神经系统的组成说课稿

神经系统的组成说课稿 | 华文宇 | 2017-09-30 11:31:43 共有3个回复
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  3. 3神经系统的组成说课

初步培养学生提出问题和解决问题的能力,试图体现知识主动建构的教学理念,根据教材和学情分析情况我拟订以下教学目标教学重难点,并提出学生们应在神经系统的保护方面应做到什么作为课后作业。

神经系统的组成.说课稿 doc2017-09-30 11:28:43 | #1楼回目录

《神经系统的组成》说课稿

防胡中学郭海霞

我说课的内容是七年级下册第四单元第六章第二节《神经系统的组成》第一课时的内容。下面我将从教材分析、学情分析、学法教法、教学程序、教学预期五个方面进行说课。

一、关于教材分析

1、教材的地位和作用

本节所学习的神经系统的组成和功能在人体结构与生理上占有重要的地位,它是使人体各部分协调、统一的关键。本节知识不仅对学生学习第六章具有承上启下作用,也为培养学生学习生物学的能力奠定了坚实的基矗

本节内容在新课程标准中的具体要求是“描述人体神经系统的组成”,它包括 “神经系统的组成”和“神经元”两部分内容,本课时安排学习“神经系统的组成部分”。

2、教学目标

依据课标及教材的地位和作用,结合自己对教材的处理,确定本课时的三维教学目标如下:

知识与能力:描述神经系统的组成和功能。说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。初步培养学生提出问题和解决问题的能力。

过程与方法:通过自主学习、合作探究,掌握神经系统的组成,理解神经系统各部分的功能及对人体生命活动的调节作用。

情感、态度、价值观:认同日常生活中神经系统对人体生命活动的重要调节作用,形成自觉保护神经系统的意识。

3、教学重难点

依据课标和教材的地位,确定本课时的重点为:描述神经系统的组成和功能。

依据课标及学生的认知水平和理解能力,确定本课时的难点为:说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。

二、关于学情分析

1、从学生已有的知识结构来看,学生已经学习了消化系统、循环系统、泌尿系统等相关人体生理知识,在日常生活中也知道一些有关大脑、神经等对人体生命活动调节的知识,为本节课的知识学习、能力扩展、情感升华奠定了基矗

2、从学生心理、认知特点来看,七年级学生好奇心强,乐于探索,并喜欢表现自己,他们的认知以形象思维为主,抽象思维能力尚未充分发展,容易满足于对事物表面现象的观察,缺乏对事物本质深入细致的探究,故教师借助直观教具引导学生认知较为重要。

三、关于学法教法

1、学法指导

结合防护中学的校情和七年级学生已有的知识结构、心理特点,通过创设情景让学生在参与、体验、感悟中自学,通过分析资料,看图、交流讨论,在老师的引导下达成本节课的学习目标。

2、教学方法

依据学法,确定教法,以我校推出的“导 学 展 评 练”五步教学法达成本节课的教学目标。

四、关于教学程序

本节教学的整体设计思路是:一用生物常见病例引入,激发兴趣;二用“资料分析”引导学生说明身体各部分的协调配合主要靠神经系统的调节来实现。三用 挂图让学生描述神经系统的组成和功能。试图体现“知识主动建构”的教学理念。具体运用如下:

情景创设:教师介绍老年人得脑血栓后,四肢未有损伤但不能运动设疑,让学生结合生活常识推测切入课题,引发思考。将学习目标内容具体化,问题情景化,以激发学生质疑探究的学习兴趣,试图体现“课堂生活化”的教学理念。

自主学习:为了充分体现“先学后教、以学定教”的有效教学理念,设计先让学生自读教材,完成学案自主学习部分,试图让学生对本节的核心概念有一个初步的认识。

合作探究:为了突破难点,充分利用教材中《资料分析》的四个案例,先让学生对病人进行初诊,然后小组会诊,接着学生代表以口头方式展示诊断结果。其设计意图是希望通过资料分析的四个案例,帮助学生理解人体各部分的协调动作主要靠神经系统来调节,以期充分体现“寓理于情”的教学理念,实现突破难点的教学目标。

为了突出重点,充分利用挂图等直观教具,设计了一观看:看“神经系统组成和功能” 的挂图独立思考神经系统的组成和各组成部分的功能;二讨论:小组讨论归纳神经系统的组成和功能;三竞赛:知识竞赛(分必答题和抢答题。必答题的设计理念主要是培养学生建立“神经系统的组成和各组成部分功能”的概念图,构成本课基础知识的框架;抢答题的设计理念旨在培养学生运用所学知识解释日常生活中的一些现象,强化巩固,从而达成突出教学重点并保护好神经系统的目标)。

课堂小结:引导学生从知识和方法等方面进行小结,尤其是学习方法的小结。当堂演练:为了让学生在新知生成上更具实效性,设计当堂检测、当堂评价。

设计特点:一是“以评促学”。新课标强调对学生学习生物学的评价不仅要关注学习结果,更要关注学习的过程。为了让学生始终保持对本节课学习的兴奋状态,设计了两次组间竞赛,做到及时评价,以促进学生学习。二是强化核心概念的教学。初中生物新课标特别强调生物学科要重视核心概念的教学,因此在教学中三次注重强化核心概念。

神经系统的组成说课稿2017-09-30 11:29:33 | #2楼回目录

《 神经系统的组成 》 (说课稿)

尊敬的各位领导老师,大家好!

我说课的题目是《神经系统的组成》 。我将从教材分析、学情分析、教学目标、重难点、教学方法和教学过程几个方面进行说课。

一、教学内容分析

本节课选自人教版初中生物七年级下册第四单元第六章第二节内容,主要分为“神经系统组成”和“神经元”两个部分内容;本课教材用四则案例以“资料分析”的方式,引导学生认识神经系统的组成部分。在此基础上,介绍了神经系统结构和功能的基本单位——神经元。教材的编排大体上遵循了从宏观到微观,从感性到理性的原则。在本节教材中有大量的图片可以促进所学知识的形象化,利于学生对知识的掌握与学习。

二、学生情况分析

七年级学生在经过了一学期的学习之后,对学习生物的方法已经有所掌握,有一定的生物学习能力,探究能力,并对生物有一定兴趣。我相信通过努力学生能够学好本节课内容。

根据教材和学情分析情况,我拟订以下教学目标、教学重难点。

三、教学目标

1、知识目标:描述神经系统的组成和功能。明确人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现 。

2、能力目标:通过资料分析,自学题的预设,培养学生提出问题,分析问题,解决问题的能力。能对一些简单的神经系统的疾病做出分析。

3、情感目标:让学生建立保护神经系统的意识和明确保护神经系统的重要性。

四、教学重点、难点

1、教学重点:理解神经系统的组成及其功能。

2、教学难点:认识神经元的结构和功能。

解决重难点的途径

1.对于神经系统的组成,要利用挂图和模型或者幻灯片,区分脊髓和脊柱、脑与脑神经、脊髓与脊神经。还要让学生体会到身体上的任何一个点都与脊髓和脑是沟通的。

2.对于认识神经的结构和功能。充分利用课本88页的插图,引导学生观察图中神经元与神经元之间的连接。

五、教学方法:

本课我想主要采用讲授法,观察法,讨论法和归纳法。

六、教学过程

(一),创设情境,导入新课

1.回顾复习上一节课的内容。

教师可以让学生分别回答视觉和听觉是如何产生的?它们跟神经系统有关吗?

2.让学生分析教材中提供的四个病例,并分组讨论,提出问题引出本课。用生活中的事例进行情境导入提高学生兴趣为本课学习打下基矗

二)体验参与,探求新知

1,神经系统的组成

①导读、自学。教师通过课件演示这一部分的重点,并提出问题:神经系统的组成和功能是什么?让学生带着问题阅读课本并用笔划出知识要点。

②汇报、答疑。学生们完成自学并分别汇报神经系统的组成和功能是什么?教师在学生们汇报时适时的进行讲解,并进行知识的拓展和延伸。并随机出示神经

系统的组成的图片进行提问,巩固所学的知识。③知识识记。在进行了拓展和延伸学习过程后,教师有针对性的让学生依图进行相关知识和相对应功能的

识记。强化记忆。

2,神经元

①、导读、自学。教师让学生认真阅读神经元部分的内容,并提出有关问题。

②﹑交流、答疑。 教师让学生分别回答神经元的结构和功能是什么,教师在学生回答适时进行讲解,并进行知识的拓展和延伸。并通过课件出示神经系统的组成的图片进行提问,巩固所学的知。

③﹑知识识记。让学生用橡皮泥分组制作神经元模型,并说出各部分的结构名称和相对应的功能,从而强化记忆。

(三),归纳总结

教师通过课件归纳总结这一节课的知识重点:神经系统的组成和功能以及神经元的结构和功能。

(四)练习巩固,检验掌握

在这一环节中,教师通过课件出示填空题、选择题等练习形式。分层次对学生进行知识的巩固和检验。当堂完成课后习题。

(五)联系生活,实际应用

在课的最后教师再回到导课的情境中去,让学生再用所学知识分析课本中所给的四个病例。教师适时让学生建立保护神经系统的意识和明确保护神经系统的重要性。对学生进行情感教育。并提出学生们应在神经系统的保护方面应做到什么作为课后作业。对学生进行安全教育。

(六)板书设计:

本课的板书应集中展示了本课要学习的重点内容与知识点,简洁、明了突出重点。

第二节 神经系统的组成 大脑

中枢神脑小脑

经系统脑干

脊髓

脑神经

周围神经系统

脊神经

细胞体树突

神经元 突起 轴突

神经末梢

神经元----神经系统的结构和功能基本单位

神经系统的组成说课2017-09-30 11:30:52 | #3楼回目录

第二节《神经系统的组成》说课

尊敬的各位领导、各位老师大家好!

我说课的题目是《神经系统的组成》。我将从教材分析、学情分析、教学目标、重难点、教学过程几个方面进行说课。

一、教材分析

本节选自人教版初中生物七年级下册第四单元第六章第二节内容。是在学习了人们对外界信息的感知——眼和视觉以及耳和听觉,才进行的学习。这与传统的先介绍神经系统的组成再介绍感觉器官的编写方式不同,目的是强调人体通过自身的神经调节和激素调节来适应周围环境的变化。在本节教材中有大量的图片可以促进所学知识的形象化,利于学生对知识的掌握与学习。

二、学情分析

本节教学与学生生活息息相关,面对这些生活中时有发生的病例及病因,学生充满好奇心,有强烈的求知欲望。因此本节内容《神经系统的组成》既满足了他们的好奇心和求知欲,又因神经系统的组成较为抽象,对他们的探究能力提出更高的要求,具有一定的挑战性。

三、教学目标

1、知识目标:描述神经系统的组成和功能。明确人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现 。

2、能力目标:通过资料分析,自学题的预设培养学生提出问题,分析问题,解决问题的能力。能对一些简单的神经系统的疾病做出分析。

3、情感目标:让学生建立保护神经系统的意识和明确保护神经系统的重要性。

本节课的重点:神经系统的组成及其功能。

难点:是神经系统的各组成部分的功能应用。

四、教法和学法

本课采用课前自主学习、当堂训练的教学模式进行设计教学。在教学中教师是学习的组织者、引导者。可将学生不懂的问题进行集中解决,拓展延伸。

学生们依据教师预设的导读题、重点知识展开自主探究为主的学习,对于自己无法解决的问题在同桌同学之间进行合作探究解决,体现了兵教兵的教学理念提高教学效果。

五、教学过程

(一)、创设情境,激趣导入

(二)、体验参与,探求新知

(三)练习巩固,检验掌握

(一)、本节课我以一个小游戏做为情境导入,提出问题引出本课。用生活中的事例进行情境导入提高学生兴趣为本课学习打下基矗

(二)、体验参与,探求新知

1、教学目标的出示。问题情境的设置已让学生们有了学习神经系统知识的欲望。接下来进行教学目标的出示,让每位学生都明确自己在本课中应达到一个什么样的状态和水平。

2、导读、自学。教师准备了自主学习的内容发给学生,通过视频资料、课件展示、课本信息,让学生依据内容进行有针对性学习并完成任务,这些问题也是本课中所要完成的重点内容。让学生在整个学习和应用知识的过程中一直都明确所学到的知识重点。在头脑中形成一个完整的知识体系。

3、自学与合作探究。教学中采用学生自学解决问题,将解决有困难的地方记下来,在小组交流的时候讨论解决,如果不能解决就要在教师进行讲解时有针对性的进行听记。

4、汇报、答疑。学生们完成自学后进行汇报完成的成果,在全体同学间进行交流。教师在学生们汇报时适时的进行讲解,并进行知识的拓展和延伸,巩固所学的知识,并给予评价。

(三)练习巩固,检验掌握

在这一环节中,教师运用大屏幕出示的填空题、选择题等练习形式。对学生进行知识的巩固并与学生共同分享本节课的收获。

板书设计:

本课的板书集中展示了本课要学习的重点内容与知识点,简洁、明了突出重点。

我的说课到此结束,有不当之处恳请各位领导、各位老师批评指正。