四年级上册Lesson31的说课稿

四年级上册Lesson31的说课稿 | 华文宇 | 2017-09-30 11:21:55 共有3个回复
  1. 1四年级上册Lesson31的说课稿
  2. 2四年级上册《线的认识》说课稿
  3. 3四年级上册《角的度量》说课稿

能正确运用形容词和来描述动物的特征,能正确运用形容词和来描述物体的特征,利用多媒体实物为学生创设对话情景激发学生的好奇心和求知欲,同时出示两本大小不同的书引导学生用或来评价。

四年级上册Lesson31的说课稿2017-09-30 11:20:37 | #1楼回目录

各位老师大家好!今天我说课的内容是《PEP新版小学英语》第三册第六单元中的Lesson31。

一、说教材

《新版小学英语》采用以“话题—功能—结构—任务”体系编写,以素质教育为根本指导思想,着重培养学生运用英语的能力。本节课是本单元的第一课时内容,主要学习如何用英语描述动物的外貌特征。

下面介绍一下本课的教学目标和教学重、难点:

1、能力目标:

1会运用Ithas…这个句式来描述动物的外貌特征。

2能正确运用形容词big 和 small来描述动物的特征。

3会唱歌曲:The opposite song

2、知识目标:

1能听懂、会说描述动物外貌特征的句式Ithas…。

2能够正确听、说、认读、写两个形容词:big 和 small。

3、情感态度目标:

注重对学生严谨的学习态度和良好的学习习惯地培养。树立学生学习的自信心,激发学生的学习兴趣,锻炼学生的想象、记忆、思维、想象能力和创新精神。

4、教学重、难点:

1能灵活运用句式Ithas…来描述动物的外貌特征。

2能正确运用形容词big 和 small来描述物体的特征。

二、说教法

为了收到更好的教学效果,我整合了远程教育中的一些资源,制作课件服务于教学。

根据《英语课程标准》、学生的认知规律,以及《新版小学英语》以素质教育为本的指导思想,本课我采用如下教法:

1、“任务型”教法。让学生通过思考、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语完成学习任务。

2、情景教学。利用多媒体、实物为学生创设对话情景,激发学生的好奇心和求知欲。

3、游戏法教学。通过唱歌、猜谜语及体态语言启发诱导学生完成本课任务。

三、说学法

教学的主要目的不是知识的积累而是发展思维,为了使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。在本课时中,学生通过小组合作、同桌交流的学习方式,充分调动他们的求知欲,使他们始终处于积极、主动、合作的学习状态之中。另外,我还指导学生通过语言交际训练、师生互动交流给学生一个自由的空间,创造锻炼的机会,发挥教师的主导作用与学生主体作用相结合。为了激发学生学习英语的兴趣和愿望,我借助卫星远程教育中的资源,运用多样化的教学手段将听、说、玩、唱等一系列的教学活动融于一体,让学生在玩中学、在唱中学、在听中学、在说中学。

四、说教学过程

Step1:热身复习

1、学生听教师指令并做动作。如:Touchyourear 等。

此环节的设计意图是:复习有关人体各部位的单词,为重点描述动物特征做铺垫。同时也能调动学生学习的积极性,并使学生迅速地进入英语学习的氛围中。

在此环节中,学生兴趣盎然,效果很好。

2、课件中播放声音,学生听声音猜动物。

为了调动学生的积极性和激发学生的学习兴趣,我在课件中利用远程教育资源中的一些声音素材,目的是通过播放学生熟悉的动物声音以及生动的画面,唤起学生的好奇心和激发学生的学习兴趣。

Step2:新课导入

1、教学新单词:big 和 small

①课件出示两个大小不一的苹果图片,从而导入新单词的教学。

此环节的设计意图是:通过出示在生活中常见、常吃的水果图片,在视觉上刺激他们,让他们很直观地看出一个大、一个小,从而学会两个形容词:big 、 small。

②在教学新单词的过程中,我要求学生用所学的新单词说一句话。

此环节的设计意图是:训练学生说话以及倾听的能力,同时也为下面学习新句型作铺垫。

③指导学生在四线三格中书写。

此环节的设计意图是:培养学生规范书写的能力以及严谨的学习态度。

2、教学新句式

为了更好的突出重点、突破难点,我整合了远程教育资源网上《at the zoo》中的一些图片素材,服务于这节课新句式的教学。

①课件出示大象1的图片,指着这头大象对学生说:Look at the elephant.引导学生用Wow!It’s so big .来评价。并借助手势语帮助学生理解句意。同时出示两本大小不同的书,引导学生用It’s so big或 It’s so small.来评价。

此环节的设计意图是:通过播放动态的大象图片,激发他们的兴趣,从而学会用It’s so big或 It’s so small.来评价一样物体。

②课件出示大象2的图片,要求学生先观察大象耳朵、眼睛的特征,然后分别用一个词来形容,接着引导学生用句型Ithas…来描述它的特征。

此环节的设计意图是:通过出示一头色彩艳丽的大象图片,刺激学生的眼球,激发他们的求知欲,把抽象的句式化为具体的形象,从而更容易学会用句式Ithas…来描述动物的特征。

③课件出示猴子的画面以及句子it has a mouth and anose.要求学生仔细观察并填空。

此环节的设计意图是:巩固所学新单词和新句式。

④课件出示四幅动静结合的四种动物图片,要求同桌之间选择一种自己喜欢的动物来描述它的特征,并说给对方听,然后指名站起来说给大家听。

此环节的设计意图是:为了创造一个积极主动的课堂气氛,让学生有话可说。我抓住学生喜欢动物和求胜心的这些心理特点,选择动静结合的动物图片,让学生有选择地进行会话训练,从而能抓住学生的注意力,让学生愿说、乐说、会说并学会运用新句式。同时锻炼了学生观察、记忆、思维、说话的能力。

在这个环节中,学生的表现欲很强,都能抓住动物的特点来描述。课堂气氛很活跃。

⑤课件展示Just speak 的内容,学生听录音并跟读。

此环节的设计意图是:再现本课内容,巩固所学知识,并培养学生的语音、语感。

⑥拓展性练习。课件出示两个卡通人物,要求小组合作、讨论,如何来描述人物特征,从而引导学生用He/She has...来描述。

此环节的设计意图是:利用学生喜欢的卡通人物来进行拓展性练习,升华本课的内容,从描述动物特征过渡到描述人物特征,这样能激起学生的求知欲。并通过小组合作的学习方式,让学生通过思考、探讨、交流,加上教师的引导,从而学会用He/She has...来描述人物特征,同时培养了学生之间协作的学习精神和创新精神。

3、学唱歌曲:The opposite song

询问学生今天学的这两个单词之间有什么关系?学生马上回答:相反的关系,顺势导出歌曲The opposite song。

此环节的设计意图是:通过歌曲巩固本课所学的内容,调动学生的兴趣,营造宽松、民主、和谐的气氛。

4、猜谜语,教师用语言描述动物的特征,学生猜是哪一种动物。

此环节的设计意图是:培养学生的听力能力和思维能力。

一堂课下来,我觉得课堂效果很好,学生的学习积极性很高,兴趣很浓厚,能轻松地掌握本堂课的知识。

四年级上册《线的认识》说课稿2017-09-30 11:21:00 | #2楼回目录

一、 说教材

1、教学内容:义务教育课程标准北师大版实验教科书,数学四年级上册,第二单元“线与角”第一课时“线的认识。

2、教材分析:学生在二年级下册已简单认识了直角、锐角、钝角,具备一定的几何知识,该部分认识线段、射线、直线,为后续三角形的相关知识,学习打基矗线段、射线、直线是一组比较抽象的平面图形,教材通过学生的直观操作活动在“看一看”活动中以现实情景中抽象出线段、射线与直线。通过“认一认”活动让学生用自己的语言描述这三种图形的特征。接着组织学生对三种图形进行比较,讨论从而使学生留下深刻的印象。在第17页“试一试”、“量一量”、“看一看”中,进一步加深了学生对这三种图形特征的印象。

3、教学目标

知识目标:

(1)借助现实情景认识线段、射线、直线。

(2)会用字母正确读出线段、射线与直线。

情感目标:体验数学与日常生活密切相关,感受数学的重要作用。

技能目标:在活动中进一步发展空间观念。

4、重点、难点

重点:认识、区分线段、射线与直线。

难点:理解直线与射线的含义。

二、 教法、学法

《数学课程标准》指出:“数学学习是数学活动中的教学,是师生之间学生之间交往互动与共同发展的过程。”因而教师是学生数学活动中的组织者,引导者和合作者。在本课教学中,我首先充分利用学生生活中的事物,如人行横道、激光景灯、铁轨等生活中常见的事物创设情景,来引导学生探索图形的特征,从而建立初步的空间观念,其次利用小组合作的方式,让学生在观察、交流等活动中逐步体会数学知识产生、发展的过程,再让学生在把本课获得的基本数学知识运用大批实际生活中,从而进一步发展学生的思维能力,激发学生的学习兴趣。这种教法一改过去的例题→示范→讲解→练习的教学模式。引导学生积极投入到探索与交流的活动中,真正体现了教师的引导者、组织者的角色特征。整个教学过程大致可分为:创设情景、合作探索、归纳巩固特征,综合运用四个阶段,充分体现了学生在学习中的主体地位。

教学准备:多媒体课件,第17页试一试的可旋转硬纸条。

三、 教学过程

(一) 创设情景、导入新课

一开始,我便展示课件图片,让学生说一说从图中你看到了什么,人行横道线、激光景灯、铁轨是怎样的,等等这样的问题,让学生通过观察自己动手画一条线来分别表示它们,接着提出问题这些图中的事物与什么有关。学生在预习基础上会回答与线有关,由此揭示课题:线的认识。之后再让学生认真分析图,进一步了解人行横道线、激光景灯、铁轨的特点,抽象出线段、射线、直线,这时分别给出教材第16页“认一认”的多媒体课件。可以引导学生对它们进行命名。《课程标准》是让学生从日常生活中体验数学知识,从直观到抽象,从生活中的事例到学生的学习知识的转变,这样的情景设计既完成了衔接新课内容,又培养了学生的学习数学积极性。

(二) 小组合作,深入探究

在知道了线段、射线、直线的名称后,我们再来研究它们的特点,首先我让学生先自己说一说线段、射线、直线的特点,独立思考3分钟,然后小组交流,说一说他们对线段、射线、直线的认识,最后我让学生用自己的话写出线段、射线、直线的特点,我这样做是让学生有一个独立思考的过程,用自己的话说三种线的特点,想说什么说什么,让学生敞开心扉,再通过小组合作相互理解,相互促进,达成共识,完全在学生开放的情景模式下展开,在小组合作4分钟左右我也和同学相互交流,说一说,逐步引导从端点、长度、与直线的关系中说一说,学生完全开放学习后要适当的引导是有必要的,这样有利于提高课堂的学习效率,在知道了线段、射线、直线的特点后,接下来我就引导学生学习线段、射线、直线的读法,直线和线段有两种读法,线段AB或线段BA,直线AB或直线BA,但强调直线上的两点,并不是端点,读射线要从端点读起,只有一种读法,这一部分只需直接告诉学生,之后进行小结。

(三) 实践活动,归纳巩固特征

我让学生拿出自己课前准备的学具,让学生自己转一转、画一画,过一点能画多少直线,过两点呢?看老虎山到狐狸洞有许多条路,哪一条最短,这些都要求学生自己思考,为了巩固知识,我自己增加了几题练习:

判断题:(1)直线AB长30cm。( )

(2)线段的一端能无限延长。( )

(3)线段CD长5cm。( )

(4)射线的两端能无限延长。( )

出这些练习的目的,是让学生更进一步了解线段、射线、直线的特点,这些内容更有助于学生主动的进行观察、实验、猜测、推理和交流等数学活动。

(四) 综合运用,感知提升

在“看一看”、“量一量”中,我通过做游戏,比一比哪一小组是优胜组,第一组中两条线一样长吗?第二组中的两条线一样长吗?先让学生动手实践思想得到进一步拓展,再用多媒体直观演示正确答案。加深学生对三种图形的认识,搞一个小游戏从而把本课气氛推向高潮完成一个精美的结局。

我的板书设计层次性较强,能突出重点,简明扼要,使学生在脑海中留下简明的三种图形特征。

这样设计本课时教学,能让学生在观察生活的基础上,抽象出三种数学图形,深刻感悟数学来源于生活,在探究其特征的过程中,用自己的语言表达自己的“发现”思维能力得到进一步拓展,在判断正误的活动中,三种平面图形的特征更进一步扎根于学生的头脑中,升华成认知。在“试一试”、“量一量”活动中,让学生把认识用于解决问题,最终形成技能。整堂课学生学得生动活泼,情趣盎然,既富有挑战性,又较易达到目标,这样设计,较高地达成了本课的知识、技能、情感三维目标。

四年级上册《角的度量》说课稿2017-09-30 11:19:39 | #3楼回目录

一、 说教材 内容:(四年级上册第18—19页)

教学内容的地位和作用

《角的度量》是九年义务教育课程标准实验,教科书苏教版第七册第二单元的第二课时,教材的主要内容是怎样学好角的度量,从学生在认识角的基础上进行教学的,这部分知识,让学生从各种学习方向进行,培养学生通过观察,操作,交流的能力,使学生了解和掌握角的度量方法,帮助他们学习空间的观念。这样可以扩大了学生的知识面,加深对周围的认识,从而提高学生对角的度量打好基矗

教学目标定以下三点:

1、 在观察,交流的基础上,认识量角器的结构与功能,通过探索,实践,总结出用量角器量角的方法,初学用量角器量角。

2、 在学习过程中体会统一角的计量单元的需要,认识角的计量单元,建立1度角的表象,建立角的大小的量化观念,能联系操作结果,发现三角尺的三个内容角和特点,感受角的大小与所画边的长短关系。

3、要积极参与量角的学习活动,在探究量角方法的过程中获得成功的体验,在实践中产生发现数学规律的兴趣。

教材内容的重点和难点。

根据精彩的内容编排和本班学生的学习水平制定本课的教学重点是:让学生认识量角器的结构和功能,通过自己的探索,实践,总结出用量角器量角的方法,运用量角器量角。教学难点是:在应用量角器进行度量角的大小情况下,怎样确定量角器对准角的顶点,边上是怎样放置的。

二、说学情:

根据学生已经学习的基础上进行,探究过角的认识,通过以小组合作的形式,激发学生动手操作,自主探索,合作交流的创新能力。

三、 说教法和学法:

根据本课时的内容和学生的认识水平,课堂教学要体现学生是学习的主任,教师是教学的组织者,引导者和合作者,例如:我教学角的度量这课内容是:一是教学目标要明确,二是突出重点,三是突破难点,我放手让学生观察,动手操作,合作交流,进一步分析,比一比,量一量,所以,学生在学习角的度量的同时完成。

四、说教学程序:

根据本课的教学内容和教学目标,本节课四个环节进行教学。

(一)创设清净,导入新课。

让同学们,在生活中你见过哪些图形有角?向大家说说?这样可以让同学对生活周围的数学距离,学生为了弄清生活中哪些地方有角,哪些角的大小关系,有什么不同,引出深思,激发了学生对新知识的兴趣,调动学生的积极性,更能调动他们的学习动机,再结合课文的主题图,形象直观的把教学内容呈现出来,有了学习的兴趣活动,学生就能很快的进入积极思维状态,为学习新课的内容作好铺垫,很自然地使学生明确本课的学习任务。

(二) 师生共同合作,探究新知。

首先出示活动角,感受角形状,我让学生认真观察,通过观察这个活动角,动手把这个角度大一些,也可以怎样做?变小呢?这样学生就能认识到角是有大有小的,把角的两条边又开一些,把两条边收拢一些,角就小一些。这样把学习的动权让给了学生使学生在动口,动手,动脑等活动中完成学习任务。

其次,出示量角器,让学生认识量角器的结构和计量单元是什么?并观察1度角的大小,接着让学生动手把量角器量一量各个角的度数,在量的过程中,还要注意到量角时要分几步进行,并说出量出各个角的度数,以小组里交流所量的结果,从而让学生认识到量角的过程。

(三) 实际运用,巩固新知

练习是学生掌握知识,发展智力,培养能力的必要手段,根据本节课的教学内容设计以下结构。

1、完成“想想做做”第一题,第二题,动手用量角器量一量下面各个角的度数,通过这两道题的练习,不仅能巩固本节课的重点内容,又能及时了解学生掌握新知的情况。

2、完成“想想做做”第三题,从图上看估计这三个角的度书,然后用量角器量一量后,提问你们还发现了什么?

3、 小组活动,动手,动脑,制作各种各样的角来进行巩固好本节课的内容,还可以提高了学生的思维,想象能力。

(四) 全课总结,拓展延伸

首先让学生自己说说,通过今天学习,你们学会了什么?学生自己的小结后,对所学过的知识进行整理,可以培养学生自己归纳总结,既能了解学生的掌握情况,有能培养学生的概括能力。