中国花鸟画与西方静物画说课稿

中国花鸟画与西方静物画说课稿 | 华文宇 | 2017-09-30 11:26:55 共有3个回复
  1. 1中国花鸟画与西方静物画说课稿
  2. 2第5课 中国花鸟画与西方静物画
  3. 3第5课中国花鸟画与西方静物画

从画法上分工笔花鸟画和写意花鸟画,涸诿杌婵凸鄱韵蟮幕希硐只芮菽竦纳安煌卣,第课中国花鸟画与西方静物画说课稿,启发学生的思维将欣赏作品变为发展学生的智力和能力的手段。

中国花鸟画与西方静物画说课稿2017-09-30 11:25:44 | #1楼回目录

《中国花鸟画与西方静物画》

山东省济北中学 王林帅

尊敬的评委、老师大家好!

今天,我说课的课题是《中国花鸟画与西方静物画》。我将从一说教材,二说教法,三说学法,四说教学过程设计,五说板书设计来加以阐述。

一、说教材

《中国花鸟画与西方静物画》是山东美术出版社版本教材第二单元第5课。本课主要讲述了中西方静物画不同的审美追求和中西方静物画的差异。我根据教材内容和新课标的要求,结合学生的实际能力,设计了如下教学目标

(1)知识目标:;了解中西方静物画在表现大自然景物方面的独特艺术思维特点和审美追求。

(2)能力目标:理解和认识中西方绘画的差异。

(3)情感、态度、价值观目标:树立正确的价值观,提高自身的艺术修养,尊重世界多元文化,深入学习体会中华优秀的传统文化。

在学习了新课程标准,深入理解教材的基础上,我设计了本节课的教学重点和难点:

本课的重点是:中国花鸟画独特的艺术传统

本课的难点是:中国花鸟画如何追求“写物之生意”。

二、说教法

根据大纲和学生的实际情况,我主要采用讲授法以及教师设问学生讨论回答的方式进行教学。充分运用多媒体,展示相关作品,不断地采用欣赏——设问——讨论——启发——回答的方式,充分调动学生的积极性,由感性认识上升到理性认识,使每个学生都在探讨中感受到乐趣,既培养了学生分析作品的能力又使学生在审美中获得快乐。

三、说学法

在教学过程中,以帮助学生形成独立观察、独立思考,自主学习的意识的宗旨,我将采取以下几种学法进行教学:

1、自主探究法:通过欣赏图片设问、启发学生探究分析作品;

2、对比法:通过中西方绘画作品的对比展示启发学生从中比较增强自主学习的能力。

四、说教学过程设计

创设情境,导入新课

播放中国古代花鸟画幻灯片导入新课,

教师提问:你最喜欢哪一幅作品,说说你的理由?

学生回答:(略)

教师小结:根据课堂情况鼓励同学们的不同观点和理由同时提问学生你所喜欢的这幅画是幅工笔画还是写意画?由此引出第一个环节——古代花鸟画的分类

(1)古代花鸟画的分类

古代花鸟画在长期的艺术实践中,形成了不同的艺术风格。这些知识的掌握可以使学生更好地理解古代花鸟画 。

从传统上分:花卉、蔬菜、翎毛、草虫、畜兽等;

从画法上分:工笔花鸟画和写意花鸟画;

从色彩上分:设色、水墨、泼墨、白描、没骨花鸟画。

教师活动:简单介绍以上各类的特点,同时出示不同种类的花鸟画作品的图片,让学生进行分类,老师作引导并提问。

学生活动:认真观察,回答问题。(让学生对作品进行分类练习,可以培养学生的观察、分析、归纳能力,加强对概念的理解)

由中国古代花鸟画的分类自然的引出下一环节——花鸟画独特的艺术传统

(2)花鸟画独特的艺术传统

A、以写生为基础:在描绘客观对象的基础上,表现花卉禽鸟的生命力及不同特征。

B、借物抒情,托物言志:抓住动植物与人们的生活遭遇、思想感情的某种联系而给以艺术的夸张、强调。

在这一环节当中要展示4组中西美术作品的图片。

教师提问:中西方绘画的不同点?可以从不同的角度来分析

学生活动:认真观察,回答问题。

教师总结:

首先肯定学生的不同观点然后再作一概况总结:①在西方绘画中,写生是指直接以实物为对象的绘画方式,画家通过直接面对景物的深入观察,完成对形象的刻画;在中国传统画论中,写生是画面形象的生动效果。即画家不一定直接面对真实景物去描绘,不仅要描写景物的形,更要描绘景物的神,“写生即写物之生意”。

②西方静物画突出“静”,是对静止形象的深入观察、刻画;中国花鸟画突出“动”,是对花鸟形象的生动感觉和审美联想的表达。

③西方绘画中,画家通过直接面对景物的深入观察,运用色彩、光影、质感、空间等表现手法作写实描绘,把客观之真与理想之美结合起来;中国绘画中,画家则不以摹仿景物的外在形象为目的,而是借花鸟形象和笔墨意趣,表达自己内心的诗意情怀。

④构图上,中国花鸟画采用“折枝法”(折枝就是指所画的花卉树木只是画了一部分而不是全貌)来构图,使画家可以抓住花鸟最生动的部分进行刻画,不受角度与环境的限制;西方传统静物画则追求写实的形象再现,用完整的惟妙惟肖的空间刻画,展现逼真的视觉效果。

通过以上作品的比较和分析,使学生基本掌握了中西方绘画的区别,肯定学生们所阐述的不同观点和看法,提高学生的学习积极性,为下一环节——作品赏析作好铺垫,鼓励学生积极踊跃的展开讨论。

(3)作品赏析

提供清代画家朱耷的花鸟作品《荷花水鸟图》以及画家的生平,让学生分组讨论、分析这一幅作品。

学生活动:分组讨论,学生代表发言

教师总结:

肯定学生的见解和观点并作简要总结:朱耷是明朝宁献王朱权的后裔,年轻时遭国破家亡之痛,为了逃避政治迫害,同时也表示对清政府的仇视削发为僧,他的花鸟画笔法自由奔放,强调抒情和艺术个性,自树一帜,创造出超越前人的画风,具有相当重要的历史意义。其画的落款“八大山人”也总是连缀成“哭之”、“笑之”字样,以寄托其愤懑之情。

最后肯定本节课的学习气氛和学习成果,激励学生不断学习不断进步。

五、说板书设计

本节课的板书在教学过程中通过多媒体直接展出,并采用文字与图片相结合的方式,这样既吸引了学生的注意力,又加强了学生对作品的深刻记忆。

本次的说课到此结束,希望各位评委老师提出宝贵意见,谢谢!

第5课 中国花鸟画与西方静物画2017-09-30 11:25:25 | #2楼回目录

第5课 《中国花鸟画与西方静物画》说课稿

尊敬的各位领导、各位老师:

你们好!我叫。。。,是……美术教师,我抽到的说课题目是《中国花鸟画与西方静物画》,下面是我的说课内容:主要从教材分析、教学手段、教学过程三个方面加以阐述。今天,我说课的题目是《中国花鸟画与西方静物画》。

一、说教材:

1、本课在教材体系中的地位:

我说课的课题是:高中美术鉴赏”选修一册中的第二单元“中西美术作品比较”中的第五课:《中国花鸟画与西方静物画》。

新的课程标准注重美术课程与学生生活经验的紧密联系,使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力,提高审美意识和审美能力,使学生会欣赏又能评述美术作品,增强对大自然和人类社会的热爱及责任感,发展创造美好生活的愿望与能力。

教学指导思想:

一、本节课通过讲述中国花鸟画与西方静物画的各自的发展史及其各自的写生观、构图、绘画技巧等方面的知识,结合大量图片,让学生加深对绘画的理解,加强对中外美术作品的感悟,对今后的独立欣赏美术作品起到指导作用。

二、加强学生活动的综合性和探索性,注重美术课与其他学科的联系,使学生在积极情感体验中提高想象力,增强对社会的热爱及责任感,发展创造美好生活的愿望与能力。

三、在教学中,紧紧把握一个思想:让学生自主地积极参与到课堂教学中,学生在教学中占主体地位。

3、教学目标:

通过讲述中国花鸟画与西方静物画的各自的发展史及其各自的写生观、构图、绘画技巧等方面的知识,结合大量图片,让学生加深对绘画的理解,加强对中外美术作品的感悟。

认知目标:让学生加深对绘画的理解,加强对中外美术作品的感悟,对今后的独立欣赏美术作品起到指导作用。

能力目标:

1.使学生能独立欣赏中国花鸟画与西方静物画作品,并把对作品的感悟用自己的语言表达出来。

2.在欣赏中提高学生对美的感受能力。

情感目标:通过本课教学使学生对中国花鸟画与西方静物画的历史,各自的艺术风格和独特的艺术传统有所认识,了解中西源远流长的文化艺术传统。。

4、教学重点、难点:

教学重点:

1、1引导学生着重理解中国花鸟画与西方静物画的独特的艺术传统。

2、2中国花鸟画的借物抒情,托物言志。

3、3中国绘画的“书画同源”。

教学难点:提高学生艺术审美欣赏能力。欣赏不同时期的绘画,引导学生认知能力的提高。

5、教具准备:多媒体课件、教科书。

二、说教法:

总的来说,我这节课运用多媒体课件进行教学,我将采用分层推进法教学,使学生的思维随着教师的引导而步步深入。在授课过程中,让学生欣赏图片,分组讨论,把个体思考与集体交流结合起来,形成一个互动合作的学习形式。启发学生的思维,将欣赏作品变为发展学生的智力和能力的手段。同时采用电教多媒体辅助教学。

三、说学法:

通过观察、思考和联想,亲自对作品进行评价,激起学习兴趣,掌握基础知识,提高想象力和审美能力,增强创造性思维能力。

四、说教学过程:

为了顺利地完成教学目标,真正让学生在兴趣中学,培养学生正确的审美观点,我是这样安排每一个教学环节的:

(一)导入新课,引起学生兴趣(时间约为5分钟)

多媒体展示两幅作品:(请同学们欣赏课件)组织教学并导入新课

板书:《中国花鸟画与西方静物画》。

(二)讲授新课(时间约为30分钟)

1、中国花鸟画与西方静物画的发展史

欣赏课件《海豚图》《鸠》《花》

《静物》《向日葵》《人面鱼尾纹画》《双鸦栖树图》《锦鸡图》

《竹子和兰花》《墨竹》《墨葡萄图》《荷花水鸟图》《虾》《墨蟹图》

中国花鸟画与西方静物画在长期的历史发展中,都经历了一个从无到有,从初级到成熟的过程。下面我们就先了解一下他们各自的发展史。

A、西方静物画的发展史:

(1)古希腊古典时期产生萌芽

(2) 古罗马时期,静物画比较普遍,技法成熟,是西方静物画的第一个发展期。

(3) 欧洲中世纪兴起的基督教使其基本绝迹。

(4) 文艺复兴运动使静物画重新兴起,并在17世纪成为重要的绘画形式。

(5) 18—19世纪持续发展,风格日趋多样。

(6) 19世纪末进入新的探索阶段,开启了现代主义之门。

B、中国花鸟画的发展史:

(1) 原始社会产生萌芽。(2) 两汉兴起,粗具规模。(3) 经唐、五代、北宋发展成熟。

(4) 南宋、元代持续发展,并出现以水墨为主的写意花鸟,水墨花鸟画相继出现。

(5) 明末实现草书入画,至清初达到史无前例的高水平。

(6) 近现代名家辈出,继承祖先优秀传统,形成了自立于世界民族之林的独特的艺术传统

2、中国花鸟画与西方静物画的区别

展示作品:《兔子》《双喜图》学生欣赏作品,并完成问题

中国花鸟画与西方静物画的发展都根源于自己的独特的历史传统,形成了各自不同的风格。下面我们就根据他们的几点不同之处来学习一下它们的风格特点:

a 写生方法不同

谈一谈对两幅画的感受(学生分组讨论,并引导学生得出以下结论):

西方静物画:以实物为对象的绘画方式,画家通过直接面对景物的深入观察完成对形象的刻画。

中国花鸟画:它指的不是绘画方式和过程,而是画面形象的生动效果。追求“神似大于形似”。

A 西方静物画突出“静”,是对静止形象的深入观察。

B 中国花鸟画突出“动”,是对花鸟形象的生动感觉和作者审美联想的表达。

继续欣赏一组作品,加深对花鸟画“审美联想的表达”的理解(例如:竹子谦恭、荷花雅正、牡丹富贵、松鹤长寿等)

b 二者构图方法不同

欣赏作品:《墨竹》《出水芙蓉图》《双蝶图》《松鹤延年图》

《蓝色花瓶里的花束》《果熟来禽图》

西方静物画:追求写实的形象再现,用完整的惟妙惟肖的空间刻画展现逼真的视觉效果。

中国花鸟画:讲究“折枝”构图法,突出主体,善于剪裁,不受具体观察角度和环境的限制。

c、绘画技法不同

欣赏作品:《水果篮》《花篮图》《花鸟》《扇面》

西方静物画:使用明暗构图法,表现物体的体积感和质感。

中国花鸟画: 工笔——设色艳丽,带有一定的装饰性。

写意:大写意——笔墨简练

小写意——设色清丽

2、中国绘画独特的艺术传统——“书画同源”

展示图片:《篆书》《竹》《菊竹图轴》《雨晴纪事图》《泼墨仙人图》

“书画同源”讲述的是中国绘画的一个大问题,它不只存在于花鸟画中,在其它中国绘画种类例如:人物画,山水画中同样存在。它包含以下几方面:

a、书法和绘画的工具相同——毛笔墨汁

b、水墨画的用笔和书法相同

c、画上题诗或题字,使诗、书、画汇合成一个整体,给人以更加丰富的美的享受

3、课堂练习(时间约为5分钟)

多媒体出示本节课的相关练习题,学生巩固知识。

4、课堂小结:

回顾与总结:西方静物画通过什么表现手法对景物作深入的描绘?

答:色彩 光影 质感 空间等

中国花鸟画的表现方法是什么?

答:不以模仿静物的外在形象为目的,而是借花鸟形象和笔墨意趣表达自己的诗意情怀。

板书设计:

中国花鸟画与西方静物画

一、中国花鸟画与西方静物画的发展史

1、西方静物画的发展史

2、中国花鸟画的发展史

二、中国花鸟画与西方静物画的区别

1、写生观不同

2、构图方法不同

3、绘画技法不同

三、中国花鸟画独特的艺术传统——“书画同源”

1、书法和绘画的工具相同

2、水墨画的用笔和书法相同

3、画上题诗或题字,使诗、书、画汇成一体,给人以更加丰富的美的享受。

四、小结

五、作业

第5课中国花鸟画与西方静物画2017-09-30 11:25:42 | #3楼回目录

5《中国花鸟画与西方静物画》

今天,我说课的课题是《中国花鸟画与西方静物画》。我将从一说教材,二说教法,三说学法,四说教学过程设计,五说板书设计来加以阐述。

一、说教材

《中国花鸟画与西方静物画》是山东美术出版社版本教材第二单元第5课。本课主要讲述了中西方静物画不同的审美追求和中西方静物画的差异。我根据教材内容和新课标的要求,结合学生的实际能力,设计了如下教学目标

(1)知识目标:;了解中西方静物画在表现大自然景物方面的独特艺术思维特

点和审美追求。

(2)能力目标:理解和认识中西方绘画的差异。

(3)情感、态度、价值观目标:树立正确的价值观,提高自身的艺术修养,尊

重世界多元文化,深入学习体会中华优秀的传统文化。

在学习了新课程标准,深入理解教材的基础上,我设计了本节课的教学重点和难点:

本课的重点是:中国花鸟画独特的艺术传统

本课的难点是:中国花鸟画如何追求“写物之生意”。

二、说教法

根据大纲和学生的实际情况,我主要采用讲授法以及教师设问学生讨论回答的方式进行教学。充分运用多媒体,展示相关作品,不断地采用欣赏——设问——讨论——启发——回答的方式,充分调动学生的积极性,由感性认识上升到理性认识,使每个学生都在探讨中感受到乐趣,既培养了学生分析作品的能力又使学生在审美中获得快乐。

三、说学法

在教学过程中,以帮助学生形成独立观察、独立思考,自主学习的意识的宗旨,我将采取以下几种学法进行教学:1、自主探究法:通过欣赏图片设问、启发学生探究分析作品;

2、对比法:通过中西方绘画作品的对比展示启发学生从中比较增强自主学

习的能力。

四、说教学过程设计

创设情境,导入新课

播放中国古代花鸟画幻灯片导入新课,

教师提问:你最喜欢哪一幅作品,说说你的理由?学生回答:(略)

教师小结:根据课堂情况鼓励同学们的不同观点和理由同时提问学生你所喜欢的这幅画是幅工笔画还是写意画?由此引出第一个环节——古代花鸟画的分类(1)古代花鸟画的分类

古代花鸟画在长期的艺术实践中,形成了不同的艺术风格。这些知识的掌握可以使学生更好地理解古代花鸟画。

从传统上分:花卉、蔬菜、翎毛、草虫、畜兽等;从画法上分:工笔花鸟画和写意花鸟画;

从色彩上分:设色、水墨、泼墨、白描、没骨花鸟画。

教师活动:简单介绍以上各类的特点,同时出示不同种类的花鸟画作品的图片,让学生进行分类,老师作引导并提问。

学生活动:认真观察,回答问题。(让学生对作品进行分类练习,可以培养学生的观察、分析、归纳能力,加强对概念的理解)由中国古代花鸟画的分类自然的引出下一环节——花鸟画独特的艺术传统(2)花鸟画独特的艺术传统

A、以写生为基础:在描绘客观对象的基础上,表现花卉禽鸟的生命力及不同特征。

B、借物抒情,托物言志:抓住动植物与人们的生活遭遇、思想感情的某种联系而给以艺术的夸张、强调。

在这一环节当中要展示4组中西美术作品的图片。

教师提问:中西方绘画的不同点?可以从不同的角度来分析

学生活动:认真观察,回答问题。

教师总结:

首先肯定学生的不同观点然后再作一概况总结:①在西方绘画中,写生是指直接以实物为对象的绘画方式,画家通过直接面对景物的深入观察,完成对形象的刻画;在中国传统画论中,写生是画面形象的生动效果。即画家不一定直接面对真实景物去描绘,不仅要描写景物的形,更要描绘景物的神,“写生即写物之生意”。

②西方静物画突出“静”,是对静止形象的深入观察、刻画;中国花鸟画突出“动”,是对花鸟形象的生动感觉和审美联想的表达。

③西方绘画中,画家通过直接面对景物的深入观察,运用色彩、光影、质感、空间等表现手法作写实描绘,把客观之真与理想之美结合起来;中国绘画中,画家则不以摹仿景物的外在形象为目的,而是借花鸟形象和笔墨意趣,表达自己内心的诗意情怀。

④构图上,中国花鸟画采用“折枝法”(折枝就是指所画的花卉树木只是画了一部分而不是全貌)来构图,使画家可以抓住花鸟最生动的部分进行刻画,不受角度与环境的限制;西方传统静物画则追求写实的形象再现,用完整的惟妙惟肖的空间刻画,展现逼真的视觉效果。

通过以上作品的比较和分析,使学生基本掌握了中西方绘画的区别,肯定学生们所阐述的不同观点和看法,提高学生的学习积极性,为下一环节——作品赏析作好铺垫,鼓励学生积极踊跃的展开讨论。

(3)作品赏析

提供清代画家朱耷的花鸟作品《荷花水鸟图》以及画家的生平,让学生分组讨论、分析这一幅作品。学生活动:分组讨论,学生代表发言

教师总结:

肯定学生的见解和观点并作简要总结:朱耷是明朝宁献王朱权的后裔,年轻时遭国破家亡之痛,为了逃避政治迫害,同时也表示对清政府的仇视削发为僧,他的花鸟画笔法自由奔放,强调抒情和艺术个性,自树一帜,创造出超越前人的画风,具有相当重要的历史意义。其画的落款“八大山人”也总是连缀成“哭之”、“笑之”字样,以寄托其愤懑之情。

最后肯定本节课的学习气氛和学习成果,激励学生不断学习不断进步。

五、说板书设计

本节课的板书在教学过程中通过多媒体直接展出,并采用文字与图片相结合的方式,这样既吸引了学生的注意力,又加强了学生对作品的深刻记忆。