小学三年级变废为宝说课稿

小学三年级变废为宝说课稿 | 华文宇 | 2017-09-30 11:36:43 共有3个回复
  1. 1PEP小学三年级 Unit5 PartA 说课稿
  2. 2小学数学三年级说课稿
  3. 3小学三年级体育说课稿

这一课时主要是学习三个单词以及,能听懂一些简单的有关进食的指令语并能按照指令做出相应的动作,教师准备这些单词的图片和单词卡,唱歌的时候还根据部分字母的形状加上部分肢体语言。

PEP小学三年级 Unit5 PartA 说课稿2017-09-30 11:34:26 | #1楼回目录

PEP1 Unit5 PartA Let’s learn 说课稿

大庙小学陈志勇

教材分析

今天上的内容是PEP1 Unit5 Part ALet’s learn和Let’s do部分,这部分内容主要是六种食物的名称以及和食物有关的一些动作。为了降低难度, 我在设计时,把六种食物和Let’s do 分为了两个课时。这一课时,主要是学习cake, hot dog, hamburger三个单词以及Make the cake. Eat the hot dog。Show me the hamburger三个句子。本课时的重点主要放在三个单词的认读和三个句子的听音,做动作,说一说上。而难点主要是hot dog, hamburger这两个单词的发音和Make ,Eat这两个动词的发音上。

教学目标分析:

1 能听说、认读本课所学关于食物的单词 cake, hamburger, hot dog 。

2 能用英文介绍这些食物。

3 能听懂一些简单的有关进食的指令语,并能按照指令做出相应的动作。

教学难点:hot dog, hamburger这两个单词的发音和Make ,Eat这两个动词的发音。

教具准备:

1 教师准备cake, hamburger, hot dog这些单词的图片和单词卡。

2 新课呈现时的教学课件。

3 教材配套的录音带。

教学过程分析

对于本课时,我总的设计思路上让学生在轻松、愉悦的气氛中学习知识,享受知识带来的乐趣。并且在这个学习的过程中,享受成功,感受快乐。围绕这个总的设计思路,我进行了以下几步设计:

1、自然导入,活跃气氛

一个美好的开端,往往是成功的一半。所以在本课时开头处,我在设计时主要是考虑如何在不知不觉中把学生带入到今天的课堂中。于是我从让学生唱一唱英文字母歌开始。这样即达到了活跃气氛,又达到复习26个英文字母的目的。唱歌的时候还根据部分字母的形状:A\H\O\U\X\I 加上部分肢体语言。

是学生能将课间游戏中分散的精力集中到课堂学习中来,专心上课。在歌曲唱完后,我还进行了另一项simon say 游戏,做第四单元 Let’s do 部分内容。又复习了第四单元有关动物的单词。达到热身、复习的效果。

接着我开始导入新课。首先我告诉学生,我们每天都要吃一些食物。接着设计一个问题:你们想不想知道外国人每天吃什么食物?这样就非常自然地引入到了今天要学习的主题上。即激发学生的好奇心、求知欲。

又让学生在轻松的环境中进入到了知识的殿堂。。

2、游戏教学贯穿始终,以趣激发学生

本课时,我在设计上的另外一个特点是安排了众多的游戏。用学生喜欢的游戏激发他们学习的兴趣,同时也让学生沉浸到无比喜悦的气氛中,忘却这是在学习。就好像这是一堂活动课,我们在玩各种各样的游戏。这样的设计,我也觉得是非常符合小学三年级学生的年龄和心理特点的。当然,这些游戏绝非只是让学是笑一笑,乐一乐,走马观花似的过去了,而是为了达成一定的目标设计的。

比如游戏Listen and find out 主要是为了让学生掌握好cake, hot dog, hamburger这三个单词的认、读服务的。另外,在学完了三个单词的发音后,我又安排了2个游戏进行巩固。但是对于这2个游戏的设计,我也是有层次的。第1个游戏,主要是让上来的学生对食物有关的一些动作有所认识,能通过读音知道是哪些有关的一些动作。

第2个游戏say and do则是要让学生认识单词。能说出所有单词和有关动作的句子。一层进一层,从而使所学的单词得到全面的巩固。。

3、用学习之星当奖品,激励学生

三年级的学生除了对自己感兴趣的事物会产生热情外,对于能满足他们内心需求的东西,往往也会表现出极大的热情。英语教学的最大障碍就是学生不张嘴,不跟着学,不跟着读,一天差一点,半年下来就会有很大的差距。用学习之星当奖品。在教学Make the cake. Eat the hot dog。Show me the hamburger三个句子时让学生边说边做动作。当学生会说时,就把学习之星奖给他们,学生在学习之星当奖品的驱动下,激励下,就会产生说的热情,从而达到了学习句子的目标。

课堂评价分析

课堂评价我主要采取积极鼓励的方法。比如有的同学在读和做的过程中发音动作很到位。我都会和学生一起说:great,great,you are great!如果做的并不是很好,很到位,我也会和学生一起鼓励课堂积极参与者的勇气和精神。也会和学生一起说:good,good,you are good!

pep英语三年级上册Unit5Let'seat第二课时教案

教学目标:

1 能听说、认读本课所学关于食物的单词 cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 。

2 能用英文介绍这些食物。

3 能听懂一些简单的有关进食的指令语,并能按照指令做出相应的动作。

教材分析:

教材的 Let's learn 部分是在第一课时的基础上进一步学习有关食物的单词,Let's do部分则是融活动与复习巩固为一体,通过TPR (Total Physical Response) 活动练习并运用所学的词汇。

设计说明:

教师在新课展示的第一环节置疑:播放教学课件:你们还记得在 Sarah 的 party 都有什么食物吗?学生凭借自己的能力说单词,让学生短时间的边观察、边记忆,培养观察和记忆力。之后,逐一出示图片,学习单词。学习过程中根据学生情况,适当扩展单词量,并把单词的图、形、意三者结合在一起,逐层逐步的听说、认读单词。最后,教师还是利用课件,再次调动兴趣,复习巩固单词,做游戏:猜猜看。

在Let's do 部分,教师让学生听懂有关进餐的几个指令,通过TPR 活动完成按指令做动作的游戏。教学重点:学习单词:cake, hamburger, hot dog,。

听懂有关进餐的几个指令,并按指令做动作。

教学难点:hot dog, hamburger这两个单词的发音和Make ,Eat这两个动词的发音。

教具准备:

1 教师准备cake, hamburger, hot dog这些单词的图片和单词卡。

2 新课呈现时的教学课件。

3 教材配套的录音带。

教学过程:

1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

(1)师生共唱歌曲 "英文字母歌",边唱歌曲可以边表演动作。

(2)游戏:"Simon says"。内容为第四单元 A/B ---- Let's do 部分的指令语。

(3)日常口语会话展示。

2 呈现新课 (Presentation)

(1)教师播放本课时的教学课件,同时教师置疑:你们还记得Sarah 的 party 中都有什么食物吗?学生凭借记忆说单词。

(2)教师不对学生的回答做过多评价,提示学生注意观察。 T: Ok. What’s on the table? Let’s see together. Look at it carefully.

(3)再次让学生说说都有哪些单词?

(4)此环节学习食品单词cake, hamburger, hot dog,并根据学生情况扩展学习chicken, French fries, bread 。

(5)认读词语的学习过程。屏幕上出现各种食物单词的英文拼写,每个单词与其相应的图案之间用线连接。目的是将单词的图、形、意相结合,学习单词。

(6)让学生打开书51页,听录音、指单词、读单词。

(7)教师只出示单词卡,学生认读单词。

3 趣味操练 (Practice)

(1)让学生拿出上节课所做的涂色卡片,边听 Let’s do 部分的录音边用卡片做动作。教师用动作演示并讲解 show、eat 和 make的意思。

(2)分小组比赛说、做Let’s do 部分的指令语。做得准确,说得清楚为胜。采用教师评和小组间互评相结合的方法。优胜组有奖。

4 课堂评价 (Assessment)

课堂评价我主要采取积极鼓励的方法。比如有的同学在读和做的过程中发音动作很到位。我都会和学生一起说:great,great,you are great!如果做的并不是很好,很到位,我也会和学生一起鼓励课堂积极参与者的勇气和精神。也会和学生一起说:good,good,you are good!

5 作业 (Home work)

回家后将学到的食物单词和有关食物单词的动作读给家长听。

板书设计

cake, hot dog, hamburger,Make. Eat .Show

教学反思

当然,一堂课下来总会有许多遗憾和不足的地方,比如课堂上对于hamburger的发音,学生掌握的不是很好,但是我没有及时地采取措施进行调整,在活动中有个别的学生没有按照老师的要求去做等等都有待改变。

小学数学三年级说课稿2017-09-30 11:36:30 | #2楼回目录

《可能性》

大家好,我来自九江县赤湖学校,我的名字叫周玉调,今天我说课的题目是人教版小学数学三年级上册《可能性》。

我对本课作了如下设计:一、依据课标,说教材;二、教学法设想;三、预设教学程序;四、教学效果预测与反思;五、板书设计;六说评价

一、依据课标,说教材

(一)教材分析:

本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书上册第八单元“可能性”的内容。在现实世界中,严格确定性的现象十分有限,不确定性现象却是大量存在的,而概率论正是研究不确定性的规律的数学分支。标准将“概率”作为义务教育数学课程的四个学习领域之一“统计与概率”中的一部分,从第一学段起就安排了有关的学习内容。本单元主要是教学事件发生的不确定性和可能性,使学生初步体验现实世界存在着不确定的现象,并知道事件发生的可能性是有大小的。这部分容可用四个课时来教学。我讲的主要是第1课时,例1和例2的内容,使学生初步体验在现实世界中有些事件的发生是确定的,有些则是不确定的,下面我就本节课说一说教学目标。

(二)设计理念:

本着让学生学习身边的数学,学习生活中的数学的理念。让学生在自己的亲身经历感悟、体会、认识、基于这样的理念,设计了一个个游戏,让学生去动手实践,感受数学知识就在身边。

(三)教学目标:

1、知识与技能:

(1)通过具体的操作活动,让学生直观感受到有些事件的发生是确定的有些事件的发生是不确定的。

(2)结合具体的问题情景,能用“一定”、“不可能”、“可能”简单描述事件发生结果。

2、过程与方法:

(1)创设有趣的活动和游戏,如摸球实验、涂色活动及抽签游戏等,让学生经历“猜想—实践—验证—推测”的过程,体验事件发生的可能性和不确定性。

(2)充分关注学生的学习过程,对积极参与、勇于交流的行为给予充分的肯定和表扬。

3、情感、态度与价值观:

让学生在同伴的合作和交流中获得良好的情感体验,感受到数学与生活的密切联系。

(四)重点、难点

重点:通过具体的操作活动,初步体验到有些事件的发生是确定的,有些事件的发生是不确定的。

难点:结合具体情境或生活中的某些现象,能够描述简单试验所有可能发生的结果。

(五)教具准备:

乒乓球、盒子、抽签的卡片、课件

二、教学法设想

在本课教学中我运用了以下的教法:

创设愉快的教学情境,利用有趣的数学活动调动学生学习的积极性;挖掘教材及学生的潜在因素,根据学生已有的生活体验,做到因材施教,因人施教,使每一位学生都有不同程度的发展。本节课主要采取小组合作学习方式,组内设有组长、汇报员、记录员来组织和调控整个学习活动,让每个学生都能通过亲自动手操作,获得对事件发生的可能性的体验,同时养成学生乐于与同伴合作、交流的习惯。

三、预设教学程序:

综上所述,我将本节课的教学设计分为了五大环节:

(一)、游戏激趣,导入新知;

(二)、活动体验,合作探究;

(三)、体验激趣,深化所学;

(四)、联系生活,拓展视野;

(五)、动手操作、实践感知

下面我就将本节课具体的设计意图阐述如下:

(一)、游戏激趣,导入新知:

新的课程改革在数学教学方面,十分重视问题情境的创设,而创设的情境一定要包含数学模型,因此,在上课伊始,我丢掉了教材中联欢会主题图的引入,而是选用了“石头、剪子、布”这一项师生互动的游戏来导入新课,这项游戏学生再熟悉不过了,在他们猜测了老师和自己谁会赢之后,师生共同进行游戏,并要求学生做好记录,游戏结束后,从同学们的记录结果和开始猜测的结果的对比中得出结论,自然的引出一些事件的发生是有可能性的,指出我们这节课就来研究事件发生的“可能性”,从游戏的形式导入激起了学生的学习兴趣和求知的欲望,主动参与到学习中来,进入到教学的第二环节。

(二)、活动体验,合作探究:

在本环节中设计了一组摸棋子的游戏,共将此环节分成三个板块来进行:

一是让学生感知“一定”与“不可能”在课前教师为每组的同学各准备一袋大小个数相等的棋子。二是体验“可能”并初步感知可能性的大校三是实际感知可能性的大小,让学生在具体的情境中感受新知,上下相连,使所学过渡自然进入教学的第三环节。

(三)、体验激趣,深化所学

此环节的设计来源于联欢会情境图的启发,依据学生的分组情况为每组学生准备了各种水果和托盘,来进行“水果拼盘”的竞赛,共设立了五项内容A.一定是桔子B.一定不是桔子C.可能是桔子D.很可能是桔子E.桔子的可能性很小,让学生在托盘中摆出相应的答案。实物的再现再一次激起了学生的学习兴趣,主动参与,动手、动脑、动口,训练了学生的思维能力、表达能力和小组合体的意识,对所学的知识达到了贯通,进入教学的第四环节。

(四)、联系生活,拓展视野

让学生充分发表自己的见解,用“一定、可能、经常、偶尔、不可能”等词语,说说生活中一些事件发生的可能性,让学生充分体验数学来源于生活,同时又应用于生活,进而完成教学的最后一个环节“动手操作、实践感知”让学生用手中的圆形纸制做摇奖转盘,并用顾客或商场经理的不同的身份来设计,再次感知所学。

四、教学效果预测与反思

我想:通过以上环节的教学,在课上,同学们都将以全部的热情和精力参与到课堂教学中来,积极思考、自主探究,在获得数学知识的同时获得乐学、爱学、会学的情感体验,感受到本节课所学的知识是生活中存在的,真正的成为学习的主人。

五、板书设计

板书是课堂教学的重要手段,通过板书突出教学的难、重点,为学生掌握知识和记忆打下坚实的基矗我在设计板书时注意两点。

(1)图文并茂,条理清楚,层次明确。

(2)突出重点,与课堂教学的小结相呼应

六、说评价

数学教学应提倡“学中用、用中学、学用结合、学以致用”。在教学过程中,学和用是一个整体。这节课中,为实现教学目标,我所设计的每一个教学游戏活动始终将学生置于一种自主、和谐、轻松的自然学习氛围中,从而使学生在不断地习得中将知识内化,为学生自我求知、自我获取知识创造了有利条件,促进了学生思维的活跃和才能的发挥。

小学三年级体育说课稿2017-09-30 11:34:38 | #3楼回目录

小学体育说课稿

本节课从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序五方面进行说课。

一、说教材

1、教学内容:原地投掷垒球 游戏:击木柱

2、教材分析:本课教学内容是小学《体育与健康课程标准》新授教材,也现代小学运动会的比赛项目之一。通过教学,培养学生形成正确的身体姿势,发展学生的速度、协调性等身体素质;逐步培养尊重他人,团结友爱等集体意识和团队精神;同时进一步提高学生的身体健康和心理健康水平;增强学生的社会适应能力。

3、教学目标(五个领域):新课程体育教学的总目标是以“终身体育”与“快乐体育”为指导思想,注重培养学生的终身体育意识,使学生在快乐中掌握锻炼方法,增强体质。

4、教学重点、难点:根据新课标的要求,教材内容特点,结合学生的实际情况。本节课的教学重点是:体会两腿用力的衔接和向前送髋的动作,掌握良好的用力顺序和正确的用力方向。教学难点是:用力均匀程度,动作协调连贯。

二、说学情

1、有利因素小学三年级学生个性天真活泼、好动,而且兴趣广泛,好奇心较强。

2、不利因素学生的心理素质不稳定,容易产生满足而导致厌学的倾向,对学习新的技术动作带来了一定的阻力。

三、说教法

为了营造一个良好的、生动活泼的学习氛围,最大限度发挥学生的主体作用和教师的主导作用。教学中我以游戏贯穿整个教学过程,以活跃单调无味的课堂气氛,同时结合讲解示范法、分组练习法、游戏竞赛法、情境教学法等多种教学方法交叉使用。充分调动学生学习积极主动性,使学生成为学习的主体、认识的主体、发展的主体。

四、说学法

在教学过程中,通过教师引导、启发、学生进行自主练习,使学生动手、动脑、充分发挥学生的主体作用,在学生自主学习的同时,相互交流,讨论探究,再结合师生之间,生生之间的评价,激发学生在学习中建立自主创新的意识。

五、说教学程序

本课是根据人体生理机能活动的变化规律,再结合本课的任务和小学生的心理需求,把本节课要学习的内容贯穿于游戏中,使课堂的气氛活跃起来,提高学生的学习兴趣,从而达到良好的教学效果。本节课我分为:准备部分、基本部分、结束部分三个部分进行教学。

(一)准备部分

掷纸飞机。学生动手制作纸飞机,在场地上放飞纸飞机,展示自己制作成果。为学生创造快乐愉悦的活动氛围,提高学生对体育活动的兴趣。

这一环节约为8分钟左右。运动强度为“中”

(二)基本部分

这一部分是课的主体部分,是解决教学重点与难点的关键,是“教”与“学”的重点,要充分发挥学生的主体地位,给学生充分的学习时间与空间,让学生在学中乐、乐中学,从而达到锻炼身体的目的。本课主要采用以下几种方法进行教学。

1、通过语言提示与诱导。

2、 让学生自主建立伙伴。

3、把全班同学分成四个小组进行。

4、游戏“采蘑菇”我们是建设者,为了把我们的祖国建设的更加美好。课堂上组织同学们扮演“采蘑菇”的角色。现实生活中,由于人们不爱护自己的生活环境而随意乱扔垃圾,把我们美好的家园环境破坏了,于是人们的生活周围也笼罩着一层又一层的环境污染的面纱……。为了防止我们的地球环境急剧恶化,我们每个人要踊跃地加入到“采蘑菇”以及捍卫地球的行列中去。树立起同学们爱护环境、保护地球的决心。

这一环节约为28分钟,运动强度为“强”。

(三)结束部分

1、 为了恢复学习的心理和生理负荷,通过熟悉的音乐进行放松,让学生在轻松愉快的气氛中完成本课的学习。

2、小结:总结本课的优点、缺点(师生、生生评)。

3、收还器材。

这一环节约为4分钟左右、运动强度为“弱”。