我学会了说课稿

我学会了说课稿 | 华文宇 | 2017-09-30 11:01:55 共有3个回复
  1. 1我学会了 说课稿
  2. 2我学会了说课稿
  3. 3《我学会的本领》说课稿

帮学生明确怎样做到把学习本领的经过写具体,学生边说此次作文的要点老师边板书,潘老师给同学们准备了自己的范文我学会了骑自行车,良好的开端是成功的一半一篇文章的开头是很重要的。

我学会了 说课稿2017-09-30 10:59:51 | #1楼回目录

习作指导课:《我学会了 》说课稿

各位老师,大家早上好!

根据学校语教组的安排,今天是我们三年级组进行作文教学的公开课,现在由我来向大家说课。今天我说课的内容是习作指导课:《我学会了 》。下面,我就本课从教材分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教法学法、教学流程、板书设计七个方面来进行说课。一、说教材新《课文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”作文即生活,作文要如实地反映现实生活,所以我特别倡导学生写真话作文,从兴趣入手,抛开套在作文上的种种束缚,尽情地书写自己的世界。

本着从学生的实际出发,为学生回归常态进行自主交际和习作,为学生留下更大的创作空间,我们年级组选择了此次习作指导课----《我学会了 》。它是人教版三年级语文下册语文园地四中的习作内容,本次习作是要求学生把自己学会的本领写下来,写清楚这些本领是怎么学会的,在学习本领的过程中,有哪些趣事,有什么体会,写的时候,要把有由不会到会的过程写具体,表达出自己的真情实感。二、说教学目标三年级的孩子是学写作文的起始阶段,从说到写,从形象思维到抽象思维需要一个过程,对他们过高的要求会让他们幼小的心灵产生惧怕作文的心理,因此,为了培养学生的习作兴趣,为了更好的体现三维目标,我们从以下几方面确定本节课的教学目标:知识与技能:培养学生的动手操作能力和观察能力,把学会本领的过程写下来。过程与方法:通过亲身体验并仔细观察学本领的过程,口述学的过程,最后进行书面表达。

情感态度与价值观:让学生在习作中,体验生活的乐趣,激发学生习作兴趣。三、说教学重、难点我们以准确选材,能按一定的顺序、并抓住语言、动作、神态、心理活动把学习这项本领的经过能清楚、写具体作为本节课的教学重点,教学难点是表达出自己的真情实感。。

四、说教学准备:

1、事先在班上安排学生在家里学会一样本领,要求他们在短期内学会,并让他们向家长请教,指导自己学习。

2、准备好多媒体课件。

五、说教法、学法

1.说教法

为了创设一个良好的说、写氛围,更好地激发学生的写作激情,圆满的完成这次的教学任务,本节课采取了以下教学方法:

(1)激趣法。先通过导入谈话、联系实际交流谈话,激发学生的兴趣,进一步缩短师生之间的距离,以此来激发学生的创造激情。

(2)点拨法。学生在说的过程中适当点拨、诱导。帮学生明确怎样做到把学习本领的经过写具体。

(3)分组合作法。学生分成若干小组合作交流,畅所欲言。

2、说学法

为了让学生更好地完成本次习作任务,更好地提高写作水平,我采用下列三种学习方法:

(1)讨论交流法。让学生在小组内把自己最难忘的学习本领的经历说给小组的同学听,要按顺序说清事情的经过,最好能用上神态、动作、语言、心理活动描写,还要表达出自己当时的心情。

(2)评定法。让学生对范文共同探讨,共同提高。

六、说教学流程

新课标指出:"学生是学习和发展的主体,教师是学习的组织者、参与者、合作者"。因此,我把时间留给学生,让他们从旧知中去总结,去发现,给空间让他们运用新知去判断,去说话、去写作。为了追求实效,突破重、难点,我设计了六个教学环节:

(一)话题交流,导入新课:

(二)审题、明确要求。

(三)范文引路,分析范文

(四)互动交流,畅谈经历

(五)指导开头结尾

(六)我手写我口

第一环节话题交流,导入新课

兴趣是学生作文的一种内驱力,习作指导的第一个任务就是要激发学生写作的兴趣。开门见山聊"本领"。引导学生的表达欲望,再激发学生对生活的搜寻,寻找生活中都学了哪些本领。这样习作就有了源头,学生才能产生动笔的欲望

第二环节审题、明确要求。

学生的兴致被调动起来后,便引导说生读习作要求,把握写作的中心,掌握作文的重点,从而学生能正确地把握题意,明确写作范围,确定作文的写法。大家都知道,无论采取何种形式的写作,审题是写好作文的第一步,也是作文成败的关键。审题的具体任务就是通过对作文题目或者是作文要求作具体的分析,了解其意图,弄清写作对象、范围和重点,明确立意,确定文章的体裁。所以课件出示习作要求后潘老师就会让同学们先一起审题 ,让同学们先把习作要求齐读一遍,然后指名说出各自读懂了什么。学生边说此次作文的要点,老师边板书。

通过老师所提的问题并在老师的引导下,概括出此次作文的要点:①写自己学习的一样本领。 ②由不会到学会的过程要写具体。③表达出自己的真实情感。。

第三环节范文引路,分析范文

尽管在第二个步骤审题时让学生已经审清了题意,对于他们来说怎么样才算把经过写具体了呢?可能大半数的同学在他们脑子中这个概念还是比较模糊的。所以为了让他们有个具体的概念。潘老师给同学们准备了自己的范文《我学会了骑自行车》。接着,老师引导学生说说自己的范文符不符合这次习作的要求,从哪里能看出来?这篇作文好在哪里?从而引导学生关注人物的动作、心理、语言的描写。让学生明白潘老师正是有了自己的亲身感受,才能在范文中表达出自己的真情实感,老师在分析自己的范文的过程中,为学生指明了写作的方向。

第四环节 互动交流,畅谈经历

为了让学生直观的勾起自己学本领时的回忆,老师在这个环节特别设计了照片还原现场,让学生能根据照片提示去讲述自己如何学习的整个过程。

接着,指导学生选材,引导学生要从比较有趣的、比较有意义、比较难忘的……入手。

这个环节还要进行四人小组交流,将他们把自己最难忘的学习本领的经历说给小组的同学听,要按顺序说清事情的经过,最好能用上神态、动作、语言、心理活动描写,还要表达出自己当时的心情。而后全班集体交流。小组推荐说得好的把自己的发现讲给全班同学听,其他同学可做询问、补充、评议。

第五环节指导开头结尾

“良好的开端是成功的一半”,一篇文章的开头是很重要的。文章有了好的开头,不仅能带动全篇,使文章顺利展开,而且能抓住读者,引人入胜。第五环节,潘老师向学生介绍几种比较好的开头方法:①开门见山法。②直接回忆法。③揭示学习原因法。

与开头一样,文章的结尾也是相当重要的。在这里也介绍几种常用的结尾方法。①自然结束法。②明白事理法。③展示心情法。

第六环节我手写我口

大家都知道三年级是作文起步阶段,由于学生之前点评交流花费许多时间,因此,我们安排第六环节为机动环节。时间不允许的情况,我们这个环节安排在第二课时,让学生“我”手写“我”口。让学生进行写作,教师适时地对有困难的同学进行个别点拨与指导。

七、说板书设计:

潘老师的板书是在学生分析范文后总结出来的。为了让学生更直观的了解这次习作的写作思路,潘老师设计以下条理清晰的板书设计。

我学会了……

开头为何学习

按顺序

中间学习过程 {语言

动作

神态

心理

结尾启示

我学会了说课稿2017-09-30 10:59:56 | #2楼回目录

《我学会了》说课稿

阿荣旗向阳峪小学李国梁

各位领导 、老师们,你们好!

今天我要进行说课的内容是人教版课标实验教材三年级上册第二单元中第一课的教学内容。

首先,我对本节内容进行分析

一、说教材的地位和作用

《我学会了》是人教版课标实验教材三年级上册第二单元中的第一课。在本单元的学习探讨活动中,教材贯彻课程标准中规定的不怕挫折、克服困难、珍惜时间、合理安排作息时间等教学内容要求。在学生的成长进步中,学习的对象不仅限于课本,还有其它多种媒体。因此, "学习"是一个大概念,不仅有学校内的各项学习,还包括家庭、社会里的各种学习;学习的内容不仅包括知识,而且有能力的培养和道德品质的学习。由于学习所涉及的内容十分广泛,并且与学生实际联系密切,便于教师组织生动活泼的教学探究活动。

二、说教学目标

1.知识目标: 通过自我展示,看到自己的进步,增强自信心。

2.能力目标: 通过交流自己的学习经验,感受学习有苦也有乐,懂得没有最初的失败就没有后来的成功。

3.情感态度价值观目标: 培养学生顽强的意志、勇于克服困难的精神。并从中体会到学习的乐趣,愿意尝试新的学习。

三、说教学的重、难点

教学重点: 让学生看到自己的进步,增强自信心。

教学难点:培养学生良好的心理品质。

教学关键点:培养学生不怕困难,坚持到底的精神。把自信心迁移到新的学习中去。

四、 说教法和学法

让学生在生活中体会学习的乐趣,发现自己的优点和长处,建立自信心,并为自己的进步而感到高兴和自豪。为了实现这一目标,同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度,过程与方法三个维度的统一,充分调动学生的积极性和主动性,构建开放而有活力的课堂。教学时我采取了讨论法,情景教学法,并以游戏的形式引导学生回忆自己在过去几年的收获,然后组织学生探究,最后结合实际进行拓展延伸,从而体现教师的主导性和学生的主体地位,体现社会课的开放性和社会与人生相结合的特点。

五、说教学过程

1、导入新课:(3-5分钟)

播放儿歌《我们是共产主义接班人》。引入新课。

2、学习新课:(30分钟)

步骤一:交流与评价-----两年的收获

学生们边写边交流。然后,选派同学在全班面前进行展示。各组进行比赛。

两年的收获中有什么感悟啊?

师引导学生小结:学会了知识,增长了本领。

步骤二:展示自我,体验快乐-----我的第一次

1)、从书上小朋友的表情看出,每个人的第一次都有成功与失败。

2)、学生分组讨论,以小组为单位,说说你的第一次(成功和失败)感悟是什么?师巡视并指导、小结。

步骤三:记录成长过程,体验成功的幸福。

一位小朋友溜冰时的成长手记。你的感悟是什么?

引导学生回答:懂得了无论做什么事,只要不怕困难,坚持到底,就一定能成功。

书中小朋友通过种花生的收获是什么?

引导生回答:了解了花生的生长过程,增长了知识。

步骤四:通过讨论辩别是非-----讨论

1)、王鹏参加拉丁舞培训班的做法,是不对的。说明他骄傲了。告诉我们一个道理;做事骄傲难以成功。

2)、小红一直想学游泳,被呛了水的经历说明了;畏惧困难,无法成功的道理。

步骤五:集体展示,升华情感--------小游戏;

(1)、给大家背诵一首学过的诗 (2)、请你说几个成语。

通过上面的游戏来展示已有的知识,增强学习新知识的欲望。

3、课堂小结,强化认识:(3-5分钟)

通过对本课小结,激发学生学习新知识的欲望。

4、布置作业:

1、写一写;通过今天的学习,你学会了什么知识。

2、回家给爸爸妈妈讲一讲通过今天的课堂学习,你最大的收获是什么。

5、板书设计

我学会了

两年的收获:知识 本领

我的第一次:坚持 成功

【我为什么要这样上课】

一、对教材内容的处理

根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平,我对教材内容有增有减。例如:

二、教学策略的选用

教材这部分知识所对应的生活现象,学生具有了一定的生活体验。因此在进一步强化这种体验的过程中进行了思考和认知,使知识从学生的生活体验中来。也正是由于这些认识来自于学生自身的体验,因此学生不仅“懂”了,而且“信”了。从内心上认同这些观点,进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观,并融入到实践活动中去,有助于实现知、行、信的统一。

结束:

各位领导、老师们,本节课我根据小学三年级学生的心理特征及其认知规律,采用讨论教学和游戏活动的教学方法,以“教师为主导,学生为主体”,教师的“导”立足于学生的“学”,以学法为重心,从而达到预期的教学效果。

《我学会的本领》说课稿2017-09-30 10:59:39 | #3楼回目录

罗平县马街镇鸭格塘小学张乐芳

一、说教材

本篇习作是人教版三年级下册语文园地四的一篇习作,习作是写我学会的本领,要求写这种本领是怎么学会的,在学习本领的过程中,有哪些趣事,有什么体会写下来。这里着重是把学习本领由不会到会的过程写具体,表达自己的真情实感。

二、说学情

对于三年级的学生来说,在上册的时候才刚刚接触作文,对作文的写法还是不能把握。本次习作虽然是在下册的第四单元,学生有了一定的基础,但是,他们写作上,还不成熟,三年级处于过渡阶段,要把一件事按一定的顺序表达清楚,还在是难点。这节课,是一篇写事的作文,我会引导学生把事情的经过写具体。

三、说课程标准

本节课是中年级的习作,有一定的目标和要求:

1、乐于书面表达,增强习作的自信心,愿意与其他人分享习作的快乐。

2、观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

3、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。

4、学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要,正确使用冒号、引号等标点符号。

四、说教学目标

1、通过课件展示,激发学生的兴趣,让学生乐于表达,愿意与同学分享自己学会的本领。

2、明白本次写作的要求,了解本次习作的重点部分,做到详略得当,把自己的本领按照顺序把内容写清楚明白,并能表达自己的真情实感。

3、写话过程中,要求学生正确使用标点符号。

五、说教学流程

(一)、出示图片导入

通过看图片,引导学生回忆自己的本领。图片是很直观的东西,把学生学到的本领通过图片出示,容易激发孩子对本节课的兴趣。

(二)、学生读习作要求

通过学生读习作要求,找出具体要求,让学生明白本次习作的重点。

(三)、搭支架,教写法

1、通过表格,让学生先把步骤写出来。

2、通过微课,教会学生把事情写清楚。

3、小组内互相评改作文,出示评改要求,指导学生学会初步修改作文的方法。

4、评改结束后,用小组里的优秀作文作为范例,让学生更好的掌握写法。

(四)作业布置

把修改过的作文认真誊抄在自己的作文本上。

六、说教法、学法

这节习作课是在支架教学模式下完成的。我为学生们搭建了不同的支架,如工具支架(图片、表格、微课)、活动支架(小组合作学习修改习作)、方法支架(指导修改习作的方法)、范例支架(优秀作文癣学生小组内优秀的习作),通过这些支架的搭建,最终目的是教会学生怎样把一件事写清楚,写出真情实感。