质量及其测量说课稿

质量及其测量说课稿 | 华文宇 | 2017-09-30 10:56:51 共有3个回复
  1. 1初中物理5.1质量及其测量说课稿
  2. 25.1《质量及其测量》说课材料
  3. 35.1《质量及其测量》说课材料

根据新课程标准的要求及近年中考试题趋势我确定以下教学目标,托盘天平的使用方法和注意事项,然后用身边的物体让学生分类分析引出质量的概念,一个物体的质量不因为它的和的变化而变化。

初中物理5.1质量及其测量说课稿2017-09-30 10:55:21 | #1楼回目录

5.1物体的质量(说课稿)

我说课的题目是山东版《物理》八年级上册第五章第1节《质量及其测量》。教学对象是八年级学生,课时为1课时。下面我来谈谈对本节课的认识。

一、教材分析

(一)教材的地位和作用

本节课所要讲授的物体的质量是本章第一节,质量的概念贯穿全章,起着统领全章、承前启后的作用。它也为学习密度、重力作必要的准备

(二)教学目标

根据《新课程标准》的要求及近年中考试题趋势,我确定以下教学目标:

1.初步认识质量的概念及其单位。

2.知道质量是物体的基本属性。

3. 托盘天平的使用方法和注意事项。

(三)教学重点和难点

从近年中考试题趋势并结合八年级学生认知的特点,我把教学重点放在质量的概念,质量的单位,学会用天平测量质量。而把难点放质量的概念和质量是物体的属性;托盘天平的使用方法和注意事项。

二、学情分析

八年级的学生已经具备一定的数学知识,和分析问题的能力。但是抽象思维还不发达。而且,现在的学生普遍学习方法有待改进,对基础知识不爱记忆,缺乏一定的探索研究问题的能力。

质量及天平是学生在生活中比较熟悉的,也是他们容易产生兴趣的原因。教学中要注意培养学生对物理的兴趣,充分发挥白板展示、实验的作用,迎合他们好奇、好动、好强的心理特点,调动他们学习的积极性和主动性。

三、教法分析

现代教育观认为:学生是学习的主人,是探究活动的主人,学生掌握科学内容的过程实质上就是进行科学探究的过程。在整节课的教学中,综合运用了实验探究,观察分析,讨论交流等多种形式的教学方法,取得了比较好的效果。

四、学法分析

在学法上,我认为在教学过程中不仅要使学生学会知识,更重要的是由学会变成会学。引导并鼓励学生运用比较、观察、讨论、展示、对比、实验等方法逐渐认识并掌握质量知识;鼓励学生自己动手、动脑,充分体现出学生的主体作用。

五、教学过程

1、导入情境,激发兴趣

通过生活中有关质量的图片引入课题,使学生产生强烈的求知欲和好奇心,调动学生学习的积极性和主动性。然后用身边的物体让学生分类,分析引出质量的概念。

2通过活动巧手做泥塑等,分析归纳出质量定义和单位换算。

3、有生活中常用的秤,引入物理实验室常用测质量的仪器天平。

4通过活动二学生观察得出天平的结构。并通过探究实验得出天平正确使用方法。

5通过活动三实验探究得出物质的属性

一个物体的质量不因为它的_、_和的变化而变化。可见,质量是物体的一个基本属性.。

6、通过活动探究、当堂训练,巩固新知。

让学生测自己身边的物体的质量,体现了“从生活走向物理、从物理走向社会”的新课标理念,突出以学生为主体的目标。

5、布置作业

课后作业难度适中,有助于学生巩固知识。

六、教学设计与反思

综观整节课的设计,从引入时的生活事例,到后面用天平来测物体的质量,形成前呼后应的格局。前面节奏紧凑,后面留出时间进行练习,形成前紧后松的效果。以大量的图片展览创设情景练习,再配以由易到难的练习,力求在课堂上就全面突破重点和难点。整个过程都让学生在一种轻松愉悦的气氛中度过,收到了比较好的教学效果。

从教学过程来看,也存在不足的地方。如果对时间的控制再加强一点;如果能有更多的实验器材供学生自由选择来设计实验,教学效果将会更好。

以上是我对《物体的质量》这节课的理解和认识,恳请领导、老师加以指正。我的说课到此结束,谢谢!

5.1《质量及其测量》说课材料2017-09-30 10:54:20 | #2楼回目录

一、说教材

本节主要内容包括质量的初步概念、单位及实验室常用的托盘天平的

正确使用方法。质量是学生认识各种物质必须具备的基本物理量之一,天平的正确使用又是最基本的实验技能,是探究物质的属性――密度等有关内容不可缺少的,为今后进一步学习物理知识做好准备起着重要作用。

1、教材分析:质量的概念是物理学中重要的基本基本概念,但在初中

不要求做过多过深的讲解,只要求学生初步认识,所以教材中直接给出了质量的概念及名称符号m,对于质量是物体本身的一种属性,教材是通过图片来说明的,这种知识的呈现形式有利于学生理解物体的质量与物体的形状、状态和所处空间位置的变化无关。

关于物体质量的测量仪器,学生日常生活中已有不少经验积累,托盘天平是实验室常用的测量质量的仪器,它的正确使用方法是本节学习的重点,学生必须知道调节和使用方法、注意事项。

2、教学目标:根据本节教材内容和初二学生的实际知识水平,依据教学指导纲要确定本节课的教学目标为:认识目标,初步认识质量的概念,知道质量的单位及换算;会正确使用托盘天平称质量;对常见的物体的质量形成较为具体的量级观念。技能目标:培养学生逻辑思维能力、培养学生利用知识解决实际问题的能力。

情感目标:体验自然科学的价值,体验知识来源于实践而又作用于实践的辩证关系。

3、教学重点和难点:

①.质量的单位及其性质。

②.掌握托盘天平的使用方法。

二、说教法和学法

1.教法:依据本节教材的内容,根据该班学生组合,考虑到部分复读生对知识点一知半解,而新生茫然不知,克服以教师为中心,使学生能积极主动参与学习活动,培养学生乐于探索精神,获得新知识的能力,与交流合作的能力,实现师生,生生积极互动,使学生在质疑,调查,探究中接受新知,培养学生充分的自主性与独立性,本节课采用师生互动启发式教学方法。充分利用实例、图片,多媒体的直观动态教学手段,通过讨论、问答、练习等一系列的活动展开教学。

2.学法:引导学生采用自学讨论、问答、练习、记忆等学习方法,培养学生的动口、动手、动脑的能力,发挥学生的主观能动性,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛。

三、说过程

教学程序的设计依据本节教材编排的顺序,依据学生的认识规律,我设计了下面的教学程序和相应的具体操作:

1.先通过多媒体展示出一些同种物质构成的不同物体,让学生进行分类,初步认识质量的概念——物体所含物质的多少;再由展示图片说明泥团捏成泥人、冰化成水、做太空旅行的红旗,物体的形状、状态和空间位置的改变并不影响其所含物质的多少,即物体的质量不改变,知道质量是物体本身的一种属性。然后出示学习目标,让学生通过自学讨论、问答、练习等方法掌握质量的符号、单位、单位的符号及其单位间的换算关系,对常见的物体的质量形成较为具体的量级观念。

2.通过多媒体展示生活中常见的秤,和实验室常用的测量工具,加强学生日常生活中已有的经验积累。而托盘天平是初中物理实验室常用的测量质量的仪器,通过学生自主学习、生生互动、师生互动,结合多媒体使学生掌握了托盘天平的构造、注意事项和正确使用方法。

四、说反思

1.通过教学设计,学生对于质量的概念、单位及其换算掌握较好。

2.在学习使用托盘天平时,学生提到“右物左砝”的操作方法是不正确的,由于学生现学知识的限制,对托盘天平的原理(在第九章简单机械中学习)本节教学设计中没有涉及,因此会产生这种误解。为了降低学习难度,我没有在本节课中讨论,而是在第二节实验课上,让学生们通过实验操作知道,游码相当于小砝码,每向右移一个格,相当于在右盘加一个小砝码,按照习惯“ 左物右砝”时,物体的质量等于砝码的值加上游砝的读数,“右物左砝”时,物体的质量等于砝码的值减去游砝的读数。

3.如果课堂驾驭能力强一些,学生的能力好一点,教学过程更加紧凑一些,能让学生拿着想真实的托盘天平掌握学习目标二,充分体现学生学习的自主性。

5.1《质量及其测量》说课材料2017-09-30 10:55:20 | #3楼回目录

一、说教材

本节主要内容包括质量的初步概念、单位及实验室常用的托盘天平的

正确使用方法。质量是学生认识各种物质必须具备的基本物理量之一,天平的正确使用又是最基本的实验技能,是探究物质的属性――密度等有关内容不可缺少的,为今后进一步学习物理知识做好准备起着重要作用。

1、教材分析:质量的概念是物理学中重要的基本基本概念,但在初中

不要求做过多过深的讲解,只要求学生初步认识,所以教材中直接给出了质量的概念及名称符号m,对于质量是物体本身的一种属性,教材是通过图片来说明的,这种知识的呈现形式有利于学生理解物体的质量与物体的形状、状态和所处空间位置的变化无关。

关于物体质量的测量仪器,学生日常生活中已有不少经验积累,托盘天平是实验室常用的测量质量的仪器,它的正确使用方法是本节学习的重点,学生必须知道调节和使用方法、注意事项。

2、教学目标:根据本节教材内容和初二学生的实际知识水平,依据教学指导纲要确定本节课的教学目标为:认识目标,初步认识质量的概念,知道质量的单位及换算;会正确使用托盘天平称质量;对常见的物体的质量形成较为具体的量级观念。技能目标:培养学生逻辑思维能力、培养学生利用知识解决实际问题的能力。

情感目标:体验自然科学的价值,体验知识来源于实践而又作用于实践的辩证关系。

3、教学重点和难点:

①.质量的单位及其性质。

②.掌握托盘天平的使用方法。

二、说教法和学法

1.教法:依据本节教材的内容,根据该班学生组合,考虑到部分复读生对知识点一知半解,而新生茫然不知,克服以教师为中心,使学生能积极主动参与学习活动,培养学生乐于探索精神,获得新知识的能力,与交流合作的能力,实现师生,生生积极互动,使学生在质疑,调查,探究中接受新知,培养学生充分的自主性与独立性,本节课采用师生互动启发式教学方法。充分利用实例、图片,多媒体的直观动态教学手段,通过讨论、问答、练习等一系列的活动展开教学。

2.学法:引导学生采用自学讨论、问答、练习、记忆等学习方法,培养学生的动口、动手、动脑的能力,发挥学生的主观能动性,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛。

三、说过程

教学程序的设计依据本节教材编排的顺序,依据学生的认识规律,我设计了下面的教学程序和相应的具体操作:

1.先通过多媒体展示出一些同种物质构成的不同物体,让学生进行分类,初步认识质量的概念——物体所含物质的多少;再由展示图片说明泥团捏成泥人、冰化成水、做太空旅行的红旗,物体的形状、状态和空间位置的改变并不影响其所含物质的多少,即物体的质量不改变,知道质量是物体本身的一种属性。然后出示学习目标,让学生通过自学讨论、问答、练习等方法掌握质量的符号、单位、单位的符号及其单位间的换算关系,对常见的物体的质量形成较为具体的量级观念。

2.通过多媒体展示生活中常见的秤,和实验室常用的测量工具,加强学生日常生活中已有的经验积累。而托盘天平是初中物理实验室常用的测量质量的仪器,通过学生自主学习、生生互动、师生互动,结合多媒体使学生掌握了托盘天平的构造、注意事项和正确使用方法。

四、说反思

1.通过教学设计,学生对于质量的概念、单位及其换算掌握较好。

2.在学习使用托盘天平时,学生提到“右物左砝”的操作方法是不正确的,由于学生现学知识的限制,对托盘天平的原理(在第九章简单机械中学习)本节教学设计中没有涉及,因此会产生这种误解。为了降低学习难度,我没有在本节课中讨论,而是在第二节实验课上,让学生们通过实验操作知道,游码相当于小砝码,每向右移一个格,相当于在右盘加一个小砝码,按照习惯“ 左物右砝”时,物体的质量等于砝码的值加上游砝的读数,“右物左砝”时,物体的质量等于砝码的值减去游砝的读数。

3.如果课堂驾驭能力强一些,学生的能力好一点,教学过程更加紧凑一些,能让学生拿着想真实的托盘天平掌握学习目标二,充分体现学生学习的自主性。