨论课堂中出现的问题。三、学法指导:要求学生善于观察,积极讨论,勤于思考。培养学生在课堂中合作学习、探究学习的习惯。

四、教学思路及设想:整个教学过程以欣赏、分组制作实践尝试到创作表现为线索逐步展开。介绍生活用品发展史、不同时期的特点及现代设计理念。演示现代生活用品的图片并改造生活中常见的用品。教学中始终贯彻美术教学的目的——培养学生的美术素质,而不是培养设计家。

即学生只要知道怎么制作、为什么这样制作,并不要求“他们”一定会设计的方针。教学中教师应把握得出问题的过程,注重使用学生讨论(教师参与其中)这一方法得出结论。五、教学程序:(教学环节设计)①创设情景,引入新课②探索求进,学习新知③教师示范,引导观察④展开讨论,激发思维⑤学生体验,巩固提高 以上教学环节设计的依据是:学生感性到理性的认识发展规律;教师的主导作用和学生的主体作用相统一;传授知识与增进民族情感相统一;掌握知识与形成能力相统一等教学规律。创设情景,引入新课 通过新老款汽车引出新课,使学生认识中国悠久的历史文化,培养他们的爱国热情,增进民族自豪感。

探索求进,学习新知1、 运用课件进行教学,激发学生的学习积极性。2、 讲解中国设计的发展史,增加学生的知识面。3、 通过大量的图片展示,提高学生美术的素养。教师示范,引导观察教师(示范)各种各样的创意生活用品,让学生观察生活用品。

通过演示既可以让学生感受生活用品是怎样设计,又可以自己动手改造身边的普通的生活用品,进行思考,进而领会设计的创新理念。展开讨论,激发思维让学生讨论教师如果改造普通的生活用品,通过合作、探究的形式得出结论。从而激发学生的思维,体现重视解决问题的过程的教学方法。(学生自己通过探索总结的结论,比教师告诉的结果印象会更深,掌握的时间会更长。

利于学生将来能自主的学习,利于学生综合素质的发展。)学生体验,巩固提高现今的美术教育的目的是为了提高学生的美术素质,并不是培养画家亦或设计师。因此,本环节只要学生能大胆的用手中的各种材料在废旧的生活用品上涂、抹、粘、剪、塑甚至乱画都行。学生在体验亲手制作的同时,他们(小组)之间会互相学习,学生自己会发觉谁“做” 得好、谁的不够好。

而这些体验教师是无法直接告诉学生的。本缓解教师应该给予学生鼓励与赞扬,进一步激发他们的学习兴趣。通过体验,学生能把掌握的知识转化为技能或技巧。。

123实用又美观的生活用品2017-09-30 11:44:30 | #3楼回目录

实用又美观的生活用品

教学目标:

引导学生逐步养成关注生活中的设计的习惯,学会从不同的审美角度欣赏、分析、评述一件生活用品的设计效果, 认识实用与美观有机结合的设计原则。

教学重点:

学会从不同的角度欣赏生活用品

教学难点:

如何理解生活用品美观与实用的有机结合

教具:优秀生活用品设计作品欣赏投影或多媒体课件;生活用品实物数件。

学具:每人带一件生活用品实物,如小钟表、小茶杯、小像框等

教学过程:

一、组织教学:检查学生课前准备情况

二、引导阶段:

请学生以一件自己喜欢的生活用品为例说出喜欢它的理由(从功能、造型、色彩等方面),导出本单元的学习内容。

三、进入新课:

1、我们日常生活的用品应该是实用的,同时又是美观的。日用产品不仅给使用者带来方便,也使人们在使用时感到舒适和愉快,很自然地给人以美的享受。我们应该学会在生活中观察和分析接触到的工业产品,认识设计的成功和不足,提高我们的审美能力。

(活动一)

2、多媒体展示

古今中外的几种优秀生活用品, 引导学生欣赏,师生共同分析,学生发表意见,教师提示和归纳。

(1)果盘:缠枝鸡冠花纹的纹饰,色彩古朴典雅,构图大方简洁,放置水果时,与水果的鲜艳色彩形成鲜明的对比,缠枝加水果,同类物在平面、立体上的结合形成了统一的美感。不放水果时,也是一件美观的案头摆设。

(2)木椅:金字塔式的造型,使人有稳固,安全的感觉,可以放心的倚坐休息,木质部分单纯的造型,朴实的色彩和原始感的木纹,与现代气息浓厚的椅垫形成对比,似乎暗示了现代人与大自然的融合。

(3)手机设计图:A款,流线外形和金属质感,传达出独特的信息,置于掌上似乎可以操控穿梭于太空的飞行器;B款,方正规正,拥有它的人应该是诚实、严谨、一丝不苟的专业人士;C款,蓝色的屏幕,游戏机式的按钮设计,外观上可以强化的机器性特征,一定是喜欢寻求刺激的小伙子们的掌中爱物;D款,机盖合起后呈简洁的弧形造型,拿在手中、置于袋里,都会使人感到舒适。

(4)咖啡具:瓷釉颜色柔美和谐,旋涡纹的纹饰体见了原始彩陶的纹饰,其色彩又与咖啡的颜色相调。盖上无钮,防止打开放在桌上滚落打碎。至于把手造型的设计,则充分考虑了手持时的力学原理,其舒适省力是显而易见的。

(5)椅子一组:用最少的材料,最简洁的造型,最单纯的颜色,有最舒适的感觉,也许是这组椅子的设计者所要追求的。不用时尽最大可能节省放置空间的问题饱为你想到了,同时,多把椅子组合在一起形成的新的立体构成造型,象一座抽象形态的现代雕塑,不也觉得很美吗?

2、实用:申国有句古话叫"学以致用",即物品的存在都有它特定的用途的,所以,产品的设计首先要考虑它的用途(功能),同时,人对物质产品还有精神方面的要求。(欣赏红漆花形洗子)漆器制造在申国有悠久的历史,在自然的花朵形状的基础上加以规整化,是一件实用与美观结合得非常好的作品。

(活动二)

请学生拿出自己带来的各种生活用品,共同讨论它们的设计好在哪里,有什么缺点。

(活动三)

将几只杯子放到一起对比欣赏,展开讨论:同是喝水的环子,你更喜欢哪只,为什么?进行分析评述。

四、反馈阶段:

师生讨论以下问题:

1、购买某种生活用品时你知何进行选择?

2、生活用品的设计应该遵循什么原则?

五、总结:

人类生活中处处存在设计,设计是为了更高质量的生活,生活用品设计不能单从美观的角度出发,要从功能、材料、形式等方面进行整体考虑,做到美观而实用。

六、板书设计

实用又美观的生活用品

一、什么是生活用品

二、生活用品的功能,实用价值审美价值

三、生活用品的设计原则,美观又实用