渴望春天说课稿

渴望春天说课稿 | 华文宇 | 2017-09-30 10:51:56 共有3个回复
  1. 1唱歌《渴望春天》说课稿
  2. 2渴望春天说课
  3. 3《渴望春天》评课稿

毕节市第五届初中音乐课堂教学优质课参赛说课稿,最后在渴望春天的歌声中结束本课,最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程,歌曲的情绪热烈激动明朗愉快低沉忧郁,本课中生成了很多亮点主要体现在以下方面。

唱歌《渴望春天》说课稿2017-09-30 10:51:26 | #1楼回目录

毕节市第五届初中音乐课堂教学优质课参赛说课稿

说课人:纳雍县寨乐中学张建老师

所需课时:一课时授课年级:七年级

教材分析:本节课所要学习的这首歌曲是出自人民教育出版社出版的七年级(音乐)下册第一单元第一节。教学目标:能够完整地熟唱歌曲。重点:熟唱歌曲《渴望春天》。难点:认识这首歌曲中的连音线和变音记号所表示的意思。

说学情、教法、学法:学情:初中七年级学生通过小学6年的学习,对音乐知识已经有了一定的了解。本节课根据学生年龄特征,采用的教学方法是:教师点拨、引导,充分发挥学生的主观能动性,激发他们学习音乐的兴趣。

最后我说一下本节课的教学过程。教学过程:本节课在多媒体教室进行,所需教具是教师机---学生机、投影仪、等。我将本节课分为五个部分。1、组织教学。

2、用约5分钟时间导入新课。

3、用约25分钟时间教授新课内容。4、用约5分钟的时间巩固所学新课的内容。

5、用约一分钟的时间作课堂小结。

6、布置课后作业。

最后,在《 渴望春天》的歌声中结束本课。

渴望春天说课2017-09-30 10:51:29 | #2楼回目录

《稿》

各位老师好:

今天我说课的课题是《渴望春天》。下面我对本课题进行分析:

一、说教材

《渴望春天》选自人民音乐出版社音乐教材十四册第一单元《春之歌》第一课。本单元以春天为主题,由渴望春天、春天来了、感受春天为主线,用音乐描绘了春天美丽的景象。此曲是一首抒情的少年儿童歌曲,由奥地利著名作曲家莫扎作曲,以孩子纯真稚气的甜美口吻,生动、明朗的音乐语言,表现出少年儿童渴望春天到来、充满对幸福和光明的向往之情

二、说教学目标

1、知识与技能目标:(1)、让学生能用甜美的声音,并带着愉快的心情演唱《渴望春天》这首歌曲。(2)、让学生通过教学初步培养学生分析问题,解决实际问题的能力,并采用探索式的教学让学生掌握6/8拍的节奏型。

2、情感与价值观目标:通过情境陶冶的教学让学生以春天主题,通过欣赏和演唱有关于春天的歌曲,让学生能够寻找春天、发现春天、感受春天

三、说教学的重难点

本着课程标准,在吃透教材基础上,我确立了如下的教学重点、难点1、教学重点:熟练地演唱《渴望春天》这首歌曲,并能够用歌声正确地表达出歌曲意境。通过学习演唱和欣赏有关于春天的歌曲,能够正确感受和体验歌曲的音乐情绪及风格。

2、教学难点:难点的依据是6/8拍子节奏较抽象,学生没有这方面的基础知识。所以将让学生正确掌握三拍子的基础上去学习6/8拍的节奏型。

为了讲清教材的重难点,使学生能够达到本课题设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈。

四、说教法。

新课标中明确指出:兴趣是学习音乐的基本动力,所以本节课我设计并运用了创设情境、合作探究、创新实践等方法,充分调动学生的学习兴趣,引导学生在学习过程中多听、多唱、多想、多讨论、多创新,发挥学生的主观能动性活跃学生的思维能力,加深对音乐作品的理解,真正体验快乐音乐的宗旨。

五、说学法

我们常说:“现代的文盲不是不识字的人,而是没有掌握学习方法的人”,因而在教学中要特别重视学法的指导。(1) 中学生特点分析:中学生心理学研究指出,中学阶段是抓住学生特点,积极采用形象生动,形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式,定能激发学生兴趣,有效地培养学生能力,促进学生个性发展。

(2)知识障碍上:知识掌握上,应该先对学生原有的知识进行巩固,回顾复习3/4拍的知识,6/8学生不易理解,所以教学中老师应予以简单明白,深入浅出的分析。(3)动机和兴趣上:明确的学习目的,老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性,激发来自学生主体的最有力的动力 我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变,从“学会”向“会学”转变,成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法:思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。

六、说教学过程

最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程:在这节课的教学过程中,我注重突出重点,条理清晰,紧凑合理,各项活动的安排也注重互动、交流,最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

(一)创设情境,兴趣导入:

我会选择用古诗词导入的方式让同学了解学习内容和主题。通过朗诵贺知章的古诗《咏柳》,并播放以春天为主题的风景图片,创设情境,让学生从音乐风格上自然的走近春天,走进莫扎特,充分调动学生的学习兴趣,从而导出本课的学习内容。

(二)新课教学

1、初听歌曲,体验感受

我先让学生欣赏优秀的童声合唱团演唱的《渴望春天》,使学生熟悉旋律,初步体会和感受音乐的意境,用一流的音乐本身去吸引学生,激发学生的学习兴趣,并简单介绍音乐大师莫扎特和他非凡的音乐天赋,为下面的歌曲学习奠定基矗

带着问题聆听歌曲,思考大屏幕上的问题。

(1)歌曲的演唱形式: A、男声合唱 B、童声合唱C、女声合唱

(2)歌曲的情绪: A、热烈激动 B、明朗愉快C、低沉忧郁

(3)歌曲的拍号: A、3/4B、6/8C、3/8

通过同学的回答,老师讲解6/8拍,并作相应的节奏练习。

2、学唱歌曲

本环节,我采用了听唱、教唱、设疑、讨论等方法,练习6/8拍节奏,准确的换气点和弱起的整齐,在引导学生的同时,放手让同学们自主探究学习,改变以前教师提问,学生回答的固定模式,让他们自己去发现问题,分析问题并解决问题,把主动权完全交给学生,让他们真正体会到作品的风格,感知歌曲的特点,并完成重难点的突破。

3、巩固练习

经过前面的学习,学生会唱歌曲了,但是他们对音乐的理解和表现能力还不够,所以在巩固练习这一环节,通过设疑,讨论,让同学们再次欣赏歌曲,真正理解歌曲的风格和演唱情绪,最后老师伴奏,学生有感情的进行演唱,以达到教学效果。

4、拓展延伸,创新实践

赏和春天有关的歌曲欣赏关于春天的歌曲《春天来了》,《春之歌》

《蓝色多瑙河》,通过对不同的有关于春天乐曲和歌曲的欣赏,让同学们更深层次的感悟春天,然后通过开放性提问的方式培养同学们的总结和想象的能力。 最后播放《渴望春天》,让同学们伴随旋律跳交谊舞,在欢乐的氛围中结束全课程。

5、课堂小结:

通过今天的学习,我们渴望春天、寻找春天,并在春天动人的旋律中得到快乐。希望同学们课下能够通过其他方式来表达你对春天的热爱,如搜集更多关于春天的音乐,搜集赞颂春天的诗歌,画出春天美丽的风景等等。

各位领导、老师们,本节课我根据七年级学生的心理特征及其认知规律,采用直观教学和活动探究的教学方法,以‘教师为主导,学生为主体’,教师的“导”立足于学生的“学”,以学法为重心,放手让学生自主探索的学习,主动地参与到知识形成的整个思维过程,力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平,从而达到预期的教学效果。我的说果完毕,谢谢!

《渴望春天》评课稿2017-09-30 10:49:03 | #3楼回目录

“奠基杯”引领课

综观全课,教学设计合理,教学环节流畅、教师教态亲切,是一节成功的音乐课。本节课体现学生为主题的教学理念,充分体现了以学生为主题的教学理念,每个环节都采用教师有效引领、学生自主学习、探究的方式,通过对比欣赏、实践创作等方式用“顺带”的方式掌握了音乐知识。顺利达成所定教学目标。

本课中生成了很多亮点,主要体现在以下方面:

优 点:

1、上课初始教师巧妙的运用多媒体课件,播放了一组以《春之歌》为背景音乐的描绘“春”的优美图片,伴着教师甜美的导入语,进入了本课的学习,这给学创设了一个很好的学习氛围。俗话说:“良好的开端是成功的一半。”这就说明了做任何事,有良好的开端的重要性。教学中导语就是一节课的开头,上好一堂新课,导语的巧妙设计和运用有着举足轻重的作用。成功的导语设计能创设出民主、和谐的学习环境,激荡学生创新思维,培养学生创新意识。

2、教师没有将作者介绍放在学唱歌曲之前进行而是放在学唱歌曲之中进行,利用作者积极乐观的心态去激励学生,提高学习效率。

3、通过对6/8拍子的讲解和选择图形进行划拍子练习,以及结合游戏的方式再次打拍子,强化了学生对6/8拍子强弱规律的掌握,让生巧妙解决本科的难点。(玩中学、学中乐)

4、运用多媒体手段,视听结合,既激发学生学习兴趣,又提高了课堂教学效果。

5、本节课立足于音乐学科的特点,进行乐理知识的讲解和歌曲分析,各个环节用问题引导,使学生明确学习目标。

6、合作学习、齐进步,这一环节,利用小组合作的方式,让学生使用打击乐器为歌曲打拍子,不但提高学生对音乐的表现能力,而且增强他们的自信心,潜移默化地培养了学生群体意识和合作精神。

7、最后合作实践部分,教师注重让学生欣赏和学唱后获得的感受与体验有交的渗透和运用到艺术实践活动中,以此发展他们的音乐能力。与此同时,音乐实践活动过程中,也培养了学生良好的合作意识。

8、最后总结引领,爱生活部分,结合播放家乡春景视频,对学生进行德育教育,将学生对春天向往、喜爱的情感升华到爱家乡、爱生活的情感渗透。

不 足:

1、弱起起唱交待不足。

2、选择图形让学生自己总结规律。

3、强弱与歌曲的结合不足;律动环节;授课过程中设计小组竞赛能提高学生求知欲。

4、本节课歌曲的演唱情绪是愉悦、欢快的,那么在选择为这首歌伴奏的乐器也应该具有灵动悦耳的音色。在为学生选择伴奏乐器时应注意与歌曲相结合。

这节课充分展现了一位教师在教学方面的扎实基本功,本节课的结构十分完整全面,对于教学时发生的各种情况能够随即应变、妥善的解决,抓住音乐特性的同时,以学生为本进行教学,课堂效果很不错。

第十九中学音乐教研组

2016年3月