风来了湘版美术说课稿

风来了湘版美术说课稿 | 华文宇 | 2017-09-30 11:21:55 共有3个回复
  1. 1风来了 湘版美术说课稿
  2. 2三年级美术说课风来了
  3. 3湘版小学美术三年级下册风来了教学设计

感受体验记忆交流尝试训练创作表现交流评价拓展延伸,蓝猫也遇到了风看看他的经历吧,学生互评你认为哪副画有风的感觉是一个取长补短的过程,感受体验记忆交流尝试训练创作表现交流评价拓展延伸。

风来了 湘版美术说课稿2017-09-30 11:20:44 | #1楼回目录

湘版美术教材第六册第四课

《风来了》说课稿

大家好,今天我说课的内容是湘版美术教材第六册第四课《风来了》,我主要从教材、教学过程、教法学法这几个方面来分析,首先来说说我对教材的理解:

一、说教材

1、教材分析:

神奇的大自然变幻无穷,我们每天亲近她,细细地体味着阳光、冰雪、风雨、雷电带来的温暖、寒冷、凉爽与震撼。本课即以学生生活中常常遇到的风为内容题材,风既能给人类带来凉爽也能带来灾难,还能运用于生活中,例如风能发电、风能路灯等,所以本课在于引导学生与自然和睦相处的同时,让学生回忆各种各样的风刮起时所见到的情景与不同的感受,并能运用线条、色彩等美术语言,通过绘画的形式表现出来,即通过美术创作活动来传达对自然界的感知,所以本课是造型.表现学习领域的绘画课。三年级学生逐渐能客观的、实事求是地认识周围事物,并能凭记忆表达自己的感受,还能加以想象,这样对学生绘画能力的提高有积极的促进作用。

教材提供了丰富的教学资源,这些资料对教学起到了很大的辅助作用,能激发学生的学习兴趣。

2、教学目标

认知目标:学习风的表现方法。

能力目标:培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力,发展想像能力和绘画表现能力。

情感目标:培养热爱大自然、热爱生活的情感。

3、教学重难点:

重点:引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化,学习风的表现方法。

难点:运用线条、色彩等绘画语言大胆地、创造性地表现对风的感受。

二、说教学过程

所以,我是这样设计教学过程的:

感受体验——记忆交流——尝试训练——创作表现——交流评价——拓展延伸

(一)、感受体验

1、(出示风车)请个别同学玩小风车的游戏。提问:是什么让风车转动起来呢?(回答:风)板书:风

2、提问:那么你们知道自然界的风是怎么形成的吗?(学生通过讨论、交流并回答,利用课件向学生展示风的形成过程。将美术学科和自然学科紧密地连接在一起,给学生创设了一个文化情境,增加了文化含量,激励他们探索自然)板书:来了

(二)、记忆交流

1、讨论:你曾经遇到过什么风?你发现了什么?(对事物的认识程度有深刻与肤浅的区别,认识得越深刻对其表象和反馈就越细腻、具体。本环节力求挖掘学生的深层记忆,并让其全方位认识风,强化学生的感受。)

2、蓝猫也遇到了风,看看他的经历吧!(播放蓝猫遇台风的卡通片段,在原有的生活经验上,发展学生的想象力)

3、风来到我们的世界,身边的物体发生了很多的变化,来看看自然界的风吧。(利用多媒体展示一些图片,让学生观察刮风时各种物体形态的变化,给学生提供了更多的素材,培养学生观察力,为尝试训练环节做好了铺垫。)

(三)、尝试训练

1、当风来到我们的教室,老师手上的树枝会有什么变化呢?(让学生分组比赛试塑造塑料树枝,并进行指导。)

2、当风吹过这里,它们会有什么变化呢(利用多媒体,展示几副画,试着让学生说一说、画一画,刮风时这些物体的变化。)

3、我们的画家也画了一幅有关风的作品,一起来欣赏一下,这幅画那些地方很好地表现了风呢?(回答:服饰、头饰、头发、帽子等)

4、有个小朋友他也画了一幅,你认为它画出风的感觉了吗?(没有)怎么修改呢?(请个别学生进行实践操作。)

(四)、创作表现(知识的学习与积累的最终落脚点是通过创造和表现得以提升,表现的过程是练习的过程,更是创新的过程;是知识应用的过程,也是学习检验的过程。)

1、欣赏作品,提出问题:这些作品中有的不仅画了物体的变化,还画了一些线条,这些线条表现的是什么?(回答:风)那么我们也可以把我们的作品加一些这样的线条,增加画面效果。

2、师出示一张画,师生互动,添加线条,强调油画棒水彩画的方法。

3、提出作业要求:根据自己的记忆和想象画一副与风有关的画,注意画出风来了的感觉,可以用线画风增加画面效果。

(五)、交流评价(没有评价的学习过程就象没有罗盘的航行,正确的评价能使我们明确与目标的差距。)

1、自我评价:认为自己画出风的感觉的同学将画贴在黑板展示区。(发挥主动性)

2、学生互评:你认为哪副画有风的感觉?(是一个取长补短的过程)

(六)、拓展延伸

风,是一种自然现象,它既给我们带来凉爽也能带来灾难,人们还利用风能发电、设计风能路灯等,所以只有好好的利用风,利用自然万物,我们才能与自然和睦相处。(培养学生热爱自然、热爱生活的情感,激发学生对自然界的探索,为学生养成健全的心智)

三、说教法、说学法

我采用活动教学法,强调学生自己动手,例如我让学生玩风车、塑造树枝,这样将单纯的技能学习变成有趣的竞赛活动,以调动学生积极参与意识,发挥其主动性。

我还采用了情境教学法,刘海粟说过“艺术是熏出来的”。给学生艺术的情境与氛围是成功的美术课堂的一大要素,大量的图片的展示,是把学生带入意境的有效手段,也是提高学生审美素养的重要方法之一,更是为儿童喜闻乐见的教学方法.所以我充分运用了此法,如向学生展示大量的“风”的图片、美术作品,并始终以“变幻之风”音乐作为背景,给学生创设了“风”的情境。

另外我采用演示法,如安排了小训练,让学生找出作品中需要修改的地方,还有将画添加线条增强画面效果环节,跟学生一起互动等,这样不仅吸引了学生的注意力,激发了学习兴趣,抓住了重点,突破了难点,而且还提高了绘画水平。

为了改变他们的学法,我引导他们进行观察和比较,例如我不是先教用线画风,而是在学完画物体的变化以后欣赏一些作品,再引导他们总结出“用线画风增加画面效果”的方法,这一方法的改变能关注到不同层次学生的学习效果,又能够提高学生作业的水平。

我还改变了学生的绘画工具,采用油画棒水粉画的方式,这种体验丰富了学生的绘画表现方式。

五、小结:

这堂课,我注重营造学习氛围,广泛运用多媒体,将学生的体验和活动贯穿其中,充分调动学生的学习积极性,改变了学生的学习方式,使课堂也变得格外生动、有活力。

以上是我对这堂课的理解,还有不足之处请多指教。谢谢!

(湘版美术教材三年级下册《风来了》)

三年级美术说课风来了2017-09-30 11:19:59 | #2楼回目录

湘版美术教材第六册第四课

《风来了》说课稿

大家好,今天我说课的内容是湘版美术教材第六册第四课《风来了》,我主要从教材、教学过程、教法学法这几个方面来分析,首先来说说我对教材的理解:

一、说教材

1、教材分析:

神奇的大自然变幻无穷,我们每天亲近她,细细地体味着阳光、冰雪、风雨、雷电带来的温暖、寒冷、凉爽与震撼。本课即以学生生活中常常遇到的风为内容题材,风既能给人类带来凉爽也能带来灾难,还能运用于生活中,例如风能发电、风能路灯等,所以本课在于引导学生与自然和睦相处的同时,让学生回忆各种各样的风刮起时所见到的情景与不同的感受,并能运用线条、色彩等美术语言,通过绘画的形式表现出来,即通过美术创作活动来传达对自然界的感知,所以本课是造型.表现学习领域的绘画课。三年级学生逐渐能客观的、实事求是地认识周围事物,并能凭记忆表达自己的感受,还能加以想象,这样对学生绘画能力的提高有积极的促进作用。

教材提供了丰富的教学资源,这些资料对教学起到了很大的辅助作用,能激发学生的学习兴趣。

2、教学目标

认知目标:学习风的表现方法。

能力目标:培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力,发展想像能力和绘画表现能力。

情感目标:培养热爱大自然、热爱生活的情感。

3、教学重难点:

重点:引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化,学习风的表现方法。

难点:运用线条、色彩等绘画语言大胆地、创造性地表现对风的感受。

二、说教学过程

所以,我是这样设计教学过程的:

感受体验——记忆交流——尝试训练——创作表现——交流评价——拓展延伸

(一)、感受体验

1、(出示风车)请个别同学玩小风车的游戏。提问:是什么让风车转动起来呢?(回答:风)板书:风

2、提问:那么你们知道自然界的风是怎么形成的吗?(学生通过讨论、交流并回答,利用课件向学生展示风的形成过程。将美术学科和自然学科紧密地连接在一起,给学生创设了一个文化情境,增加了文化含量,激励他们探索自然)板书:来了

(二)、记忆交流

1、讨论:你曾经遇到过什么风?你发现了什么?(对事物的认识程度有深刻与肤浅的区别,认识得越深刻对其表象和反馈就越细腻、具体。本环节力求挖掘学生的深层记忆,并让其全方位认识风,强化学生的感受。)

2、蓝猫也遇到了风,看看他的经历吧!(播放蓝猫遇台风的卡通片段,在原有的生活经验上,发展学生的想象力)

3、风来到我们的世界,身边的物体发生了很多的变化,来看看自然界的风吧。(利用多媒体展示一些图片,让学生观察刮风时各种物体形态的变化,给学生提供了更多的素材,培养学生观察力,为尝试训练环节做好了铺垫。)

(三)、尝试训练

1、当风来到我们的教室,老师手上的树枝会有什么变化呢?(让学生分组比赛试塑造塑料树枝,并进行指导。)

2、当风吹过这里,它们会有什么变化呢(利用多媒体,展示几副画,试着让学生说一说、画一画,刮风时这些物体的变化。)

3、我们的画家也画了一幅有关风的作品,一起来欣赏一下,这幅画那些地方很好地表现了风呢?(回答:服饰、头饰、头发、帽子等)

4、有个小朋友他也画了一幅,你认为它画出风的感觉了吗?(没有)怎么修改呢?(请个别学生进行实践操作。)

(四)、创作表现(知识的学习与积累的最终落脚点是通过创造和表现得以提升,表现的过程是练习的过程,更是创新的过程;是知识应用的过程,也是学习检验的过程。)

1、欣赏作品,提出问题:这些作品中有的不仅画了物体的变化,还画了一些线条,这些线条表现的是什么?(回答:风)那么我们也可以把我们的作品加一些这样的线条,增加画面效果。

2、师出示一张画,师生互动,添加线条,强调油画棒水彩画的方法。

3、提出作业要求:根据自己的记忆和想象画一副与风有关的画,注意画出风来了的感觉,可以用线画风增加画面效果。

(五)、交流评价(没有评价的学习过程就象没有罗盘的航行,正确的评价能使我们明确与目标的差距。)

1、自我评价:认为自己画出风的感觉的同学将画贴在黑板展示区。(发挥主动性)

2、学生互评:你认为哪副画有风的感觉?(是一个取长补短的过程)

(六)、拓展延伸

风,是一种自然现象,它既给我们带来凉爽也能带来灾难,人们还利用风能发电、设计风能路灯等,所以只有好好的利用风,利用自然万物,我们才能与自然和睦相处。(培养学生热爱自然、热爱生活的情感,激发学生对自然界的探索,为学生养成健全的心智)

三、说教法、说学法

我采用活动教学法,强调学生自己动手,例如我让学生玩风车、塑造树枝,这样将单纯的技能学习变成有趣的竞赛活动,以调动学生积极参与意识,发挥其主动性。

我还采用了情境教学法,刘海粟说过“艺术是熏出来的”。给学生艺术的情境与氛围是成功的美术课堂的一大要素,大量的图片的展示,是把学生带入意境的有效手段,也是提高学生审美素养的重要方法之一,更是为儿童喜闻乐见的教学方法.所以我充分运用了此法,如向学生展示大量的“风”的图片、美术作品,并始终以“变幻之风”音乐作为背景,给学生创设了“风”的情境。

另外我采用演示法,如安排了小训练,让学生找出作品中需要修改的地方,还有将画添加线条增强画面效果环节,跟学生一起互动等,这样不仅吸引了学生的注意力,激发了学习兴趣,抓住了重点,突破了难点,而且还提高了绘画水平。

为了改变他们的学法,我引导他们进行观察和比较,例如我不是先教用线画风,而是在学完画物体的变化以后欣赏一些作品,再引导他们总结出“用线画风增加画面效果”的方法,这一方法的改变能关注到不同层次学生的学习效果,又能够提高学生作业的水平。

我还改变了学生的绘画工具,采用油画棒水粉画的方式,这种体验丰富了学生的绘画表现方式。

五、小结:

这堂课,我注重营造学习氛围,广泛运用多媒体,将学生的体验和活动贯穿其中,充分调动学生的学习积极性,改变了学生的学习方式,使课堂也变得格外生动、有活力。

以上是我对这堂课的理解,还有不足之处请多指教。谢谢!

(湘版美术教材三年级下册《风来了》)

湘版小学美术三年级下册风来了教学设计2017-09-30 11:21:20 | #3楼回目录

小学美术三年级下册《风来了》教学设计

教学目标:

1、学习风的表现方法。

2、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力,发展想象能力和绘画表现能力。

3、培养热爱大自然、热爱生活的情感。

教学重难点:

1、引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。

2、大胆地表现对风的感受。

教学时间:一课时

教学过程:

一、 组织教学

二、 创设情境

1、同学们, 春天来了,春风吹起来了,让我们齐读一首儿歌吧:风儿吹,小草弯弯腰;风儿吹,柳枝婀娜的舞蹈;风儿吹,我的衣裙飘呀飘……

2、风儿来了,小草、柳枝、衣裙开心地跳起了舞蹈,请你们想一想,风儿来时,还有谁很开心,你能用自己的话把这首儿歌补充完整吗?

3、学生交流,教师整理。

4、小朋友们,风儿可爱吗?今天这节课那就让我们把风儿画下来好吗?

三、欣赏体验

1、怎么样才能把风画下来呢?(引导学生回忆、初步探讨风的画法,)

2、现在让我们欣赏一幅小朋友的画,看看小画家是怎么表现风的。再让我们欣赏画家的画《阵风》,说说从哪里看出起风了,你有什么感受?

教师根据学生评述同时板书风中人物的服饰、动态、自然事物的形态变化。

3、试一试用线表现风

四、尝试训练

请看屏幕上的几幅小图,它们是没有风时的样子,你能想象出大风吹过来时,它们会有什么变化吗?说一说,试着画一画。

你还能画出大小不同的风来吗?

五、指导表现

提出作业要求:根据自己的记忆和想象画一幅与风有关的画,注意画出风来了的感觉。

教师巡回辅导。

辅导过程中提醒学生注意:风的大小不同,风中的人或事物的姿态也不同;不要画太复杂的场景;注意风的方向;大胆想象,果断下笔。

六、交流评价

1、教师选几幅有代表性的作业,全班交流评析。

2、还有谁觉得自己的画也画得不错的,请你们也把自己得画拿上来,让大家一起欣赏一下吧。