小学英语万能说课稿模版中英结合

小学英语万能说课稿模版中英结合 | 华文宇 | 2017-09-30 11:11:53 共有2个回复
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小学英语万能说课稿模版中英结合,本课的重点是让学生掌握三会单词和句型,模仿教学法让学生跟着电视老师模仿,是学生乐于参与渴望成功的心理得到满足,利用光盘播放部分的歌谣并要求学生试着跟唱。

小学英语万能说课稿模版(中英结合)2017-09-30 11:11:34 | #1楼回目录

小学英语万能说课稿模版(中英结合)

How many

【此篇说课稿是教师面试英语专业知识中说课的一个优秀模版,英语这一门学科专业知识,对于学生的兴趣的把握是个难点,适用于教师资格,事业单位教师,普岗教师,昆明教师,特岗教师面试考试说课】

Good morning ,ladies and gentlemen !I’m so honored to stand here that I hope all of you can support me !各位老师、评委大家好!今天很荣幸能站在这里,借此平台。我结合卫星资源教学在小学阶段在小学三年级英语教学中应用与大家一起分享我的说课。

一、说教材

我说课的内容人教版三年级下册 Unit 3 How many? 第二课时。本课是功能型的交际训练课主要是让学生掌握和运用询问多少的句型:How many…… can you see? I can see …以及单词:eleven twelve thirteen frteen fifteen.根据小学英语课程标准,我将本课教学目标设计如下:

(一)语言知识目标

1.使学生掌握询问多少的句型。并且能在活动中灵活运用。

How many …can you see ?

I can see….

2.学习认读单词:eleven twelve thirteen fourteen fifteen.

(二) 语言技能目标

1.使学生能够根据指令做动作。

2.根据图片、实物和情境说出单词和句子。

3.在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。

(三)情感态度目标

通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣、参与游戏,勇于开口、乐于模仿。

(四)化意识目标

能够恰当的使用英语中询问多少的句型,了解英语国家中询问多少的方式。

(五)说重点

本课的重点是让学生掌握三会单词:eleven twelve thirteen fourteen fifteen 和句型:How many …can you see?I can see ….

(六)说难点

本课的难点是读准名词复数的读音。

我主要通过感知新教材---设置---灵活运用着三个主要步骤来突破教材重难点。具体表现在课堂程序中。

二、说教法

在教学中我主要运用就演示教学法和充分利用卫星资源及光盘教学法。运用实物、图片等给学生。

一个直观的的形象,再加上远程资源和光盘的动画效果。充分开发了学生的智力,提高学生对于学习英语的兴趣。

三、说学法

1.模仿教学法---让学生跟着电视老师模仿。这主要是利用了小学生模仿能力强的特点。

2.小组活动学习发---把全班分成小组,学生互相交流、切磋、共同完成学习任务。在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义。

3.情景教学法---设置各种不同的情景,是教学活动带有浓厚的情感色彩,激发了学生 想说的愿望。

4.游戏法和鼓励法

课堂评价主要一鼓励法为主,同时通过游戏进行操练和赠送小礼物的方法。是学生乐于参与,渴望成功的心理得到满足。

四、说课堂程序

整个教学程序我采用了听,说,玩演,唱一系列的教学活动.具体的设计为热身---新知---趣味操练---巩固练习.

Step1、课前热身

1.利用光盘播放Let`s say 部分的歌谣,并要求学生试着跟唱。这样课堂气氛充分调动起来。

2.利用远程资源播放Let`s say部分报电话号码的动画,让学生复习从1到10的数字。

Step2、新知导入

1.教师播放Let`s learn 部分的内容,让学生感知新知。然后教师带着满脸疑惑问:How many numbers can you see?Do you know ?自答:I can see15.这样一来How many …can you see ?这 一句式就会在情景中被输入。

2.教师在动画世上点击要学的新单词让学生模仿。板书三会单词并进行教学。

3.自己准备的图片,教师发出指令。Eg:Kite,学生即指出自己图上的风筝并说:I can see … kites。教师重复说:I can see … kites。这个游戏可以让学生掌握英语中名词复数的读音。

Step3、趣味操练

根据小学英语标准的基本理念中采用多种途径,倡导体验和参与。我设置以下方法进行操练:

1.练一练:运用远程资源播放一张图片,是由数字连起来的动物的形状。要求学生听音按顺序 把所听到的用线连起来,后看看是一只什么动物。这游戏不仅让学生复习到数字、提高了听力,且激发了学生动手的能力。

2.做一做:把全班分成5个小组,教师发出指令。要求学生站队报数,从1到15。通过感知、体验、实践、参与合作的方式发挥了以生为主体教学标准

3.在英语课程任务中提出要求让学生了解世界文化差异,增强世界意识,使学生成为二十一世纪的栋梁。通过设计“幸运数字”这一环节让学生了解西方人眼中的幸运数字是哪些。

Step4巩固练习

1.作出一个chant

Cat cat eleven cats

Rabbit rabbit twelve rabbits

Tiger tiger thirteen tigers

Bird bird fourteen birds

这部分主要是让学声巩固名词复数的读音。

2.利用光盘把教学的重点播放一边让学生对已学的知识进行回顾一遍,起到了巩固的作用。

五、总结并布置任务

1.教师和学生一起总结所学的单词及句型。并要求回去把单词读给爸妈听,让学生爱表现的心理充分得到发挥,增强学习英语的信心和兴趣。

2.利用远程资源播放Ten little candles dance 的歌曲。让学生在轻松愉快的气氛下结束新课。以上便是我的说课,谢谢大家!

Lesson 12: Hot Dogs and Donuts

一、说教材

(一)教材地位

本课是三年级下册的第二单元的第四课。本单元主要介绍了多种西式快餐的名称,在前面所学的基础上,继续扩大词汇量,学会新单词hot dog和donut,并操作练习句型Thank you和You’re welcome的礼貌对话。再将单词放入旋律动听的歌曲中进行巩固练习。

(二)教学目标

1.知识目标:

(1)能正确说、认读和口头运用下列单词:Donut、hot dog。

(2)能理解和运用句型:You’re welcome 。

(3)学唱歌曲:Do You Know the Donut Man ?

2.能力目标:

(1)在自主的学习成功的体验中,进一步提高学生学习英语的兴趣和积极性,提高学生用英语交际的能力。

(2)学生能自由替换练习,并进行小组活动,培养学生初步运用英语的能力,培养学生听、说、唱、玩、演的能力。

3.情感目标:

(1)让学生在感受英语学习的内容美、形式美的同时,养成良好的学习习惯,做到互助互爱,培养其相互合作的精神。

(2)了解西方文化和习惯,树立乐观向上的学习态度,进行德育渗透,培养讲文明懂礼貌的言谈举止。

(三)教学重难点

1.能熟练的掌握新单词donut, hot dog 。

2.能用重点句型You are welcome.在情境中自由交流。

(四)教具准备

单词卡片、实物、多媒体课件。

二、说教法和学法

在教法设想和学法指导上,坚持以会话为核心,以单词为基础,以任务型活动安排本课教学。通过实物教学和多媒体课件的演示,巧妙设计情境,运用直观法,情景法,交际法等教学方法,帮助学生在视、听、说、读、写、唱、玩、演等饶有兴趣的活动中,自主地,愉快地学习英语,发展能力,维持兴趣。力求做到:“开课能激趣,讲课蕴情趣,练习有兴趣,结束藏意趣。”

1.以“学生为主体,教师为指导”为主要教学思想。通过实物,多媒体课件创设真实情境,形成语言氛围,在具体的情境中学习新单词、新句型,使整个教学源于生活,用于生活,使学生学得有趣,学的有用,从而体验成功。

2.直观演示法,在课堂上现场介绍学生喜欢的西餐,并进行适当的单词操练。可视可闻又充满吸引力,是学生喜闻乐见的方式。

3.交际法

创设多种可以说Thank you的情景,学生自由发挥创编对话,并在真实的情景中巩固运用了日常交际用语You’re welcome .在师生,生生,及小组对活等活动中进一步让学生体验了对生活活泼的语言实践。

三、教学过程

(一)以旧引新,形成氛围

1. Greeting

2. Review (播放课件展示圣诞树上各种食品,找学生扮演圣诞老人,问:What’s your favourite food?让每个学生用I like……回答爱吃的食物,从复习了西方食物和中国食物,迅速将学生带入语言氛围中。)

(二)学习新单词,词句结合

1. 播放课件介绍donut/hot dog利用歌谣操练。

2. 播放课件展示单词书写格式。

3.Practice:上面同学戴食物图片头饰,下面说爱吃的单词,上面的同学举手。

翻读单词,说错的再说几种水果或者饮料单词。

(三)对话练习,学会使用You’re welcome

通过借东西归还,得到帮助等情景,练习使用You’re welcome .在情景中检查理解运用情况。

(四)学唱歌曲,巩固所学

小学生活泼好动,喜欢动听的歌曲,将单词融入其中进行巩固,效果应是较为理想的,会唱后再进行歌词创编比赛,进一步激发了英语学习兴趣。

(五)游戏活动和竞赛

(六)课上练习和布置家庭作业

Unit 4Things we can do

一、说教材

我说课的内容是牛津英语2B Unit 4 In the park中Let’s talk与 Let’s learn的内容,我将教材中这两部分与动作有关的单词skip, swing, climb, fly和句型What can you/he do? I/He can … 进行整和,使学生在句型中说单词,在交际中练句型,并在教材的基础上拓展了一篇阅读文章,让学生在课堂上进行听、说、玩、做、读的多项趣味练习,激发学生学习英语的兴趣和愿望。

结合二期课改精神和教材的总体目标和具体要求,我将本课教学目标设计如下:

(一)语言知识目标

1.掌握基本单词:skip, swing, climb, fly

2.句型:

① What can you/he do?

② I/He can …

(二)语言技能目标

①使学生能够根据自己喜好做动作说动作。

②使学生运用句型询问别人的行为能力并回答。

(三)情感态度目标

通过本课的学习使学生加深运动有助身体健康的观念:Sports can make us healthy. Sports can make us strong.

结合教学目标的要求,我把本课的重难点设置为

What can he do? He can …

我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。

二、说学生

本课面对的是二年级的学生,之所以将两页的内容放在一起是因为学生们在二年级第一学期中已经学过I like to do.的句型,并且也已经掌握了一部分关于动作的单词,于是我认为单纯教授What can …do?的句型,或单纯教授动作单词有些过于简单,对学生来说会有吃不饱的感觉,于是我针对学生的实际情况,将这两部分内容整合在了一起,学生也完全能够吸收。低年级的孩子有着活泼好动的特点,需要不时变换活动形式来集中他们的注意力,于是我分别在新授前,新授过程中和新授后的巩固中设计了多种操练形式,如:歌曲,鼠来宝,变换声调等,小组活动等,来吸引并集中他们的注意力。

三、说教法和学法

(一)练习法

学生对于新授的单词和句型需要更多的时间来操练,把大多的课堂时间留给学生,在教授新词时我大多用了这个方法,如climb一词,我用ladder, tree, net, wall等物体的变化来操练这一单词,并使用What can you do? I can …的问答链让每一位学生都得到了练习。使学生在多信息,高密度,快节奏的灵活操练中拓宽了学习思考方向建造了知能转化的桥梁。

(二)小组活动学习法

在问答游戏和阅读中,我采用了这一方法,几个人一组可相互交流也可自由选择,在互动中互相启发产生思维的碰撞。同时注意保证每个学生都有机会参与学习,而培养学生与伙伴合作的意识和策略,提高人际交往能力。学生也在独立与合作的交织中调控了自身的学习,变得自信,自强。

(三)交际法

语言的学习总而言之是为了运用,我在课中设计了一个Do a survey,通过调查学生家庭成员的能力,激发学生情感,使学生以最佳的情绪、状态、主动投入主动参与,获得主动发展,通过角色效应,强化主体意识。

(四)鼓励法

课堂评价主要以鼓励性评价为主,课上我恰当的使用激励性评语和让学生渴望成功的心理得到满足,这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。

四、说课堂程序

整个教学程序我设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。

Step1、课前热身

1. 采用问答的方式What do you like to do? I like to …的句型,帮助学生回忆和巩固已经学过的有关动词run, sing,play等等。

2.演唱歌曲,英语歌曲是提高学生英语学习兴趣和学习效率的有效方法之一,活泼的歌曲既能感染学生,调动学生的情绪,歌词中的动词如:swim,jump,walk又能为新课学习作铺垫。

Step 2、新知导入

绳子是学生上体育课跳绳时经常用的,我从绳子入手,先顺理成章得教授skip一词,学生起先看到并不觉得特别新鲜;接着我转身将它悬挂在黑板上,轻轻拿一块纸板放在上面,学生立马发现绳子已经变成了一个秋千,大家兴趣一下子上来了,我趁热打铁告诉学生It’s a swing. 和 swing on the swing.将swing的动词意义灌输了下去,并把它的名词意义也拓展给了学生。接着在魔术音乐的配合下,我又添了三个横竿在swing上,大家笑着发现swing已经变成了ladder,同时引出动词climb. 最后,同样在音乐的配合下,我又使绳子成为了一个可以飞翔的风筝,引出了fly,取得了较好的效果。

我根据skip, swing, climb, fly几个单词的共同特点,利用一根magic rope将这些新授单词串联了起来。既自然过渡了新授内容,又使学生学习起来具有趣味性。此外,我在教授skip时以声调的变化,教swing时以动作的变化,教climb时以物体的变化,教fly时以动画的形式并配以问答链来丰富学生对新词的操练,避免单调和乏味。

Step 3、趣味活动

1.做做操:教授完单词后,我根据动词与rope的联系,编了一首儿歌,分别有词组:skip a rope, swing on the swing, climb the ladder和fly a kite. 读完之后,让学生配上动作来说说做做,让学生体验运动的乐趣,又与本课主题相呼应。此外,还为最后的阅读短文做了铺垫。

2.问答游戏:Goofy是一个热爱运动的卡通人物,在观看Goofy的动画时,我设计让一半的学生观看动画,另一半学生背对动画,在放映结束后未看动画的学生问看的学生What can Goofy do?得到He can …的回答后,再由得到回答的学生来回答我的问题。让每个学生都带有任务,集中他们的注意力。

3.猜一猜: 请一位学生背对屏幕,其他学生根据屏幕上的人物提供线索,让他来猜一猜他是谁。

Step 4、巩固补充

1. Reading: 我将新授单词、儿歌中的词组及新授句型融合在阅读文章中,并把全般同学分成8个小组,让学生们以小组为单位朗读短文,组内同学可以互相学习和辅导,能力较好的学生来帮助能力较差的学生来理解短文的内容,使学生在合作中感受学习的兴趣和交流的意义。

2. Do a survey: 在文章的末尾,我设计了一个调查,询问学生家庭成员的能力,运用句型:What can you do? What can your father do? What can your mother do?使学生将学习的句型用到实际的交际中去。

五、说多媒体运用

我认为在本节课上,多媒体与学科教学整合的亮点主要有以下几点:

1.在单词新授部分,我的教学设计完全就是围绕一根绳子来完成,我告诉学生这是一根神奇的绳子,能够变换形状。然后通过对绳子的摆动做出秋千,绳梯,风筝来引出各个单词。但是简单的摆动看起来比较直白,为了烘托出“神奇”两字的效果,我就配了一段背景音乐,在powerpoint中先截取了“风铃”的声音,然后在卡通cd中截取了一句“It’s magic.”的英语,将这两段声音合在一起,达到了需要的效果。

2. 在新授完词汇进行巩固时,我编了一段儿歌,skip,skip,skip a rope.在编儿歌的时候我只是把全面的单词和词组组合在一起,并没有想到节奏,但是在粘贴完我自己朗读一遍时,发现这些单词和词组读起来特别有节奏感,于是我尝试找了一段《兔子舞》的音乐,配上儿歌,这样读起来既有节奏感,又有趣味性,增加了学生学习的兴趣。而且我想这样的节奏不仅用于公开课,其实在平时的家常课上操作起来也是非常实用的。可以使自己平时的课堂增加一些色彩。

3. 电影的导入,为了教授第三人称的问答句型,教师需要引出一个“第三人称”。这个时候就非常需要一个活泼的学生喜欢的人物出现。我选用了卡通人物高飞,并剪取了一段高飞在运动场上的录象,其中包括高飞一系列动作的组合,使学生在欣赏影片的同时巩固单词,并为接下来的句型操练做好了铺垫。

以上是我认为多媒体在我的课堂上起到主要作用到的几点,其它一些小的细节也体现了多媒体运用的优点,如多媒体歌曲的演唱,使学生不仅有了听觉的感受,更有了视觉的享受;出示单词时加上图片或动画的注解,让学生更加准确的领会单词的意义;在教室里不具备运动条件的情况下,利用体育课时给学生拍的照片,马上可以在课堂上起到了作用。

You have two eyes

一、教学理念

本节课,在《英语课程标准》的指导下,结合一级目标设计了丰富的教学内容,采用了多元化的教学手段,拓展了学生学习和运用英语的渠道,帮助学生们真实的感受生活和体验生活,通过视觉和听觉激发他们的求知欲,并且鼓励他们大胆的使用英语进行沟通和交流,通过感知、体验、实践、参与和合作,发展了学生的语言思维能力。

让孩子们自主的学英语、快乐的说英语、寓教于乐、轻松实践。在教学过程中,注重学生的心理变化,努力营造轻松、愉快的学习氛围.帮助学生克服紧张心理,并及时给予学生肯定与鼓励,让其树立自信心.促进学生健康人格的发展,达到人文教育和素质教育的双重目的。

二、 教材及学生分析

本节课的教学内容是EEC教材2A Lesson 3 《You have two eyes》第一课时新授课。是在学生掌握了一定的五官名称的基础上,学习如何表达我有两只眼睛,两只耳朵,一只鼻子:I have two eyes. I have two ears. I have a nose.以及第二人称的转化表达:You have...本节课的教育对象是小学二年级学生,他们天真活泼,调皮好动,好奇心强,喜爱并且擅于模仿,对英语有着浓厚的学习兴趣,并且这种兴趣能够成为他们主动学习英语的动力。如何不断的激发学生积极的学习情感?这就需要我们通过巧妙的教学设计来完成。本节课本着以教材为基础,结合我校校本课程,拓展开发更加贴近生活的语言,通过教学使学生学会怎样用英语表达拥有某物,同时还能在生活中实际运用。备课时我从学生的需求、喜好出发, 设计了丰富多彩的教学环节,使学生在快乐的学习和实践活动中完成既定的学习任务,逐步掌握英语知识和技能;同时丰富了学生的生活经历、开发他们的英语语言思维能力、发展个性及人文素养。

三、预设目标

(一)知识目标

1.感知、识别五官名称,熟悉其英语表达方法.

2.熟练掌握基本句型,并能够进行实际运用.

3.通过人称转换,能简单了解相关的扩展知识.

(二)能力目标

本节课通过小组合作、师生互动、游戏操练,情境表演等形式,让学生完成听、说、玩、演的技能训练.使学生能够灵活运用本课对话、培养学生实践、创新和自主探究的学习态度,并提高学生语言的实际运用能力.

(三)德育目标

本课通过对五官名称的学习,引导学生爱护自己的身体器官,注意用眼卫生,保护视力。

(四)情感目标

在教学过程中,注重学生的心理变化,关注学生的情感变化,努力营造轻松、愉快的学习氛围.帮助学生克服紧张心理,并利用科学的评价方法及时给予学生肯定与鼓励,发展不同程度学生的语言能力,让其树立自信心。通过合作学习,培养其合作精神,促进学生健康人格的发展,达到人文教育和素质教育的双重目的。

四、重点、难点及突破

本课重点:五官名称及I have.../ You have...句型的理解—表达—使用。

本课难点:I have 与You have的人称转换;mouth的发音;数字加复数的表达形式。

在解决重、难点上我采用了以旧代新、分散突破的方法,在复习部分将面部器官用镂空的白纸挡住,让孩子迅速反应露出的器官并表达,以这种小游戏的形式反馈学生对旧知的掌握情况;同时引出新知。利用人物图示伴随语言训练,帮助学生加强理解、区别使用;借助自然拼读法降低语音难度;“Chant节拍儿歌”强化训练,排除学生mouth的发音障碍;以师生互动,生生互动的活动形式解决人称转换这一难点;板书在名词复数上用彩色粉笔标注,引起学生注意,综合操练以观察怪兽的脸的小活动巩固强化数字加复数的表达,逐步培养学生的英语思维模式。

五、教法分析

结合了教材内容和学生特点,本节课采用了一下教学方法:

1.合作学习法:将情境创设给学生,以小组为单位让他们自己进行合作性学习。

2.演示法:利用原声磁带给学生一个标准的语音、语调的对话示范。

3.游戏交际法:通过适当的游戏设计把学生代入到情境中来学习,在游戏中,充分锻炼学生们的英语语言逻辑思维,真实的使用语言进行交流,同时激发他们的学习兴趣。

六、教学流程及设计意图

板块一:激情引趣活动热身

首先,热情亲切的和学生问候,以一首欢快儿歌带学生进入一个轻松快乐的英语世界,为学生创设一个良好的语言环境,激发学生积极的学习情感,同时也为新课进行基础知识的铺垫渲染。

板块二:游戏导入 温故知新

本节课是对五官名称的掌握和使用,所以我先利用复习阶段,将一年级所涉及到的面部器官用一张镂空的白纸挡住,用“快速反应说名字”这一充满童趣的游戏形式,让学生边反馈旧知边理解复数的概念,再通过“你和老师不一样”的游戏活动,巩固复数表达。再由一段身体韵律节拍操复习已知句型I have...为引出本课所学的第二人称You have...做好铺垫。

板块三:感受新知 语言体验

听故事,学习新句型。学生通过故事情境感知You have two eyes.的含义,从而激发自主的学习英语的表达方式,渗透自然拼读法,培养学生单词拼读、认读能力,为读、写打下坚实基矗在真实自然的情景下学习面部器官的词汇,并通过小组间的合作交流,使学生进行了充分的语言实践。

板块四:活动操练语言实践

教师借助Chant\song\game设计不同的学习方式、巩固操练本堂课的重点句型,让学生通过在你眼中照镜子、怪物到底有多怪等模拟微型情景表演对句型进行充分实践,在你眼中照镜子这一设计使各层次学生始终保持积极的学习、参与欲望。怪物到底有多怪的设计,就是知识和娱乐的完美结合,这个环节能使平时不敢发言举手的同学也大胆、放心、兴奋地踊跃参加,是一个增强信心,鼓励进取的一个好机会。

板块五:情境展示 语言应用

该环节是本节课教学内容的综合运用,也是教学活动的高潮,给学生提供了空的怪物头像,学生可根据自身已具备的英语基础组织语言进行活动。学生通过在模拟环境下体验真实的语言使用过程,提高了学生用英语做事、综合运用语言的能力。

板块六:整理归纳德育渗透

在本课最后部分对学生进行了德育教育,注重培养学生良好的用眼卫生及读书写字习惯,倡导学生在学习、生活中注意保护眼睛,同时也布置了实践作业!

七、板书设计

Lesson 3

two eyes

You have two ears

a nose

a mouth

【事业单位教师 面试 说课环节中设计板书的时候忌讳无声板书、长时间课堂空白,可以在板书的同时结合问题和内容,做适当的讲解。说话写字速度不能太慢。太慢了大家会怀疑你的做事效率。字不要太差。可以适当看看讲稿,自然地看即可,不能照着说课稿读,因为评委和你的说课稿是一致的。】

Unit 6

一、说教材

(一)教材内容

本节教材重点围绕节日展开,围绕人们经常如何度过节日展开话题。本课时要求学生能掌握四个节日National Day, Halloween, Christmas, Spring Festival 及句型What do people usually do at ….? I… .并能自由交流如何度过假日。在本课中did引导的一般疑问句及回答也是新知之一。因为在前面第三单元己出现了be 动词的过去式,所以学生在学习的时候这方面比较容易掌握。

(二)教材的地位

本节课所选的教学内容是牛津小学英语6A Unit 6。本单元教学围绕节日展开。在询问节日这部分,学生已有了前面第三单元的知识铺垫,比较易于深入与扩展。这样的安排,既体现了教材循序渐进、由难到易的编排意思,又符合学生的知识水平和认知水平。关于人们如何度过节日这一话题,特别是西方的节日,。则需要学生课后及时收集资料。在实际教学中,本课采用旧话题先教新句型,再用句型引新知的方式展开,这样既便于学生接受掌握,也体现了教学内容之间的连贯性。

二、说目标

(一)教学目标

新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合,本着这样的认识,我制定如下教学目标。

(二)认知目标

学生能听、说、读短语及单词:visit relatives and friends , go to parties, dreup in costumes, ware masks , make pumping lanterns, eat lots of delicious food , National Day, Christmas, Halloween, Spring Festival , favourite ; 能运用 When’s … ? What do people usually do at …? Did you….last …? Yes , I did./ No, I didn’t.等进行口语交际。

(三)能力目标

能用英语交流在假日中的活动,部分同学能用英语流利介绍节日的有关情况。

(四)情感目标

通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣;让学生敢于、乐于开口,积极参与交流。并让学生在学习的过程中,培养他们的合作意识和竞争意识。

三、教学重难点

教学的重点是让学生掌握词组,能运用词组进行交流,初步锻炼学生运用词组描述节日的能力;难点是让学生认识时态的变化,及意识到词组的不同运用能造就语言的丰富性。

四、说教法

(一)教法设计

根据英语这门课本身的特点及六年级学生的兴趣,我通过设计具体形象的情景,以旧带新,不断滚动知识点,以此来分散教学难点,让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动,从单词到短语到句子到对话到片断,使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践,充分发挥他们的学习主体性,培养他们学习致用的能力。

(二)学法指导

引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能,让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性,鼓励学生积极思维,大胆尝试。

(三)教学手段

根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征,为了更好地激发学生学习兴趣,从而能积极主动参与学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段,置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中,不仅使学习过程自然轻松,更能较好地启智开思。

五、说过程

(一)热身( Warm up)

宣布本节课的学习方式:小组竞赛。以座位分成四个参赛小组,按每个同学的课堂表现为本组加星,课末评出WINNER。然后,开始“每课一句”,本节课所教授的句子是“Lite is long if you know how to use it.”

【设计意图】学习方式的宣布让学生对本节课充满了兴趣,激起了他们的斗志和为本组争星的表现欲。“每课一句”是我在六年级开始每堂课上设置的一个必备环节。这个环节主要教学生一些妙言警句。这些句子既丰富了学生的词汇量,提高了他们的表达能力,同时也让他们学到了地道的英语表达方式。从而为学习英语创设一个良好的氛围。

(二)以旧带新 (lead in )

提供话题Birthday,师生自由交流,然后用“How do you spend your birthday?”引出本课的新句型“What do you do on your birthday?” 进而再导入“ Did you … last birthday? “及回答。然后用Colour 话题引出句型My favourite …。

【设计意图】 通过旧知识滚出新知识,是我常用的教学方法之一。以旧带新,学生可以比较轻松地掌握本课的句型。同时把新句型和老话题融合。有助于培养学生的语言思维能力的开放性。

What would you like

一、说教材

新英语课程标准指出,基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基矗

《新课标》倡导任务型教学模式,即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务,从中体验学习的快乐。因此我采用“任务——探究——创造”型教学方法,让学生在有趣,开放式的语言环境中,学会观察,思考,讨论和总结,在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。我说课的内容是第十一课的第一课时。这是一节情景对话课,围绕“征询意见”这一日常用语展开。在第三课中,学生已经能用“ would you like some…?”进行询问。能听懂会说chicken,pop, milk, a sandwich。本课时的教学内容为用“What would you like?”进行征询意见。根据这一安排和学生的整体认识水平,从知识教学、能力培养等方面考虑,我确立本课时的教学目标为:

1.知识目标: 能听懂会说I'm hungry. What would you like?Yes, I'd like……

2.能力目标: 听懂会说hamburger、French fries、pizza、pop。

3.情感目标: 能运用所学句型进行对话表演和口语交际,激发学生学习英语的兴趣,培养学生的英语学习能力。

本课时的教学重点是:能听懂会说 I'm hungry. What would you like? No, I'd like……听懂会说hamburger、French fries、pizza、pop。教学难点是能用“What would you like?”征询别人意见以及hamburger, French fries的正确发音。

学情分析: 由于学生已学过类似的对话,我打算以对话的形式讲授新知识。

教具准备: 录音机,卡片,多媒体

二、教学方法

讨论法,讲授法,演示法,练习法

三、教学程序

为实现以上目标,我是这样设计教学过程的:

(一)Warming up

1.Sing some songs.

2.Play a game.快速呈现食物图片,做问答。

(通过唱唱、问答的形式,不仅吸引学生的注意力,调动积极性,而且营造了学习英语的氛围。同时也为本课的教学作了知识的铺垫,构建了知识表象。)

(二)Revision

(紧接着教师摸着肚子,作饥饿状)引导学生一起说出I'm hungry,围绕呈现的图片快速对话。

(以对话的形式,唤起学生的记忆,使学生熟练运用旧知,同时对I'm hungry进行了渗透。)

(三)Presentation

1.依次呈现some bread、some juice的图片。

T: Would you like some bread?

S: Yes, please

2.T: I'm thirsty.(教师作干渴状,引导学生边做边说I'm thirsty.)

T: Would you like some juice?

S: Yes,please.

T: Here you are.

通过已掌握的句型新授hamburger, French fries pizza ,pop。

(利用旧知,在已熟练了的交际语境中学习新单词,同时配以相应的图片,加深了对单词的理解,也降低了难度。并即使由师生操练转向生生操练,由模仿提高到运用,这符合学生的认知规律。)

3.(呈现以上四幅新授图片)Make out some dialogues.

(将单词融进有实际意义的对话中,充分体现在交际中教,在运用中学的理念,通过这种方式便于学生的理解和运用。)

4.(请一名较突出的学生引导作干渴状):

S:I'm thirsty. I want to drink.

T: What would you like, please?

S: I'd like some pop, please!

(教师作饥饿状):

T:I'm hungry. I want to eat.

S: What would you like, please?

T: I'd like some French fries, please!

(在说的过程中予以图片加以配合,帮助理解;由模仿到练习,反复刺激学生的感官,增强学生对新知的理解和运用。)

(四)Practise

1.Listen to the tape and read after the tape.

2.Act out the dialogue.

(在听读的过程中培养学生良好的学习习惯,通过演演的形式让学生在情景中练习达到掌握的目的。)

(五)consolidation

1.Make a survey.

2.Who's the best?

(师生示范表演为学生提供一个可操作的模式,以任务型的活动方式,通过合作学习,并予以评价知道,给学生提供平等的说英语的机会,鼓励学生在竞赛中学,这样既创造了轻松愉快、自然和谐的课堂气氛,又促进了交际活动的展开。通过“Apple Tree”的评价总结,让学生认识到集体目标的实现离不开个人的努力,激发其进一步追求成功的欲望。)

(六)Homework

1.Read after the tape recording.

2.Make up a dialogue in pairs.

Lesson1

我说课的内容是小学五年级英语下册第一单元Lesson1。本节课是新学期第一课从本节课开始将学习一些询问他人有关动物的表达法。本课的学习将会给本单元后几课的学习打下基矗我以“任务型”教学为纲领,结合“TPR”教学法,通过听,说,读,写,演,画,唱等一系列教学活动,培养学生的学习兴趣,鼓励同学们大胆运用英语参与实践并及时予以表扬和鼓励使他们获得学习英语的成就感和喜悦感。

下面,我先分析一下本课的教学目标。由于教学内容的加深,从五年级上册开始,每两课为一大课。单课为情景会话,双课为词汇与句子以及各种活动制作等。本课为第一课,根据《英语课程目标》提出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力,结合这一目标要求,以及本册书的特点现将本课教学目标设计如下:

一、知识目标

1.能够听,说What's this in English? It's a cow.

Is that a cow over there? No, we call it a calf.

What do you call it in English?

We call it a foal.

2.能够听说并区分单词:horse和foal, cow和calf.

二、情感态度目标

1.进一步提高学生对英语的学习热情,增强学习兴趣。

2.培养学生积极主动地参与课堂活动,大胆开口,主动模仿。

3.通过本课的学习培养学生爱护小动物的良好品质。

三、学习策略目标

1.能够在学习和课堂活动中集中注意力15~20分钟。

2.通过本课的学习培养学生良好的观察力、对比能力并能区分不同动物的成年及幼崽。

四、文化意识目标

注意汉英两种语言中对幼小动物的不同称呼方式:英语中很多小动物有专有的名称作称呼,而不是在名称前加“斜(small)。

结合本单元以及本课的教学目标,我把本课的重难点设定为:

重点:1.What's this in English? It's a cow.

2.Is that a cow over there? No, we call it a calf.

3.What do you call it in English?

4.We call it a foal.

难点: horse与foal ,cow与calf.

要解决本课的重难点关键是要先让学生明白horse与foal ,cow与calf的区别。我采用了图片对比的方法先让学生明白同样是一种动物成年的与幼崽的英语表达方式是不一样的。经过一系列单词教学活动之后再通过围绕教材,设置语境——回到教材,强化感知——抛开教材,自由交际三个教学环节完成本课重难点。

以上是我对教材的分析,下面我对学生进行一下分析:

五年级的学生在此时对英语学习已经有了一定的经验并养成了良好的学习习惯,形成了有效的学习策略,他们对英语学习有着浓厚的兴趣。他们渴望获得更多的锻炼机会。因此“采用活动途径,倡导体验参与”将是本课的主要学习方法。

下面我就将本课的教法与学法进行一下分析:

为完成本课的教学任务,我采用的是以任务型教、学法为纲,“TPR”教学法与学习法贯穿全课程。根据《英语课程标准》中提出的“采用活动途径,倡导体验参与”的要求,结合儿童好玩,好动,好表演等特点,我把全班分成四个人一组的小组。每组同学的知识水平和性别各有参差。这样有助于学优生帮助学困生和男女同学平等相待增进友谊。在任务驱动型学习法过程中保证每位同学都参与进来,培养学生的团队精神和竞争意识。我设置了给单词找亲戚、画出听到的单词帮李燕认动物等活动旨在让他们在轻松愉快的行动中输入语言,让他们在做中学,在表演中学(Learning by doing/acting…),从而激发他们的学习兴趣,培养他们运用英语进行交际的能力。

最后我说一下我对本节课的教学程序的设计。

Step1 Revision 热身互动,自然导入。

在教学活动开始我设计了唱他们最爱唱的The more we get together活跃课堂气氛,学生在手舞足蹈的过程中不知不觉走入新课。布置任务帮李燕认动物。

Step2 Presentation 引入新知,层层突破。

在教授单词的时候我设置给单词找亲戚、画出听到的单词等活动包括了师生互动,生生互动,小组互动。我还将单词的学习与句子有机的结合起来。比如学习了horse之后,我说We call it a horse. What do you call it in English? 在不断的重复与演示下让学生明白句子的含义,为下一步句子的学习打下伏笔。这样由单词逐步扩展到句子。在由句子扩展到其他的单词,培养学生的思考能力和运用英语的能力。

Step3 Practice 趣味操练,巩固新知

首先让学生听录音标号,然后跟读课文使学生读准语音,语调。最后小组操练并展示成果。旨在创设一种真实的语境,培养他们的兴趣并模仿外教的发音。

My Favourite School Work

尊敬的各位老师:

大家好,今天我要说课的内容是冀教版小学英语第四册30课《My Favourite School Work 》。

一、说教材

(一)分析本课内容在教材中的地位和作用

本课是第四单元中的第六课,本单元中,Jenny 、Danny和同学们表述了他们的个人喜好,而本课中Jenny 、Danny等人介绍了他们最喜爱的学校功课,也对“My Favourite……”句型结构加深了理解,具有承上启下的作用。再则,从本单元来说它既是本单元的基本语言内容,又为本单元知识扩展和综合语言运用奠定坚实的基矗,既可让知识学习具有一定的延续性,又可为下面的教学做好铺垫,对完成本单元和今后的英语教学具有重要的意义

(二)本节课的教学目标、重、难点

在“知识目标”中,通过教学让学生掌握本课的词汇运用;“能力目标”方面:指导学生在任务型教学模式中,让学生学会用英语与他人谈论人的个性特征和形容词的比较的话题,以及进一步提高听力能力和英语语言表达能力;“情感、态度、价值观”方面:通过师生在教学的双边活动中主动性和创造性的发挥,激发学生的学习兴趣,体验英语语言的美,体验知识间的相互应用、相互依存、联系,让学生充满自信,体验成就感和合作精神。本课教学重点是:My favourite school work is to ……难点在于把所学知识运用到实际谈话中去。 为达到以上的教育教学目标,根据英语“课标”中强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程以及我校学生的实际,我将在教学中采用多媒体辅助教学、任务型教学模式,结合听说法、游戏法以循序渐进的方式来进行教学。

二、说教法

为了顺利完成以上的教学目标,更好地突出重点,突破难点,按照学生的认识规律,我采用讲读、直观演示、交际、愉快教学相结合的方法;“兴趣是最好的老师”,小学阶段英语语法相对较少,而更注重趣味教学,在课堂教学中,适当地结合愉快教学,能激发学生学习英语的兴趣。教学不是简单的知识传授,为了不使学习感到枯燥无味,我采用多种教学手段,如多媒体电化教学,比较形象、直观,在教学过程中启发、引导学生思维,培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力。

三、说学法

教法的选择固然重要,但学法也是必不可少的,我们都知道,教学的主要任务不是积累知识,而是发展思维。教师在传授知识的同时,更主要是的教会学生方法,发展能力,通过思考,将有关知识重新提炼总结,鉴于本课句型特点及学生现有的知识水平,我准备引导学生采用听、看、读、想、说的方法来学习本课,通过听、看,达到有所思,有所得,能说出问题的关键,帮助学生掌握学习重点,多表扬,勤鼓励,便不同层次的学生都有学习教育积极性,在知识上均有所提高。

四、说教学过程及设计意图

合理安排教学程序是教学成功的关键之一。针对学生的认识情况和本课教材特点,从任务型教学入手,我分四个活动进行教学设计:

活动一:激趣导入

在教学的开始我以“哑剧”表演导入课堂,运用肢体语言进行师生互动活动引出与本课有关的话题,如:play basketball 、sing songs 、draw pictures、do my homework等学校相关的功课,本环节以学生原有的知识为切入点谈论过去所做的活动,不知不觉地将学生引入教学交往的境地,进入本课的话题,达到润物细无声之效果,使学生形成积极的情感,主动思维,并形成良好的语感。

活动二:新旧衔接,感受知识的形成

认为要充分挖掘教材的内涵,从学生已有的知识经验进行迁移,培养他们迁移类推的能力。在这里我让学生表述自己喜欢的学校功课如:I like to ……,又通过游戏自然引出本节课的重点句型“My favourite school work is to……”这里我以充分相信学生为宗旨,以任务型教学为主线,把任务明确的交给学生,让他们感受到自己的能力,无论他们成功与否,这都是对他们的一次锻炼。我带来了一段教学录象请大家看一下(视频剪辑1)至此活动得到进一步升华,不仅反馈于第一环节的活动,也为本节的重点突破环节打下基矗同时激起学生的求知心和参与的欲望,使他们感受到成功的乐趣,体会到英语的魅力,而这一过程正是培养学生的语言能力形成的过程。

活动三:生生的互动探讨与听力能力的反馈

采用任务型教学途径,借助多媒体课件辅助教学,让学生听音做事。在活动之前,我给出学生明确的任务找出:What is Danny's favourite school work ? ,学生带着任务去听,更能使他们进一步对声音语言进行体会、感受,这就是本课的重点突破环节。

此后,我又以学生喜闻乐见的卡通人物“蜡笔小心”为切入点,进行知识的拓展迁移。我再次通过任务型教学途径,分小组。结合循序渐法进行活动:先让“小心”和孩子们进行零距离对话,然后迁移到师生对话,最后过渡到生生互动讨论编排对话。大家再来看一下我的教学录象片段(视频剪辑2)这里学生在讨论、交际互动的过程中,使其口语交际能力提高到一个新的高度,激起学生的交际欲望,让学生体验到成就感和合作精神,从而突破本课的难点。

活动四:结尾设悬,培养学生写的输出

课堂最后,我又设悬念,让学生找出课桌中藏有什么,当学生兴高采烈地找到卡片时,我趁机进行写的渗透,让他们把所学知识运用到实际,这里我也带来了一个小片段(视频剪辑3)。到此为止,学生完整地感受了任务型教学的过程、方法和本节课学习的最终目的。

以上的教学过程我注重学生的兴趣,贯穿“快乐教学”为指导思想,给学生足够的时间,让他们有机会展示;给学生热情的鼓励,让他们体验成功的乐趣。我相信当学生真正拥有了学习的欲望,“要我学”就成了“我要学”;当学生掌握了学习的方法,就真正成为了学习的主人。

由于缺少经验,在教学过程中难免会出现不足,敬请各位老师不吝赐教!

What are you doing?

一、说教材

我今天说课的内容是《开心学英语》第三册第九课。本课将学习现在进行时,现在进行时是一个重要的时态,常用于日常生活对话中。通过学习这个时态,学生将提高用英语进行交流的能力。

本课的教学目标 :根据《新课标》中的阶段性目标和中年级儿童的年龄特点,我制定了以下的教学目标 :

1.认知目标:使学生掌握想知道别人正在做什么应该怎样用英语进行问答。

2.教学目标 :使学生能基本掌握现在进行时和现在分词的基本结构和用法。

3.情感目标:使学生体验学习,参与,合作,竞争的乐趣。

4.创新目标:在认知和技能掌握的基础上,发挥学生的想象力,通过动作表现正在做的事情。

本课重点:学习八个现在分词并能用现在进行时进行问答。

本课难点:三种不同形式的现在分词的特点和现在进行时的基本句子结构。

二、说教法和学法

《新课标》倡导任务型教学模式,即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务,从中体验学习的快乐。因此我采用“任务——探究——创造”型教学方法,让学生在有趣,开放式的语言环境中,学会观察,思考,讨论和总结,把学生培养成为思想健康积极,有创造性的人材。

三、说教学过程

新课标特别强调关注每个学生的情感,激发他们的兴趣,通过感知,体验,实践,参与和合作等方式,实现任务目标。

第一环节:导入 ——巧妙引导

在美丽的大海画面中,学生欣赏到一首着名的歌曲:I am sailing。歌词:“我在航行,我在飞翔” 引出了本课学习的重点:现在进行时。通过任务设计: I am sailing. I am flying.和问题:What are you doing?很好地提出了本课的教学目标 。

第二环节:新授——创设语言环境,激发学生兴趣

这一环节是本课的重难点,我使用形象生动的多媒体画面来展示,使现在分词和现在进行时的结构变得生动有趣。

大屏幕上,Gogo来到一个大房间,这个房间里有三扇门,Gogo依次打开了三扇门。在第一个门里,Gogo看到了sleeping, studying, painting, playing and eating这几个动作画面。为了让学生对现在分词和现在进行时有深刻的印象,我设计当每个动词出现在各图画的下方时,字母“ing”从右面慢慢向动词移动,当“ing”和动词结合成现在分词时,播放单词和句子的发音。

在第二个门里,Gogo看见一个妇女在购物,他问:“What's she doing?”,“ing”从右边慢慢向“shop”这个词移动,当组成“shoping”时,一个商品从货架上跳下来挤进“shop”和“ing”之间,并变成字母“p”不停地闪烁。另一单词“running”也以同样的方法呈现。

在第三个门里,Gogo看到一个人在写字,这次“ing”从上面向“write”移动,在字母“E”上跳动并踩落了它,字母“E”慢慢向下移走并消失。

观看了有趣的动画后,请学生总结:Gogo进去的三个门有什么不同?进而帮助学生总结出现在分词的三种不同的构成方式:一:在动词后面直接加“ing”,二:有些动词要双写最后一个字母再加“ing”, 三:以“E”结尾的动词要去掉“E”再加“ing”。

如果教师用传统的方法来教学现在分词的结构,时间一久,很容易忘记。但是动画效果使学生感知迅速,记忆深刻。他们能清楚地记得现在进行时的用法。我用这个方法突破了本课的难点。

第三环节:看看,猜猜——巩固所学

八个新单词的图画再次出现在屏幕上,学生选择正确的现在分词形式。这个练习是为基础薄弱的学生设计的。

第四环节:比比,赛赛——合作学习

以小组为单位,教师给每个小组一张纸,纸上分别有三扇门,代表三种不同的构词形式,小组合作,看哪个小组在规定的时间里写出最多的三种不同形式的现在分词。小组合作学习,培养学生合作和竞争意识。

第五环节:动作秀——语言交际

教师将学生分成三人大组:模特团,记者团,观众团。模特团的同学们在迪斯科音乐响起时伴着音乐以时装步走到教室中间,做各种动作,如:做饭,跑步,洗衣,睡觉,踢足球,打乒乓球,读书等。记者团的同学们用这节课所学句型去采访模特团的同学,“What are you doing?”,模特团的同学也用本节课所学句型进行回答。观众团的同学在观众席上也用本节课所学的句型就模特们的动作进行讨论“What is he\ she doing? What are they doing?”“He\ She is sleeping. They are playing”。

这一环节的设计贴近生活实际,创造了一个开放的语言交际环境,并能充分发挥学生的主体性,让学生动起来,对所学的句型也能进行充分的练习,让学生感受到学以致用的乐趣。

第六环节:总结

教师启发学生总结本课:

现在分词有三种形式,现在进行时的句子结构:人称+BE+动词的ING形式。

四、说教学效果和反思

通过巧妙的多媒体展示,学生对现在分词和现进行时有了很深的印象。他们能在对话中正确使用现在进行时。所有的学生都参与到教学活动中,对这些活动很感兴趣。我相信学生们真正地从学习中感受到了快乐。

本节课教学过程 自然,流畅,多媒体在教学中的巧妙使用是本节课的亮点,多媒体的展示使本节课的重难点在不知不觉中突破,教学环节的设计充分发挥了学生的主体作用,学生在合作中愉快学习。

在这节课中,“动作秀”这一环节设计新颖独特,并且使语言的交际功能得以充分实现,但教师在设计中没有充分估计学生在活动中的能动性,所以活动过程 稍显凌乱。因此,教师在设计教学时,就要充分估计教学过程 中出现的各种情况,使教学效果得到更大提高。

板书设计 :

Unit 9 What are you doing?

1 2 3

sleeping shopping writing

studying running dancing

painting swimming using

playing sitting smiling

eating

What is he\she doing? What are you \they doing?

He \ She is V.ing. They are V.ing

【育萃老师设计的一篇说课稿,可以作为事业单位教师,普岗教师,特岗教师面试的参考范文】

小学英语万能说课稿模版(中英结合)2017-09-30 11:11:18 | #2楼回目录

小学英语万能说课稿模版(中英结合)

How many

【此篇说课稿是教师面试英语专业知识中说课的一个优秀模版,英语这一门学科专业知识,对于学生的兴趣的把握是个难点,适用于教师资格,事业单位教师,普岗教师,昆明教师,特岗教师面试考试说课】

Good morning ,ladies and gentlemen !I’m so honored to stand here that I hope all of you can support me !各位老师、评委大家好!今天很荣幸能站在这里,借此平台。我结合卫星资源教学在小学阶段在小学三年级英语教学中应用与大家一起分享我的说课。

一、说教材

我说课的内容人教版三年级下册 Unit 3 How many? 第二课时。本课是功能型的交际训练课主要是让学生掌握和运用询问多少的句型:How many…… can you see? I can see …以及单词:eleven twelve thirteen frteen fifteen.根据小学英语课程标准,我将本课教学目标设计如下:

(一)语言知识目标

1.使学生掌握询问多少的句型。并且能在活动中灵活运用。

How many …can you see ?

I can see….

2.学习认读单词:eleven twelve thirteen fourteen fifteen.

(二) 语言技能目标

1.使学生能够根据指令做动作。

2.根据图片、实物和情境说出单词和句子。

3.在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。

(三)情感态度目标

通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣、参与游戏,勇于开口、乐于模仿。

(四)化意识目标

能够恰当的使用英语中询问多少的句型,了解英语国家中询问多少的方式。

(五)说重点

本课的重点是让学生掌握三会单词:eleven twelve thirteen fourteen fifteen 和句型:How many …can you see?I can see ….

(六)说难点

本课的难点是读准名词复数的读音。

我主要通过感知新教材---设置---灵活运用着三个主要步骤来突破教材重难点。具体表现在课堂程序中。

二、说教法

在教学中我主要运用就演示教学法和充分利用卫星资源及光盘教学法。运用实物、图片等给学生。

一个直观的的形象,再加上远程资源和光盘的动画效果。充分开发了学生的智力,提高学生对于学习英语的兴趣。

三、说学法

1.模仿教学法---让学生跟着电视老师模仿。这主要是利用了小学生模仿能力强的特点。

2.小组活动学习发---把全班分成小组,学生互相交流、切磋、共同完成学习任务。在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义。

3.情景教学法---设置各种不同的情景,是教学活动带有浓厚的情感色彩,激发了学生 想说的愿望。

4.游戏法和鼓励法

课堂评价主要一鼓励法为主,同时通过游戏进行操练和赠送小礼物的方法。是学生乐于参与,渴望成功的心理得到满足。

四、说课堂程序

整个教学程序我采用了听,说,玩演,唱一系列的教学活动.具体的设计为热身---新知---趣味操练---巩固练习.

Step1、课前热身

1.利用光盘播放Let`s say 部分的歌谣,并要求学生试着跟唱。这样课堂气氛充分调动起来。

2.利用远程资源播放Let`s say部分报电话号码的动画,让学生复习从1到10的数字。

Step2、新知导入

1.教师播放Let`s learn 部分的内容,让学生感知新知。然后教师带着满脸疑惑问:How many numbers can you see?Do you know ?自答:I can see15.这样一来How many …can you see ?这 一句式就会在情景中被输入。

2.教师在动画世上点击要学的新单词让学生模仿。板书三会单词并进行教学。

3.自己准备的图片,教师发出指令。Eg:Kite,学生即指出自己图上的风筝并说:I can see … kites。教师重复说:I can see … kites。这个游戏可以让学生掌握英语中名词复数的读音。

Step3、趣味操练

根据小学英语标准的基本理念中采用多种途径,倡导体验和参与。我设置以下方法进行操练:

1.练一练:运用远程资源播放一张图片,是由数字连起来的动物的形状。要求学生听音按顺序 把所听到的用线连起来,后看看是一只什么动物。这游戏不仅让学生复习到数字、提高了听力,且激发了学生动手的能力。

2.做一做:把全班分成5个小组,教师发出指令。要求学生站队报数,从1到15。通过感知、体验、实践、参与合作的方式发挥了以生为主体教学标准

3.在英语课程任务中提出要求让学生了解世界文化差异,增强世界意识,使学生成为二十一世纪的栋梁。通过设计“幸运数字”这一环节让学生了解西方人眼中的幸运数字是哪些。

Step4巩固练习

1.作出一个chant

Cat cat eleven cats

Rabbit rabbit twelve rabbits

Tiger tiger thirteen tigers

Bird bird fourteen birds

这部分主要是让学声巩固名词复数的读音。

2.利用光盘把教学的重点播放一边让学生对已学的知识进行回顾一遍,起到了巩固的作用。

五、总结并布置任务

1.教师和学生一起总结所学的单词及句型。并要求回去把单词读给爸妈听,让学生爱表现的心理充分得到发挥,增强学习英语的信心和兴趣。

2.利用远程资源播放Ten little candles dance 的歌曲。让学生在轻松愉快的气氛下结束新课。以上便是我的说课,谢谢大家!

Lesson 12: Hot Dogs and Donuts

一、说教材

(一)教材地位

本课是三年级下册的第二单元的第四课。本单元主要介绍了多种西式快餐的名称,在前面所学的基础上,继续扩大词汇量,学会新单词hot dog和donut,并操作练习句型Thank you和You’re welcome的礼貌对话。再将单词放入旋律动听的歌曲中进行巩固练习。

(二)教学目标

1.知识目标:

(1)能正确说、认读和口头运用下列单词:Donut、hot dog。

(2)能理解和运用句型:You’re welcome 。

(3)学唱歌曲:Do You Know the Donut Man ?

2.能力目标:

(1)在自主的学习成功的体验中,进一步提高学生学习英语的兴趣和积极性,提高学生用英语交际的能力。

(2)学生能自由替换练习,并进行小组活动,培养学生初步运用英语的能力,培养学生听、说、唱、玩、演的能力。

3.情感目标:

(1)让学生在感受英语学习的内容美、形式美的同时,养成良好的学习习惯,做到互助互爱,培养其相互合作的精神。

(2)了解西方文化和习惯,树立乐观向上的学习态度,进行德育渗透,培养讲文明懂礼貌的言谈举止。

(三)教学重难点

1.能熟练的掌握新单词donut, hot dog 。

2.能用重点句型You are welcome.在情境中自由交流。

(四)教具准备

单词卡片、实物、多媒体课件。

二、说教法和学法

在教法设想和学法指导上,坚持以会话为核心,以单词为基础,以任务型活动安排本课教学。通过实物教学和多媒体课件的演示,巧妙设计情境,运用直观法,情景法,交际法等教学方法,帮助学生在视、听、说、读、写、唱、玩、演等饶有兴趣的活动中,自主地,愉快地学习英语,发展能力,维持兴趣。力求做到:“开课能激趣,讲课蕴情趣,练习有兴趣,结束藏意趣。”

1.以“学生为主体,教师为指导”为主要教学思想。通过实物,多媒体课件创设真实情境,形成语言氛围,在具体的情境中学习新单词、新句型,使整个教学源于生活,用于生活,使学生学得有趣,学的有用,从而体验成功。

2.直观演示法,在课堂上现场介绍学生喜欢的西餐,并进行适当的单词操练。可视可闻又充满吸引力,是学生喜闻乐见的方式。

3.交际法

创设多种可以说Thank you的情景,学生自由发挥创编对话,并在真实的情景中巩固运用了日常交际用语You’re welcome .在师生,生生,及小组对活等活动中进一步让学生体验了对生活活泼的语言实践。

三、教学过程

(一)以旧引新,形成氛围

1. Greeting

2. Review (播放课件展示圣诞树上各种食品,找学生扮演圣诞老人,问:What’s your favourite food?让每个学生用I like……回答爱吃的食物,从复习了西方食物和中国食物,迅速将学生带入语言氛围中。)

(二)学习新单词,词句结合

1. 播放课件介绍donut/hot dog利用歌谣操练。

2. 播放课件展示单词书写格式。

3.Practice:上面同学戴食物图片头饰,下面说爱吃的单词,上面的同学举手。

翻读单词,说错的再说几种水果或者饮料单词。

(三)对话练习,学会使用You’re welcome

通过借东西归还,得到帮助等情景,练习使用You’re welcome .在情景中检查理解运用情况。

(四)学唱歌曲,巩固所学

小学生活泼好动,喜欢动听的歌曲,将单词融入其中进行巩固,效果应是较为理想的,会唱后再进行歌词创编比赛,进一步激发了英语学习兴趣。

(五)游戏活动和竞赛

(六)课上练习和布置家庭作业

Unit 4Things we can do

一、说教材

我说课的内容是牛津英语2B Unit 4 In the park中Let’s talk与 Let’s learn的内容,我将教材中这两部分与动作有关的单词skip, swing, climb, fly和句型What can you/he do? I/He can … 进行整和,使学生在句型中说单词,在交际中练句型,并在教材的基础上拓展了一篇阅读文章,让学生在课堂上进行听、说、玩、做、读的多项趣味练习,激发学生学习英语的兴趣和愿望。

结合二期课改精神和教材的总体目标和具体要求,我将本课教学目标设计如下:

(一)语言知识目标

1.掌握基本单词:skip, swing, climb, fly

2.句型:

① What can you/he do?

② I/He can …

(二)语言技能目标

①使学生能够根据自己喜好做动作说动作。

②使学生运用句型询问别人的行为能力并回答。

(三)情感态度目标

通过本课的学习使学生加深运动有助身体健康的观念:Sports can make us healthy. Sports can make us strong.

结合教学目标的要求,我把本课的重难点设置为

What can he do? He can …

我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。

二、说学生

本课面对的是二年级的学生,之所以将两页的内容放在一起是因为学生们在二年级第一学期中已经学过I like to do.的句型,并且也已经掌握了一部分关于动作的单词,于是我认为单纯教授What can …do?的句型,或单纯教授动作单词有些过于简单,对学生来说会有吃不饱的感觉,于是我针对学生的实际情况,将这两部分内容整合在了一起,学生也完全能够吸收。低年级的孩子有着活泼好动的特点,需要不时变换活动形式来集中他们的注意力,于是我分别在新授前,新授过程中和新授后的巩固中设计了多种操练形式,如:歌曲,鼠来宝,变换声调等,小组活动等,来吸引并集中他们的注意力。

三、说教法和学法

(一)练习法

学生对于新授的单词和句型需要更多的时间来操练,把大多的课堂时间留给学生,在教授新词时我大多用了这个方法,如climb一词,我用ladder, tree, net, wall等物体的变化来操练这一单词,并使用What can you do? I can …的问答链让每一位学生都得到了练习。使学生在多信息,高密度,快节奏的灵活操练中拓宽了学习思考方向建造了知能转化的桥梁。

(二)小组活动学习法

在问答游戏和阅读中,我采用了这一方法,几个人一组可相互交流也可自由选择,在互动中互相启发产生思维的碰撞。同时注意保证每个学生都有机会参与学习,而培养学生与伙伴合作的意识和策略,提高人际交往能力。学生也在独立与合作的交织中调控了自身的学习,变得自信,自强。

(三)交际法

语言的学习总而言之是为了运用,我在课中设计了一个Do a survey,通过调查学生家庭成员的能力,激发学生情感,使学生以最佳的情绪、状态、主动投入主动参与,获得主动发展,通过角色效应,强化主体意识。

(四)鼓励法

课堂评价主要以鼓励性评价为主,课上我恰当的使用激励性评语和让学生渴望成功的心理得到满足,这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。

四、说课堂程序

整个教学程序我设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。

Step1、课前热身

1. 采用问答的方式What do you like to do? I like to …的句型,帮助学生回忆和巩固已经学过的有关动词run, sing,play等等。

2.演唱歌曲,英语歌曲是提高学生英语学习兴趣和学习效率的有效方法之一,活泼的歌曲既能感染学生,调动学生的情绪,歌词中的动词如:swim,jump,walk又能为新课学习作铺垫。

Step 2、新知导入

绳子是学生上体育课跳绳时经常用的,我从绳子入手,先顺理成章得教授skip一词,学生起先看到并不觉得特别新鲜;接着我转身将它悬挂在黑板上,轻轻拿一块纸板放在上面,学生立马发现绳子已经变成了一个秋千,大家兴趣一下子上来了,我趁热打铁告诉学生It’s a swing. 和 swing on the swing.将swing的动词意义灌输了下去,并把它的名词意义也拓展给了学生。接着在魔术音乐的配合下,我又添了三个横竿在swing上,大家笑着发现swing已经变成了ladder,同时引出动词climb. 最后,同样在音乐的配合下,我又使绳子成为了一个可以飞翔的风筝,引出了fly,取得了较好的效果。

我根据skip, swing, climb, fly几个单词的共同特点,利用一根magic rope将这些新授单词串联了起来。既自然过渡了新授内容,又使学生学习起来具有趣味性。此外,我在教授skip时以声调的变化,教swing时以动作的变化,教climb时以物体的变化,教fly时以动画的形式并配以问答链来丰富学生对新词的操练,避免单调和乏味。

Step 3、趣味活动

1.做做操:教授完单词后,我根据动词与rope的联系,编了一首儿歌,分别有词组:skip a rope, swing on the swing, climb the ladder和fly a kite. 读完之后,让学生配上动作来说说做做,让学生体验运动的乐趣,又与本课主题相呼应。此外,还为最后的阅读短文做了铺垫。

2.问答游戏:Goofy是一个热爱运动的卡通人物,在观看Goofy的动画时,我设计让一半的学生观看动画,另一半学生背对动画,在放映结束后未看动画的学生问看的学生What can Goofy do?得到He can …的回答后,再由得到回答的学生来回答我的问题。让每个学生都带有任务,集中他们的注意力。

3.猜一猜: 请一位学生背对屏幕,其他学生根据屏幕上的人物提供线索,让他来猜一猜他是谁。

Step 4、巩固补充

1. Reading: 我将新授单词、儿歌中的词组及新授句型融合在阅读文章中,并把全般同学分成8个小组,让学生们以小组为单位朗读短文,组内同学可以互相学习和辅导,能力较好的学生来帮助能力较差的学生来理解短文的内容,使学生在合作中感受学习的兴趣和交流的意义。

2. Do a survey: 在文章的末尾,我设计了一个调查,询问学生家庭成员的能力,运用句型:What can you do? What can your father do? What can your mother do?使学生将学习的句型用到实际的交际中去。

五、说多媒体运用

我认为在本节课上,多媒体与学科教学整合的亮点主要有以下几点:

1.在单词新授部分,我的教学设计完全就是围绕一根绳子来完成,我告诉学生这是一根神奇的绳子,能够变换形状。然后通过对绳子的摆动做出秋千,绳梯,风筝来引出各个单词。但是简单的摆动看起来比较直白,为了烘托出“神奇”两字的效果,我就配了一段背景音乐,在powerpoint中先截取了“风铃”的声音,然后在卡通cd中截取了一句“It’s magic.”的英语,将这两段声音合在一起,达到了需要的效果。

2. 在新授完词汇进行巩固时,我编了一段儿歌,skip,skip,skip a rope.在编儿歌的时候我只是把全面的单词和词组组合在一起,并没有想到节奏,但是在粘贴完我自己朗读一遍时,发现这些单词和词组读起来特别有节奏感,于是我尝试找了一段《兔子舞》的音乐,配上儿歌,这样读起来既有节奏感,又有趣味性,增加了学生学习的兴趣。而且我想这样的节奏不仅用于公开课,其实在平时的家常课上操作起来也是非常实用的。可以使自己平时的课堂增加一些色彩。

3. 电影的导入,为了教授第三人称的问答句型,教师需要引出一个“第三人称”。这个时候就非常需要一个活泼的学生喜欢的人物出现。我选用了卡通人物高飞,并剪取了一段高飞在运动场上的录象,其中包括高飞一系列动作的组合,使学生在欣赏影片的同时巩固单词,并为接下来的句型操练做好了铺垫。

以上是我认为多媒体在我的课堂上起到主要作用到的几点,其它一些小的细节也体现了多媒体运用的优点,如多媒体歌曲的演唱,使学生不仅有了听觉的感受,更有了视觉的享受;出示单词时加上图片或动画的注解,让学生更加准确的领会单词的意义;在教室里不具备运动条件的情况下,利用体育课时给学生拍的照片,马上可以在课堂上起到了作用。

You have two eyes

一、教学理念

本节课,在《英语课程标准》的指导下,结合一级目标设计了丰富的教学内容,采用了多元化的教学手段,拓展了学生学习和运用英语的渠道,帮助学生们真实的感受生活和体验生活,通过视觉和听觉激发他们的求知欲,并且鼓励他们大胆的使用英语进行沟通和交流,通过感知、体验、实践、参与和合作,发展了学生的语言思维能力。

让孩子们自主的学英语、快乐的说英语、寓教于乐、轻松实践。在教学过程中,注重学生的心理变化,努力营造轻松、愉快的学习氛围.帮助学生克服紧张心理,并及时给予学生肯定与鼓励,让其树立自信心.促进学生健康人格的发展,达到人文教育和素质教育的双重目的。

二、 教材及学生分析

本节课的教学内容是EEC教材2A Lesson 3 《You have two eyes》第一课时新授课。是在学生掌握了一定的五官名称的基础上,学习如何表达我有两只眼睛,两只耳朵,一只鼻子:I have two eyes. I have two ears. I have a nose.以及第二人称的转化表达:You have...本节课的教育对象是小学二年级学生,他们天真活泼,调皮好动,好奇心强,喜爱并且擅于模仿,对英语有着浓厚的学习兴趣,并且这种兴趣能够成为他们主动学习英语的动力。如何不断的激发学生积极的学习情感?这就需要我们通过巧妙的教学设计来完成。本节课本着以教材为基础,结合我校校本课程,拓展开发更加贴近生活的语言,通过教学使学生学会怎样用英语表达拥有某物,同时还能在生活中实际运用。备课时我从学生的需求、喜好出发, 设计了丰富多彩的教学环节,使学生在快乐的学习和实践活动中完成既定的学习任务,逐步掌握英语知识和技能;同时丰富了学生的生活经历、开发他们的英语语言思维能力、发展个性及人文素养。

三、预设目标

(一)知识目标

1.感知、识别五官名称,熟悉其英语表达方法.

2.熟练掌握基本句型,并能够进行实际运用.

3.通过人称转换,能简单了解相关的扩展知识.

(二)能力目标

本节课通过小组合作、师生互动、游戏操练,情境表演等形式,让学生完成听、说、玩、演的技能训练.使学生能够灵活运用本课对话、培养学生实践、创新和自主探究的学习态度,并提高学生语言的实际运用能力.

(三)德育目标

本课通过对五官名称的学习,引导学生爱护自己的身体器官,注意用眼卫生,保护视力。

(四)情感目标

在教学过程中,注重学生的心理变化,关注学生的情感变化,努力营造轻松、愉快的学习氛围.帮助学生克服紧张心理,并利用科学的评价方法及时给予学生肯定与鼓励,发展不同程度学生的语言能力,让其树立自信心。通过合作学习,培养其合作精神,促进学生健康人格的发展,达到人文教育和素质教育的双重目的。

四、重点、难点及突破

本课重点:五官名称及I have.../ You have...句型的理解—表达—使用。

本课难点:I have 与You have的人称转换;mouth的发音;数字加复数的表达形式。

在解决重、难点上我采用了以旧代新、分散突破的方法,在复习部分将面部器官用镂空的白纸挡住,让孩子迅速反应露出的器官并表达,以这种小游戏的形式反馈学生对旧知的掌握情况;同时引出新知。利用人物图示伴随语言训练,帮助学生加强理解、区别使用;借助自然拼读法降低语音难度;“Chant节拍儿歌”强化训练,排除学生mouth的发音障碍;以师生互动,生生互动的活动形式解决人称转换这一难点;板书在名词复数上用彩色粉笔标注,引起学生注意,综合操练以观察怪兽的脸的小活动巩固强化数字加复数的表达,逐步培养学生的英语思维模式。

五、教法分析

结合了教材内容和学生特点,本节课采用了一下教学方法:

1.合作学习法:将情境创设给学生,以小组为单位让他们自己进行合作性学习。

2.演示法:利用原声磁带给学生一个标准的语音、语调的对话示范。

3.游戏交际法:通过适当的游戏设计把学生代入到情境中来学习,在游戏中,充分锻炼学生们的英语语言逻辑思维,真实的使用语言进行交流,同时激发他们的学习兴趣。

六、教学流程及设计意图

板块一:激情引趣活动热身

首先,热情亲切的和学生问候,以一首欢快儿歌带学生进入一个轻松快乐的英语世界,为学生创设一个良好的语言环境,激发学生积极的学习情感,同时也为新课进行基础知识的铺垫渲染。

板块二:游戏导入 温故知新

本节课是对五官名称的掌握和使用,所以我先利用复习阶段,将一年级所涉及到的面部器官用一张镂空的白纸挡住,用“快速反应说名字”这一充满童趣的游戏形式,让学生边反馈旧知边理解复数的概念,再通过“你和老师不一样”的游戏活动,巩固复数表达。再由一段身体韵律节拍操复习已知句型I have...为引出本课所学的第二人称You have...做好铺垫。

板块三:感受新知 语言体验

听故事,学习新句型。学生通过故事情境感知You have two eyes.的含义,从而激发自主的学习英语的表达方式,渗透自然拼读法,培养学生单词拼读、认读能力,为读、写打下坚实基矗在真实自然的情景下学习面部器官的词汇,并通过小组间的合作交流,使学生进行了充分的语言实践。

板块四:活动操练语言实践

教师借助Chant\song\game设计不同的学习方式、巩固操练本堂课的重点句型,让学生通过在你眼中照镜子、怪物到底有多怪等模拟微型情景表演对句型进行充分实践,在你眼中照镜子这一设计使各层次学生始终保持积极的学习、参与欲望。怪物到底有多怪的设计,就是知识和娱乐的完美结合,这个环节能使平时不敢发言举手的同学也大胆、放心、兴奋地踊跃参加,是一个增强信心,鼓励进取的一个好机会。

板块五:情境展示 语言应用

该环节是本节课教学内容的综合运用,也是教学活动的高潮,给学生提供了空的怪物头像,学生可根据自身已具备的英语基础组织语言进行活动。学生通过在模拟环境下体验真实的语言使用过程,提高了学生用英语做事、综合运用语言的能力。

板块六:整理归纳德育渗透

在本课最后部分对学生进行了德育教育,注重培养学生良好的用眼卫生及读书写字习惯,倡导学生在学习、生活中注意保护眼睛,同时也布置了实践作业!

七、板书设计

Lesson 3

two eyes

You have two ears

a nose

a mouth

【事业单位教师 面试 说课环节中设计板书的时候忌讳无声板书、长时间课堂空白,可以在板书的同时结合问题和内容,做适当的讲解。说话写字速度不能太慢。太慢了大家会怀疑你的做事效率。字不要太差。可以适当看看讲稿,自然地看即可,不能照着说课稿读,因为评委和你的说课稿是一致的。】

Unit 6

一、说教材

(一)教材内容

本节教材重点围绕节日展开,围绕人们经常如何度过节日展开话题。本课时要求学生能掌握四个节日National Day, Halloween, Christmas, Spring Festival 及句型What do people usually do at ….? I… .并能自由交流如何度过假日。在本课中did引导的一般疑问句及回答也是新知之一。因为在前面第三单元己出现了be 动词的过去式,所以学生在学习的时候这方面比较容易掌握。

(二)教材的地位

本节课所选的教学内容是牛津小学英语6A Unit 6。本单元教学围绕节日展开。在询问节日这部分,学生已有了前面第三单元的知识铺垫,比较易于深入与扩展。这样的安排,既体现了教材循序渐进、由难到易的编排意思,又符合学生的知识水平和认知水平。关于人们如何度过节日这一话题,特别是西方的节日,。则需要学生课后及时收集资料。在实际教学中,本课采用旧话题先教新句型,再用句型引新知的方式展开,这样既便于学生接受掌握,也体现了教学内容之间的连贯性。

二、说目标

(一)教学目标

新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合,本着这样的认识,我制定如下教学目标。

(二)认知目标

学生能听、说、读短语及单词:visit relatives and friends , go to parties, dreup in costumes, ware masks , make pumping lanterns, eat lots of delicious food , National Day, Christmas, Halloween, Spring Festival , favourite ; 能运用 When’s … ? What do people usually do at …? Did you….last …? Yes , I did./ No, I didn’t.等进行口语交际。

(三)能力目标

能用英语交流在假日中的活动,部分同学能用英语流利介绍节日的有关情况。

(四)情感目标

通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣;让学生敢于、乐于开口,积极参与交流。并让学生在学习的过程中,培养他们的合作意识和竞争意识。

三、教学重难点

教学的重点是让学生掌握词组,能运用词组进行交流,初步锻炼学生运用词组描述节日的能力;难点是让学生认识时态的变化,及意识到词组的不同运用能造就语言的丰富性。

四、说教法

(一)教法设计

根据英语这门课本身的特点及六年级学生的兴趣,我通过设计具体形象的情景,以旧带新,不断滚动知识点,以此来分散教学难点,让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动,从单词到短语到句子到对话到片断,使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践,充分发挥他们的学习主体性,培养他们学习致用的能力。

(二)学法指导

引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能,让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性,鼓励学生积极思维,大胆尝试。

(三)教学手段

根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征,为了更好地激发学生学习兴趣,从而能积极主动参与学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段,置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中,不仅使学习过程自然轻松,更能较好地启智开思。

五、说过程

(一)热身( Warm up)

宣布本节课的学习方式:小组竞赛。以座位分成四个参赛小组,按每个同学的课堂表现为本组加星,课末评出WINNER。然后,开始“每课一句”,本节课所教授的句子是“Lite is long if you know how to use it.”

【设计意图】学习方式的宣布让学生对本节课充满了兴趣,激起了他们的斗志和为本组争星的表现欲。“每课一句”是我在六年级开始每堂课上设置的一个必备环节。这个环节主要教学生一些妙言警句。这些句子既丰富了学生的词汇量,提高了他们的表达能力,同时也让他们学到了地道的英语表达方式。从而为学习英语创设一个良好的氛围。

(二)以旧带新 (lead in )

提供话题Birthday,师生自由交流,然后用“How do you spend your birthday?”引出本课的新句型“What do you do on your birthday?” 进而再导入“ Did you … last birthday? “及回答。然后用Colour 话题引出句型My favourite …。

【设计意图】 通过旧知识滚出新知识,是我常用的教学方法之一。以旧带新,学生可以比较轻松地掌握本课的句型。同时把新句型和老话题融合。有助于培养学生的语言思维能力的开放性。

What would you like

一、说教材

新英语课程标准指出,基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基矗

《新课标》倡导任务型教学模式,即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务,从中体验学习的快乐。因此我采用“任务——探究——创造”型教学方法,让学生在有趣,开放式的语言环境中,学会观察,思考,讨论和总结,在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。我说课的内容是第十一课的第一课时。这是一节情景对话课,围绕“征询意见”这一日常用语展开。在第三课中,学生已经能用“ would you like some…?”进行询问。能听懂会说chicken,pop, milk, a sandwich。本课时的教学内容为用“What would you like?”进行征询意见。根据这一安排和学生的整体认识水平,从知识教学、能力培养等方面考虑,我确立本课时的教学目标为:

1.知识目标: 能听懂会说I'm hungry. What would you like?Yes, I'd like……

2.能力目标: 听懂会说hamburger、French fries、pizza、pop。

3.情感目标: 能运用所学句型进行对话表演和口语交际,激发学生学习英语的兴趣,培养学生的英语学习能力。

本课时的教学重点是:能听懂会说 I'm hungry. What would you like? No, I'd like……听懂会说hamburger、French fries、pizza、pop。教学难点是能用“What would you like?”征询别人意见以及hamburger, French fries的正确发音。

学情分析: 由于学生已学过类似的对话,我打算以对话的形式讲授新知识。

教具准备: 录音机,卡片,多媒体

二、教学方法

讨论法,讲授法,演示法,练习法

三、教学程序

为实现以上目标,我是这样设计教学过程的:

(一)Warming up

1.Sing some songs.

2.Play a game.快速呈现食物图片,做问答。

(通过唱唱、问答的形式,不仅吸引学生的注意力,调动积极性,而且营造了学习英语的氛围。同时也为本课的教学作了知识的铺垫,构建了知识表象。)

(二)Revision

(紧接着教师摸着肚子,作饥饿状)引导学生一起说出I'm hungry,围绕呈现的图片快速对话。

(以对话的形式,唤起学生的记忆,使学生熟练运用旧知,同时对I'm hungry进行了渗透。)

(三)Presentation

1.依次呈现some bread、some juice的图片。

T: Would you like some bread?

S: Yes, please

2.T: I'm thirsty.(教师作干渴状,引导学生边做边说I'm thirsty.)

T: Would you like some juice?

S: Yes,please.

T: Here you are.

通过已掌握的句型新授hamburger, French fries pizza ,pop。

(利用旧知,在已熟练了的交际语境中学习新单词,同时配以相应的图片,加深了对单词的理解,也降低了难度。并即使由师生操练转向生生操练,由模仿提高到运用,这符合学生的认知规律。)

3.(呈现以上四幅新授图片)Make out some dialogues.

(将单词融进有实际意义的对话中,充分体现在交际中教,在运用中学的理念,通过这种方式便于学生的理解和运用。)

4.(请一名较突出的学生引导作干渴状):

S:I'm thirsty. I want to drink.

T: What would you like, please?

S: I'd like some pop, please!

(教师作饥饿状):

T:I'm hungry. I want to eat.

S: What would you like, please?

T: I'd like some French fries, please!

(在说的过程中予以图片加以配合,帮助理解;由模仿到练习,反复刺激学生的感官,增强学生对新知的理解和运用。)

(四)Practise

1.Listen to the tape and read after the tape.

2.Act out the dialogue.

(在听读的过程中培养学生良好的学习习惯,通过演演的形式让学生在情景中练习达到掌握的目的。)

(五)consolidation

1.Make a survey.

2.Who's the best?

(师生示范表演为学生提供一个可操作的模式,以任务型的活动方式,通过合作学习,并予以评价知道,给学生提供平等的说英语的机会,鼓励学生在竞赛中学,这样既创造了轻松愉快、自然和谐的课堂气氛,又促进了交际活动的展开。通过“Apple Tree”的评价总结,让学生认识到集体目标的实现离不开个人的努力,激发其进一步追求成功的欲望。)

(六)Homework

1.Read after the tape recording.

2.Make up a dialogue in pairs.

Lesson1

我说课的内容是小学五年级英语下册第一单元Lesson1。本节课是新学期第一课从本节课开始将学习一些询问他人有关动物的表达法。本课的学习将会给本单元后几课的学习打下基矗我以“任务型”教学为纲领,结合“TPR”教学法,通过听,说,读,写,演,画,唱等一系列教学活动,培养学生的学习兴趣,鼓励同学们大胆运用英语参与实践并及时予以表扬和鼓励使他们获得学习英语的成就感和喜悦感。

下面,我先分析一下本课的教学目标。由于教学内容的加深,从五年级上册开始,每两课为一大课。单课为情景会话,双课为词汇与句子以及各种活动制作等。本课为第一课,根据《英语课程目标》提出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力,结合这一目标要求,以及本册书的特点现将本课教学目标设计如下:

一、知识目标

1.能够听,说What's this in English? It's a cow.

Is that a cow over there? No, we call it a calf.

What do you call it in English?

We call it a foal.

2.能够听说并区分单词:horse和foal, cow和calf.

二、情感态度目标

1.进一步提高学生对英语的学习热情,增强学习兴趣。

2.培养学生积极主动地参与课堂活动,大胆开口,主动模仿。

3.通过本课的学习培养学生爱护小动物的良好品质。

三、学习策略目标

1.能够在学习和课堂活动中集中注意力15~20分钟。

2.通过本课的学习培养学生良好的观察力、对比能力并能区分不同动物的成年及幼崽。

四、文化意识目标

注意汉英两种语言中对幼小动物的不同称呼方式:英语中很多小动物有专有的名称作称呼,而不是在名称前加“斜(small)。

结合本单元以及本课的教学目标,我把本课的重难点设定为:

重点:1.What's this in English? It's a cow.

2.Is that a cow over there? No, we call it a calf.

3.What do you call it in English?

4.We call it a foal.

难点: horse与foal ,cow与calf.

要解决本课的重难点关键是要先让学生明白horse与foal ,cow与calf的区别。我采用了图片对比的方法先让学生明白同样是一种动物成年的与幼崽的英语表达方式是不一样的。经过一系列单词教学活动之后再通过围绕教材,设置语境——回到教材,强化感知——抛开教材,自由交际三个教学环节完成本课重难点。

以上是我对教材的分析,下面我对学生进行一下分析:

五年级的学生在此时对英语学习已经有了一定的经验并养成了良好的学习习惯,形成了有效的学习策略,他们对英语学习有着浓厚的兴趣。他们渴望获得更多的锻炼机会。因此“采用活动途径,倡导体验参与”将是本课的主要学习方法。

下面我就将本课的教法与学法进行一下分析:

为完成本课的教学任务,我采用的是以任务型教、学法为纲,“TPR”教学法与学习法贯穿全课程。根据《英语课程标准》中提出的“采用活动途径,倡导体验参与”的要求,结合儿童好玩,好动,好表演等特点,我把全班分成四个人一组的小组。每组同学的知识水平和性别各有参差。这样有助于学优生帮助学困生和男女同学平等相待增进友谊。在任务驱动型学习法过程中保证每位同学都参与进来,培养学生的团队精神和竞争意识。我设置了给单词找亲戚、画出听到的单词帮李燕认动物等活动旨在让他们在轻松愉快的行动中输入语言,让他们在做中学,在表演中学(Learning by doing/acting…),从而激发他们的学习兴趣,培养他们运用英语进行交际的能力。

最后我说一下我对本节课的教学程序的设计。

Step1 Revision 热身互动,自然导入。

在教学活动开始我设计了唱他们最爱唱的The more we get together活跃课堂气氛,学生在手舞足蹈的过程中不知不觉走入新课。布置任务帮李燕认动物。

Step2 Presentation 引入新知,层层突破。

在教授单词的时候我设置给单词找亲戚、画出听到的单词等活动包括了师生互动,生生互动,小组互动。我还将单词的学习与句子有机的结合起来。比如学习了horse之后,我说We call it a horse. What do you call it in English? 在不断的重复与演示下让学生明白句子的含义,为下一步句子的学习打下伏笔。这样由单词逐步扩展到句子。在由句子扩展到其他的单词,培养学生的思考能力和运用英语的能力。

Step3 Practice 趣味操练,巩固新知

首先让学生听录音标号,然后跟读课文使学生读准语音,语调。最后小组操练并展示成果。旨在创设一种真实的语境,培养他们的兴趣并模仿外教的发音。

My Favourite School Work

尊敬的各位老师:

大家好,今天我要说课的内容是冀教版小学英语第四册30课《My Favourite School Work 》。

一、说教材

(一)分析本课内容在教材中的地位和作用

本课是第四单元中的第六课,本单元中,Jenny 、Danny和同学们表述了他们的个人喜好,而本课中Jenny 、Danny等人介绍了他们最喜爱的学校功课,也对“My Favourite……”句型结构加深了理解,具有承上启下的作用。再则,从本单元来说它既是本单元的基本语言内容,又为本单元知识扩展和综合语言运用奠定坚实的基矗,既可让知识学习具有一定的延续性,又可为下面的教学做好铺垫,对完成本单元和今后的英语教学具有重要的意义

(二)本节课的教学目标、重、难点

在“知识目标”中,通过教学让学生掌握本课的词汇运用;“能力目标”方面:指导学生在任务型教学模式中,让学生学会用英语与他人谈论人的个性特征和形容词的比较的话题,以及进一步提高听力能力和英语语言表达能力;“情感、态度、价值观”方面:通过师生在教学的双边活动中主动性和创造性的发挥,激发学生的学习兴趣,体验英语语言的美,体验知识间的相互应用、相互依存、联系,让学生充满自信,体验成就感和合作精神。本课教学重点是:My favourite school work is to ……难点在于把所学知识运用到实际谈话中去。 为达到以上的教育教学目标,根据英语“课标”中强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程以及我校学生的实际,我将在教学中采用多媒体辅助教学、任务型教学模式,结合听说法、游戏法以循序渐进的方式来进行教学。

二、说教法

为了顺利完成以上的教学目标,更好地突出重点,突破难点,按照学生的认识规律,我采用讲读、直观演示、交际、愉快教学相结合的方法;“兴趣是最好的老师”,小学阶段英语语法相对较少,而更注重趣味教学,在课堂教学中,适当地结合愉快教学,能激发学生学习英语的兴趣。教学不是简单的知识传授,为了不使学习感到枯燥无味,我采用多种教学手段,如多媒体电化教学,比较形象、直观,在教学过程中启发、引导学生思维,培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力。

三、说学法

教法的选择固然重要,但学法也是必不可少的,我们都知道,教学的主要任务不是积累知识,而是发展思维。教师在传授知识的同时,更主要是的教会学生方法,发展能力,通过思考,将有关知识重新提炼总结,鉴于本课句型特点及学生现有的知识水平,我准备引导学生采用听、看、读、想、说的方法来学习本课,通过听、看,达到有所思,有所得,能说出问题的关键,帮助学生掌握学习重点,多表扬,勤鼓励,便不同层次的学生都有学习教育积极性,在知识上均有所提高。

四、说教学过程及设计意图

合理安排教学程序是教学成功的关键之一。针对学生的认识情况和本课教材特点,从任务型教学入手,我分四个活动进行教学设计:

活动一:激趣导入

在教学的开始我以“哑剧”表演导入课堂,运用肢体语言进行师生互动活动引出与本课有关的话题,如:play basketball 、sing songs 、draw pictures、do my homework等学校相关的功课,本环节以学生原有的知识为切入点谈论过去所做的活动,不知不觉地将学生引入教学交往的境地,进入本课的话题,达到润物细无声之效果,使学生形成积极的情感,主动思维,并形成良好的语感。

活动二:新旧衔接,感受知识的形成

认为要充分挖掘教材的内涵,从学生已有的知识经验进行迁移,培养他们迁移类推的能力。在这里我让学生表述自己喜欢的学校功课如:I like to ……,又通过游戏自然引出本节课的重点句型“My favourite school work is to……”这里我以充分相信学生为宗旨,以任务型教学为主线,把任务明确的交给学生,让他们感受到自己的能力,无论他们成功与否,这都是对他们的一次锻炼。我带来了一段教学录象请大家看一下(视频剪辑1)至此活动得到进一步升华,不仅反馈于第一环节的活动,也为本节的重点突破环节打下基矗同时激起学生的求知心和参与的欲望,使他们感受到成功的乐趣,体会到英语的魅力,而这一过程正是培养学生的语言能力形成的过程。

活动三:生生的互动探讨与听力能力的反馈

采用任务型教学途径,借助多媒体课件辅助教学,让学生听音做事。在活动之前,我给出学生明确的任务找出:What is Danny's favourite school work ? ,学生带着任务去听,更能使他们进一步对声音语言进行体会、感受,这就是本课的重点突破环节。

此后,我又以学生喜闻乐见的卡通人物“蜡笔小心”为切入点,进行知识的拓展迁移。我再次通过任务型教学途径,分小组。结合循序渐法进行活动:先让“小心”和孩子们进行零距离对话,然后迁移到师生对话,最后过渡到生生互动讨论编排对话。大家再来看一下我的教学录象片段(视频剪辑2)这里学生在讨论、交际互动的过程中,使其口语交际能力提高到一个新的高度,激起学生的交际欲望,让学生体验到成就感和合作精神,从而突破本课的难点。

活动四:结尾设悬,培养学生写的输出

课堂最后,我又设悬念,让学生找出课桌中藏有什么,当学生兴高采烈地找到卡片时,我趁机进行写的渗透,让他们把所学知识运用到实际,这里我也带来了一个小片段(视频剪辑3)。到此为止,学生完整地感受了任务型教学的过程、方法和本节课学习的最终目的。

以上的教学过程我注重学生的兴趣,贯穿“快乐教学”为指导思想,给学生足够的时间,让他们有机会展示;给学生热情的鼓励,让他们体验成功的乐趣。我相信当学生真正拥有了学习的欲望,“要我学”就成了“我要学”;当学生掌握了学习的方法,就真正成为了学习的主人。

由于缺少经验,在教学过程中难免会出现不足,敬请各位老师不吝赐教!

What are you doing?

一、说教材

我今天说课的内容是《开心学英语》第三册第九课。本课将学习现在进行时,现在进行时是一个重要的时态,常用于日常生活对话中。通过学习这个时态,学生将提高用英语进行交流的能力。

本课的教学目标 :根据《新课标》中的阶段性目标和中年级儿童的年龄特点,我制定了以下的教学目标 :

1.认知目标:使学生掌握想知道别人正在做什么应该怎样用英语进行问答。

2.教学目标 :使学生能基本掌握现在进行时和现在分词的基本结构和用法。

3.情感目标:使学生体验学习,参与,合作,竞争的乐趣。

4.创新目标:在认知和技能掌握的基础上,发挥学生的想象力,通过动作表现正在做的事情。

本课重点:学习八个现在分词并能用现在进行时进行问答。

本课难点:三种不同形式的现在分词的特点和现在进行时的基本句子结构。

二、说教法和学法

《新课标》倡导任务型教学模式,即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务,从中体验学习的快乐。因此我采用“任务——探究——创造”型教学方法,让学生在有趣,开放式的语言环境中,学会观察,思考,讨论和总结,把学生培养成为思想健康积极,有创造性的人材。

三、说教学过程

新课标特别强调关注每个学生的情感,激发他们的兴趣,通过感知,体验,实践,参与和合作等方式,实现任务目标。

第一环节:导入 ——巧妙引导

在美丽的大海画面中,学生欣赏到一首着名的歌曲:I am sailing。歌词:“我在航行,我在飞翔” 引出了本课学习的重点:现在进行时。通过任务设计: I am sailing. I am flying.和问题:What are you doing?很好地提出了本课的教学目标 。

第二环节:新授——创设语言环境,激发学生兴趣

这一环节是本课的重难点,我使用形象生动的多媒体画面来展示,使现在分词和现在进行时的结构变得生动有趣。

大屏幕上,Gogo来到一个大房间,这个房间里有三扇门,Gogo依次打开了三扇门。在第一个门里,Gogo看到了sleeping, studying, painting, playing and eating这几个动作画面。为了让学生对现在分词和现在进行时有深刻的印象,我设计当每个动词出现在各图画的下方时,字母“ing”从右面慢慢向动词移动,当“ing”和动词结合成现在分词时,播放单词和句子的发音。

在第二个门里,Gogo看见一个妇女在购物,他问:“What's she doing?”,“ing”从右边慢慢向“shop”这个词移动,当组成“shoping”时,一个商品从货架上跳下来挤进“shop”和“ing”之间,并变成字母“p”不停地闪烁。另一单词“running”也以同样的方法呈现。

在第三个门里,Gogo看到一个人在写字,这次“ing”从上面向“write”移动,在字母“E”上跳动并踩落了它,字母“E”慢慢向下移走并消失。

观看了有趣的动画后,请学生总结:Gogo进去的三个门有什么不同?进而帮助学生总结出现在分词的三种不同的构成方式:一:在动词后面直接加“ing”,二:有些动词要双写最后一个字母再加“ing”, 三:以“E”结尾的动词要去掉“E”再加“ing”。

如果教师用传统的方法来教学现在分词的结构,时间一久,很容易忘记。但是动画效果使学生感知迅速,记忆深刻。他们能清楚地记得现在进行时的用法。我用这个方法突破了本课的难点。

第三环节:看看,猜猜——巩固所学

八个新单词的图画再次出现在屏幕上,学生选择正确的现在分词形式。这个练习是为基础薄弱的学生设计的。

第四环节:比比,赛赛——合作学习

以小组为单位,教师给每个小组一张纸,纸上分别有三扇门,代表三种不同的构词形式,小组合作,看哪个小组在规定的时间里写出最多的三种不同形式的现在分词。小组合作学习,培养学生合作和竞争意识。

第五环节:动作秀——语言交际

教师将学生分成三人大组:模特团,记者团,观众团。模特团的同学们在迪斯科音乐响起时伴着音乐以时装步走到教室中间,做各种动作,如:做饭,跑步,洗衣,睡觉,踢足球,打乒乓球,读书等。记者团的同学们用这节课所学句型去采访模特团的同学,“What are you doing?”,模特团的同学也用本节课所学句型进行回答。观众团的同学在观众席上也用本节课所学的句型就模特们的动作进行讨论“What is he\ she doing? What are they doing?”“He\ She is sleeping. They are playing”。

这一环节的设计贴近生活实际,创造了一个开放的语言交际环境,并能充分发挥学生的主体性,让学生动起来,对所学的句型也能进行充分的练习,让学生感受到学以致用的乐趣。

第六环节:总结

教师启发学生总结本课:

现在分词有三种形式,现在进行时的句子结构:人称+BE+动词的ING形式。

四、说教学效果和反思

通过巧妙的多媒体展示,学生对现在分词和现进行时有了很深的印象。他们能在对话中正确使用现在进行时。所有的学生都参与到教学活动中,对这些活动很感兴趣。我相信学生们真正地从学习中感受到了快乐。

本节课教学过程 自然,流畅,多媒体在教学中的巧妙使用是本节课的亮点,多媒体的展示使本节课的重难点在不知不觉中突破,教学环节的设计充分发挥了学生的主体作用,学生在合作中愉快学习。

在这节课中,“动作秀”这一环节设计新颖独特,并且使语言的交际功能得以充分实现,但教师在设计中没有充分估计学生在活动中的能动性,所以活动过程 稍显凌乱。因此,教师在设计教学时,就要充分估计教学过程 中出现的各种情况,使教学效果得到更大提高。

板书设计 :

Unit 9 What are you doing?

1 2 3

sleeping shopping writing

studying running dancing

painting swimming using

playing sitting smiling

eating

What is he\she doing? What are you \they doing?

He \ She is V.ing. They are V.ing

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