我换牙了说课稿教学设计

我换牙了说课稿教学设计 | 华文宇 | 2017-09-30 10:51:57 共有3个回复
  1. 1《我换牙了》说课稿、教学设计
  2. 2我换牙了说课设计
  3. 3我换牙了第一课时教学设计

自治区基础教育教学理论和实践研究文本类成果参评,枚有谜浒闪己玫纳钕肮撸竦没镜慕狄馐逗蜕钅芰镏墙瞪蠲恳惶,猜谜导入激发了学生的学习兴趣为下面的学习做了很好的铺垫,小组内交流应怎样保护牙齿然后组长汇报相互补充。

《我换牙了》说课稿、教学设计2017-09-30 10:50:19 | #1楼回目录

自治区基础教育教学理论和实践研究文本类成果参评

一年级下册品德与生活《我换牙了》说课稿

姓名-------俞瑞芬

任教学科-------小学数学

联系电话-------13399943798

工作单位--------雀仁乡中心学校

一年级下册品德与生活《我换牙了》说课稿

雀仁中心学校 俞瑞芬

一,说教材分析

《课程标准》指出,健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础,要让儿童从小懂得珍爱生命,养成良好的生活习惯,获得基本的健康意识和生活能力,帮助他们健康生活每一天。《保护牙齿》是人教版《品德与生活》一年级下册第三单元《健康生活每一天》的第一个主题《我换牙了》的第一个小话题。通过本课的学习,要让学生了解牙齿的作用之大,懂得应怎样保护自己的牙齿,养成良好的生活习惯。

二,说学情分析

一年级的学生正处于换牙时期,我们这里大部分家长不重视学生的乳牙保护,认为恒牙长齐了再保护也不晚,以致许多学生没有养成良好的生活习惯,不太懂得应怎样保护自己的牙齿。为了让学生都有一口洁白、整齐的牙齿,因此要对学生进行换牙、护牙的教育,帮助学生学习刷牙的正确方法,让他们形成良好的卫生习惯。

三、说教法

对于儿童来说,只有他自己的生活才是对他有意义的真正的生活,对于《品德与生活》的课程教学来说,只有引导儿童关注和实践他自己的生活,才会成为有意义的教学,只有指导儿童学习和学会健康、科学、幸福的生活,才会成为有效的教学。因此,为确实保证儿童通过积极参与有意义的、真实的活动来获得发展,而不是仅仅依靠听讲或形式的活动来学习,我在设计这节课时,十分注重课程的活动性,通过活动过程与儿童积极活动,给予他们支持、合作等实现对儿童的引导和指导。本节课是在学生初步了解换牙的常识,体会到换牙给自己带来的特殊感觉的基础上,我以护牙为主线,采用“谜语引入主题——活动探究,了解换牙常识——深入讨论,探究牙齿的作用——经验交流,探究保护牙齿的方法——学习总结,练习正确的刷牙方法,课外延伸”六个环节来进行教学,开展了一系列活动,让孩子们在轻松愉快的氛围中懂得护牙的重要性,帮助他们学习 正确的刷牙方法,了解牙齿保健的基本常识,初步养成良好的卫生习惯。最后的课外延伸,我通过“护牙情况记录表”、让学生和爸爸妈妈比赛、同学之间比赛等一些真实可行的评价方式,为培养或促进其良好的刷牙习惯的形成与发展提供了帮助。

四,说教学目标

1.初步了解换牙的有关知识。

2.让学生知道牙齿的作用,使学生懂得保护牙齿的意义,了解保护牙齿的方法。

3.指导学生掌握正确的刷牙方法,培养学生良好的用牙卫生习惯。

五,说教学重点

了解保护牙齿的方法:指导学生掌握正确的刷牙方法,培养学生良好的用牙卫生习惯。

六,说教学准备

教师: 教学课件

学生:回家观察爷爷、奶奶或姥姥、姥爷的牙齿。

七,说教学流程

猜谜语,激趣导入

师:因为咱们班的同学最聪明,今天老师给大家出个谜语:“兄弟生来白又白,整整齐齐 排两排,吃菜吃饭快又快,人人吃饭离不开。”猜一猜,这是什么?(学生猜,指名说谜底)。

师:对。是牙齿,你们真聪明。(猜谜导入,激发了学生的学习兴趣,为下面的学习做了很好的铺垫。)

了解换牙常识

1.(课件出示本班两位掉牙的同学哈哈笑的照片)问:“认识他们吗?你们仔细观察他们的牙齿怎样了?”(同学会说他们都掉牙了或又长出新牙了。)

师: 谁还掉牙了, 请班上掉牙的学生起立,接着问:“谁掉牙又长出新牙来了? 请把手举起来。”请他们淡一谈自己换牙时的感受。

2,(课件出示一位老人掉牙图片)问:“这位老爷爷的牙齿怎么了?你们的爷爷、奶奶、姥姥、姥爷掉牙了吗?又长出新牙来吗?”此时学生根据在家的观察会说他们的牙掉了,没长出新牙。

师:“为什么你们掉了牙会长出新牙,爷爷、奶奶、姥姥、姥爷掉了牙就长不出来呢?到底是怎么回事呢?”请学生解答。

3.接下来看一看小资料。齿,一副叫乳牙,一副叫恒牙,乳牙长到一定的时候就会换掉,再长出来的牙齿叫恒牙。恒牙如果没有保护好,掉了就不会再长出来了。)

4.师:看了小资料,我们知道了爷爷、奶奶、姥姥、姥爷掉的牙是恒牙,所以长不出来了,你们掉的是乳牙,所以可长出新牙来。还没长齐新牙的同学不用担心,大约到13岁左右你们的新牙就长齐了。 (让学生知道换牙是每个小朋友都要经历的过程,是小朋友长大的标志,认识换牙这一生理现象,从而初步了解乳牙、恒牙的概念。)

探究牙齿的作用

1.师:今天老师给你们带来了两位13岁的大姐姐的照片。(课件出示:两位同学露着牙 齿笑的照片,一位同学的牙齿洁白、整齐,一位同学的牙齿参差不齐,而且特别黄,还有小洞。)你们喜欢哪一位姐姐的牙齿?(指名说。)

师:看来每位同学都想拥有一副健康、洁白、整齐的牙齿,那么,健康、洁白、整齐的牙齿在生活中有什么作用呢?结合生活实际说一说。

2.同学在小组内交流,然后全班汇报。

(交流牙齿的作用,做到了生生互动,激起保护牙齿的意识,为下面的学习起到引领作用。)

3.师:同学们知道得真多,有一则广告相信大家很熟悉吧。(牙好,胃口就好,身体倍儿棒,吃嘛嘛香)这则广告也说明了牙齿的作用之大,既然牙齿的作用这么大,那么我们应该怎样保护牙齿呢?(板书课题:保护牙齿)这是我们这节课重点讨论的问题。

探究保护牙齿的方法

1.小组内交流应怎样保护牙齿,然后组长汇报、相互补充。

2.师:下面我们看一看牙科专家告诉我们保护牙齿的方法。同学们,牙齿是伴随我们一生的重要器官之一,我们应该好好地保护它。首先,要多吃绿叶菜和含钙质多的食物,少吃甜食。不要舔新长出来的牙,不要摇晃已松动的牙齿,不要用牙咬太硬的东西等等,但最主要的方法还是饭后漱口,早晚刷牙。)

(引用牙科专家的话,有很强的说服力,会给学生留下深刻的印象。)

师:看了牙科专科的介绍,我们知道了保护牙齿要养成良好的生活习惯,(板书:养成好习惯)但最主要的方法还是每天饭后漱口.早晚刷牙。不过,如果刷牙方法不正确,不但刷不干净,还会把牙齿磨坏呢。

练习正确的刷牙方法

1.调查班上哪些同学天天刷牙,哪些不刷,鼓励不刷的同学要学习并坚持刷牙。

2.请每天刷牙的同学讲自已是怎样刷牙的(演示),边演示边说出步骤。

3.请其他同学评价。

4.示范。(课件出示刷牙的正确方法。)

5.课件出示儿歌,根据儿歌内容练习刷,互相纠正。

儿歌内容是:小牙刷,手中拿,大家一起来刷牙。刷上牙,从上往下刷,刷刷刷。刷下牙,从下往上刷,刷刷刷。刷牙面,前前后后来回拉,刷刷刷。牙反面太脏了,一点儿一点儿往外刷,刷刷刷。最后千万别忘了,红红舌头刷一刷,刷刷刷。)

6.全班同学站起立跟着音乐和老师一起表演刷牙歌。(表演刷牙歌,既练习了正确的刷牙方法,也活跃了课堂气氛,学生也得到了放松。)

师:我们学会了正确刷牙,另外选择牙膏和牙刷也要注意,牙刷选择头孝毛软、粗握柄,大约三个月就得换一把。牙膏选用儿童专用牙膏。还要注意定期到医院检查牙齿。只要我们坚持每天正确刷牙,(师随即板书:正确刷牙)养成良好的卫生习惯,老师相信每位同学都会有一口洁白、整齐、健康的牙齿。

课件出示:五位小朋友的做法。

师:五位小朋友的做法对吗?你想对他们说点什么呢?(指名发言。)

(五位小朋友的做法是现实生活中常有的不爱护牙齿的表现,通过劝一劝,也起到了时 刻提醒自己不要有类似做法的作用)。

课外延伸

把自己早晚刷牙的情况记录下来,每做到一次画一个☆,看一看谁的☆最多。一周获得14颗☆,就评为我们班的护牙小卫士。

(由课内延伸到课外,既巩固了正确的刷牙方法,又督促学生在生活中培养良好的护牙习惯。)

板书设计

保护牙齿

正确刷牙养成好习惯

自治区基础教育教学理论和实践研究文本类成果参评

一年级下册品德与生活《我换牙了》教学设计

姓名-------俞瑞芬

任教学科-------小学数学

联系电话-------13399943798

工作单位--------雀仁乡中心学校

一年级下册品德与生活《我换牙了》教学设计

雀仁中心学校俞瑞芬

教材分析

《课程标准》指出,健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础,要让儿童从小懂得珍爱生命,养成良好的生活习惯,获得基本的健康意识和生活能力,帮助他们健康生活每一天。《保护牙齿》是人教版《品德与生活》一年级下册第三单元《健康生活每一天》的第一个主题《我换牙了》的第一个小话题。通过本课的学习,要让学生了解牙齿的作用之大,懂得应怎样保护自己的牙齿,养成良好的生活习惯。

学情分析

一年级的学生正处于换牙时期,我们这里大部分家长不重视学生的乳牙保护,认为恒牙长齐了再保护也不晚,以致许多学生没有养成良好的生活习惯,不太懂得应怎样保护自己的牙齿。为了让学生都有一口洁白、整齐的牙齿,因此要对学生进行换牙、护牙的教育,帮助学生学习刷牙的正确方法,让他们形成良好的卫生习惯。

教学目标

1.初步了解换牙的有关知识。

2.让学生知道牙齿的作用,使学生懂得保护牙齿的意义,了解保护牙齿的方法。

3.指导学生掌握正确的刷牙方法,培养学生良好的用牙卫生习惯。

教学重点

了解保护牙齿的方法:指导学生掌握正确的刷牙方法,培养学生良好的用牙卫生习惯。

教学准备

教师: 教学课件

学生:回家观察爷爷、奶奶或姥姥、姥爷的牙齿。

猜谜语,激趣导入

师:因为咱们班的同学最聪明,今天老师给大家出个谜语:“兄弟生来白又白,整整齐齐 排两排,吃菜吃饭快又快,人人吃饭离不开。”猜一猜,这是什么?(学生猜,指名说谜底)。

师:对。是牙齿,你们真聪明。(猜谜导入,激发了学生的学习兴趣,为下面的学习做了很好的铺垫。)

了解换牙常识

1.(课件出示本班两位掉牙的同学哈哈笑的照片)问:“认识他们吗?你们仔细观察他们的牙齿怎样了?”(同学会说他们都掉牙了或又长出新牙了。)

师: 谁还掉牙了, 请班上掉牙的学生起立,接着问:“谁掉牙又长出新牙来了? 请把手举起来。”请他们淡一谈自己换牙时的感受。

2,(课件出示一位老人掉牙图片)问:“这位老爷爷的牙齿怎么了?你们的爷爷、奶奶、姥姥、姥爷掉牙了吗?又长出新牙来吗?”此时学生根据在家的观察会说他们的牙掉了,没长出新牙。

师:“为什么你们掉了牙会长出新牙,爷爷、奶奶、姥姥、姥爷掉了牙就长不出来呢?到底是怎么回事呢?”请学生解答。

3.接下来看一看小资料。齿,一副叫乳牙,一副叫恒牙,乳牙长到一定的时候就会换掉,再长出来的牙齿叫恒牙。恒牙如果没有保护好,掉了就不会再长出来了。)

4.师:看了小资料,我们知道了爷爷、奶奶、姥姥、姥爷掉的牙是恒牙,所以长不出来了,你们掉的是乳牙,所以可长出新牙来。还没长齐新牙的同学不用担心,大约到13岁左右你们的新牙就长齐了。 (让学生知道换牙是每个小朋友都要经历的过程,是小朋友长大的标志,认识换牙这一生理现象,从而初步了解乳牙、恒牙的概念。)

探究牙齿的作用

1.师:今天老师给你们带来了两位13岁的大姐姐的照片。(课件出示:两位同学露着牙 齿笑的照片,一位同学的牙齿洁白、整齐,一位同学的牙齿参差不齐,而且特别黄,还有小洞。)你们喜欢哪一位姐姐的牙齿?(指名说。)

师:看来每位同学都想拥有一副健康、洁白、整齐的牙齿,那么,健康、洁白、整齐的牙齿在生活中有什么作用呢?结合生活实际说一说。

2.同学在小组内交流,然后全班汇报。

(交流牙齿的作用,做到了生生互动,激起保护牙齿的意识,为下面的学习起到引领作用。)

3.师:同学们知道得真多,有一则广告相信大家很熟悉吧。(牙好,胃口就好,身体倍儿棒,吃嘛嘛香)这则广告也说明了牙齿的作用之大,既然牙齿的作用这么大,那么我们应该怎样保护牙齿呢?(板书课题:保护牙齿)这是我们这节课重点讨论的问题。

探究保护牙齿的方法

1.小组内交流应怎样保护牙齿,然后组长汇报、相互补充。

2.师:下面我们看一看牙科专家告诉我们保护牙齿的方法。同学们,牙齿是伴随我们一生的重要器官之一,我们应该好好地保护它。首先,要多吃绿叶菜和含钙质多的食物,少吃甜食。不要舔新长出来的牙,不要摇晃已松动的牙齿,不要用牙咬太硬的东西等等,但最主要的方法还是饭后漱口,早晚刷牙。)

(引用牙科专家的话,有很强的说服力,会给学生留下深刻的印象。)

师:看了牙科专科的介绍,我们知道了保护牙齿要养成良好的生活习惯,(板书:养成好习惯)但最主要的方法还是每天饭后漱口.早晚刷牙。不过,如果刷牙方法不正确,不但刷不干净,还会把牙齿磨坏呢。

练习正确的刷牙方法

1.调查班上哪些同学天天刷牙,哪些不刷,鼓励不刷的同学要学习并坚持刷牙。

2.请每天刷牙的同学讲自已是怎样刷牙的(演示),边演示边说出步骤。

3.请其他同学评价。

4.示范。(课件出示刷牙的正确方法。)

5.课件出示儿歌,根据儿歌内容练习刷,互相纠正。

儿歌内容是:小牙刷,手中拿,大家一起来刷牙。刷上牙,从上往下刷,刷刷刷。刷下牙,从下往上刷,刷刷刷。刷牙面,前前后后来回拉,刷刷刷。牙反面太脏了,一点儿一点儿往外刷,刷刷刷。最后千万别忘了,红红舌头刷一刷,刷刷刷。)

6.全班同学站起立跟着音乐和老师一起表演刷牙歌。(表演刷牙歌,既练习了正确的刷牙方法,也活跃了课堂气氛,学生也得到了放松。)

师:我们学会了正确刷牙,另外选择牙膏和牙刷也要注意,牙刷选择头孝毛软、粗握柄,大约三个月就得换一把。牙膏选用儿童专用牙膏。还要注意定期到医院检查牙齿。只要我们坚持每天正确刷牙,(师随即板书:正确刷牙)养成良好的卫生习惯,老师相信每位同学都会有一口洁白、整齐、健康的牙齿。

课件出示:五位小朋友的做法。

师:五位小朋友的做法对吗?你想对他们说点什么呢?(指名发言。)

(五位小朋友的做法是现实生活中常有的不爱护牙齿的表现,通过劝一劝,也起到了时 刻提醒自己不要有类似做法的作用)。

课外延伸

把自己早晚刷牙的情况记录下来,每做到一次画一个☆,看一看谁的☆最多。一周获得14颗☆,就评为我们班的护牙小卫士。

(由课内延伸到课外,既巩固了正确的刷牙方法,又督促学生在生活中培养良好的护牙习惯。)

板书设计

保护牙齿

正确刷牙养成好习惯

我换牙了说课设计2017-09-30 10:50:09 | #2楼回目录

《我换牙了》说课设计

一、说教材

1、教材简析

本节课是青岛版教材一年级上册内容。这部分内容是学生在已经学习了比较、分类等知识的基础上学习统计的初步知识,体验统计在生活中的应用,感受数学在生活中的价值。

“我换牙了”的情境是学生学习象形统计图的载体,教材通过设置这一活动性的生活情境,让学生深入的体会到,统计图对数据处理的方便,从而体会到学习这些知识的必要性。

2、教学目标

(1)、借助有趣的情境,激发学生参与统计活动的兴趣,培养初步的统计意识。

(2)、初步体验数据的收集、整理过程,认识象形统计图,并能根据图表回答一些简单的问题。

3、教学重点和难点

教学重点:认识象形统计图和简单的统计表,能根据图表中的数据回答一些简单的问题。

教学难点:数据的收集、整理和分析能力的培养。

二、说教法、学法

1、设计思路

由于一年级的学生开始进如换牙期,这是发生在每个学生身上而且是学生很关心的事情,但是学生换牙的时间和同一时间换牙的颗数是不同的,因此选取这样的素材有利于激发学生的欲望。李医生要调查全班学生的换牙情况让学生体验统计的必要性,虽然学生是第一次接触统计知识,在他们动手操作进行收集、整理信息的过程中,逐步形成象形统计图和统计表。

2、教法

这节课主要采用开放式的教学活动,考虑到学生第一次接触统计,所以让全班同学一起统计,收集数据,进行整理,在班内展示;通过全班交流,得出制作统计图表的基本方法。

3、学法

本节课在学生学习方法的引导上,我力求体现:在具体的情境中,让学生发现问题,感受到统计是解决问题的一种策略和方法。

三、说教学过程

教学内容:

小学数学青岛版一年级上册第98—100页,统计。

教学目标:

1、结合现实情境经历数据的收集、整理和分析过程,学会用分一分、排一排、数一数的方法收集和整理数据,初步了解统计的意义。

2、认识象形统计图和简单的统计表,会看象形统计图和简单的统计表,能根据表中的数据,回答一些简单的问题。

3、在与同伴合作统计的过程中,形成初步的合作意识和实践能力,感受统计在生活中的应用,产生学习统计的兴趣。

4、通过换牙的情景培养学生关注生命自我爱护的积极情感,并养成良好的卫生习惯。

教学重点:

1、收集数据、整理数据,培养学生的问题意识。

2、认识象形统计图和简单的统计表。

教学难点:

整理数据,感受统计的意义和作用。

教具、学具准备:

贴纸、水彩笔、统计图、统计表、课件等。

教学过程:

活动一:创设情境,激趣导入。

T:有一个医生李叔叔打电话来,说是想调查一下一年级孩子的掉牙情况,大家愿不愿意帮帮他呀!

S:愿意。

T:那谁能告诉我你掉了几颗牙?

S:————

T:某某掉了3颗,某某掉了1颗,我们班有56个同学,我挨个跟李叔叔说,那什么时候能说完呀!谁有没有个好办法,让老师说着容易一点。

S:七嘴八舌说。

S1:拿本记祝

T:老师觉得还可以,不过要记那么多同学的名字也是比较费时间的。

S2:数一数掉几颗牙齿的都有几个人,然后记祝

T:这个方法不错。

S3:数一数掉几颗牙齿的都有几个人,用个图表示。

T: 这个同学的方法跟老师想的差不多,我们一起来试试吧。

T:老师课前准备了一幅图,上面有:没有掉牙的、掉1颗牙的、掉2颗牙的、掉3颗、4颗、5颗、5颗以上的,课前老师给每个同学发了一个小画帖,这个小画帖就代表着你,把你手中的贴纸贴在黑板相应的掉牙数上面,要竖着贴整齐。明白了吗?我们一排一排的来,看看哪个同学能又快又不拥挤。从这排开始。

S:开始贴贴画。

活动二:合作探究,学习新知。

T:同学们真棒的,又快又整齐。其实,刚刚我们贴画的这个过程,在数学上就叫做统计。(板书课题) 我们齐读——统计。这个图就叫做统计图。我们一起来看看这个统计图,你能发现什么?或你能知道什么?

S:掉5颗牙齿以上的人最多。

T:你是怎么看出来的?

S:看统计图,最高的就是最多的。

T:那掉几颗牙的最少呢?

T:你是怎么看出来的?

T:同学们的这个方法真不错,我可以告诉李叔叔了。

告诉他我们班掉3颗牙的人数最多,掉两颗牙的人数最少,掉1颗牙的有:1、2、3、4--------我怎么觉得还是挺麻烦的。同学们认为呢?那好有没有好的方法?

生回答

T:对了,我们可以数好了填上就行了。

师拿出统计表,和学生一起数数,填填。

T:这个表格就叫做统计表。

T:我们同学真棒,这会可帮了李叔叔大忙了,我代李叔叔谢谢大家。

T:统计图和统计表相比,你喜欢哪一个?为什么?

S:……

T:对了,统计图漂亮,并且一眼能看出掉几颗牙的人最多,掉几颗牙的人最少。而统计表很明了、清晰,不用数就能清楚的看出掉几颗牙各几个人。真是各有各的好处。

活动三:应用新知,巩固实践。

T:刚才同学们都学得特别认真,回答问题很积极。现在我们休息一下,去看一个小故事,有一只小猴子他买了好多水果,这么一大堆?你能帮他看看都买了多少吗? 师生一起进行统计。

活动四:师生小结,课后延伸。

T:其实生活中还有很多事情可以用统计的知识来解决。老师希望你们学过这些知识以后,能去解决生活中的问题。老师相信大家也一定能解决出来,好吗?这节课同学们听讲认真,表现的非常棒。下课。

1、有效的预设。

(1)教师为学生创设了生动的问题情境:李医生要了解咱们班同学的换牙情况,应该怎样的告诉他,在学生想办法解决问题的过程中,完成了统计图表的学习。这样的情境,一是能够很好的体现统计学习的必要性(数学学科角度看),二是能够很好的照顾学生的年龄特点(学生角度看)。

(2)教师设计了合理的问题引导学生进行探索,“谁能告诉我你掉了几颗牙?”“我们一起来看看这个统计图,你能发现什么?”“统计图和统计表相比,你喜欢哪一个?为什么?”等,问题直逼数学学习的心脏“思维”。

2、有效的生成。

教师引导学生经历了有效的探索过程,在师生、生生的交流中,在教师的有效追问启发下,每个小朋友都可以把自己的想法表达出来,并且能够在多种方法中选择一个比较好的方法,经历了初步的方法优化过程,对统计图表有了初步的认识,落实各项教学目标。

我换牙了第一课时教学设计2017-09-30 10:49:46 | #3楼回目录

《我换牙了》第一课时教学设计

教学目标:

1、知道换牙是一种正常的生理现象,体会换牙给自己带来特殊感受,并与大家分享由此带来的成长的喜悦与烦恼。

2、初步了解换牙和牙齿保健的常识。

3、能努力克服牙齿检查与治疗带来的恐惧心理,表现愿意接受牙齿检查或治疗的意愿。

教学重点、难点:

知道换牙是一种正常的生理现象,初步了解换牙和牙齿保健的常识。

教学准备:

多媒体课件、牙刷、小奖贴。

教学过程:

一、猜谜激趣,导入新课。

1、猜一猜:小小石头硬又白,整整齐齐排两排。天天早起刷干净,结结实实不爱坏。(打一人体器官)

2、牙齿在我们的身体中起着怎样的作用呢?(学生说,课件辅助)

3、调动学习兴趣:请同学数一数自己小伙伴有多少颗牙齿,画一画小伙伴牙齿的形状。

4、引出换牙概念:教师抓住学生图画中表现的“换牙画面”提问:“这是怎么回事?”(板书课题)

5、教师小结:换牙是我们每个人都要经历的过程,它标志着我们长大了。

二、自主探究:认识乳牙与恒牙。

1、出示图片1:有一个小姑娘叫兰兰,她也掉了一颗牙,以为再也长不出来了,伤心地哭了。你能劝劝兰兰吗?(学生自由发言)

2、出示图片2:

奶奶也掉牙了,兰兰告诉奶奶不用担心,会长出新牙来,可奶奶说自己的牙齿掉了,不会再长出来了。

3、问:为什么兰兰的牙掉了会长出来,而奶奶的牙掉了,却长不出来呢?(指名说)

4、多媒体出示:乳牙与恒牙的介绍。

5、听了介绍,你知道了什么?(根据回答,板书:乳牙、恒牙)

6、小结:一个人一生会长出两副牙齿,一副叫乳牙,一副叫恒牙。乳牙长到一定的时候就会换掉,再长出来的就是恒牙。恒牙如果没有保护好,掉了就不会再长出来了。换过牙的小朋友,千万要保护好自己的牙齿啊!

三、合作体验:分享换牙时期的喜悦与烦恼。

1、统计班级换牙同学的情况,完成35页。

2、小结:老师要恭喜你们了,换牙了,就标志着你们长大了,从此你们就是一个大孩子了,你们高兴吗?

3、谈谈换牙的难忘经历或感受。

4小结:是啊,你们刚才说的这些情况,在换牙期间出现都是很正常的,千万不要担心和害怕。也不能看见其他同学掉牙就取笑他,那样做是对同学的不尊重。

四、交流感悟:了解换牙时期的注意事项。

1、我们换牙时,是乳牙逐渐脱落,恒牙一点、一点长出来的,大约要到13岁左右时,恒牙才会全部长齐。你们想不想看看换过牙之后是什么样子的?

2、多媒体出示图片:一副漂亮的恒牙图片。

非常整齐。

3、多媒体出示图片:一副不整齐的恒牙图片。

4、多媒体出示图片:35页(判断)。

5、思考:怎么做才能有漂亮整齐的牙齿呢?

6、小结:在换牙时,千万不能养成经常舔牙、晃动牙齿的坏习惯,否则我们的牙齿就长的不整齐、不漂亮了。