大家一起玩说课稿

大家一起玩说课稿 | 华文宇 | 2017-09-30 11:16:53 共有3个回复
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  3. 3三年级9.大家一起玩说课稿

感受规则在集体生活中的作用以及在现实生活中的重要性,初步树立规则意识开始将小学生守则等学校规则化作行为自觉遵守,体验到没有规则游戏无法进行的道理,二合作探究分享交流多角体验规则。

《大家一起玩》说课稿2017-09-30 11:15:17 | #1楼回目录

小学三上鄂教版思品与社会

当阳市干溪中小学:徐泽琴

“润物有情如著意,滋花无语自施工。” 诗中同样娓娓道出了品德教育追求回归生活,淡化教育痕迹,如春雨无声润万物的意境。课程标准特别强调:儿童是在真实的生活世界中感受、体验、领悟。只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认识。因而,在《大家一起玩》一课中,我以感受、体验、领悟、内化这一条主线,说说我这节课。

一、说教材

《大家一起玩》这篇教材是湖北省教育出版社《品德与社会》三年级上册中的第九课,这一课,属于第三单元《班级是我们快乐的家》,承接了《我爱我们班》、《学习交流站》前二个主题的学习,课文共分“游戏怎么玩?”、“规则在生活中”、“我们来定班规”三个部分,这节课主要完成前两个部分的学习。感受规则在集体生活中的作用,以及在现实生活中的重要性。

根据三年级学生的实际情况,我制定了以下教学目标:

二、说教学目标:

懂得什么是规则,能通过游戏与调查感受遵守规则的重要性。初步树立规则意识,开始将《小学生守则》等学校规则化作行为,自觉遵守。主动积极参与收集、讨论、探索、表演活动,愿意并乐意遵守规则。

三、重、难点:

本课重难点将放在学生亲自调查了解的优势,让学生了解生活中处处有规则,并开始将《小学生守则》等学校规则化作行为,自觉遵守。

四、说学法 教法

结合新课程生活性、开放性、活动性的特点,本课教学将以活动为中心,活动以学生为中心,让学生在自主、合作、探究性学习中发展他们自主学习、合作探究、实践操作、表达交际的能力。根据三年级学生的学习和生活特点,主要采取课前搜集资料、创设情景游戏、分享交流汇报、探究讨论分辨等形式,结合多媒体辅助教学,将教法与学法有机的融合在一起,让学生在感受、体验、领悟、内化中,达成本课的教学目标。

五、说活动过程:

(一)情景导入,激发兴趣——感受规则的重要性

1、首先问“学生们喜欢玩游戏吗?喜欢玩什么游戏?开心不开心?

2、教师引导学生玩一种没有规则的游戏。谈玩后得感受。

3、重新玩上面的游戏,这一次玩要遵守学生共同约定的规则。再谈感受。

4、“玩游戏本身是一件开心的事,为什么有时开心,有时不开心呢?”目的是调动学生学习兴趣。体验到没有规则,游戏无法进行的道理。游戏结束后,教师让学生评价,感知遵守规则,游戏才会能顺利开展,遵守规则将会为我们带来快乐。

5、教师引导学生看书,看图、讨论。目的是让学生通过看图上的游戏、讨论,学生们都很自觉地感受到规则的重要性,没有规则就连简单的游戏就不能顺利进行。

【创设情景是一种以儿童的体验、感受为主要学习方式的活动。上课伊始,组织游戏,引发学生思考,从而引出游戏中的规矩就是一种规则,它是参加游戏的人必须共同遵守的要求,否则,游戏就进行不下去。这样不但把深奥的定义生活化,而且还激发了学生的学习兴趣。】

(二)合作、探究、分享、交流——多角体验规则

1.课前分组搜集规则。

2.课堂交流,汇报规则。【这一环节设计目的在于让学生了解到规则就存在于我们的日常生活之中。培养学生通过调查获取信息的能力,开发多方面的学习资源,扩充学生的知识面。课前学生把收集到的规则方面的资料填到《规则在哪里》的调查表中,活动时学生除了了解教师提供的资料外,也可自行选择到自己感兴趣的小组里听听别组的资料讲解。活动后让学生交流收获。】

3.播放书上插图课件,加深印象。

4.过渡小节,引出下一环节。

(三).谈感受说打算,领悟规则的必要性。

1.探讨规则,感悟重要性。

2.播放课件导行,评价分析。

3.谈感受,说收获。

4.放《春天在哪里》音乐,唱《规则在哪里》之歌。{音乐节奏下唱出了自己的心声。用歌唱的形式不仅强化了孩子们对规则的认识,而且表明了他们心中乐于自觉遵守规则的意愿。}

(四).课后拓展规则,内化规则的实效性。

1.制定班规。

2.以班级的名义向全校师生发出遵守规则的倡议。

五、说教学反思

品德课程是以儿童的生活为基础,以培养儿童良好品质、乐于探究、热爱生活为目标的活动型综合课程。此堂课我认为教学创新的亮点在于:

1、这堂课我以学生感兴趣的游戏作为切入点,组织学生做一个“托物品跑”的游戏,比一比哪组获胜。我故意在人数和物品上分配不公,为学生创设一个“无规则”的特殊情境,引导学生在主动参与中体验“规则”的重要性。在儿童生活经验的基础上,通过做游戏,让学生体验了解规则,初步建立“规则概念”和“规则意识”。

2、设置“课前搜集”培养了学生搜集信息和处理信息的能力,拓展了学生的知识面,把课程融入生活为培养学生良好的生活行为习惯提供的平台。教学中,我根据教学内容,灵活地选择、确定教育渠道,让孩子们从家庭、学校、社会等不同的地方去寻找规则,记录规则。(如:我安排的课前调查活动,就是引导学生“用自己的眼睛观察社会,用自己的心灵感受社会,用自己的方式研究社会。”引导学生用不同的方法到生活中去寻找规则。)实地的收集和记录工作给孩子们留下了深刻的印象。学生通过参加与其自身生活有关的、看得见、摸得着的具体生活活动,所受的教育深刻,更能领悟到人在生活实际中该怎样做才是对的,有利于他们把在学校里所接受到的教育转化为生活实际中需要的实际行为。

3、整节课以活动游戏、小组交流、全班汇报等多种活动形式构建了学生交流、合作和创新的平台,使学生真正在活动中得到成长。

4、品德教育是一个自我内化的过程,它追求“使学生受到教育的同时又感觉不到有人在教育他”这种如春雨无声润万物的意境。在本节课中,教师是学生活动的引导、深化者,学生在活动探究中愉悦地领悟和解决问题。使本课的教学重难点得到了有效的突破。

5、在四个环节的感受、体验、领悟、内化及在板书的提炼总结中,自觉遵守规则的意识有效地内化成了学生良好行为。达成了本课的教学目标。

播种行为,可以收获习惯;播种习惯,可以收获性格;播种性格,可以收获命运。在教学过程中,如果我能多角度地启发学生思考、观察,将会大大提高学生处理问题和分析问题的能力。江泽民同志曾说过:“教育是知识创新、传播和应用的主要基地,也是培育创新精神和创新人才的摇篮。” 在将来的教学探索上,我将一如既往,努力探究,提高自己教育教学水平。

以上是我的说课,有不当之处请各位领导、老师批评、指正。

大家一起玩说课稿2017-09-30 11:15:24 | #2楼回目录

在《大家一起玩》这一课的设计上,我以课程标准为指引,努力追求“回归生活,淡化教育痕迹,如春雨无声润万物”这一教育境界。

一、说教材 《大家一起玩》这篇教材是湖北省教育出版社《品德与社会》三年级上册中的第九课,这一课,属于第三单元《班级是我们快乐的家》,承接了《我爱我们班》、《学习交流站》前二个主题的学习,课文共分“游戏怎么玩?”、“规则在生活中”、“我们来定班规”三个部分,这节课主要完成前两个部分的学习。

二、说教学目标

做到“孝近、实”。

情感与态度目标: 感受游戏中规则的作用,初步形成规则意识。

知识目标:了解一些社会组织机构和社会规则,知道生活中处处都有规则,明白规则维护人们安全、愉快生活的重要性。

能力目标:在学习和生活中能规范自己,自觉遵守规则。

三、说重、难点 通过设计“找规则”和情景创设来突出“让学生知道生活中处处有规则,明白遵守规则的重要性。”这一重点。 设计两次效果完全不同的游戏、和给“画鼻子”游戏和自己定规则来突破“自觉遵守规则”这一难点。

四、说教法、学法 植物的生长需要土壤、阳光、雨露和空气,孩子的成长同样需要阳光雨露的滋养,结合新课程生活性、开放性、活动性的特点,我的教法学法设计是:

1、快乐游戏--课堂中的“温暖阳光”。 在游戏中学习,是学生喜欢也是最高效一种方法。开课时,我设计了两次“击鼓传花”游戏,接着自己定规则玩“画鼻子”游戏,从这些游戏中得到的真切体验,明白的道理,比老师任何说教都让学生感受深刻,就像温暖的阳光让人们乐于接受。

2、根植现实--课堂中的“肥沃土壤”。 学生的生活经验是教学的重要资源。课前,布置学生回家对生活中的各方面规则进行调查,课中分小组讨论,汇总并进行交流。使学生在事实面前明白,生活中处处有规则和它在生活中的重要性。

3、情景体验--课堂中的“甘甜雨露”。 在创设情景中,引导学生换位思考,扮演交警叔叔,教育不守规则的小男孩;想想自己有没有不守规则的事,给自己定一项规则。达到了让学生理解规则、遵守规则的目的。

五、说教学过程 这节课我设计了“游戏中感知规则”、“活动中体验规则”、“调查交流中理解规则”、“创设情景中领悟规则重要性”、“拓展延伸,让规则融入生活”这样五个活动,来落实教学目标。

活动一:游戏活动--感知规则 课上,我刚一问“同学们喜欢做游戏吗?”教室里立刻就沸腾起来了,我故意不说规则,让学生做“击鼓传花”,谁知,听到鼓点响后有人故意拿着花不传,有人却隔着好几个位置向后丢,后排的学生跟着花的方向来回跑着看,教室里一下子炸开了锅,游戏没法再进行下去了。看到预设的时机成熟,我出示了50页两幅图,说道:“这些同学也跟我们一样遇到了问题,他们的游戏为什么也玩不下去了?”有了刚才的体会,学生纷纷说道:“他们不守秩序。”“他们没有讲好规则。”因势利导,我说:“那这样,如果我们再来一遍游戏,你觉得这回要注意什么?”刚才没传到花的一个学生马上说:“要一个一个往下传,不能隔着人丢。”有的说:“游戏过程中,大家要坐在座位上,不能下位,也不能大喊大叫。

”也有的说:“表演节目的同学只能讲很短的笑话,要不然会耽误大家玩游戏的时间。”大家说得有条有理,我立即说:“对,同学们说的这些,就是游戏规则。”按照规则进行的第二遍游戏热闹却有秩序,学生都知道了游戏要有规则,为了能感受到游戏的快乐,都愿意按照规则去做。。

活动二:活动交流--体验规则 [小学教学设计网#url#更多说课稿] “画鼻子”这个游戏全班59个学生中有35人都没有玩过,因此,我引导学生一起给它制定规则。我事先在黑板上画好三个脸谱,学生一看都缺了鼻子,就明白了,原来这个游戏是给它们在正确位置加上鼻子。怎样才能让游戏正常进行呢?学生们思考了片刻,就有了结果。一个学生说:“要用围巾蒙上眼睛。”刚说完,就有学生举手说:“这样单着蒙不行,虽然不是很清楚,但还能看到。

”马上有人接话道:“我试过,要叠二层以上才看不见。”还有的说:“参加游戏的人都要叠三层,不能有的多叠,有的少叠,要公平。”“画的过程中,不能掀开围巾偷看,底下的人不能告诉画鼻子的人往哪画。”学生们不断地补充,我故意设置难题:“画鼻子的同学一上来就走错了方向怎么办呢?” “每个人在画之前要先看好位置。

”也有的说:“给每个画鼻子的同学找个蒙眼的,让他们把画鼻子同学带到脸谱前就行了。”在不断的出谋划策中,这一游戏规则更加完善。几轮游戏过后,我正准备按照书中总结“游戏规则是玩游戏的人共同制定的,玩游戏一定要有规则,并且人人遵守。”这句话时,一个男生突然举手,他说道:“我有几句话想说,我觉得看不见是多么的痛苦,对盲人我们要伸出援助双手,不能认为他们是残疾人就欺负他们。

”他的一番感受,引发了其他学生的思绪,一女生接着说:“没有眼睛多么难受啊,刚才我玩游戏蒙上眼睛时,眼前一片黑暗,我一定要爱护自己的眼睛。”另一学生说:“我因为蒙上眼睛看不见,把鼻子画在了右眼下面,大家都笑我,我感到很不舒服,我想以后要是碰到残疾人,我不会再嘲笑他们。”……听着这些发自内心质朴的话语,我不禁暗自激动,同时也为他们喝彩,这一活动设计,没想到还引发了学生对生活对人性的思考,这正是我所追求的“春雨无声润万物”的一大收获。

活动三:调查交流--理解规则 为了引导学生对身边游戏规则的关注扩展到更广阔的生活空间,我们进行了“找规则”活动调查与反溃

课堂上学生们热烈地进行交流,说出了20多种不同场合的规则,我们把这把它们归纳为学校、家庭、社会生活三大方面,

活动四:创设情景--领悟规则的重要性 创设两个小男孩横穿马路边走边拍篮球,被交警叔叔拦下这个情景。请学生当交警叔叔教育横穿马路的小男孩,再角色换位,如果自己是两个小孩子中的一个,听了交警叔叔的话你会怎么想怎么说(做)?

对于身边常见的例子,学生们兴趣很高,纷纷当起了小交警,有的说:“我会说,小朋友,在马路上拍球很危险,过马路时你要左右看,而你却把注意力放在球上,看不清周围的情况,这样车来车往很容易撞到你。”有的说:“我会先把这两个同学送过马路,再教育他们。告诉他们过马路时要把球抱好,走斑马线,如果很想打篮球,可以到小区的篮球场去玩。”

一个个“小交警”说得有条有理,接受教育的小男孩也纷纷表示要遵守交通规则,珍爱生命。随后我们又进行了读记交通安全规则儿歌,让它有效地指导于学生具体的交通行为中。

活动五:拓展延伸--让规则融入生活 “听听激动,做做不动”是学生在学习中普遍存在的问题,怎样引导学生“主动去做”呢?我设计了让学生进行自我评价,找出自己在生活中不守规则的情况,给自己定一项规则。有的说:“我站在队伍后面,每次升旗因为看不见前面,我就喜欢踮着脚跳起来看,还被后面班级的老师批评过,我给自己定的规则是,以后参加升旗时要站直,就算看不见也还可以仔细听。”还有的说:“我给自己定了一个家庭用电规则。以前爸爸告诉我插座不能玩,但我想看看里面是什么样的,就用手去抠,结果被电麻了一下,我感到以后在家也要守规则,不能想干什么就干什么。”在这样互相教育,自我教育中,水道渠成地突破了本课教学的难点。六、说教学反思 回顾整个教与学的过程,学生在游戏中体验到了规则的作用,在调查讨论、情景创设中较深刻地理解了规则的重要性,在定规则中让“自觉遵守规则”成为了自已的主动行为。

之后,我们开展了评寻守规则示范生”活动,现在,曾经在楼梯间疯赶的学生知道靠右边走了,课堂讲话的学生能够主动听讲了,班级出现了人人争当示范生的良好氛围。

走出课堂,回到现实,这中间还有很大一段距离,只有不断跟进、反愧巩固成果,才能让《品德与社会》课程成为沟通学生学习与生活的桥梁!

三年级9.大家一起玩说课稿2017-09-30 11:15:24 | #3楼回目录

在《大家一起玩》这一课的设计上,我以课程标准为指引,努力追求“回归生活,淡化教育痕迹,如春雨无声润万物”这一教育境界。

一、说教材 《大家一起玩》这篇教材是湖北省教育出版社《品德与社会》三年级上册中的第九课,这一课,属于第三单元《班级是我们快乐的家》,承接了《我爱我们班》、《学习交流站》前二个主题的学习,课文共分“游戏怎么玩?”这节课主要完成第一部分的学习。

二、说教学目标

做到“孝近、实”。

情感与态度目标: 感受游戏中规则的作用,初步形成规则意识。

知识目标:了解一些社会组织机构和社会规则,知道生活中处处都有规则,明白规则维护人们安全、愉快生活的重要性。

能力目标:在学习和生活中能规范自己,自觉遵守规则。

三、说重、难点 通过设计“找规则”和情景创设来突出“让学生知道生活中处处有规则,明白遵守规则的重要性。”这一重点。 设计不同的游戏来突破“自觉遵守规则”这一难点。

四、说教法、学法 植物的生长需要土壤、阳光、雨露和空气,孩子的成长同样需要阳光雨露的滋养,结合新课程生活性、开放性、活动性的特点,我的教法学法设计是:

1、快乐游戏--课堂中的“温暖阳光”。 在游戏中学习,是学生喜欢也是最高效一种方法。开课时,我设计了观看别人玩游戏,从游戏中得到的体验,明白的道理,比老师任何说教都让学生感受深刻,就像温暖的阳光让人们乐于接受。

3、情景体验--课堂中的“甘甜雨露”。 在创设情景中,引导学生换位思考,达到了让学生理解规则、遵守规则的目的。

五、说教学过程 这节课我设计了“游戏中感知规则”、“活动中体验规则”、“创设情景中领悟规则重要性”、“拓展延伸,让规则融入生活”这样五个活动,来落实教学目标。

活动一:游戏活动--感知规则 课上,我刚一问“同学们喜欢做游戏吗?”教室里立刻就沸腾起来了,观看别人玩游戏就可以让学生自己想要把 游戏玩好,玩开心,以利于下面的学习。

活动二:活动交流--体验规则

让孩子们观看伙伴们做游戏的问题,在自己做游戏的时候多加注意。体验规则的重要性。

活动三:创设情景--领悟规则的重要性让孩子们自己去制定规则,将规则带入到游戏中间,让学生更加真切的感受规则的存在感。

活动四:拓展延伸--让规则融入生活 “听听激动,做做不动”是学生在学习中普遍存在的问题,怎样引导学生“主动去做”呢?我设计了让学生观看生活中规则无处不在的图片,在这样互相教育,模范教育中,水道渠成地突破了本课教学的难点。六、说教学反思 回顾整个教与学的过程,学生在游戏中体验到了规则的作用,在调查讨论、情景创设中较深刻地理解了规则的重要性,在定规则中让“自觉遵守规则”成为了自已的主动行为。

走出课堂,回到现实,这中间还有很大一段距离,只有不断跟进、反愧巩固成果,才能让《品德与社会》课程成为沟通学生学习与生活的桥梁!