认识十二生肖说课稿

认识十二生肖说课稿 | 华文宇 | 2017-09-30 11:11:53 共有3个回复
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  3. 3《认识十二生肖》说课材料

小组内同学互相欣赏制作的十二生肖图,学生主体性与任务驱动的融合,良好的开课是奠定一节课成功的基。

《认识十二生肖》说课稿2017-09-30 11:10:59 | #1楼回目录

郧县新区小学张俊来

一、教材分析

1、《认识十二生肖》是华师大版小学信息技术教科书第五册第9课。让学生初步认识PowerPoint,学会制作简单的幻灯片,本册教材共安排有七课,《认识十二生肖》是这个内容的第四课。并且和前面word知识有一定联系,是学生能够顺利、快捷操作Powerpoint的基础之一,也是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。

2、教学目标

认知目标:在powerpoint 中插入文本框,掌握文本框的修饰方法。学有余力的学生可以依据自己的喜好对每个文本框进行个性化修饰。

能力目标:通过学生自主探究,互助学习,培养学生的审美能力、团体协作能力、自我创新以及对信息的加工处理能力和知识迁移能力。

情感目标:让学生自我展示、自我激励,互帮互助,体验成功,在不断尝试中激发求知欲。

3、教学重点是文本框的插入及修饰,难点是操作技能的综合应用。

二、学法指导

根据建构主义学习理论所强调的:以学生为主体,学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。在这节课中,我始终引导学生带着浓厚的兴趣与求知欲进行学习与操作,通过自主探索获取知识与技能。把“自学—尝试—创新”的思想渗透在整个教学过程中,使学生在明确目标任务的前提下,充分发挥主体作用,发现方法、解决问题,最大限度地发挥学生的学习积极性。

三、教学准备

1、机房计算机维护、调试,确保计算机及教学管理软件的正常使用。

2、自制上课所要的展示课件及供学生使用的“十二生肖.ppt” 。

3、课前分发学生使用的文件到学生机。

四、教学过程

(一)创设情境,激发兴趣。

首先给学生播放视频《生肖歌》,并适时展示“十二生肖”的卡通图片,揭示课题,调动起学生的学习兴趣。此时我提醒学生,接下来的环节中有几项任务需要大家完成,在完成的过程中,每一个学习小组成员间要相互帮助、团结协作。促使学生主动学习,互帮互助,培养学生的团队精神和竞争意识。

(二)任务驱动,自主学习。

任务一:生肖图排序。

学生打开十二生肖演示文稿。教师提问:多么可爱的小动物啊!你能说出它们的名称吗?你能按十二生肖的顺序把动物图片排列好吗?

学生练习时,教师巡视、个别指导。

任务二:在每个生肖图片下输入它的名字,并在右面输入竖排标题。

前几课了解过文本框的初步使用,因此,我提出“你会给他加上名字吗?”请两位同学展示一下自己怎样做,让全体同学复习一下以前学过的使用菜单命令或利用绘图工具栏上的“文本框”工具插入文本框的方法。

通过复习旧知,让学生产生知识迁移。然后练习在每个生肖图片下输入它的名字,并在右面输入竖排标题。小组内互帮互助、合作学习。

任务三:美化文本框。

先展示老师已经做好的设置了文本框格式的幻灯片,认真观察与同学们做的有什么不同吗?引出文本框的修饰。再让学生借助教材49页—50页自主学习,尝试操作,通过“设置文本框格式”对话框设置文本框的边框颜色、填充色、尺寸、位置等。小组成员可以相互提醒,互相帮助。由于这是本节课的重点,教师的巡回指导尤为重要。

学生在自主学习的过程中,通过“自主——合作——实践”这样一个过程,可以避免学生过分依赖教师的讲解,培养了自学能力、互帮互助的学习习惯,养成不怕困难、积极思考的学习精神。

(三)综合运用,技能提高。

任务:我的文本框最独特。

当学生掌握了“文本框的插入及修饰”的方法后,学生的学习情绪有所松懈,这时,我将事先修饰好的 “三维立体文本框、有阴影的文本框”展示在学生面前,并质疑:想想这样的文本框是怎么做出来的?你能做出来吗?

用广播演示,引导学生回想在Word中文本框形状改变的方法,然后让学生在小组同学的帮助下尝试操作不同形状、不同效果的文本框的设计方法,最后请学生们自主操作,设计出独具特色的标题来。本环节对学生的要求可以分层次,不一概而论。掌握较好的学生除了帮助本小组的学生完成任务以外,还可以对每一个“文本框”进行设计。

学习任何一门学科的最终目的是要让学生“学以致用”,因此在课堂上学生在巩固新授课知识的同时,加强了操作技能的综合运用。培养了学生的创新能力,激励学生个性发展,从而达到知识的迁移和综合运用。

(四)展示作品,多元评价。

小组内同学互相欣赏制作的十二生肖图。推荐一幅进行全班展示。教师利用演示功能将各组推荐的学生作品转播到大屏幕上展示给大家,师生共同评价。

作品展示是学生充分展示自我的舞台,我努力营造宽松、积极、探索、创造性的课堂气氛,鼓励学生树立“尝试创新”的意识,强调在课堂上,只要敢于参与,就是成功。在展示的过程中,教师要及时发现每一位学生的闪光点,给予肯定,使学生获得一种成功的体验和喜悦感。

(五)拓展实践,学有所用。

课后,让学生搜集有关郧县的风光图片,用自己所学的知识制作出精美的宣传画册。

给学生布置实践性的任务,既培养了学生对信息的综合处理与运用能力,又使学生们真正体会到学有所用。热爱家乡的情感也得到了升华。

五、教学反思

1、学生主体性与任务驱动的融合。教学中将知识点蕴涵于一个个小任务之中,任务设计针对性强,以此让学生在积极主动地完成任务的同时掌握了本节课的目标。

2、 始终遵循“学以致用”的原则。在每一个新知识的学习过程中,让学生联系学过的旧知识,用所学到的知识和技能去解决现在学习中的问题。

3、教师引导学生参与评价的不足。由于缺乏有效的引导和提出评价的标准不明确,导致学生在作品展示评价的这一环节没有很好的互动和交流。

《认识十二生肖》说课稿2017-09-30 11:11:35 | #2楼回目录

《认识十二生肖》说课材料

尊敬的各位评委,老师们,大家好!

我叫张文霞,是武当山特区草店小学的教师。我今天要说的课题是:认识十二生肖。

一、“说”教材

《认识十二生肖》是华师大版的小学信息技术教材第五册第10课中的内容,这是本册有关Powerpoint基础的第三课,教材目的是让学生能在powerpoint中插入文本框并了解文本框的修饰方法。学生在以前Word知识的学习中已经初步了解了文本框的插入及使用,因此我将本节课的重点确定为文本框插入后的修饰,难点是操作技能的综合应用。

二、“说”学情

小学生有特定的心理特征:他们对理论性强的知识点不易理解,对具体的操作兴趣浓厚,所以我将70%的时间交给了学生。在学习本课之前,他们已学会文本框的插入及使用但学生学习成绩可能有差距,优秀学生和一般学生的认知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响,所以考虑适当的分层教学。

三、“说”教学目标

认知目标:在powerpoint 中插入文本框,掌握文本框的修饰方法。学有余力的学生可以依据自己的喜好对每个文本框进行个性化修饰,一般的学生能插入文本框,对标题文本框进行简单的装饰即可。

能力目标:通过学生自主探究学习,培养学生的审美能力、团体协作的能力、自我创新以及对信息的加工处理能力和知识迁移能力。

情感目标:让学生自我展示、自我激励,互帮互助,体验成功,在不断尝试中激发求知欲。

四、“说”教法

信息技术的学科特点决定了在教学中必须“立足基本操作,渗透基础知识”,新课标尤其强调学生的主体性,培养学生的主动性、创造性、自信心及实践能力。所以我采用 “创设情境法”和“任务驱动法”,引导学生自主的完成一个个具体的任务而开展教学。

分层教学、尝试发现、直观演示等形式也贯穿于整个教学过程,防止只强调学生通过自己探索去发现,积累知识忽视书本知识的学习和教师的系统讲授。

五、“说”学法

学生在我的引导下,带着任务通过小组合作探究、实际操作等方式逐步完成任务,最后自己归纳总结,完成知识的建构。在小组竞争中,学生不仅情绪高涨,而且在充分发挥团队互助精神的同时培养了学生的竞争意识。

六、教学准备

多媒体网络教室、十二生肖.ppt文件、多媒体课件、学生分为8—10组

七、“说”教学过程

(一)、创设情境,激情导入。

课前,我将全班分8-10个小组,在每组中设立一位计算机水平相对较好的学生担任组长,负责这组学生的答疑和管理这组的纪律等工作。

首先给学生播放flash动画《生肖歌》,学生可以随着音乐一同拍手歌唱。随后我说出了自己的属相,并随机请几名学生说出自己的年龄和属相,最后将话题转到“生肖十二”上,并适时展示“十二生肖”的卡通图片,揭示课题。此时我提醒学生,接下来的环节中有几项任务需要大家小组合作完成,完成的又快又好的小组会赢得一面小红旗。

设计意图:播放学生喜爱的flash动画歌曲,会调动起学生的学习兴趣。并用小组竞赛的方式促使学生主动学习,可以培养学生的团结协作精神和竞争意识。

(二)、任务驱动,自主学习

任务一:我给生肖加名称

首先我会引导学生回忆文本框的插入方法: 同学们,我先来给小马加上名称,请大家看我是怎么做的,你能回忆起这个操作过程吗?(我对全体学生广播演示。)

接着向同学们出示第一项比赛任务:选择为自己的属相或自己喜爱的属相加上名称。(由于内容简单,加上前面的Word课程中曾涉及到有关“文本框插入”的知识,所以我让学生自主操作,小组内掌握的好的同学可以帮助有知识遗漏的学生复习巩固。)

随后我请同学们按十二生肖的顺序给每个生肖图片加上同样的文本框,并且按照书中的要求给他们加上一个标题。学生可以在小组内商量如何又快又好的完成这次任务,然后各自动手实践。我巡回指导,适时提示学生可以用复制、粘贴命令进行操作,对有问题的学生及时引导。

这一任务结束后,我将学生的作品进行展示,对表现好的小组进行奖励,以激发每个小组学生的竞争意识,让他们更积极的投入到下一任务中。

任务二:我的标题真美丽

完成了上步操作后,你能不能使自己的标题文本框与众不同呢?学生争先恐后的说:能!那咱就再来比比吧。学生的学习热情再次被调动。我让学生先借助教材自主学习,然后小组内交流,再动手实践。由于这是本节课的重点,教师的巡回指导尤为重要。我在巡回的过程中,发现部分学生不是对标题文本框进行修饰,而是装饰文字,改变幻灯片的背景,此时我提醒学生一要看清书上的操作步骤,二要请教同学,我会作针对性的指导。最后请每个小组的代表将自己小组的作品在全班汇报、展示,学生之间相互点评,总结方法,达到让每个学生都能掌握的目的。我随即进行奖励。

设计意图:学生在自主学习的过程中,通过“自主——合作——实践”这样一个过程,可以避免学生过分依赖教师的讲解,培养了自学能力,养成不怕困难、积极思考、与人合作的学习精神。

(三)、综合运用,知识拓展

任务三、我的镜框最独特

本节课中,当学生掌握了“文本框的插入及修饰”的方法后,有了自满情绪,这时,我将事先修饰好的“各式各样的文本框”展示在学生面前,对学生提出了更高的要求:想想这样的文本框是怎么做出来的?你想试试吗?

我先引导学生回想在Word中文本框形状改变的方法,然后让学生以小组为单位合作探究,自主操作,设计独具特色的文本框。(本环节对于学生的要求可以分层次,不一概而论。)

设计意图:学习任何一门学科的最终目的是要让学生“学以致用”,因此在课堂上学生在巩固新授课知识的同时,加强了操作技能的综合运用。培养了学生的创新能力,激励学生个性发展,从而达到知识的迁移和综合运用,让新知识得到拓展,旧知识得到巩固。

(四)、作品展示,完成建构

将学生设计较好的作品展示在全班学生面前,让学生相互评价,各抒己见,这样既锻炼了语言表达能力,又让学生充分展示了自我。并及时地给予学生准确的评价和肯定,使学生获得一种成功的体验和喜悦感。

最后依据竞赛结果评出优秀协作小组,请学生谈谈本节课最大的收获和感受。

(五)拓展与实践

同学们,我们的家乡武当山是世界文化遗产,有宏伟的古建筑群,秀丽的自然风光。请大家搜集一些家乡的风光图片,用我们今天所学的知识制作出精美的宣传海报,在网上、QQ上互相传送好吗?给学生布置实践性的任务,让学生体会学有所用,并且培养了学生热爱家乡的情感。

八、教学反思

1、教学中,我始终遵循“学以致用”的原则进行教学,让学生知道学有所用,“学以致用”。

2、课堂上,学生对具体的操作很感兴趣,所以我将课堂大部分时间交给了学生合作探究,自主操作。但是有少部分学生合作意识较差,于是我在每个环节加强了评价、激励机制,引导学生团结合作,增强学生的合作意识。

我用以下几点,与大家共勉:

用信任的目光鼓励学生尝试,

用赞许的目光鼓励学生创造,

用微笑的目光评价学生成绩。

《认识十二生肖》说课材料2017-09-30 11:10:13 | #3楼回目录

一、教材背景

《认识十二生肖》是小学信息技术教材第五册第10课中的内容,教学对象是小学五年级学生。它是教材关于Powerpoint知识的一部分,并且和前面word知识有一定联系,是学生能够顺利、快捷操作Powerpoint的基础之一,也是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。教材目的是让学生能在powerpoint 中插入文本框并了解文本框的修饰方法,但在本册教材的第8课中已经初步介绍了文本框的插入,以及在前面有关Word知识的学习中掌握了文本框的使用,因此,我将本节课的重难点作了调整,重点是文本框的插入及修饰,难点是操作技能的综合应用。

二、教学目标

认知目标:在powerpoint 中插入文本框,掌握文本框的修饰方法

能力目标:培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。

情感目标:让学生自我展示、自我激励,体验成功,在不断尝试中激发求知欲。三、教学重点与难点

重点:文本框的插入及修饰方法。

难点:操作技能的综合应用。

四、学法指导

根据建构主义学习理论所强调的:以学生为主体,学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。在这节课中,我始终引导学生带着浓厚的兴趣与求知欲进行学习与操作,通过自主探索获取知识与技能。把“自学—尝试—创新”的思想渗透在整个教学过程中,使学生在明确目标任务的前提下,充分发挥主体作用,发现方法、解决问题,最大限度地发挥学生的学习积极性。五、教学过程(一)巧设“导语”,激发兴趣

良好的开课是奠定一节课成功的基础,因此每节课的开始,教师的“导”是很关键的,既可以调动起学生的学习兴趣,也可以让学生愉悦身心,唤起他们更高的学习热情。作为教师应当注重“导语”的设计,使它起到“激趣”的作用,引导学生乐于参与教学。在本节课中,我首先随机问了几名学生的年龄和属相,然后将话题转到“生肖十二”上,并适时展示“十二生肖”的卡通图片,从而调动学生的情绪,激发学习的兴趣。

(二)、任务驱动,自主学习

兴趣是学生积极求知的诱因,当学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣时,这时学生各个情绪高涨、磨拳檫掌,积极性被充分调动,自然而然便能主动参与到教学过程中来。这时就需要教师给学生很明确的任务,让他们去完成。在交代给学生的任务中,要求目标明确,指导性强。本节课中,我在学生积极性被充分调动后,让学生完成“给每个生肖加上名称”的任务。怎么完成任务呢?由于内容简单,加上前面的课程中曾涉及到有关“文本框插入”的知识,所以我让学生自学,学生通过自学再结合学过的知识很容易掌握。

当学习到“文本框的修饰”这一部分时,我让学生先自主学习,然后小组内交流,再动手实践。通过 “自主——合作——实践” 这样一个过程,既可以避免学生过分依赖教师的讲解,又可以消除学生在自学时遇到学习障碍而产生的畏难情绪, “实践是检验真理的唯一标准”通过实践操作检验自主合作学习的情况。最后全班汇报,教师点评,总结方法,达到让每个学生都能掌握的目的。。

(三)、综合运用,知识拓展

《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出,让学生了解信息技术在日常生活中的应用,培养学生学习和使用计算机的兴趣与意识。也就是说要让学生用所学到的知识和技能去解决生活中的实际问题,因此在课堂上要注意“学以致用”的原则。本节课中,当学生掌握了“文本框的插入及修饰”的方法后,学生的学习情绪可能有所松懈,这时,我将事先修饰好的 “三维立体文本框、形状各异的文本框”展示在学生面前,并质疑:想想这样的文本框是怎么做出来的?你能做出来吗?此时,教师引导学生回想在Word中文本框形状改变的方法,再将本节课的知识联系起来,从而达到知识的迁移和综合运用,让新知识得到拓展,旧知识得到巩固。

(四)、作品展示,完成建构

当学生创作的各式各样的文本框展示在全班学生面前时,我让学生相互评价,各抒己见,这样既锻炼了语言表达能力,又进行了思想的交流和碰撞。作品展示是学生充分展示自我的舞台,我努力营造宽松、积极、探索、创造性的课堂气氛,鼓励学生树立“尝试创新”的意识,强调在课堂上,只要敢于参与,就是成功。在展示的过程中,教师要及时发现每一位学生的闪光点,给予准确的评价和肯定,使学生获得一种成功的体验和喜悦感。

六、课后反思

1、 学习方式变革的体现。学生变被动学习为主动愉快的学习,并且通过多种学习方式(如自主学习、协作学习、自我创新),获取信息,掌握操作。2、任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候,都体现了很明确的目的性,以此让学生在积极主动地完成任务的同时掌握了本节课的目标。

3、 循“学以致用”的原则。在每一个新知识的学习过程中,让学生联系学过的旧知识,用所学到的知识和技能去解决现在学习中的问题。

4、教师引导学生参与评价的不足。由于缺乏有效的引导和提出评价的标准不明确,导致学生在作品展示评价的这一环节没有很好的互动和交流。