世界上最大的黄土堆积区黄土高原说课稿

世界上最大的黄土堆积区黄土高原说课稿 | 华文宇 | 2017-09-30 11:26:56 共有3个回复
  1. 1世界上最大的黄土堆积区黄土高原说课稿
  2. 2世界上最大的黄土堆积区 ——黄土高原说课稿
  3. 3世界最大的黄土堆积区 说课稿

世界上最大的黄土堆积区黄土高原说课稿,通过学生讨论分析培养他们合作学习能力,但作为一名新老师由于教学经验不足这堂课也有许多不足之处,知识与技能目标让学生运用地图说出黄土高原的地理位置和范围。

世界上最大的黄土堆积区黄土高原说课稿2017-09-30 11:25:40 | #1楼回目录

《世界上最大的黄土堆积区—黄土高原》说课稿

尊敬的各位评委、老师们:

大家好,今天我说课的题目是《世界上最大的黄土堆积区——黄土高原》。下面我从教材、教法、学法分析和课后反思四个方面来介绍一下这堂课的内容。

一、教材分析

本节是人教版八年级地理下册第六章的第一节,是本册教材中重点分析的我国的一个地形区,非常具有典型性。教材主要是让学生熟悉黄土高原千沟万壑的地形地貌特征,进而分析造成黄土高原水土流失严重的原因,讨论由此导致的严重后果及解决措施,从而培养学生树立正确的人地观念。

二、说教法

本着立足于学生的实际和发展,充分考虑到学生对区域地理的知识已有一定的储备,也掌握的一些学习地理的方法。这节课以"教为主导、学为主体、引为主轴"的思路组织教学,引导学生层层深入地发现问题、解决问题;通过问题探究的方法理解黄土高原的自然特征、成因以及黄土高原地区水土流失严重,地表破碎的原因,并学习治理黄土高原生态环境,加强黄土高原生态建设的措施,体验学习的过程和乐趣。

本节课中主要采用启发引导法、直观展示法、归纳整理法、读图法和讨论法。

三、说学法:

八年级学生已经有了较强的读图分析能力和合作探究能力,还有根据前面所学内容,构成本节课学习的有利因素。但是大部分学生的归纳整理能力还有待提高,尤其是开放性、多角度归纳整理更是他们的弱项,这会给本节课的重、难点处理带来一定的难度。

在教学中我让学生读图分析并创设了些情境,多让学生思考,引导学生一步步地探究问题;进行师生互动,多一些讨论的空间,激发学生学习的主动性。 通过学生讨论分析,培养他们合作学习能力。

四、课后反思

本课时主要以学生合作探究、交流讨论为主体,教师不断用“问题”引导他们进入思考状态,为他们提供自学、交流、合作、表达的机会。教学准备比较充分,基本达成了教学目标。但作为一名新老师,由于教学经验不足,这堂课也有许多不足之处。

1.备课不够扎实。

2.学生的的参与程度与广度不够,使得学生的主体作用没有明确突显。

3.由于本节课学生要掌握内容较多,课堂时间安排不够合理,导致重点部分内容讲的太粗太快,影响学生对知识的掌握。

4.课堂上自己有些紧张,课堂气氛不是很融洽,语言表达不够清楚自然。

5.板书不够整洁。

世界上最大的黄土堆积区 ——黄土高原说课稿2017-09-30 11:26:36 | #2楼回目录

尊敬的各位评委、老师!

大家好!我今天说课的题目是人教版初中地理八年级下册第六章第三节《世界上最大的黄土堆积区 ——黄土高原》,接下来我将从说教材分析、说学情分析、说教法学法分析、说教学过程设计、说板书设计以及说教学反思五个板块进行阐述。

一、说教材分析

1、说教材的地位与作用

《世界上最大的黄土堆积区 ——黄土高原》是选自人教版初中地理八年级下册第六章第三节的内容。本节课是中国地理“认识区域”部分,继东北三省后教材选择讲述的第二个地理区域,是在学生对对中国的区域地理有了一番了解的基础上的进一步学习。通过本节的学习,使学生能够举例说明区域自然地理要素之间的相互作用和相互影响,认识区域发展与生态环境保护的辩证关系,培养学生正确的人地观念,并为学生日后学习高中地理打下坚实的基矗

2、说教学目标

根据对教材的分析,以及中学生半成熟、半幼稚;抽象思维已占主导地位,但仍以具体形象思维做支柱的心理结构特点,我确定了一下三维教学目标:

知识与技能目标: ①让学生运用地图,说出黄土高原的地理位置和范围。

②了解黄土高原上黄土物质的形成原因。

③在地形图上识别本区主要的地形类型。

④了解黄土高原水土流失的自然和人为原因,并探讨解决黄土高原水土流失和干旱的主要措施。

过程与方法目标: ①通过阅读地图说明黄土高原的位置,培养学生读图、分析图的能力

②通过读图简要描述黄土高原的地形特征。

③运用资料分析黄土高原水土流失的原因和治理措施。通过分析,认识到自然环境各要素之间相互作用相互影响的复杂关系。进一步培养学生的归纳分析能力。

情感态度与价值观目标:通过本节的学习,培养学生正确的人地观念,认识到区域发展与生态环境保护的辩证关系,树立可持续发展的观念。

3、说教学重难点

根据对教材的理解,以及对以上教学目标的分析,我确定了一下教学重难点:

重点:黄土高原的位置与范围及黄土高原水土流失的原因

难点:黄土高原的形成及黄土高原水土流失的原因

二、学情分析

本节内容是在学生对中国的区域地理特别是中国的自然环境有了一定的了解的基础之上,并在八年级学生有了一定的知识积累和归纳分析能力,探究知识的热情高涨,思维深度、发散思维都有所增加的情况下的进一步学习。因此教师应该充分发挥学生的主动性并给予一定的指导帮助学生学习本节课。

三、说教法学法分析

教法:本节课采用多媒体教学法,运用PPT课件,辅以读图分析、归纳、讲授法,化简为易,让学生易于理解和掌握所学内容。

采用合作探究式,本着提供给学生有用的地理和对终身发展有用的地理这一目标,以学生实际为依据,以教学内容为基础,以培养能力为目的,给学生相对宽松的活动空间,发挥学生的主动性。体现以学生为主体,以教师为主导的教学理念。

学法:为更好的指导学生主动学习,本节课我采用的学法有自主学习、信息提取与交流、合作探究法。

四、说教学过程设计

为了激发学生学习兴趣,发挥学生的主动性,我将教学过程设计为新课导入、我是小小解说员、我是科学家、科学实验室、出谋划策、我爱记知识6个环节。

1、新课导入:播放黄河流经黄土高原的视频(通过奇特的景观吸引学生的眼球,顺利把学生带入新课当中,提高学生的学习兴趣和探究欲望)

2、我是小小解说员:引导学生读黄土高原地形图(图6.25),在地图上找到黄土高原的位置与范围,并分析其地形特点,培养学生的读图分析能力及自主学习能力。

3、我是科学家:通过展示黄土高原“风成说”相关证据,让学生探讨分析黄土高原的成因,通过地理分析、推理和判断,培养学生的科学态度。

4、科学实验室:通过阅读图文,并将学生分为四组,分别做水土流失与植被、土质、坡度和降水强度的模拟实验,讨论分析黄土高原水土流失的自然原因、人为原因及其危害,培养学生的动手操作能力、归纳分析能力、合作探究能力。

5、出谋划策:通过让学生分别扮演农农民、学校学生、企业老板、政府官员等角色,从不同的角度为治理黄土高原水土流失出谋划策,培养学生的多角度思维能力及发展学生的发散性思维,同时培养学生的环境保护意识。

6、我爱记知识:总结并巩固本节课所学知识,加深学生对本节课的知识的理解和记忆。

五、说板书设计

本节课我将采用纲目式的板书,使得本节课的各个知识点的条理更加清晰,直观的反应各知识点之间的逻辑关系,方便学生对本节课知识的理解和记忆。

六、说教学反思

本堂课主要是校验学生的知识迁移能力,培养学生的信息提取能力、知识归纳能力、动手操作能力及思维的发散性,因此,教师应当充分发挥学生的主体作用,调动学生的主动性、积极性,并发挥教师的主导作用,引导学生学习。但是由于学生的认知水平具有差异性,以及课堂设计的不够完善,本堂课仍有不足之处,烦请大家见谅。

世界最大的黄土堆积区 说课稿2017-09-30 11:26:22 | #3楼回目录

《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》说课稿

大家好!今天我说课的题目是《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》第一课时。这一课是人教版八年级下册第六章第三节的内容。我主要从说教材、说教学重难点、说学生及学法、说教学过程、说板书设计以及教学反思六大部分对本课进行简单的阐述。

一、说教材

(一)教学的指导思想:

地理课程有着丰富的内涵与广阔的外延,它应该关注并能够影响学生的生命历程,促进每个孩子的终身学习与未来发展,是“以学生发展为本”教育理念的充分体现,本节课的指导思想是:学习对终身发展有用的地理,培养学生学习地理的能力。

(二)教材简析

黄土高原是中国地理认识区域部分,继东北三省后教材选择的第二个地理区域,属于我国四大地理区域之一的北方地区的重要组成部分。前一节东三省是一个一行政区域为基础划分的综合地理区域,有事教材讲诉的第一个区域,因而要求学生比较全面系统地认识区域的地理特征,掌握学习区域地理的一般方法;而本节介绍的黄土高原则是一个以黄土景观为特色的特殊地形区,在北方地区的自然特征中许多基本内容都已学过,为了避免教学中的重复,提高学生学习的能力与兴趣,重点应突出其有别于其他区域的特殊性和差异性。这也是学生必须掌握的认识区域的重要方法。也是以后继续学习区域必不可少的能力。

本节教材分四个标题,即:文明的摇篮(包括黄土文明和黄土风情)、风吹来的黄土(包括黄土景观和黄土地貌)、严重的水土流失(包括水土流失的原因和后果)和水土保持。本节教学我主要选取前三个主题从黄土高原地区的概况、成因、生态环境问题三方面进行了讲解与探究。

二、说教学目标

(一)知识与技能

1.读图说明黄土高原的位置、范围和主要地形区。

2.了解黄土高原的古代文明和“黄土风情”。

3.结合图文资料,了解黄土成因和黄土高原地貌特征形成的原因。

4.了解黄土高原严重水土流失原因及危害。

(二)过程与方法

通过读图分析,课堂活动归纳分析造成黄土高原水土流失的原因。

(三)情感态度与价值观:

培养正确的人地观念,认识到区域发展与生态环境保护的辩证关系。

教学重、难点

重点:

1.黄土高原的位置、范围。

2.黄土高原黄土的成因。

3.黄土高原水土流失严重的原因。

难点:

黄土高原黄土的成因。

三、说学生学法

学生通过对八年级上学期和北方地区的范围学习,已经储备了一定的知识,如:知道了黄土高原大致的位置并能在地形图上找到。同时通过对区域地理的学习已经掌握了学习区域地理的一般方法,具备了阅读使用地图、整合资料、分析归纳等能力。通过黄河的学习认识了黄土高原部分地区存在的问题是水土流失,但不清楚为什么会发生水土流失。因此,本节课可通过学生自主学习学会黄土高原的位置及概况、感受黄土风情;小组论证黄土成因;合作探究水土流失的原因及危害,从而突出重点、突破难点。

四、说教学过程

(一)导入新课

组织学生观看泥塑和《黄土高坡》的视频提问:创作于哪个地区?

使学生对黄土高原有个先入为主的印象,感知黄土风情,容易抓住学生思维,进入学习状态。

(二)新课探究

我设计了六个环节,即:定位黄土高原、感受黄土风情、探寻黄土成因、领略黄土风貌、探因水土流失、究果水土流失。

环节一、定位黄土高原

(一)自主学习教材22—23页内容完成以下任务?

1.黄土高原的地理位置和范围(包括哪些省级行政区)?

2.为什么说黄土高原是“文明的摇篮”?

3.你知道黄土高原有哪些富有特色的“黄土风情”?

(教师板画黄土高原轮廓图)

培养学生自主学习能力和探究精神,培养学生的合作意识。

出示“黄土高原的地形图”

学生指图话高原:鼓励学生到板前讲解黄土高原位置、范围,教师板画、板书落实知识。

学生根据自学情况到讲台前指图讲解或在地形图上动手描一描(如有困难还可在地形图上圈画主要地理事物)。

环节二、感受黄土风情

学生集体交流:

1.为什么说黄土高原是“文明的摇篮”?

2.说一说你知道的黄土高原上的名胜古迹和文化遗存?

3.你了解黄土高原哪些富有特色的“黄土风情”?

环节三、探究黄土成因

(一)出示黄土成因的几种假说

(二)小组论证“黄土成因”。

(三)观看“黄土高原形成”视频。

环节四、认识黄土地貌

课件展示:几种黄土高原地貌景观。

通过读图,解释塬、梁、峁、川等地貌的特征和形成原因。

讨论:几种黄土地貌形成的过程?

环节五、探因水土流失

出示:“黄土高原卫星影像图”,观察黄土高原的地表特征,说明黄土高原存在的严重问题是什么?

实验探究:黄土高原水土流失的自然原因。

学生交流:黄土高原水土流失的人为原因。

环节六:究果水土流失

学生思考:一旦水土流失发展到一定程度,对当地的环境、社会、经济会造成什么后果?

再通过观察图片,教师设计一系列的问题启发明确水土流失造成的严重后果。

(三)小结

1.学生谈本节课的收获。

2.总结延伸:怎样才能改善黄土高原的自然环境,让这里的社会、经济得到可持续发展?让我们期待下节课去共同治理黄土高原吧!为下节课做了铺垫。

五、说板书设计

本节板书我采用板画与板书结合。板画黄土高原的轮廓图,填写位置、范围及自然特征等丰富板书。一目了然,重点突出。

六、说教学反思

本课设计较好的地方主要在于合理利用多媒体形式,没有过多的罗列使用,而是有选择性的使用必须的图片、视频等等,这样一来,即在上课时吸引了学生的眼球,提高了他们的学习兴趣,又重点突出,难点突破。

另外,本节我重在体现地图在地理学习中的作用,以形象直观的地图演示,动手画图、描图,培养学生的地图分析与操作能力,也是今后学习地理必要的技能。

当然,本节也有许多不足。主要有两个失误,一是:大屏幕不太清晰、后面几排的学生看得不太清晰,影响教学效果;二是:本节是复习课,是重复课,学生的思维不能完全集中,有时提问的问题学生不能及时思考,影响了课堂的氛围。

2016国培计划成果展示阶段

说课稿

《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》

依龙镇中学庄连才