夕阳真美说课稿

夕阳真美说课稿 | 华文宇 | 2017-09-30 11:01:57 共有3个回复
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各位老师好我说课的题目是夕阳真美,下面我将细致的说一下教学过程,接下开进入第二环节理清脉络整体感知,太阳先是西斜接着下沉最后轻轻地走向西山的背后也就是落山了,从学生啧啧的赞叹声和惊喜的眼神中引导生说出夕阳真美。

《夕阳真美》说课稿lggk2017-09-30 10:59:37 | #1楼回目录

各位老师好,我说课的题目是《夕阳真美》

首先我将对本科教材进行解读:

本文是苏教版小学语文二(上)教材第八单元的最后一课,这是一篇行文优美的写景散文。全文语言生动形象,描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的瑰丽景色,抒发了作者对美好大自然的热爱之情,渗透着强烈的美育因素。其中二、三、四自然段是本文重点、精彩部分:第二自然段让我们感受到了在夕阳映照下西山的“壮丽”之美。第三自然段描写了随着太阳慢慢往下沉,周围的云被染得五颜六色,即天空中云朵的“绚丽”之美。第四自然段写“太阳走向西山的背后”,满天霞光的“绮丽”之美。西山的余晖、日旁的彩云、天边的霞光,壮丽、绚丽、绮丽,多么令人陶醉!全文给人一种“诗中有画,画中有诗”的美感。

我的说课内容主要针对本课的第二课时展开,

我认为本课时的课时目标为:

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

2. 学会本课时2个生字,认识1个偏旁,理解由生字组成的词语。

3. 感受夕阳西下时的瑰丽景色,培养学生欣赏美的健康情趣和激发学生热爱大自然的思想感情。

本课时的教学重点、难点为:感受夕阳西下时的瑰丽景色,激发学生热爱大自然的思想感情。

下面我将细致的说一下教学过程:

第一环节:回顾课文,复习导入

我将首先出示本课的这些词语及短语,逐行指名读、齐读。使学生有声有色的读好文中的词语,以巩固学生对上一课时知识的掌握,也为下面的学习做好铺垫。

接下开进入第二环节:理清脉络,整体感知

1、引导,夕阳像个调皮的孩子,没有停的时候。 请学生打开课本,认真读读2—4自然段,边读边找一找,与太阳下落的顺序有关的句子,我将出示Array

2、同学们找到后请同学说说太阳落下的顺序,根据回答Array

3、请学生和老师一同板书出太阳的位置变化。太阳先是西斜Array ,接着下沉Array ,最后轻轻地走向西山的背后,也就是落山了Array 。 在这个过程中,它不光自己变漂亮了,把周围的景物也变得更美了呢!

新课标倡导学生自主学习,让学生带着“夕阳落下去的顺序”这个问题充分地阅读课文,在阅读中主动寻找答案,发挥了学生的主体性,锻炼了学生独立思考的能力,培养了良好的读书习惯。同时用“先。。接着。。

最后。。”三个先后连词的概括,帮助学生更清晰地把握了文章结构,对夕阳落山的先后顺序也更清楚了。。

第三个环节:精读品悟,感受夕阳美。

首先是,学习第二自然段Array

请学生自由读一读第二自然段。并引导想想,你从哪里读出了它的美呀?(引导学生回答出文中的3句话)。接下来我们先来看看这西斜的太阳。

1、出示Array指名读

a、通过引导学生观察图片Array及学生在实际生活中的感受,理解光芒强时眼睛睁不开就叫---“刺眼”, 傍晚西斜的太阳,收起了刺眼的光芒,很柔和。指导读好这句话中柔和的感觉。

2、接着出示Arraya 这时的天空一片深蓝,Array着重理解“一片”,像无边的大海一样。指导朗读,着重强调一片。Array

3、我将继续引导,在深蓝色天空的映衬下,在柔柔余晖的照射下,这时的西山是什么样子的呀?Array

(1)请学生自由读

(2)Array引导学生边说边用手势比划出(一座连着一座,层层叠叠,一望无边,高高低低。。)以便更好的理解连绵起伏。

Array,使学生看图理解太阳落山时发出的柔和光芒就是---Array。蓝天下连绵起伏的山沐浴着夕阳的余晖,像Array上了一件金灿灿的衣裳,显得既壮观又美丽,这就是文中的—--壮丽。指导读好这句话。

继续引导,这是多么壮丽的夕阳西斜图呀,并Array我们忍不住想说---夕阳真美!

接下来请学生带着想象,美美地齐读第二段Array。

读完后Array,以便帮助学生背诵。

这个环节主要通过动手比划、直观感受、换词理解等方法引导学生理解“连绵起伏、壮丽”等词语,继而理解句子,使得文字、画面、语意三者自然结合在一起,易于学生理解课文,感悟课文,诵读课文,并对夕阳产生由衷的赞叹与热爱之情。在教学中,采取多种教学手法,将阅读的方法渗透其中,既能调动学生的学习积极性,又能为学生今后的自主阅读引路。

接下来,学习第三段。感悟“下沉图”的美

过渡引导:太阳慢慢地往下沉,景色更美了!Array从Array这个词中感悟太阳下沉了,它可舍不得离开我们,自由读、指名读,Array

出示 Array

(1)Array 以自身在什么时候涨红过脸的感受来读好这个词语。

(2)脸蛋涨红了,鲜红鲜红的,“把身边的云--引读--染成了黄色、红色、紫色……”Array提问,还会有什么颜色?学生踊跃回答。再提问,那么多颜色!都藏到哪去了?这时Array使学生理解省略号的作用可真大啊!既然有这么多颜色铺满天空,请学生用一个词语概括Array

指导读好带省略号的句子。Array从学生啧啧的赞叹声和惊喜的眼神中,引导生说出:---“夕阳真美1。Array齐读第三段。Array好一篇好的文章不会浪费一个标点。“……”的理解,既是理解课文的需要,也是积累写作方法的需要。

抓装……”引导学生想象夕阳将云朵染成其他颜色的画面,填补了课文的空白,使得课文更丰满了。万物因为有思想而动人。引导学生理解夕阳“慢慢地往下沉”是对天空的留恋,当孩子们体验到这一点时,再来读课文就更有味了。。

来读课文就更有味了。】

再接着学习,第四自然段

首先我将配乐范读Array出示第四自然段,Array

指导读好Array及读好Array感叹,太阳轻轻地落山了,给我们留下了灿烂的霞光Array指名读,齐读。

再次有引导,夕阳回家了,它给我们留下了一幅幅美丽的画面,让我们再来热情赞美它---夕阳真美!本段教学是抓住关键词来重点品读,同时图文结合引导学生感悟体会,并借助观察、发现、想象、评价等多种方式,让学生处处找到美,欣赏美,感悟美,直至让美留在学生的心中。

紧接着,引读最后一段

Array,提问,爷爷为什么会满面红光?在学生回答的基础上引导出,(夕阳映红了他的脸,爷爷老了,但他的身体还很健康,奶奶陪着他一起散步一起看夕阳,他老人家觉得晚年的生活真是很幸福了,他这是高兴呢!所以满面红光。)所以才望着奶奶说:---“夕阳真美呀1 再次提问,你觉得爷爷心情怎样?Array学生的回答是高兴,那就一起读出,爷爷奶奶和小孙子手牵手看夕阳,多么幸福快乐埃

最后总结,爷爷奶奶就是夕阳,我们要好好孝顺他们,衷心祝愿他们的生活像夕阳一样美好、幸福!---夕阳真美!

这一环节的教学设计希望达到的教学效果是感受爷爷奶奶和“我”心情的快乐,让学生懂得敬老爱老。

这里有一个机动环节,在时间允许的前提下,配乐读全文。(或者师范读,学生闭着眼睛一边听一边想象美丽的景色。)

最后,教学生字,指导书写。

学习生字 壮慢

指导学习生字。(略)

反馈:投影仪展示2个人的本子。师评价:真是小小书法家,把掌声送给他!

师总结:有人说字是人的第二张脸,希望大家堂堂正正做人,认认真真写字,都拥有漂亮的第二张脸。

【设计意图:“授之以鱼不如授之以渔”。 将偏旁相似混淆的字进行比较学写,教学时,注重教给学生识字写字的方法,锻炼其观察思维能力,切实提高学生的语文学习技能。】

五、布置作业:和爷爷奶奶一起手拉手看夕阳。

西斜 十分壮丽

板书:夕阳真美 下沉 黄、红、紫。。。。。。

落山 灿烂的霞光

《夕阳真美》说课稿2017-09-30 11:00:25 | #2楼回目录

一、说教材

《夕阳真美》是苏教版小学语文教材第三册一篇文质兼美的精读课文,课文语言生动形象,读起来以人一种“诗画合一、身临其境”的美感。其中的二、三、四自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮丽富有变化的景色,勾勒出了一幅幅多彩多姿令人神往的夕阳美景图。因此,引导学生在朗读中进一步理解文中词语的意思,以感受夕阳的美,便是这节课的重点、难点。

二、说教学目标

根据课程改革和语文课程标准的基本理念和学段要求、学生年龄特征 我确定了以下教学目标:

知识目标:引导学生学会本课生字,理解生字词,通过对课文的诵读品味、读懂课文内容。

能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵全文,能过各种实践活动,来培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和审美能力。

情感目标:通过对课文的诵读品味,感受夕阳的美丽,体会人们的喜悦心情,培养学生欣赏美的健康情趣,激发学生热爱大自然的美好情怀。

三、说教法、学法

1、针对低年级孩子思维特点,教学时采取直观形象的教学手段创设良好的学习环境,调动学生的兴趣,调动学生多种感官参与学习,使他们投入到本文所描绘的情境中。

2、以读促讲法:《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”法国著名的儿童心理学家卢梭也曾说过:儿童有他特有的想不通法、看法和感情,如果用我们的想法、看法和感情去代替他们的想法、看法和感情那简直是愚蠢的。因此阅读教学应减少烦琐的分析,重视学生的独特感受、体验和理解。

3、合作交流学法:学生是学习的主人,指导学生科学地、合适地选择自己的学习方法进行合作学习,让学生在合作中探究,在合作中发现,真正地将课堂还给学生,让他们做课堂的主人。

四、说教学流程:

第一课时:

①出示图片,欣赏交流

根据低年级学生的思维特点,我出示了美丽夕阳的图片,配以音乐的导入方法,然后问:小朋友们,你们看到了什么?交流,引出课题。

②自读课文,了解大意

孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”心理学的研究证明,学生如果对学习对象产生兴趣,就能自觉地排除多种外界因素和心理因素,集中精力积极主动地学习,把学习当成一种愉快的享受。根据《语文课程标准》要求:“识字写字是阅读和写作的基础,是一、二年级的教学重点。”我在一开始就范读课文,然后孩子们带着浓厚的兴趣自由读课文,鼓励孩子借助音节读准字音,并能过“同桌互读”进行检查、正音。同时培养孩子认真倾听的好习惯。读准字音是指导有感情朗读的前提,我给学生充足的时间去读书,采用多种形式读出层次,最终达到文通句畅,并在琅琅读书声中了解课文大意,标出自然段序号。

③初读课文、整体感知美、

《课标》提出:“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法;力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。”根据《课标》要求,按照学习的循序渐进原则,我按顺序出示了带有生字的词条,引导学生开火车读、选择自己喜欢的来读、当小老师带读,通过多种活泼有趣的读,使学生掌握了生字的读音。

④学习生字、巩固练字

壮蓝芒伏余

第二课时

一、精读课文、体验美

兴趣是最好的老师,我以激发学生的学习兴趣为目的,安排了一个过渡语:“文章的题目是“夕阳真美”它美在哪?想不想走进课文去看一看?”

紧接着,我很自然地引导学生自读课文第一自然段。了解爷爷奶奶带我去看日落的事情。在学生的自由交流中,扣装日落”一词,引导学生加深感知,有感情的朗读课文,初步感受夕阳的美。

《课标》指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。课文第二、三、四自然段分别描绘了傍晚时分,太阳慢慢落下,变化的过程,是全文的重点段落,这一感受是学生在日常生活中所忽视的。于是我请学生逐段朗读,以合作交流的方式突破难点,请小朋友们做一回小老师,看看同学哪些地方读得好,哪些还需要改进,并指导学生,从而深化学生的阅读感受。小组交流时,我请学生先读有关句子,再说美在哪里。在全班交流时,我根据学生发言适时点拨引导,使他们能深入体会夕阳慢慢下沉时的变化和不同的美。

课文第二自然段描写太阳西斜的景象,我顺势出示课文第二自然段,抓住有关词句引导学生体味“刺眼的光芒”,从中启发想象,与中午太阳的光芒万丈相比较,在此基础上,出示相应的图片进一步深入感知,体会西山的连绵起伏。借用图画理解“壮丽”,结合“余晖”体会夕阳下山时的美。在此基础上进行有感情的朗读。

学生有感情的朗读,是学生情感外显的特殊形式,在指导学生朗读时我们不但要让学生的多种感官参与学习,重视在学习过程中观察、联想、发现和创造等多种能力的培养,要引导他们读得有滋有味,真切地体会到作者在勃里行间流露的感情并用自己的语言、现象、朗读把这种评议文字的感情表达出来。

课文第三、四自然段要重点体会太阳下沉是自身及其周围云朵色彩的变化和感受夕阳落山后留在天边的霞光的灿烂景象。我先让学生自学文本,有选择性的品悟语句,让学生联系生活体验动笔画一画,在感情文本的基础上出示图画,采用多种方式感受到晚霞的多彩,霞光的灿烂,感悟夕阳的美。在此基础上,通过进一步朗读体验,深入感受夕阳的美丽。

1、领悟情感,表达美。

第五自然段写爷爷奶奶看了美景之后的愉快心情,在感悟的基础上我让学生联想到“我”的心情一定也很快乐。最后我指导学生带着这样的情感去朗读全文,并根据板书指导背诵课文。

这样的美文,只有多读、多背,才能真正领悟到其中之意,学生才能在情感上与作者产生共鸣,在读中受到情感的熏陶,并将其内化为自己的材料。

2、总结全文,拓展延伸,激发探究夕阳美的乐趣。

在学生整体感受文本的基础上,通过让学生说说:“你想和同学和老师说什么呢?”来总结全文,感受夕阳的美丽,在此基础上,联系教学开始所创情境,引导学生观察大自然中更多的美景,提高学生的综合语文素养。

五、说板书

我的板书设计是:西斜

夕阳真美往下沉

变得更红了

板书简洁明了,一目了然,便于学生整体感知文本并帮助背诵。

《夕阳真美》说课稿2017-09-30 10:59:49 | #3楼回目录

夕阳真美》说课稿作者:佚名转贴自:本站原创点击数:997

一.说教材。

《夕阳真美》是苏教版小学语文二年级上册的一篇精读课文。文章主要生动地描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色,反映了小作者热爱大自然的情怀。

本文语言优美形象,情趣盎然,插图精美,能激发学生热爱大自然的美好情感,获得阅读的乐趣和美的熏陶,是一篇培养学生观察、朗读、想象能力,提高学生语文素养的好教材。

根据课程改革和语文新课程标准的基本理念,针对低年级段学生的年龄特征,我确定了以下教学目标:

知识目标:引导学生学会坌棵生字,理解生词,通过对课文的诵读品位味,读懂课文内容。

能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵全文。通过多种实践活动,来培养和提高学生的语言感悟能力,观察能力和审美能力。

情感目标:通过对课文的诵读品味,感受夕阳的美丽,体会人们的喜悦之情,培养学生欣赏美的健康情趣,激发学生热爱大自然的美好情怀。

教学重点:抓住文中重点词语的描写,提高学生对语言的感悟能力,培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的美好感情。

教学难点:引导学生进入课堂描写的情境,深化学生的阅读感受。

教具准备:多媒体课件。

二.说教法、学法。

1. 多媒体辅助教学法:针对低年级学生思维以直观、形象为主,教学时运用多媒体教学手段,创设良好的学习环境,调动学生的兴趣,调动学生多种感官参与学习,使他们投入到本文所描绘的情境中。

2. 以读促讲法:《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”法国著名的儿童心理学家卢梭也曾说过:儿童有他特有的想法、看法和感情。如果用我们的想法、看法和感情去代替他们的想法、看法和感情,那简直是愚蠢的。因此,阅读教学应减少烦琐的分析,重视学生的独特感受、体验与理解。

3. 合作交流学习法:学生是学习的主人,指导学生科学地、合适地选择自己的学习方法进行合作学习,让学生在合作中探究,在合作中发现,真正将课堂还给学生,让他们做课堂的主人。

三.说教学程序。

1.出示图片,欣赏交流。

根据低年级段学生的思维特点,我设计了多媒体出示美丽夕阳的图片,配以和谐的音乐的导入方法,然后提问:小朋友们,你们看到了什么?把你看到的交流一下吧。从而引出课题,板书课题。

2.初读课文,感知美。

根据“不读通课文不开讲”的原则,在新授阶段一开始,我便让小朋友们带着生字词通读课文,要求把字音读准,把课文读通顺,难读的地方多读几遍。读完后,再请小朋友们起来交流:你最喜欢哪一个自然段,并说说为什么喜欢这一自然段。在这一过程中,让学生大体了解每一自然段的内容。

3.精读课文,体验美。

兴趣是学生最好的老师,我以激发学生的学习兴趣为目的,安排了这样的一个过渡语:文章的题目是“夕阳真美”,那么他到底美在哪里呢?小朋友想不想跟着小作者一起走进课文去看一看?

紧接着,在多媒体渲染的情境中,自然引导学生自渎课文第一自然段,了解爷爷奶奶带我去看日落的事情。在学生的自由交流中,扣装日落”一词,引导学生加深感知,有感情地朗读课文,初步感受夕阳的美丽。

课文第二、三、四自然段分别描绘了傍晚时分,太阳慢慢落下,变化的过程,是全文的重点段落,这一感受是学生在日常生活中所忽视的。于是我请学生逐段朗读,以合作交流的方式突破难点,请小朋友们做一回小老师,看看同学哪些地方读得好,哪些还需要改进,并指导学生,从而深化学生的阅读感受。小组交流时,我请学生先读有关句子,再说美在哪里。在全班交流时,我根据学生发言适时点拨引导,使他们能深入体会夕阳慢慢下沉时的变化和不同的美。

课文第二自然段描写太阳西斜的景象,我顺势出示课文第二自然段,抓住有关词句引导学生体味“刺眼的光芒”,从中启发想象,与中午太阳的光芒相比较,在此基础上,出示相应的图片进一步深入感知,体会西山的连绵起伏。借助图画理解“壮丽”,结合“余晖”体会夕阳下山时的美。在此基础上进行有感情地朗读。

学生有感情地朗读,是学生情感外显的特殊形式,在指导学生朗读时我们不但要让学生的多种感官参与学习,重视在学习过程中观察、联想、发现和创造等多种能力的培养,要引导他们读得有滋有味,真切地体会到作者在字里行间流露的感情,并用自己的语言、现象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。

课文第三、四自然段要重点体会太阳下沉时自身及其周围云朵色彩的变化和感受夕阳落山后留在天边的霞光的灿烂景象。我先让学生自学文本,有选择性地品悟语句,让学生联系生活体验动笔画一画,在感悟文本的基础上出示图画,采用多种方式感受到晚霞的多彩,霞光的灿烂,感悟夕阳的美。在此基础上,通过进一步朗读体验,深入感受夕阳的美丽。

4.领悟情感,表达美。

第五自然段写爷爷奶奶看了美景之后的愉快心情,在感悟的基础上我让学生联想到“我”的心情一定也很快乐。最后我指导学生带着这样的情感去朗读全文,并根据板书指导背诵课文。

这样的美文,只有多读,多背,才能真正领悟到其中之意,学生才能在情感上与作者产生共鸣,在读中受到情感的熏陶,并将其内化为自己的材料。

5.总结全文,拓展延伸,激发探究夕阳美的乐趣。

在学生整体感受文本的基础上,通过让学生说说“你想和同学和老师说什么呢?”来总结全文,感受夕阳的美丽,在此基础上,联系教学开始所创情境,引导学生观察大自然中更多的美景,提高学生的综合语文素养。

四.说板书.

我的板书设计是:西斜

夕阳真美往下沉

变得更红了

板书简洁明了,一目了然,便于学生整体感知文本并帮助背诵。