小学英语六年级上册Unit3说课稿

小学英语六年级上册Unit3说课稿 | 华文宇 | 2017-09-30 10:46:51 共有3个回复
  1. 1小学六年级英语上册说课稿
  2. 2小学英语六年级上册Unit1说课稿
  3. 3小学六年级上册unit6 B 2 英语说课稿

小学英语六年级上册第五单元说课稿,本课时的是使学生掌握六个四会单词和两个句型,在询问职业的同时进行对话操练让学生熟练掌握单词和句型,随着多媒体教学手段的广泛运用部分教师往往容易忽视板书的作用。

小学六年级英语上册说课稿2017-09-30 10:46:39 | #1楼回目录

0214PEP小学英语六年级上册第五单元 说课稿

各位评委上午好!

我是三河中学的……。今天,我说课的内容是PEP小学英语六年级上册第五单元What does she do ? Part A Let’s Learn部分。本单元是围绕“职业”这一话题展开,教学重点是让学生掌握一些职业的英语表达并就“职业”话题展开相关讨论。为了向一节更优秀的英语课靠近,我设计了这样一节课,在这里希望各位评委老师能够提出宝贵的意见和建议。

首先是Array,本课时的内容有六个表示职业的新单词singer, writer, TV reportor , actor, actress, artist ,以及询问他人职业的句型What does your father do? He is a teacher. 本课的内容是对以前所学有关职业名称词汇的一个扩充和所学句型的拓展。使学生的词汇量在原来的基础上有一个提高,同时使他们掌握多种询问职业的问答方式。

根据本课的内容和《小学英语课程标准》的要求,我确定了以下Array以及教学重难点:1、知识目标:能够听、说、读、写六个新授单词singer, writer, TV reportor , actor, actress, artist,并能够听、说、认读句型What does your father do? He is a teacher. What are you going to be? I’m going to be …2、能力目标:能够运用句型what does your father do? He is a teacher. 来询问他人的工作情况,并给出相应回答。并能够使用What are you going to be? I’m going to be …来询问别人和表达自己的理想。3、情感目标:在课堂中培养学生能够积极与他人合作,运用所学英语进行交流。并学会尊重他人劳动,从小热爱生活,树立自己的理想。

本课时的Array是使学生掌握六个四会单词和两个句型。Array是正确区分运用a和an。

教学重点的突破方法:1、结合图片,认读本课的单词,达到见词能读的程度。2、通过反复的对话练习,能将本课的句型较准确的应用到交际中。

教学难点的突破方法:分别用这两个词进行口头的反复操练,对学生在任务活动中的语言失误进行纠正,使学生保持学习信心。让学生在练习中体会,总结其用法。当然,也会通过图片进行对比,让学生自己找出不同,并作出句子,之后进行巩固性练习。

关于Array,我从以下三个方面进行了设计:1、教法设计:小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点。根据学生的认知规律,我采用了游戏教学法,直观教学法和任务型教学法。2、学法指导: 在教学过程中,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践参与和交流的学习方式,培养学生的英语综合运用能力,主动思维,大胆实践,形成自主学习的能力。3、教学手段:根据本课教材的特点,我除了采用常规的教学手段外,同时采用了多媒体现代教学技术,使学生的多种器官共同参与到整个教学过程中,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。

在具体的Array中,首先我会安排一个Guessing game.这样的一个热身活动,可以让学生更快的进入学习状态,以旧知识引入新知识,便于学生更好的教授新的内容,同时也起到复习巩固的作用。

在新课呈现部分,我主要会利用课件,通过名人图片进行直观教学,借助多媒体图、文、影、像并茂的优势,这样不仅能调动学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生极大的学习兴趣,还大大提高了课堂教学效率。同时在每个单词新授后我都安排了一个同样的环节,让学生说说自己所知道的的各个职业的一些名人,培养学生良好的口语表达能力。

接下来,多媒体出示单词一览表,和学生一起归纳冠词a和an的用法和名词后缀构词法。通过归纳总结本课的知识点,使学生对所学的内容有一个清晰、系统的认知,突破本课的难点。

然后,我会安排学生自主去采访其他同学家庭成员的职业并完成职业调查表。真实的人物可以缩小英语与他们生活的距离,从而优化英语教学过程。在询问职业的同时,进行对话操练,让学生熟练掌握单词和句型。调查活动的设计也体现了教学面向全体,关注个体的教学理念。

因为在本节课的教学过程中没有涉及到“写作” 训练,因此,我提前准备了一个写作模板,让学生通过独立思考,完成My dream的填写,它也是课后作业的一个部分。做完后,让学生运用What are you going to be? 和I’m going to be …句型来询问别人和表达自己的理想并通过汇总,找出全班学生最欢迎的职业。在这一节的教学活动中,让学生了解“三百六十行,行行出状元”的古训,以及让他们学会尊重他人劳动,热爱生活,树立理想,并为自己的理想而努力奋斗。

【作业设计】

1、听录音跟读本课时词汇。

2、Let’s write

My dream

Hi! My name is_________.I can_____. I like_______.I’m going to be_________.I will work hard for my dream!

[设计思路]作业是课内的延伸,通过练习,将所学的知识真正掌握起来。如此,起到查漏补缺的作用!

【板书设计】

Unit 5 What does she do?

Part A Let’s learn

What is he/she?

What does he/she do?

a TV reporter / singer / wrtier.

He /She is …

anactor / actre/ artist.

[设计思路] 板书是最常用的教学手段之一。好的板书是教学内容的浓缩。随着多媒体教学手段的广泛运用,部分教师往往容易忽视板书的作用。在讲授阶段,好的板书设计具有提纲挈领,突出重点,增强教学过程节奏感,集中学生注意力,达到审美教育的作用。同时,也有助于学生记忆、理解相关内容,也便于学生纪录和课后复习。因此,板书直接影响着讲授的效果。

本课以素质教育为目的,结合教材重点、难点及英语学科特点,利用各种手段辅助教学,从视、听、说等方面使学生得到锻炼,在愉快、轻松的氛围中温故而知新,达到初步运用英语交际的能力。在教学过程中,对于学生的回答我会给予及时的评价,并不断运用激励性语言来鼓励学生,让学生体验到成功的喜悦,从而建立学习的自信心。以上就是我对本节课的整体设计思路,当然也有不足之处,请各位评委不吝赐教。 谢谢!

小学英语六年级上册Unit1说课稿2017-09-30 10:44:12 | #2楼回目录

PEP小学英语六年级上册Unit 1 Lesson 1 说课稿

尊敬的各位评委老师:上午好!

今天我说课的内容是PEP小学英语六年级上册Unit 1的第一课时,我主要从以下几个方面进行说课。

一、说教材

本节课是PEP小学英语六年级上册Unit 1 How do you go there?的第一课时,本单元是以询问对方如何去某地为主题的。这一课时是使学生掌握如何询问对方怎样去某地及回答,为后面的教学打下基矗根据以上分析,我确定以下:

(一)教学目标

1、知识与能力目标

(1)使学生能听、说、读、写短语:on foot,by bike,by bus,by train.

(2)使学生听、说、认读短语:by plane,by ship,by subway.

(3)能句句子“How do you go to school? How do you go to Canada/...?”来替换关键词,询问别人的出行方式,并能用句子“I go by....”进行回答。

(4)能听、说、读、写四会句子:“How do you go to school? Usually I go to school on foot. Sometimes I go by bike.”

2、过程与方法目标

(1)培养学生注意观察的习惯。

(2)激发学生学习英语的兴趣,使学生树立学习英语的自信心。

(3)培养学生的合作交流能力。

3、情感态度与价值观

培养学生的合作意识加深对朋友的理解,陶冶学生的审美情趣。

(二)、教学重难点

本课时的教学重点是学学生能够掌握四会词组、句子和运用某种交通工具去某地的表达,并能替换关键词回答。

本课时的教学难点是书写四会句子并能在情境中正确运用某种交通工具去某地的表达法及回答。

二、说教法、学法

为了突出重点,突破难点,根据小学生好奇、好胜、好动、表现欲旺盛等生理和心理特点,我主要采取了以任务型教学模式为主,以活动,合作为主线,采用启发式、多媒体等教法,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作、等学法并用的方式组织教学,促进语言实际运用能力的提高。

三、说教学过程

1、热身(warm-up)

(1)复习副词:always,usually,often,sometimes,never的读音与词义。

T:When do you get up?/When do you go to school?...(引导学生用always,usually,sometimes,often回答)

(2)T:Today I go to school by bus.Sometimes I go to school on foot.教师利用肢体语言帮助学生理解句子意思。

T: What about you ? Do you go by bus or by bike ?Do you go on foot?Or by car?师生之间自由的会花,引出常用的交通方式。引导学生看Let's learn部分的标图并回答问题。

2、预习(Preview)

(1)Let's chant

教师放课本Let's learn部分的录音,唱到on foot时,全班跺跺脚;唱到by car/by bike/by plane/by bus/by train的时候,学生做出相应的动作。然后教师根据歌谣内容,随机出示Let's learn部分的单词卡片加深学生的印象,全班学生再跟录音边唱边做一遍。

3、新课呈现(Presentation)

Let's learn

(1)教师做动作,自问自答:“How do I go to school? I go to school by bike.”并在黑板上写下by bike。教师再重复刚刚的句子并问某一学生:What about you? How do you go to school?教师帮助学生说出完整的句子:“I go to school by...”并将相应的短语写在黑板上。

(2)看短语贴卡片游戏

教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片,让学生迅速滴贴在黑板上的“by”短语旁边,教师领读短语和句子“I go to school by...”

(3)“快速反应”游戏

教师说出某个短语,如:by bike,让学生做相应的动作并说出句子,如:“I go to school by bike.”

(4)教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的图片,如:by plane/by ship/by subway/by boat等,呈现和练习这些短语。然后指着课本上的配图问:“What can you see in the pictures?”注意引导学生理解“地铁”的含义。

(5)学生听录音,跟读Let's learn部分的内容。教师注意纠正学生的语音、语调。

(6)教师引导学生进行单独拼读的竞赛。可空出单词中的某个字母让学生填写,也可以打乱单词的顺序,让学生重新排序,组成单词。

(7)Let's play

教师请学生说一些地点,比如school,Beijing,the US,the moon等;教师鼓励学生大胆想象出行方式和所去地点。然后学生两人结对进行句型操练,一人问:“How do you go to Beijing/the USA/the moon?”另一学生给出答案:“I go by train/plane/spaceship.”

4、巩固和延伸(Consolidation and extension)

(1)教师引导学生看主题情景图,说出其中表现的交通方式。

(2)学生做Let's learn部分的活动手册配套练习;教师指导学生书写规范。新学伊始,教师有必要对学生重申一下书写的要求。

5、课堂总结,及时评价

通过对知识的小结,帮助学生将本课时的信息进行加工、储存,从而明确教学目标、重点和难点;对学生的表现进行总结评价,以评价促发展,培养学生的良好态度,激励学生大胆开口,积极活动。

6、布置作业

(1)为了巩固学生对单词的记忆,让学生背诵并抄写四会单词;

(2)学生回家调查父母及其他家庭成员的上班方式,填好调查卷。My ___goes to work___,because it's___. My ___goes to work ___,because it's ____.等

四、说板书

Unit 1 How do you go there?

1、How do you go to school? 1、on foot

2、How do you go to Canada.../?2、by bike/by bus/by train

3、Usually I go to school on foot.3、by plane/by ship/by subway

4、Sometimes I go by bike.

我的说课结束,谢谢各位评委!

小学六年级上册unit6 B 2 英语说课稿2017-09-30 10:46:05 | #3楼回目录

Unit 6 How do you feel ?

各位老师 ,大家好!我今天说课的内容是:人教版小学六年级英语上册Unit 6 How do you feel ? 第四课时 B Let’s learn/Play card games.

一、Teaching materials:

首先来说说教材,这部分内容是六年级上册第单元Unit 6 How do you feel ? 第四课时 B Let’s learn/Play card games.本课时是在上一节课的基础上进一步学习如何给别人提建议,主要是学习几个动词短语:see a doctor 、 do more exercise 、wear warm clothes、 take a deep breath and count to ten .At this time ,let students play card games to know the sentence :I’m.......You should ......So the students learn it very easily .

2、Say students:

我所任教六年级共38人,我是刚接的这个班级,另外,本班学生以前英语课都是其他科的老师兼职的,所以,学生的英语口语及听力不是很好。但是我通过设计大量的情景,让学生玩中学,学中玩,使大部分学生对英语学习有着浓厚的学习兴趣。因此我确定了以下目标。

Learning aims :

1. 我能借助图片、视频,会听说读写词组:see a doctor 、 do more exercise 、wear warm clothes、 take a deep breath and count to ten .

2.我能利用小组合作在实际情境中正确朗读对话并进行角色扮演对话。

3.我能通过本节课的学习,简单地描述身体状况和提供建议,学会互相帮助别人。

Learning importances and differences: 1. 我能借助图片、视频,会听说读写词组:see a doctor 、 do more exercise 、wear warm clothes、 take a deep breath and count to ten .(重点)

2.我能利用小组合作在实际情境中正确朗读对话并进行角色扮演对话。(难点)

三、Say teaching

根据《英语课程标准》要求,教学应该引起学生的注意并唤起他们学习英语的兴趣。本课我采用了如下教学方法:

1、情景教学法,利用图片表意,创设贴近生活的情景。

2、游戏教学法。通过play games等激发学生的学习兴趣。

3、采用过程性评价,小组加分制,及时给予学生鼓励,提高学生学习的积极性。

Say learning :

教育家说过:“授之鱼,不如授之以渔;授之以渔,不如授之以欲。”因此模仿法,游戏助记法,TPR全身反应法,小组合作学习法便是本课我指导学生的学法。

四、Teaching tools :Flash word-cards 、videos

五、Teaching course : Step1.Preparation

Let ‘s chant .

sad,sad, you are very sad.

angry,angry,I’m angry.

worried,worried, Tom is worried.

afraid, afraid,she’s afraid.

happy,happy,happy every day!

设计意图:一、可以让学生迅速地进入英语课堂,既能够活跃气氛,又能消除紧张,集中学生的注意力。二、又可以复习上一节课学的单词。

Step2 English corner .

How do you feel about .......?

设计意图:既练习学生的口语又有起到复习上一节课的对话。

Step3. Show the leaning aims :

设计意图:引起学生注意本节课所要掌握的目标。

Step4.Show videos :

The videos about :see a doctor 、 do more exercise 、wear warm clothes、 take a deep breath and count to ten .

设计意图:这个视频即是现在国家倡导的微课,又是把本节课的重点短语形象化,这样可以让学生很容易理解。

Step5 . Listen and try to read . (I think I can .)

` You shoul(d) ` see a `doctor .

` You shoul(d ) ` do` more ` exercise .

`You shoul(d) ` wear ` war(m) `clothes .

` You shoul(d) ` take a ` dee(p) ` breath an(d) ` coun(t) to ` ten .

设计意图:此环节既练习学生的听力和模仿语音语调能力又培养学生的自信心。

Step6 . Play games :

设计意图:通过实物猜测游戏既调动学生的兴趣又复习巩固本节课的重点短语。

Step7 I belive I can do it !

要求 :

1、以小组为单位,组长负责,在规定的时间内练习表演这四组对话。(时间 : 6分钟。)

2、看哪一组先完成任务,第一名完成任务加5分,第二名完成加3分,剩余的完成任务加2分。

3、所有组完成任务后,各组派一名抽签,抽到哪个就表演,且本组成员各个加5分。

A: Hi :I'm ..... What should I do?

B : You should …...

设计意图:一、I belive I can do it ! 这个标题培养学生的自信心。二、培养学生的表演能力。三、巩固本节课的句型I’m.......You should ......

Step 8 Do exercises .

设计意图:双基是基础,所以在学生对本节课的听说读的基础上,培养学生的写的能力。

Step 9 Summary:What have you learned today ?

设计意图:让学生学会每学完一节课后学会总结。

Step10Homework :

1.在四线三格中正确抄写Let’s Learn中的单词和词组各3遍。

2.写一篇关于你或你朋友的心情的小短文。

设计意图:一、让学生加强巩固本节课的知识。二、这两项作业体现了分层教学,AB类学生可以完成这两项作业,C类学生要求完成第一项作业。

Step 11 生活小常识:

心情与身体各个器官的关系 :怒伤肝、恐伤肾、喜伤心、思伤脾、悲伤肺。所以,在日常生活中要适当地调整自己 的心情 ,以健康、积极向上的心态迎接每一天!

设计意图:教育即生活。作为一位老师不能仅仅传授给学生课本知识,而课外知识也是很重要的,所以我把与本节课有关的生活小常识,也教给学生。

板书设计:

Unit 6How do you feel ?

see the doctor,

do more exercise,

wear warm clothes,

take a deep breath

count to ten

设计意图:板书是最常用的教学手段之一。好的板书是教学内容的浓缩。在教学过程中我把重点的短语写在四线格上,这样设计让学生一目了然地知道本节课的重点和短语的书写格式。

教后反思 :

本课以素质教育为目的,突出以学生为主体,教师为引导,根据六年级学生对知识认知的特点和学生注意力的特点,我又结合教材重点、难点及英语学科特点,利用各种手段辅助教学,从视、听、说等方面使学生得到锻炼,在教学过程中,对于学生的回答我给予及时的评价,并不断运用激励性语言来鼓励学生,让学生体验到成功的喜悦,从而建立学习的自信心。

本节课的不足之处是:我的课,我感觉准备很好,上的效果不是很好,下来后我一直在反思,才知道原因:一是我校学生的英语课以前都是其他科的老师兼职的,课堂上老师的英语口语用的很少,然而在我的全英课上,给学生造成很大的压力,比如:我说:Right or Wrong ? 学生竟然不知道是什么意思?二、本校平时的听课人数很少,可是在我的英语公开课上,来了很多人,学生有点紧张。三、中小学英语教师上英语公开课时要求教师必须全英上课,所以在今后的英语课上,我尽量坚持全英教学,让学生慢慢适应,更重要的是在课上指令要到位,重难点要形象化、具体化、情景教学更要创新,使学生在愉快、轻松的氛围中学习!