纸盒变家具说课稿

纸盒变家具说课稿 | 华文宇 | 2017-09-30 11:31:44 共有3个回复
  1. 1纸盒变家具说课稿
  2. 2《纸盒变家具》说课稿
  3. 3纸盒变家具

教学难点家具作品的新颖美观造型多样,小组内学生互相介绍自己的作品,让学生说出自己喜欢哪个作品为什么,五板书纸盒变家具制作方法挖刻折剪装饰粘贴插组合,通过对生活中商品包装盒的再利用再创造变纸盒为家具。

纸盒变家具说课稿2017-09-30 11:31:10 | #1楼回目录

《纸盒变家具》说课稿

新密市西大街中心校 韩俊娜

我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书美术二年级第4册中的《纸盒变家具》。

一、教材分析

本课属于“设计、应用”领域。通过对生活中商品包装盒的再利用、再创造,变纸盒为家具。使学生的个性及创新精神得到发展。开发学生的创造潜能,重视学生的实践能力的培养。

二、学生分析

二年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言,学习使用各种工具,体验不同媒材的效果,能通过看看、画画、做做等方法表现,有一定的色彩基础,对美术也有着浓厚的兴趣,但还缺乏想象力和创造精神。 三、学习目标

根据对教材的理解和把握,以及本学习领域的特点,我把目标制定为以下三点,主要是让学生能在活动中学到知识、培养学生的能力和情感。 1、 在运用设计和工艺的基本知识和方法进行变家具的活动中,感受材料的特性,提高动手能力,审美表现力。 2、 通过观察、思考、分析与交流,使学生在动手实践中初步接触和了解“物以致用”的设计思想,进行纸盒变家具的设计。 3、 使学生的合作精神得以发展,发展学生的创新意识。 四、学习重难点

根据学习目标确立了教学重点和难点:

教学难点:家具作品的新颖、美观,造型多样。学习材料:各种包装盒、彩纸、剪刀、胶水等 五、说教学过程

结合课程改革的新教学理念和教学经验,在造型表现学习领域,我把课堂教学模式分成以下五个环节进行教学,即“欣赏导入、合作探究、学生创作、展示评价、拓展延伸”,这节课我就是根据以上环节设计,现在我说一说本节课的教学过程。

(一)、欣赏导入

(1)提出具体问题。

家具为我们的生活提供了哪些帮助?

(2)欣赏家具文化。

(3) 解决问题

(二)、合作探究

(1)继续欣赏家具文化,欣赏介绍后讨论交流:古代家具与现代家具在造型、装饰、材料上有什么不同?

(2)现在请小组同学来研究一下,你们面前的家具是用哪些形状的纸盒制作的?使用了什么方法?

分小组研究,可拆开分析。(小组教具:铁丝椅子和药盒写字台;纸盒椅子和光盘桌子;牙膏盒沙发;酸奶瓶桌子。)

(3)分组介绍,总结制作方法。

课件展示制作方法:挖、刻、折、剪、装饰粘贴、插、组合。

(三)、学生创作

(1) 请各小组选择一套家具,全组分工合作完成。

(2) 小组研究讨论:分别说说家具各部分的形状?选择适合的纸盒,想想用什么方法制作家具?展示图片提出思考问题:你还能想出和作者不一样的制作方法吗?

(3)学生讨论交流。

(4)你认为制作纸盒家具都应该注意什么?

(5)欣赏多种纸盒家具的作品,例如椅子的多种制作方法。

(6)学生制作

提出作业要求:各小组制作出一套造型新颖、漂亮的家具,并将它们布置在你们的“新家”中。

(四)、展示评价

1 、自我评价

小组内学生互相介绍自己的作品。

每组推选一个最好的作品,派代表给大家介绍他的作品。

2、生生互评,全班交流

让学生说出自己喜欢哪个作品,为什么?

3、教师评价

展示获得较高评价的优秀作品,让学生在欣赏中体验到成功的乐趣,并相互学习,相互促进。在评价方面,让学生自忆评价与认真听取各组的意见,进行有目的的修改,最终使自己的作品更完美。

(五)、拓展延伸

(1)这些家具是用什么材料制作的?

(2)用我们灵巧的双手还可以将废旧纸盒制作出什么艺术作品?(纸盒动物、飞盘、指偶)

(3)请大家到生活中找一找利用废旧材料变出的艺术品或生活用品。

五、板书: 纸 盒 变 家 具制作方法:挖、刻、折、剪、装饰粘贴、插、组合

设计思路:让学生掌握本节课的重难点、找到解决的方法。

《纸盒变家具》说课稿2017-09-30 11:29:27 | #2楼回目录

银龙小学 陈小琴

我说课的内容是人民教育出版社出版的小学美术教材第四册第三课《纸盒变家具》一课。

一、教材分析

首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标,确定《纸盒变家具》一课属于“设计、应用”领域。通过对生活中商品包装盒的再利用、再创造,变纸盒为家具。使学生的个性及创新精神得到发展。开发学生的创造潜能,重视学生的实践能力的培养。

日常生活中的家具千姿百态,款式多样,造型各异,通过本课的学习促使学生进一步关注生活,关注设计的功能目的。本课教材共两页,展示了大量用纸盒变家具的示意图。例:将两个读书的小朋友安排在一张用纸盒制作的两用单人床上,更活跃了版面,增添了童趣。

二、学情分析

废物制造的手工制作形式,小朋友们并不陌生,在观察、思考、分析与交流的过程中,使学生在动手实践中初步接触和了解“物以致用”的设计思想并不难。在运用设计和工艺的基本知识和方法进行变家具的活动中,低年级的学生动手操作能力还不强,动手操作的机会相对也比较少。

三、教学目的

本节课要面对的教学对象是小学二年级的学生,这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期,结合小学儿童的学龄特点,本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力,我确定本课的教学目标:

思想目标 :通过观察、思考、分析与交流,使学生在动手实践中初步接触和了解“物以致用”的设计思想,唤起学生环境保护的意识。

知识目标:通过观察家具,让学生了解家具的外形,运用设计和工艺的基本知识和方法进行设计和制作家具的活动。

能力目标:进一步提高学生的审美表现力,提高动手能力,发展创新意识。

四、教学的重点与难点

重点:打开学生的思路和创作欲望,能从纸盒的造型中层开联想,动手设计和制作家具作品。

难点:家具作品的新颖、美观,造型多样。

五、 教法分析

本课计划安排1课时,课上以多媒体演示、学生欣赏、感受为主,教师引导为辅、帮助学生突破重、难点。整个教学过程,力求体现“以欣赏体验为主线,以表现探究为核心”的教学原则。

根据本课的教学目标,选用如下教学方法:

(1)直观演示法:通过多媒体课件的直观演示,激发学生学习的兴趣。课件在课堂上过度的使用只会产生反作用。而在以视觉冲击为主的美术课堂上,它的出现还是能够营造相应的情景,激发学生学习的兴趣的。通过欣赏课件出示的大量精彩图片,打开学生的眼界和思维空间,促进学生进行大胆的想象和表达。

(2)学导法:本教法重在一个“学”字,贵在一个字“导”字。虽说是二年级的孩子自学能力相对薄弱,但是在课堂教学中教师应存在这种意识,以发展学生的自主探究能力。本课通过“多元欣赏、感受交流、创意表现”三个环节引导学生引导和组织学生自己学习、自主发现。鼓励学生大胆想象,激发他们的表现欲望,培养自学能力,充分体现学生的主体地位。通过评价激励,引导学生积极互动,体会创作的快乐,发展学生的想象力、提高学生的创造力。

六、学法分析

教育心理学指出:“合作、交流是人类生活的基本能力。”萧伯纳也曾说:“你一个苹果,我一个苹果,交换了还是一个苹果;你一种思想,我一种思想,交换了便有了两种思想。”美术课中开展小组合作学习的活动,可以使学生在小组合作的过程中体验到制作作品的乐趣。因此,我在教学本课时,给学生提供较多的讨论、交流的机会,让他们集思广益、相互切磋,相互补充,在制作方法上互相借鉴。

七、教学程序设计

新课程标准提出:“美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养,采取多种方法,使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展,最大限度地开发学生的创造潜能,并重视实践能力的培养,使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。”因此,教师必须精心设计一堂课的每一个环节,使全体学生都能够在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程,体验审美的快乐,促进学生在多种形式的学习活动中形成创新意识,培养个性。为了优化教学过程,体现学科教学的特点,我设计的教学程序如下:

(一)谈话新课导入:

唤起学生的环保意识。出示课题,板题《纸盒变家具》。

(二)、研究家具的特点:

(1)介绍一下自己家中的家具。(从实践入手,激发学生学习的兴趣。)

2、欣赏具款式新颖,功能多样,造型各异,色彩鲜亮的家具。(为创作家具的类型做铺垫。)

(三)、研究用纸盒制作家具的方法。 (每组发几件制作好的作品)

1、欣赏老师的示范作品,分析制作方法。(让学生自己探索纸盒变家具的制作方法)

(1)、全班展示老师的部分示范作品。

(2)、小组合作研究老师的示范作品的制作方法。

(3)、全班交流观察结果。

引导学生说怎么做出来的按照“首先---然后---最后---”的顺序。

师生总结制作方法。板书制作方法:折、剪、装饰粘贴、挖、刻、插、组合。

2、老师示范演示制作一件作品,讲清要领 :

(1)、老师随便拿出纸盒,让学生说可以制作什么家具?(考察学生会不会选择材料。)

(2)、老师示范做一个床,讲清步骤,学生也参与设计。(低年级学生虽然有丰富的想象力,但是动手操作能力上,还是有些欠缺,对于有难度的作品,为学生的创作提供技术指导,降低他们在操作上的难度。)

3、欣赏作品,为创作提供范例。(打开学生的创作思路)

(四)、分小组研究创作

1、现在6人一小组,先选一名小组长。把你们收集的纸盒放在一起,看看你们小组带的纸盒适合制作什么家具呢?哪个小组说说,你准备做什么家具,怎么分工?

2、小组合作要求:

(1)、请各小组制作1—2件自己感兴趣的,漂亮的家具,动作迅速,不吵闹。

(2)、小组合作完成,分工明确,人人参与。

(3)、讲究卫生,安全地使用剪刀。

(4)、评选最佳合作小组,制作精美奖,最有创意的设计师。

(使学生明确合作的目标和要求,课前考虑学生独立使用剪刀的机会少,制作前提醒学生安全的使用剪刀。制作过程中可能会产生一些纸屑,所以合作要求中强调讲究卫生。从而提高学生的环保意识、安全意识。第四个要求能有效激发学生的创作欲望和积极性。)

3、教师巡视辅导:

(1)指导学生正确使用刀、剪等工具。(注意安全)

(2)启发学生大胆构思,利用现有的材料进行创新。

(培养学生小组合作学习的能力和动手制作的能力。)

(五)、展示

教师让学生按组展示家具模型。师生共同评选最佳小组,制作精美奖,最有创意的设计师。(激发学生相互鉴赏的兴趣,提高鉴赏能力,促进发展。在学生创作基本完成时,我让学生采用自评为主,互评与教师简评为辅的方法进行评价,从而学生参与到教学中,培养学生自信心,体验成功的喜悦。)

(六)、拓展延伸:

用我们灵巧的双手做了纸盒家具模型,其实用它还可以出很多艺术作品?我希望同学们课后,把这些纸盒创造出其他的艺术品。这样还可以保护环境。(鼓励学生多动手实践,提高环保意识)

八、板书设计

我是小小设计师

剪折 粘贴------

纸盒变家具2017-09-30 11:29:59 | #3楼回目录

一、教学活动1.组织教学2.讲授新课(1)介绍一下自己家中的家具o(2)欣赏分析。(电脑课件或图片)①出示古代家具图片,分析古代家具的特点。②出示古代家具与现代家具的图片,说一说哪种家具与我们的生活更加接近?二、 教学活动1.组织教学2.讲授新课(1)介绍一下自己家中的家具o(2)欣赏分析。(电脑课件或图片)①出示古代家具图片,分析古代家具的特点。②出示古代家具与现代家具的图片,说一说哪种家具与我们的生活更加接近?(3)研究讨论 。

(电脑课件)第一组:研究家具的种类。第二组:研究家具的样式。第三组:研究家具的构造。第四组:研究家具的材料。

第五组:研究家具的色彩。(4)研究用纸盒制作出来的家具。 (每组发几件制作好的作品) ①说一说这些家具是用什么材料制作出来的?②小组研究一下用纸盒制作的家具有什么特点?③动手研究一下这些家具是怎么做的?④每组挑选一件最有特点、最有新意的家具介绍给大家。3。

小组合作完成作业(1) 小组内讨论:想一想带来的纸盒最适合做什么样子的家具?(2)分工合作完成一组家具。4.教师辅导(1) 指导学生正确使用刀、剪等工具。(2)启发学生大胆构思,利用现有的材料进行创新。 5.展示作品各组互相介绍自己的作品,并谈感受。

6.课后拓展想一想利用废旧的纸盒还能制作什么来美化装饰我们的生活?。

绘画游戏

一、 教学目的会利用随意的线条形成的图形,想象添加形象,完成一幅有趣的画。二、 教学重点和难点学习利用随意的线条形成的图形,想象添加具象或抽象的形象。三、 教学过程:一、 组织教学。二、 讲授新课A;了解各种各样的线。(1)你知道这些是什么线?直线;折线;曲线;(2)比较下面几张切割图,哪张最好看?B;了解有抽象形转边为具象的形状的方法。

(1)想一想范画中的不同形状,能不能通过添加使它与我们刚才添画的内容有所不同。(学生练习、老师示范)(2)分析课本,·你喜欢哪张?添加什么内容?·找涂色的方法。三、 学生练习,教师辅导。四、 课堂小结。

我喜欢的鸟

组织教学导入新课用语言组织教学。播放鸟的录像片,提观察要求:(1)你认识这些鸟吗?你认为鸟哪儿美?(1)鸟的外形美; 身上羽毛的颜色美; 姿态美……(2)鸟有什么共同特点和不同特点?(2)鸟都有头、嘴、翅膀……雄孔雀尾巴大,仙鹤腿长,鹦鹉……探究式学习活动各小组同学之间利用课前搜集的鸟的图片,向大家介绍鸟的名称、习性和外形特点,并选出特点突出的鸟,准备向全班介绍。各组代表介绍特点突出的鸟。引导学生欣赏画家的作品。引导学生欣赏教材中学生的作业。

提问:你认为他们画得怎样,讨论:(1)这幅画是谁画的?(2)荷花、花瓶、鸽子与·和平鸽”有什么关系?(3)鸽子画得怎样?讨论:鸟的特点比较突出,有的颜色鲜艳……课件演示如何画出鸟的特点。造型训练活动布置作业,教师巡视辅导。小结。提问:通过学习这节课,你有什么想法?课后拓展布置课后作业:了解世界上有多少种鸟,鸟对人类有什么作用。

茂密的花

教学目标(1)通过观察、回忆、分析与交流,使学生初步了解有关花的知识及如何在画面上表现出茂密的花。培养学生的观察、分析、造型能力。(2)能初步表现出不同种花的特点,用前后遮挡的方法画出茂密的花。(3)在合作与交流的学习中,学会肯自己和倾听他人的意见,体验合作的快乐。(4)激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。

教学重点与难点重点:花的美感及外形的不同特点和前后关系。难点:如何表现花的不同特点和前后遮挡关系。学习材料课前布置学生收集一些花的图片,并准备绘画用的彩笔、油画棒等。教学过程一、教师活动播放(自然界的花)录像片,引导学生感受自然的美。

布置小组活动。谈感受:花给人们生活带的美感:多样的外形丰富的颜不同的姿态(板书课题)小组同学利用自己带来的花的图片互相介绍花的种类、名称及外形特点。课件介绍几种有特点的花,用线闪烁出外形特特点的花的名称及外形特点。学生进行比较,几个同学分别到黑板上用线画出看到的花。

学生提出修改意见。总结学生画的花,并进行修改,使其外形特点更突出。引导学生分析教材中分析讨论自然界中的花自然界中花的图片及画的前后关系。画家、小朋友的作品。

提问:如何表现出茂盛分析、讨论画家、小朋密的花? 如何利用前后遮挡等手法表现花的茂密。边观察边思考。课件演示如何利用前后遮挡方法表现茂密的花。布置作业。

小结: 以小组为单位完成茂密的花的长卷布置小结内容。总结各组作业特点及合作情况。布置家庭作业:了解各省市、各国家的市花、国花。

画影子

教学目的通过这节课,使学生的观察能力、记忆能力、表现能力进一步得到提高。这节课的内容比较有趣,学生能在无拘无束的创作中受到美的感染,体会到绘画活动的愉悦,感受到生活的美好,从而更加热爱生活,树立健康的审美情趣和良好的品德情操。教学重点与难点重点:观察、记忆影子的变化,感受影子给我们的生活带来的美感。难点:如何运用各种方法来表现影子。学习材料课件、图片、彩笔、油画棒、颜料等。

教 学 活 动1.组织教学2.引入新课 用投影引出课题。3.讲授新课(1)提出问题:①同学们在什么地方见到过影子?(可以把自己课前收集来的图片展示给大家看)②我们今天为什么要画影子呢?(2)放录像:提出问题:①影于有什幺特点?给我们什么感受?②怎样用绘画的方法表现影子?进一步感受影子的迷人之处。通过看录像学生讨论:灯光下的影子是黑色的;水中的倒影是彩色的;影子随着物象动;影子被风吹得在动。(3)出示工具材料,让学生大胆尝试。

在画好的画下面添加影子。让每位学生都亲自动手尝试表现影子的方法。同学之间互相展示、交流,总结出好的建议。(4)老师补充其他的表现方法。

(5)展示其他学生的作业。4.学生作业(老师指导)作业要求:在已经画好的图画或者在准备好的图片下面添加“影子’。(1)可采用多种绘画形式。(2)可以组为单位画一幅长卷。

(3)小班教学的班级,还可以考虑师生合作完成长卷。5.小结(1) 学生交流。 (2)欣赏画家作品中的“影子”。