五年级数学通分说课稿

五年级数学通分说课稿 | 华文宇 | 2017-09-30 10:56:53 共有3个回复
  1. 1五年级数学《通分》说课稿
  2. 2五年级数学通分说课稿
  3. 3五年级数学下册《通分》说课稿

同时通分又是分数四则运算的重要基,潜冉弦旆帜阜质笮图扑阋旆帜阜质蛹醴闹匾街,教学重点理解通分的意义掌握通分的方法,营造了一个让学生质疑解疑的良好氛围,变同子或同分母等可行的方法。

五年级数学《通分》说课稿2017-09-30 10:56:11 | #1楼回目录

一、 教学内容:

本课是六年制小学数学第十册第四单元分数的意义和性质中的通分第一课时。

二、 教材所处的地位:

通分是分数基本性质的一种应用,是已经掌握了分数的基本性质和求几个数的最小公倍数的基础上进行教学的。同时,通分又是分数四则运算的重要基础,是比较异分母分数大小和计算异分母分数加减法的重要步骤,因此,必须使学生切实掌握好。

三、 教学目标:

根据本课的教学内容,我确定了以下教学目标:

1、 使学生认识通分的意义,理解和掌握通分的方法,学会把两个分数通分,能通过通分比较异分母分数的大校

2、 培养学生的观察、分析和归纳等思维能力。

四、 教材重点和难点:

为了使学生能比较顺利地达到教学目标,我确定了本课的教学重点和难点。

教学重点:理解通分的意义,掌握通分的方法。

教学难点:理解通分的算理以及通分的关键:找准分母的最小公倍数作公分母。

五、 教法:

为了更好地突出本节课的重点和难点,我采用了以下教法:

1、 讨论法。通过学生的讨论让他们自己总结归纳出通分的意义和方法。

2、 借助投影的演示进行直观教学,帮助学生理解通分的算理,培养了学生的观察、分析能力。

3、 运用口答、投影等形式的练习,使学生巩固了所学的知识,使教学得到反溃

4、 循循善诱,启发引导学生,鼓励学生积极发言,引导学生动口、动脑、动手,逐步掌握新知。

六、 学法:

通过本节课的学习,使学生学会联系旧知识解决新问题,通过对操作演示的观察、分析,自己总结归纳出通分的意义和方法,体现了学生的自主。

七、 教学过程:

1、通分是在求几个数的最小公倍数和分数的基本性质的基础上学习的,因此,在新授前我先安排了求两个数的最小公倍数和分数的基本性质的复习。复习第(1)题让学生回忆了两个数是互质关系、倍数关系和一般关系时怎样求它们的最小公倍数;复习第(2)题时先让学生填空,再说一下这样填的根据,为通分过程打好基矗这两题都分散了教学中的难点;第(3)题是为例2学习异分母分数的比较作准备,并通过 和 的比较,设置悬念,引出今天的内容。

2、(1)在教学例1时,我先通过题中具体的分数,引出异分母分数的概念,再引导启发学生把 和 化成分母相同的分数,公共的分母必须是6和9的公倍数,从而引出了公分母的概念,再引导学生思考:为了计算简便,取哪一个公倍数作公分母,然后出示了通分的关键。

(2)在教学通分过程时,我重点是解决对照公分母思考把原来的分母和分子要同时乘以几,引导学生想:公分母是原来分母的几倍,原来分数的分母和分子要同时乘以几。为了帮助学生真正理解通分的道理,我借助教材上图形的直观,采用抽拉投影片演示,取得了较好的效果。在此基础上,引导学生对照板书自己总结归纳出通分的意义和方法。

在教学例1后,我就指导学生练习练习十九第2题和练一练1,有利于进一步巩固通分的道理和通分的方法 。

(3)在教学例2时,我着重引导学生想应该先通分再比较异分母分数的大校有了例1的教学通分的过程,学生已有能力解决,所以我让学生直接口答,没有作过多的追问,而且例2的最后一步的关系符号由学生自己填写,有利于学生能力的培养。

3、教学例2后,就进入了巩固练习阶段。通分的关键是找到分母的最小公倍数作公分母,因此我首先安排了练习十九第1题:很快说出两个数的最小公倍数,然后练习了练习十九的第四题提高了学生的辨别能力,防止通分的两种错误类型。

4、最后我进行了课堂总结,让学生自己归纳:这堂课,你学会了什么?起到了画龙点睛的作用。

5、在一堂课结束之前,我还安排了一定的作业时间,既当堂检查了教学效果,又减轻了学生的课后负担,并在作业时,我进行了个别辅导,让后进生能得到进一步的理解和掌握。

最后我忠心希望各位领导、老师多提宝贵意见,谢谢大家!

五年级数学通分说课稿2017-09-30 10:54:47 | #2楼回目录

后海小学齐启

一、说教材:

“关注污染”分数加减法(二)第一个信息窗内容是教学异分母分数大小的比较和通分的内容。这节课是在学生掌握了分数的基本性质和求几个数的最小公倍数的基础上进行教学的。同时,通分又是分数四则运算的重要基础,是比较异分母分数大小和计算异分母分数加减法的重要步骤。为此确定本课的教学目标是:

1、知识目标:使学生认识通分的意义,掌握通分的方法,能运用通分的知识比较异分母分数的大校

2、能力目标:在比较大小的同时体会多种方法解决问题。培养学生的观察、分析和逻辑思维能力。

3、情感目标:

渗透环保教育,培养环保意识。

为了使学生能比较顺利地达到教学目标,我确定了本课的教学重点和难点。教学重点:理解通分的意义,掌握通分的方法。教学难点:理解通分的算理以及通分的关键:找准分母的最小公倍数作公分母。

二、说教法:

为了更好地突出本节课的重点和难点,我采用了以下教法:

1、 讨论法。通过学生的讨论让他们自己总结归纳出通分的意义和方法。

2、 借助投影的演示进行直观教学,帮助学生理解通分的算理,培养了学生的观察、分析能力。

3、 运用口答、投影等形式的练习,使学生巩固了所学的知识,使教学得到反溃

4、 循循善诱,启发引导学生,鼓励学生积极发言,引导学生动口、动脑、动手,逐步掌握新知。

三、说学法:

通过创设情境,激发探求知识的兴趣,引发学生质疑并在观察、比较、分析、合作、探究中解疑,使学生学会联系旧知识解决新问题,自己总结归纳出通分的意义和方法,体现了学生的自主。

四、说教学过程:

(一)创设情境,揭示矛盾。

有目地的提出几个社会热点问题,以对话的方式逐步引出“关注污染”的课题,然后出示情境图,让学生在宽松有趣的情境中发现问题、研究问题、讨论问题。这样就把学生思绪带进特定的学习情境中,唤醒学生的有意注意,引入新课。(二)自主探究、交流合作。

新的课程理念强调知识来源方式。因此,在这部分教学中我着意构建一种符合学生认知规律的新知识产生的流程。营造了一个让学生质疑、解疑的良好氛围。

如、在比较3/7和2/5大小时,学生先是质疑方法,接下来是在分析讨论得出(1)化小数比较法。(2)画线段比较法。(3)画圆、长方形分份法。(4)变同子或同分母等可行的方法。在此基础进一步让学生分析、对比得出哪一种方法更好,接下来针对变同分母方法,再合作讨论,最后得出通分的方法。

这一环节安排了大量的时间,引导学生主动探究,采用自由分组合作的学习方法,由学生观察——发现——讨论——交流——分析。在教学通分过程时,我重点是解决对照公分母思考把原来的分母和分子要同时乘以几,引导学生想:公分母是原来分母的几倍,原来分数的分母和分子要同时乘以几。为了帮助学生真正理解通分的道理,我借助教材上图形的直观,采用抽拉投影片演示,取得了较好的效果。在此基础上,引导学生对照板书自己总结归纳出通分的意义和方法。

让每一位学生自始至终参与探究的全过程。之后发言人说出本组见解,进而培养学生思维灵活、性创造性、语言缜密性。在学生质疑时,再次引导他们去观察、讨论、发现。通过拓展知识的外延,以感性的事例,抽象出一般规律,总结规律,发现真理,接下来用自己发现的真理巩固、运用。 (三) 多层练习 巩固深化 这一环节中为了把知识转化为能力,练习题的设计注意了典型性,多样性,深刻性,灵活性,生活性。

1、通过自主练习题1来练习巩固和理解通分的一般方法,并在练习中探求出分母是互质数或有倍数关系的两个数需要通分时,可以用简便方法求最小公倍数作公分母。 2、然后针对学生在初学通分时容易出现的错误和问题安排3组通分的实例,培养学生检验的习惯,提高学生的检验能力和辨别能力。这样设计目的是巩固学生运用知识的程度,发散数学思维,体现数学源于生活,应用生活的数学观。。

最后我进行了课堂总结,让学生自己归纳:这堂课,你学会了什么?起到了画龙点睛的作用。

五年级数学下册《通分》说课稿2017-09-30 10:56:10 | #3楼回目录

各位领导、各位老师:大家好!

今天我说课的题目是《通分》我的说课分7步。

一、 教学内容:

本课是六年制小学数学第十册第四单元分数的意义和性质中的通分第一课时。

二、 教材所处的地位:

通分是分数基本性质的一种应用,是已经掌握了分数的基本性质和求几个数的最小公倍数的基础上进行教学的。同时,通分又是分数四则运算的重要基础,是比较异分母分数大小和计算异分母分数加减法的重要步骤,因此,必须使学生切实掌握好。

三、 教学目标:

根据本课的教学内容,我确定了以下教学目标:

1、 使学生认识通分的意义,理解和掌握通分的方法,学会把两个分数通分,能通过通分比较异分母分数的大校

2、 培养学生的观察、分析和归纳等思维能力。

四、 教材重点和难点:

为了使学生能比较顺利地达到教学目标,我确定了本课的教学重点和难点。

教学重点:理解通分的意义,掌握通分的方法。

教学难点:理解通分的算理以及通分的关键:找准分母的最小公倍数作公分母。

五、 教法:

为了更好地突出本节课的重点和难点,我采用了以下教法:

1、 讨论法。通过学生的讨论让他们自己总结归纳出通分的意义和方法。

2、 借助投影的演示进行直观教学,帮助学生理解通分的算理,培养了学生的观察、分析能力。

3、 运用口答、投影等形式的练习,使学生巩固了所学的知识,使教学得到反溃

4、 循循善诱,启发引导学生,鼓励学生积极发言,引导学生动口、动脑、动手,逐步掌握新知。

六、 学法:

通过本节课的学习,使学生学会联系旧知识解决新问题,通过对操作演示的观察、分析,自己总结归纳出通分的意义和方法,体现了学生的自主。

七、 教学过程:

1、通分是在求几个数的最小公倍数和分数的基本性质的基础上学习的,因此,在新授前我先安排了求两个数的最小公倍数和分数的基本性质的复习。复习第(1)题让学生回忆了两个数是互质关系、倍数关系和一般关系时怎样求它们的最小公倍数;复习第(2)题时先让学生填空,再说一下这样填的根据,为通分过程打好基矗这两题都分散了教学中的难点;第(3)题是为例2学习异分母分数的比较作准备,并通过 和 的比较,设置悬念,引出今天的内容。

2、(1)在教学例1时,我先通过题中具体的分数,引出异分母分数的概念,再引导启发学生把 和 化成分母相同的分数,公共的分母必须是6和9的公倍数,从而引出了公分母的概念,再引导学生思考:为了计算简便,取哪一个公倍数作公分母,然后出示了通分的关键。

(2)在教学通分过程时,我重点是解决对照公分母思考把原来的分母和分子要同时乘以几,引导学生想:公分母是原来分母的几倍,原来分数的分母和分子要同时乘以几。为了帮助学生真正理解通分的道理,我借助教材上图形的直观,采用抽拉投影片演示,取得了较好的效果。在此基础上,引导学生对照板书自己总结归纳出通分的意义和方法。

在教学例1后,我就指导学生练习练习十九第2题和练一练1,有利于进一步巩固通分的道理和通分的方法 。

(3)在教学例2时,我着重引导学生想应该先通分再比较异分母分数的大校有了例1的教学通分的过程,学生已有能力解决,所以我让学生直接口答,没有作过多的追问,而且例2的最后一步的关系符号由学生自己填写,有利于学生能力的培养。

3、教学例2后,就进入了巩固练习阶段。通分的关键是找到分母的最小公倍数作公分母,因此我首先安排了练习十九第1题:很快说出两个数的最小公倍数,然后练习了练习十九的第四题提高了学生的辨别能力,防止通分的两种错误类型。

4、最后我进行了课堂总结,让学生自己归纳:这堂课,你学会了什么?起到了画龙点睛的作用。

5、在一堂课结束之前,我还安排了一定的作业时间,既当堂检查了教学效果,又减轻了学生的课后负担,并在作业时,我进行了个别辅导,让后进生能得到进一步的理解和掌握。

最后我忠心希望各位领导、老师多提宝贵意见,谢谢大家!