设计产品的鉴别和选择说课稿

设计产品的鉴别和选择说课稿 | 华文宇 | 2017-09-30 11:11:56 共有3个回复
  1. 1设计产品的鉴别和选择说课稿
  2. 2设计产品的鉴别与选择
  3. 3设计产品的鉴别与选择教案

设计一件饮水用具画出产品设计效果图,因为本课重在过程重在体验重在情趣。

设计产品的鉴别和选择说课稿2017-09-30 11:09:39 | #1楼回目录

《设计产品的鉴别和选择》说课

尊敬的评委老师:

您们好.

我是___号说课者,今天我说课的题目是《设计产品的鉴别和选择》。我主要从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法,以及教学过程等几个方面进行说课。

一、说教学理念

二、教材分析

1、《设计产品的鉴别和选择》选自人教版初中美术八年级上册第三单元,属于“设计·应用”学习领域。课中以不同类型的坐椅、门窗橱柜把手两工业设计产品为例,旨在培养学生关注日常生活中的设计产品,形成面对生活实际需要的设计意识,通过探究性的学习过程,提高学生自主探索的学习能力。

2、立足于初中生的角度,我制定了本节课的三维目标:

知识能力目标:工业设计的造型特点与实用性。工业产品设计的艺术形式与功能之间的关系;了解同类器物在不同的功能要求和审美要求。

过程与方法目标:以欣赏感受、观察分析讨论、体验合作、展示评述等方法完成学习任务。

情感态度价值目标::培养学生面对生活需要的设计意识,提高学生审美能力和生活情趣。

3、教学重点:本课侧重于培养学生面对生活需要的设计意识

教学难点:如何构思立意,根据功能、形状、颜色、材料、质感等方面设计出更人性化的工业产品。

三、教法学法:为了更好地突出重点、突破难点,侧重学生体验,针对学生的心理特点和认知规律,我主要采用举例分析法、比较归纳法、问答讨论法等启发式教学来来激发学生学习兴趣,引导学生发现问题、自主学习。在课堂上要做到教师精讲、学生多练,体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。 为了能让学生自主、健康、快速地学习,采用学法有:观察比较法、讨论评述法、练习体验法、合作探究法等。整个学习过程基本由“引导观察——欣赏评价——设计创意——展示评价”四部分组成。通过丰富多彩的讨论、合作交流,促进自主探究。充分调动学生们的学习主动性和积极性。

在教学过程中,我还会根据不同情况,随机做出调整,调动一切课堂资源,为学生的发展服务。

四、教学手段:我在课前会安排学生准备好课堂上需要使用的材料,比如画笔、画纸、颜料和实物课例,我本人在备课时也会做好教学演示文稿,充分运用现代化的教学手段。

五、教学过程

本教学过程共分五个环节:①情境导入②讲授新课③体验练习)④展示评价⑤总结拓展。在环节的设计上体现:学生要由感性到理性的认识发展规律;教师的主导作用和学生的主体作用相统一;学生掌握知识与形成能力相统一。

时间分配:导入3分钟,讲授新课10分钟,学生练习20分钟,展示评述10分钟。总结拓展2分钟

1、情境导入

举一生活实用品为例,师生讨论,在不同的使用场合和条件下,你更喜欢用哪一种?学生畅所欲言。教师简要总结。激发学生参与兴趣,导出新课。

2、讲授新课

①展示播放原始陶器和现代日用陶瓷图片,引导学生分析这些器皿在器型、用途装饰等方面的演变,总结出产品的设计除了追求美观的艺术效果,更加注重不同条件下功能的需要。②欣赏课本上的图片(椅子和把手),讨论分析,交流回答,“设计所遵循的设计理念是什么?”(美观与实用相结合)。③展示、传看课前准备的图片资料,请学生直观的感受这些生活用品为适应不同需要而采用的不同设计处理手法,进一步对上述设计理念的理解。

3、体验练习

设计一件饮水用具,画出产品设计效果图。设计思路:从器具的应用角度进行思考,器具应该针对各种不同的应用人群、用场合和功能进行设计。在满足容器使用功能的前提下,应做到造型新颖、美观。。

用场合和功能进行设计。这时教师在教室里巡回指导,发现问题及时解决,教学过程始终在学生互动促进中进行。

4、展示评价

秉承“赏识教育”的理念,在作业点评上以鼓励评价为主;在评价方式上采用自评与互评相结合的方式,教师应该给予学生较多的鼓励与赞扬,进一步激发他们的学习兴趣。因为本课重在过程,重在体验,重在情趣。

5、总结拓展

采用三个设问(“你学到了什么”?“你的体会是什么?”)进行回顾总结、巩固知识。课后尝试用另外的构思表现同一主题,设计其它类别的生活日用品。

六、板书设计 示范讲解与板书相结合,做到直观清楚,突出主题,照顾全面

说课完毕,老师指正。谢谢

设计产品的鉴别与选择2017-09-30 11:09:00 | #2楼回目录

课题:让人们的生活更美好——学习领域:设计应用课时:2课时学习目标:通过学习本课内容,让学生了解艺术设计产品的艺术形式美感及其与设计功能的统一,提高学生对生活物品和自己周边环境的审美评价能力,激发美化生活的愿望。设计理念:通过老师的引导,让学生观察自己生活周围好的设计作品,并对其进行鉴别与选择,且说出自己的理由,从而提高审美能力,加强趣味性、应用性。学习难点、重点:如何对。教学准备:(1) 教具:日常生活中具有代表性的设计产品图片,或实物可进行图片或实物各部分的组合演示工具,如电脑等。(2) 学具:自己可从生活的周围找一件喜欢的设计产品或图片、产品设计材料,如:水粉颜料、铅笔、画笔、粉笔、尺规等。

教学过程:(1)引导阶段①首先分6组,选代表把自己喜欢的设计产品图片或实物对其进行造型特点和功能进行讲述。②结合学生的评述,老师进行补充或总结:一件设计产品不但要了解设计的艺术形式、造型特点、设计理念,更重要的是功能性。(2)发展阶段:利用多媒体出示若干图片:首先看一下这组椅子(图)(1—5)从各小组中找学生对这五把形式结构完全不同的椅子的用途及其造型特点进行讲解。老师最后进行补充,总结:图(1)用直线构成的沙发式靠椅,在符合功能要求的前提下,追求造型的一致,用黑、红、蓝、黄、白五色构成整体,别具一格。

图(2)升降式滑轮转椅,根据使用人的高度和环境进行变化,椅子的高度可以调节,移动位置方便,转动方向容易。图(3)公共场所大量使用的坐椅,要便于存放,节省空间,因而形成了适于摞叠的式样。图(4)用金属与塑料制造的单扶手靠椅,两种材料的特点都很突出,向外伸展的椅子腿更增加了稳定感。图(5)压塑成型靠背椅,符合加工材料和工艺技术特点,造型简洁,给人以轻巧的感觉。

利用多媒体再出示一组学生桌子的图片(图1—6),让学生自告奋勇上台去讲述哪些学生桌的造型特点、优点及缺点,如何进行改造。为适应初中一年级至四年级这个身体生长迅猛的中学时期,什么样的桌椅更有利中学生的身心健康发展呢?下面请同学们以小组进行讨论并研究一下。然后设计或利用准备的材料制作一套适合中学生的坐椅或课桌。(每小组可分开设计,4位同学设计椅子,4位同学设计桌子)。

(3)展示阶段将六个小组的作品分别放到实物投影仪上进行展示并评述,其他小组成员进行补充,比一比,看一看,哪一小组是最棒的。(4)课后拓展在适当的机会应带领同学们去参观一些设计产品展销会,提高审美能力。当你和家人去商场购物时,提出你的观点和要求,选择更美观更实用的产品。。

设计产品的鉴别与选择教案2017-09-30 11:10:29 | #3楼回目录

课题: 让人们的生活更美好 ——设计产品的鉴别与选择 学习领域:设计 应用 课时:2课时学习目标:通过学习本课内容,让学生了解艺术设计产品的艺术形式美感及其与设计 功能的统一,提高学生对生活物品和自己周边环境的审美评价能力,激发美化生活的愿望。 设计理念: 通过老师的引导,让学生观察自己生活周围好的设计作品,并对其进行鉴别与选择,且说出自己的理由,从而提高审美能力,加强趣味性、应用性。 学习难点、重点: 如何对设计产品的鉴别与选择。 教学准备: (1) 教具:日常生活中具有代表性的设计产品图片,或实物可进行图片或实物各部分的组合演示工具,如电脑等。 (2) 学具:自己可从生活的周围找一件喜欢的设计产品或图片、产品设计材料,如:水粉颜料、铅笔、画笔、粉笔、尺规等。

教学过程: (1)引导阶段 ①首先分6组,选代表把自己喜欢的设计产品图片或实物对其进行造型特点和功能进行讲述。 ②结合学生的评述,老师进行补充或总结: 一件设计产品不但要了解设计的艺术形式、造型特点、设计理念,更重要的是功能性。 (2)发展阶段: 利用多媒体出示若干图片:首先看一下这组椅子(图)(1—5)从各小组中找学生对这五把形式结构完全不同的椅子的用途及其造型特点进行讲解。 老师最后进行补充,总结: 图(1)用直线构成的沙发式靠椅,在符合功能要求的前提下,追求造型的一致,用黑、红、蓝、黄、白五色构成整体,别具一格。

图(2)升降式滑轮转椅,根据使用人的高度和环境进行变化,椅子的高度可以调节,移动位置方便,转动方向容易。 图(3)公共场所大量使用的坐椅,要便于存放,节省空间,因而形成了适于摞叠的式样。 图(4)用金属与塑料制造的单扶手靠椅,两种材料的特点都很突出,向外伸展的椅子腿更增加了稳定感。 图(5)压塑成型靠背椅,符合加工材料和工艺技术特点,造型简洁,给人以轻巧的感觉。

利用多媒体再出示一组学生桌子的图片(图1—6),让学生自告奋勇上台去讲述哪些学生桌的造型特点、优点及缺点,如何进行改造。为适应初中一年级至四年级这个身体生长迅猛的中学时期,什么样的桌椅更有利中学生的身心健康发展呢? 下面请同学们以小组进行讨论并研究一下。然后设计或利用准备的材料制作一套适合中学生的坐椅或课桌。(每小组可分开设计,4位同学设计椅子,4位同学设计桌子)。

(3)展示阶段 将六个小组的作品分别放到实物投影仪上进行展示并评述,其他小组成员进行补充,比一比,看一看,哪一小组是最棒的。 (4)课后拓展 在适当的机会应带领同学们去参观一些设计产品展销会,提高审美能力。 当你和家人去商场购物时,提出你的观点和要求,选择更美观更实用的产品。。

方法与策略:

学生观、教学观、教材观的重新整合,是实施美术课堂教学的前提。只有把观念统一到新课程的方向上来,改变传统教学中我们每天都在进行着的习以为常的教学方式、教学行为,再将教育观念、教学方式的转变最终落实到学生学习方式的转变上,学生的自主性、独立性、能动性和创造性,才能因此得到真正的生成、张扬、发展和提升,才能真正焕发出教学的生命力和创造力。激发学生的学习兴趣,要使美术学科在大多数学生的心目中保有一席之地,就应该注意使之与学生发生兴趣方面的关系,即要激发学生学习的内在兴趣。“兴趣是最好的教师”。课堂教学中,教师要把怎样发现、发展学生的兴趣、好奇心、探索精神放在特别重要的地位。特别是在教学中要废除千篇一律、照本宣科、枯燥乏味的填鸭式、满堂灌,提倡因材、因人施教,深入浅出,把深奥的道理用通俗易懂、引人入胜的形式、语言传授,从而引起、培养学生的积极性与兴趣。教师要在教学手段的运用上下番功夫,采用各种生动有趣的教学手段,如多媒体、范画、游戏、音乐、过家家,甚至扮演多种角色等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力,以此来激发学生学习美术的兴趣。