氢气说课稿吴文英

氢气说课稿吴文英 | 华文宇 | 2017-09-30 11:26:54 共有3个回复
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  3. 3氢气说课稿

教材分析学情分析教法分析教学过程板书设计,而氢气的制法还原性等内容会安排在第六章学习,了解氢气的物理性质知道氢气是最轻的气体,用电子打火器去点肥皂泡会出现什么现象。

氢气说课稿吴文英2017-09-30 11:26:16 | #1楼回目录

《洁净的燃料——氢气》说课稿

各位专家、各位领导、各位老师:

大家好,我叫吴文英,来自美丽的枫叶之乡——本溪满族自治县。今天我说课的内容是粤教版九年级化学上册第五章第一节《洁净的燃料——氢气》第一课时。我从以下五个方面来向大家做以介绍:

教材分析、学情分析、教法分析、教学过程、板书设计。

一、教材分析,教学地位和作用

燃料、能量及环境保护的问题是现今社会的热点关注问题。本节是第五章燃料内容的一部分,在以前学习燃烧和爆炸的基础上,认识和了解洁净的燃料氢气,在学习氢气性质的基础上,使学生感受到燃料的燃烧可以为人类提供能量,但也对环境造成污染或产生火灾甚至爆炸,对燃料的学习起着重要的作用。而氢气的制法、还原性等内容会安排在第六章学习。本节教学可分为两课时完成。认识氢气的性质是第一课时,氢气是洁净的高能燃料为第二课时。

二、学情分析

通过前面化学课的学习,学生初步了解了认识和研究化学物质的实验探究方法,具有一定的探究基矗学生在第三章学习了燃烧和爆炸的知识,第四章又有了电解水产生氢气知识储备,学生对氢气的探究充满了期待和好奇心。但是,学生对实验现象的准确描述以及综合分析能力还有待于进一步提高。

根据以上的分析及课程标准,我将本课的三维教学目标定为:

1、知识与技能

①了解氢气的物理性质,知道氢气是最轻的气体。

②了解氢气的燃烧过程及产物。

③知道氢气点燃之前必须验纯。

2、过程与方法

①通过实验培养学生的观察能力、描述和分析实验现象的能力。

②使学生初步学会氢气的验纯方法。

3、情感态度与价值观

①保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲。

②认识遵守实验规程的必要性,意识到安全操作的重要性。

三、教法分析

根据以上分析,以培养学生的科学素养为目的,我主要采取实验演示、引导点拨以及比较分析相结合的教学方法,力求发挥学生的主体作用,为学生营造一个自由的空间,学生通过简单的实验操作,小组讨论以及自主阅读,促使学生自主学习,自主探讨、体验成功的喜悦。本节课以实验为线索,在整个教学过程中,以学生的主动探索为主,教师的引导、点拨为辅,并充分利用多媒体辅助教学,激发学生的求知欲望,提高课堂效率。

四、教学过程

我将其分为以下四个环节:

创设情境、引入课题——实验探究、观察记录——分析讨论、归纳总结——联系生活,牢固掌握。

1、创设情境、引入新课。

我会带着这个用氢气吹起的塑料袋走进教室,学生们会好奇的盯着塑料袋,我问同学们:“大家有什么问题要问我吗?”学生们会提出各种各样的问题,比如:“这个塑料袋怎么会向上飞?”“老师在里面装得是什么气体?”“老师,难道里面装得是氢气吗?”此时,我会导出本节课题:洁净的燃料——氢气。

2、实验探究、观察记录。

本节课主要以四个实验为主要的探究活动,虽然四个实验均为演示实验,但其中三个简单的操作,完全可以由学生进行演示。按照设疑激趣、合作实验、观察记录的流程进行。

第一部分内容,出示氢气的发生装置,提出疑问:

(1)用干燥过的氢气流去吹肥皂泡,肥皂泡会向哪个方向飘?

(2)用电子打火器去点肥皂泡,会出现什么现象?

(3)以上两个实验说明了氢气的哪些物理性质,哪些化学性质?

(4)如果试图在导管口点燃氢气能够成功吗?若成功,实验现象是什么?实验产物是什么,如何验证?

投影出示以上问题后,给出2分钟的时间进行小组讨论,做出猜想,之后选派学生代表演示这两个实验,第一个实验,需要要两个学生合作,一个学生在教师必要的指导下,用氢气流吹出肥皂泡,另一个同学去点向上飞去的肥皂泡,一团团的火焰出现,伴随着同学们的欢呼声,课堂气氛顿时达到了热点,学生的学习兴趣被极大的调动起来。第二个实验进行前,我先无声的进行了一次氢气纯度的检验,为后面的验纯埋下伏笔,之后找两个学生代表在导管口点燃氢气,并进行生成物是水的验证,如果这两个学生代表没有全面的完成实验也没有关系,可以让其他的同学补充提示,共同完成。

实验结束后,再给学生3分钟的时间,自主阅读,分析讨论,最后归纳总结出氢气的物理性质和化学性质。

然后我会把系在旁边的塑料袋拿过来,提出问题:“如果用电子打火器点燃里面的氢气会出现什么现象?”接着我用电子打火枪点燃该氢气,出现了一大团安静的火焰。接着我会设问:是不是所有情况下氢气都能这样安静的燃烧呢?

接下来,我给学生讲述这样一个航空悲剧:在法国人罗齐埃第一次乘热气球飞上天空后第二年,他计划乘气球飞越英吉利海峡,为飞得更远他决定把氢气球和热气球组合在一起去飞越海峡。然而升空不久,两只气球碰到了一起发生了爆炸,葬送了他年轻的生命。这是航空史上的一个悲剧。然后我会提出问题:既然纯净的氢气在空气中可以安静的燃烧,那为什么会发生这场爆炸空难?学生会做出各种猜想,其中也会有学生猜想氢气和氧气混合爆炸了。所以让学生带着自己的猜想,观察氢气的爆炸实验。

因为这个实验具有一定的危险性,所以由我演示。下面是我的改进实验,请看大屏幕:实验仪器:单孔橡胶塞、电子打火器和矿泉水瓶,组装成这样一套实验装置,先装半瓶水,然后用排水集气法收集氢气,将得到氢气和氧气的混合气体,用电子打火器朝向教室天棚的一角进行爆炸实验,如果想要更加安全,也可以朝向门外进行,这个实验的成功率几乎是百分之百,随着我的倒计时三、二、一。我会按动电子打火器,同时出现的一声巨响,让学生们兴奋的欢呼鼓掌,课堂气氛又一次被推向高潮。学生的学习兴趣得到了持续发展。

接着我会出示第二部分的思考内容:

(1)点燃不纯净的氢气会出现什么现象?结合以前所学爆炸的定义,分析原因是什么?

(2)阅读教材第126页,了解爆炸极限的含义。

(3)为防止爆炸,点燃氢气之前应该怎么做?具体的方法是什么?

给学生2分钟的时间,学生自主阅读课本,小组内交流归纳。之后请2个学生代表分别演示氢气验纯的实验,其他同学观察实验现象,同时互相评价同学演示的操作是否规范,总结操作要点。

学生是学习的主体,我要给学生充分表现自已的机会。因此在本节课课程教学完成之后,让学生自已来归纳总结本节课所学习的内容。最后我会对学生进行化学实验的安全教育。为了解教学目标是否达成,设计了一些富有启发性的习题。变化灵活,来激发学生的兴趣,培养学生的思维能力及学生灵活运用知识解决具体问题的能力。

最后,布置作业,让学生查阅搜索网上关于氢能源开发、氢能源汽车等科学前沿知识的文本、图片、视频资料,为第二课时的学习做好准备,并激发学生开发新能源的热情,激励学生为社会可持续发展做贡献。

五、说板书设计

我采用提纲式板书的形式概括主要内容,突出教学重点内容,简单明了,条理清晰,便于学生记录和复习。

以上是我对这节课的设计,不足之处敬请各位领导、专家、同仁给予批评指正,谢谢大家。

氢气 说课稿2017-09-30 11:26:17 | #2楼回目录

《洁净的燃料——氢气第一课时》说课稿

尊敬的各位评委、各位老师:

大家好!我是来自太阳庙中心学校的王飞,很高兴有机会能与大家交流与学习。今天我说课的题目是《洁净的燃料——氢气》。我从以下六个方面来谈谈我的教学设计:

一、教材分析

(一)教材的地位及作用

燃料为人类提供能量,本节介绍了洁净的燃料氢气,突出了燃料、能量与人类的密切。燃料的燃烧是人类祖先的认知成果,学习燃料的有关知识,使学生感受到燃料的燃烧既能为人类提供能量。又会对环境造成污染或产生火灾。而氢气的制法、氢气的还原性等内容都安排在第六章学习。

(二)教学目标

根据课程标准的要求及教材编写特点我制定了如下三维教学目标:

一、知识与技能

1、认识氢气的物理性质2、了解氢气的燃烧过程及产物

3、知道点燃氢气之前必须验纯4、初步学习如何检验氢气的纯度

二、过程与方法

1、遵守实验规程,意识到安全操作的重要性

2、知道化学变化伴随有能量变化

三、情感态度与价值观:认识氢气是理想的高能洁净燃料的原因。

(三)教学重难点

教学重点:氢气的物理性质及可燃性、氢气的验纯、燃烧反应的热值。

教学难点:点燃氢气之前必须验纯的原因和方法。

二、学情分析和学法指导

(一)学情分析:化学是学生进入初中以来接触的一门新学科。学生对化学这门课程充满着好奇心,通过前几节实验课,在教师的指导下,学生已具备了一定的实验操作能力、观察能力、语言表达能力。但是,学生对实验现象的准确描述、综合分析能力还有待于进一步提高。

本节课以实验为主,让学生在“想一想、猜一猜、试一试、练一练、议一议、做一做”的教学流程中不知不觉获取新知识。为了充分调动学生的积极性,变“要我学”为“我要学”,在整个教学过程中,以学生的主动探索为主,教师的引导、点拨为辅。并充分利用多媒体辅助教学。从而激发学生的求知欲望,提高课堂效率。

1、认知特点:初中学生的思维形式主要是形象思维,抽象思维虽然有一定的发展,但仍与直接和感性经验相联系;认知活动较为表面,深刻性不够,多以外在学习动机为主,倾向于兴趣型。

2、已有的知识和技能:同时通过前面化学课的学习,学生知道了人们认识和研究化学物质的实验探究方法,具有一定的探究学习基矗

(二)学法指导:

教学矛盾的主要方面是学生的学,学是中心、会学是目的。教会学生如何学,是教师的职责,是培养能力的关键。本节课应充分让学生动手、动口、动脑。让他们自己去观察、讨论、分析,培养其自主能力和勇于探索、创新的精神。这样做增加了学生参与机会,增强了参与意识,教给学生获取知识的途径,思考问题的方法,让学生产生一种成功感,从而提高学生学习化学的兴趣。

1、探究学习:学生通过实验来探究氢气化学性质及对其实验现象的准确描述,培养学生的观察能力、语言表达能力和综合分析能力。

2、自主学习:指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读,从中归纳出氢气物理性质,调动学生思维的积极性,使学生自主地获取知识。

依据 “以提高学生科学素养,满足全体学生的终身发展需求为培养目的”的新课程理念,教学中我加强了“讨论-归纳、实验-探究法”的指导:

三、教学方法

1、探究式实验教学法该教学方法的模式是,设疑——学生演示实验——观察——思考——总结——应用。根据目标设疑,引导学生观察实验,让学生以怀疑和挑剔的心态去观察实验现象,体验实验的过程,积极的思考和分析。教给学生通过实验、观察、探究得出科学结论的学习方法。

2、学案教学方法①树立“先学后教、当堂训练”理念,以“学”为中心去预设。主要解决学什么、怎样学的问题。②给学生充分的学习时间,每个知识点学完后,要配以适当的题目进行训练,使学生理解和掌握所学知识。在学生的实验过程中有教师的指导、答疑。师生之间不停的进行“信息’交流,有助于学生 注意力的集中和学习积极性的提高。

四、说教学程序

结合本课的实际,我对教学过程作了如下的设计:

1 ,【课前热身】设计意图:温故知新,沟通新旧知识的联系,为新授知识做好铺垫。激发学生学习本章节知识的兴趣

2、[导入]

激趣质疑,引入新课通过想一想,通过想一想,把问题做为教学的出发点,创设问题情景,激发学生学习兴趣,调动学生学习激情,从而引出----

设计意图:激发学生学习本章节知识的兴趣,引入课题。

[观察活动]【实验5-1】设计意图:培养,观察和分析实验现象的能力,培养,观察和分析实验现象的能力,激发兴趣。

[自主学习]阅读课本132页氢气的物理性质,学生概括,完成学案。

【过渡】:

刚才我们了解了氢气的物理性质。现在,让我们再进行几个实验,观察氢气的燃烧反应。

[观察活动]【实验5-2】设计意图:培养学生总结实验的能力,让学生归纳

实验现象、结论、氢气具有的化学性质,用途。

【过渡】:

你们一定感到奇怪,为什么在进行导气管口点燃氢气的实验时,一再强调氢气必须纯净?为了弄清为什么,让我们再来观察一个有趣的爆鸣实验。

[观察活动]【实验5-3】通过实验,让学生认识到,点燃任何可燃性气体之前都必须检验气体的纯度。

【过渡】:既然氢气的纯度那么重要,那么我们如何才能知道氢气已经纯净了呢?当然,不能直接去点燃氢气发生器。但是,我们判断氢气是否纯净的依据仍然是爆炸。只不过将气体收集在试管中进行而已。同学们猜想一下,如果试管中的氢气是纯净的,应该有什么样的现象,不纯,又会有什么样的现象?那让我们再来做实验看看吧。

[观察活动]【实验5-4】检验氢气的纯度

3、课堂小结,整体把握通过回顾本节所学知识,师生共同小结。让学生体会要点,调动学生的积极性,提高学生的记忆能力。并通过多媒体展示知识要点,以利于学生整体上感知和把握本节内容,从而构建起自己较为完整、系统的知识结构。

4、联系生活,内化提高强化理解、巩固练习。有利于学生能力的发展,调动学生的积极性。进一步巩固所学知识,通过学生的做,反馈学生存在的问,下次上课时予以纠正。布置相应的针对性训练题。

五、说板书设计

本节课采用提纲式板书的形式概括主要内容,突出教学重点内容,简单明了,条理清晰,便于学生记录和复习。

六、说教学反思

前些年由于对课标、教材认识不足,上课时只是引导学生自行阅读,简单勾画知识要点,结合演示实验,完成教学目标。随着新课程理念的深入,我更加深刻地认识到化学教学的任务不再是单纯的知识传授,更要注重提高学生科学的素养,提高人们的生活质量,我也越来越重视教材中体现化学与生活主题的相关章节。

在今后的教学实践中,我将进一步转变教学观念,更加重视联系生活实际,引入科技前沿的最新研究成果,与生活热点,以体现教学的时代性,在不断提高教学质量的同时,更加注重提高学生的科学素养,为培养合格的人才做出不懈的努力。

以上是我对这节课的设计,不足之处敬请各位领导、专家、同仁给予批评指正,谢谢大家。

氢气说课稿2017-09-30 11:24:37 | #3楼回目录

5.1《洁净的燃料—氢气》说课稿

睢县二中白羽

一、说教材

1、教材分析

《洁净的燃料—氢气》是九年级化学教材的重要内容,本节教材包括了氢气在自然界的存在,氢气物理性质,化学性质,氢气作为燃料的优点等内容,重点是氢气的化学性质,难点是点燃氢气与空气混合气发生爆炸的原因。

2、教学目标

(1)知识目标

a、记住氢气的物理性质(色、态、味、溶解性、密度等)

b、记住氢气的化学性质一可燃性,并能熟练写出对应的化学方程式。

C、知道点燃氢气前必须先检验氢气的纯度,掌握检验方法。

D、常识性知道气体的爆炸极限。

(2)能力目标

培养学生的观察、描述、分析实验现象的能力。

(3)情感目标

a、知道化学实验既有兴趣又存在危险。b、养成科学、规范、严谨的实验习惯和态度。

二、说学生

九年级学生正处于青春期,对事物都有好奇心,所以在教学过程中要多设疑问,利用学生的好奇,激发学生思考。培养其思维。

三、说教法

在本节课教学中我采用了“实验、讨论、对比、归纳与讲解”相结合的方法。

四、说学法

本课时教给学生善于细致观察的实验习惯,教给学生善于思考、善于严谨分析实验现象的学习态度,教给学生解决问题的基本途径:提出问题查阅资料互相讨论实验探究 结论应用。

五、说教学过程

1、引入新课。

上课之前,演示氢气球上升的实验,使学生的情绪高涨,创造了一个良好的氛围,目的就是检测学生学习新知识应具备的认知前提,并调整学生的学习心态,使学生在情感上进入学习新课的状态,接着引入新课。

2、展示教学目标。

在屏幕上展示本课教学目,学生只有明确了目标,才能学有方向。

3、目标实施

(1)展示样品,让学生观察氢气的颜色,状态,并闻其气味。

(2)做好演示实验

a、演示[实验5—1]氢气流吹肥皂泡,该实验直观地证明了氢气的密度比空气小,突出了氢气“氢”的特点,然后小结氢气的物理性质。

b、演示[实验5—2]纯净的氢气在空气中的燃烧,让学生认真观察实验现象,特别是火焰的颜色,再用一个干冷的烧杯罩在火焰上方一会儿,并让学生亲自摸一摸烧怀外壁(发烫——放热),看一看烧杯的内壁(有水珠)。从下面的表格上总结本实验的内容和结论,加深实验印象。并提出点燃不纯净的氢气会有什么现象呢?

C、演示[实验5—3]点燃氢气跟氧气的混合气。让学生观察实验现象,接着设疑:同样是氢气跟空气中的氧气反应,为什么纯净的氢气在空气里能安静地燃烧,而混合气体却会发生爆炸?然后播放动画录像来解释其中的原因,这样就把微观抽象的知识直观化和具体化,使学生容易理解。接着小结出任何可燃性气体或可燃性粉尘跟空气混合达到爆炸极限的范围,遇火都会发生爆炸,因此使用时要特别注意安全,强调点燃氢气前,一定要检验纯度。

d、演示[实验5—4]检验氢气纯度的操作,用排水法或向下排空气法收集氢气验纯两次,并结合实验现象说明当听到尖锐的爆鸣声,就表明氢气不纯,需要再收集检验时,应该用拇指堵住试管口一会儿,否则会发生危险,并解释这样操作的原因。

(3)、总结氢气作为高能燃料的三大优点。

a 以水为原料,来源广

b 热值高

c 产物是水,无污染

(4)小结本节课内容

4、达标测评

根据本节教学目标,设置达标测评题,了解学生达标情况,发现问题及时反馈矫正。

六、说板书:

第一节 洁净的燃料—氢气

一、氢气的性质

1、物理性质(通常状况下)

(1)无色、无味的气体(2)难溶于水(3)密度比空气小

2、化学性质

(1)可燃性

a、纯净的氢气在空气中安静地燃

现象:

(1)发现淡蓝色火焰

(2)放出热量

(3)有水珠生成

b、混有空气或氧气的氢气点燃时

现象:可能会发生爆炸。

注意:点燃氢气前,一定要检验其纯度