长方形正方形周长说课稿

长方形正方形周长说课稿 | 华文宇 | 2017-09-30 10:41:54 共有3个回复
  1. 1长方形、正方形周长说课稿~[15]1
  2. 2长方形、正方形周长说课稿~
  3. 3长方形、正方形周长说课稿~

教学重点推导归纳长方形正方形的周长公式,揭示课题今天我们就来一起研究长方形正方形周长,在问题的召唤下唤起学生主动参与学习探索新知的动机,长方形正方形的周长一说教材。

长方形、正方形周长说课稿~[15]12017-09-30 10:40:29 | #1楼回目录

长方形正方形的周长

一、说教材。

本课长方形和正方形的周长是人教版三年级第42-43页的教材,这部分

教材是在学生认识了图形的周长及长方形、正方形的特征的基础上学习的。

二、说目标。1、知识目标:有条理地总结出长方形和正方形周长的计算公式。2、能力目标:培养学生观察、分析、抽象、概括的能力以及解决简单的实际问题的能力,3、情感目标:通过长方形、正方形周长公式的推导过程,培养学生的探索精神和合作精神。三、重点、难点。教学重点:推导、归纳长方形、正方形的周长公式。

教学难点:理解并掌握长方形、正方形周长的计算方法。四、说教法。依据学生的认知规律,我在本节课的教学方法中力求体现以下几个方面的理念:从学生爱听的故事出发,为学生创设探究学习的情景;联系生活实际,让学生体会数学与生活的联系;改变学生的学习方式,运用合作学习,培养学生的协作能力;运用电化教学手段增加教学的新颖性,引导学生以多种感官参与学习的全过程。我主要采用:创设情境引入新课、师生互动探讨新知、引导学生总结、点拨学生迷惑等教学方法。

五、说学法。“学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者与合作者”,那么,如何体现新课程所提倡的学习方式呢?设计教学时我遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生经历自主探索、合作交流的过程。通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流的活动,总结规律,完善自己的想法,形成良好的学习方法。通过联系生活实际解决问题来增加学生对数学的兴趣,并体验数学的乐趣。

六、说教学过程。(一)设疑激趣,引入新课同学们都听过龟兔赛跑的故事吧!自从“龟兔赛跑”兔子失败之后,它一直很不服气,总想找个机会证明自己的实力,这一天,在森林里,动物又举行了一次龟兔赛跑。比赛马上就要开始了,裁判员小猴正在宣布比赛路线。说:“请运动员小兔沿第一块草坪跑一圈,运动员乌龟沿第二块草坪跑一圈。

”小兔一看着急地说:“不公平!不公平!我跑的路比乌龟的长1师述:到底小兔跑的路程是不是比乌龟的长呢?咱们一起看一看。(出示多媒体课件)你有办法判断出谁跑的路程长吗?学生讨论。(得出可以比较这两块图形的周长。)揭示课题:今天我们就来一起研究长方形正方形周长。

(设计思路:我从学生熟悉的故事情境引入,为学生创设探究学习的情景,提出问题。在问题的召唤下,唤起学生主动参与学习、探索新知的动机。)(二)小组合作,解决问题。1、兔子的路程:提问:兔子的路线有什么特点?(长方形)长方形的特征是什么呢?怎么算长方形的周长呢?学生思考:宽+长+宽+长 宽+宽+长+长宽×2+长×2 (长+宽)×22、 小龟的路程提问:怎样计算乌龟的路线(正方形的周长)。正方形的特征是什么?

学生思考:边长+边长+边长+边长边长×4

(设计思路:有了长方形周长的基础进行知识迁移,学生会轻轻松松的总结出来正方形的周长公式。使学生体会到学习的快乐。)(三)巩固深化,联系生活,解决实际问题长方形花坛的周长

爷爷家土地的周长

小红的手帕周长

知道周长后算长方形的长、宽

知道正方形周长算边长

(四)课堂总结。学生交流本节课都学到了什么?今天这节课同学们学得真不错,你有什么收获?你能用简短的话告诉大家吗?同桌互说,然后告诉大家。

板书:

长方形正方形的周长

长+宽+长+宽 边长+边长+边长+边长

长x2+宽x2 边长x4

(长+宽)x2

长方形、正方形周长说课稿~2017-09-30 10:39:19 | #2楼回目录

长方形正方形的周长 一、说教材。

本课长方形和正方形的周长是人教版三年级第42-43页的教材,这部分

教材是在学生认识了图形的周长及长方形、正方形的特征的基础上学习的。

二、说目标。1、知识目标:有条理地总结出长方形和正方形周长的计算公式。2、能力目标:培养学生观察、分析、抽象、概括的能力以及解决简单的实际问题的能力,3、情感目标:通过长方形、正方形周长公式的推导过程,培养学生的探索精神和合作精神。三、重点、难点。教学重点:推导、归纳长方形、正方形的周长公式。

教学难点:理解并掌握长方形、正方形周长的计算方法。四、说教法。依据学生的认知规律,我在本节课的教学方法中力求体现以下几个方面的理念:从学生爱听的故事出发,为学生创设探究学习的情景;联系生活实际,让学生体会数学与生活的联系;改变学生的学习方式,运用合作学习,培养学生的协作能力;运用电化教学手段增加教学的新颖性,引导学生以多种感官参与学习的全过程。我主要采用:创设情境引入新课、师生互动探讨新知、引导学生总结、点拨学生迷惑等教学方法。

五、说学法。“学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者与合作者”,那么,如何体现新课程所提倡的学习方式呢?设计教学时我遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生经历自主探索、合作交流的过程。通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流的活动,总结规律,完善自己的想法,形成良好的学习方法。通过联系生活实际解决问题来增加学生对数学的兴趣,并体验数学的乐趣。

六、说教学过程。(一)设疑激趣,引入新课同学们都喜欢看《喜羊羊与灰太狼》的动画片,这里边喜羊羊和美羊羊是一对很有趣的朋友。它们俩可喜欢散步啦!课件出示:喜羊羊每天沿着这个长方形的绿色草坪走一圈,美羊羊则沿着这个正方形的绿色草坪走一圈。这一天,它们却吵了起来,吵什么呢,原来,它们俩都说自己每天走得路多。

猜想:同学们,你们来猜一猜,到底谁走得路多些?

引导:喜羊羊和美羊羊可不是光凭你们的猜想就能说服的,我们必须用科学的方法进行验证,让他们心服口服。你觉得喜羊羊和美羊羊散步的路线与我们所学的哪一个数学知识有关? (长方形,正方形,周长)揭题:你们真聪明!老师非常欣赏你对数学的敏感。今天我们就来研究长方形与正方形的周长问题.

设计思路:我从学生熟悉的故事情境引入,为学生创设探究学习的情景,提出问题。在问题的召唤下,唤起学生主动参与学习、探索新知的动机。)(二)小组合作,解决问题。1、喜羊羊的路程:提问:喜羊羊的路线有什么特点?(长方形)长方形的特征是什么呢?怎么算长方形的周长呢?请同学们拿出手中的长方形,动手摸一摸长方形的一组长边,再摸一摸长方形的一组短边。长方形较长的一组对边叫做长方形的长,较短的一组对边叫做长方形的宽。请同学们动手量出所需的数据,再算一算他的周长。学生思考:得出了三种算法

(1)6+4+6+4=20(厘米) 长+宽+长+宽=周长

(2)6×2+4×2=20(厘米)长×2+宽×2=周长

(3) (6+4)×2=20(厘) (长+宽) ×2=周长

喜羊羊也用尺子量出了长方形草坪的长是50米,宽是40米, 请你们帮它来算一算这个草坪的周长是多少。你喜欢哪种方法?

2、 美羊羊的路程提问:怎样计算美羊羊的路线(正方形的周长)。正方形的特征是什么?

学生思考:边长+边长+边长+边长边长×4

(设计思路:有了长方形周长的基础进行知识迁移,学生会轻轻松松的总结出来正方形的周长公式。使学生体会到学习的快乐。)(三)巩固深化,联系生活,解决实际问题

长方形花坛的周长

手帕的周长

用2个边长为1厘米的正方形拼成长方形的周长

靠墙的正方形苗圃,要围上篱笆,求篱笆长

(四)课堂总结。学生交流本节课都学到了什么?今天这节课同学们学得真不错,你有什么收获?你能用简短的话告诉大家吗?同桌互说,然后告诉大家。

板书:

长方形的周长正方形的周长

长+宽+长+宽 边长+边长+边长+边长

长x2+宽x2 边长x4

(长+宽)x2

长方形、正方形周长说课稿~2017-09-30 10:40:01 | #3楼回目录

长方形正方形的周长 一、说教材。

本课长方形和正方形的周长是人教版三年级第42-43页的教材,这部分

教材是在学生认识了图形的周长及长方形、正方形的特征的基础上学习的。

二、说目标。1、知识目标:有条理地总结出长方形和正方形周长的计算公式。2、能力目标:培养学生观察、分析、抽象、概括的能力以及解决简单的实际问题的能力,3、情感目标:通过长方形、正方形周长公式的推导过程,培养学生的探索精神和合作精神。三、重点、难点。教学重点:推导、归纳长方形、正方形的周长公式。

教学难点:理解并掌握长方形、正方形周长的计算方法。四、说教法。依据学生的认知规律,我在本节课的教学方法中力求体现以下几个方面的理念:从学生爱听的故事出发,为学生创设探究学习的情景;联系生活实际,让学生体会数学与生活的联系;改变学生的学习方式,运用合作学习,培养学生的协作能力;运用电化教学手段增加教学的新颖性,引导学生以多种感官参与学习的全过程。我主要采用:创设情境引入新课、师生互动探讨新知、引导学生总结、点拨学生迷惑等教学方法。

五、说学法。“学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者与合作者”,那么,如何体现新课程所提倡的学习方式呢?设计教学时我遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生经历自主探索、合作交流的过程。通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流的活动,总结规律,完善自己的想法,形成良好的学习方法。通过联系生活实际解决问题来增加学生对数学的兴趣,并体验数学的乐趣。

六、说教学过程。(一)设疑激趣,引入新课同学们都听过龟兔赛跑的故事吧!自从“龟兔赛跑”兔子失败之后,它一直很不服气,总想找个机会证明自己的实力,这一天,在森林里,动物又举行了一次龟兔赛跑。比赛马上就要开始了,裁判员小猴正在宣布比赛路线。说:“请运动员小兔沿第一块草坪跑一圈,运动员乌龟沿第二块草坪跑一圈。

”小兔一看着急地说:“不公平!不公平!我跑的路比乌龟的长1师述:到底小兔跑的路程是不是比乌龟的长呢?咱们一起看一看。(出示多媒体课件)你有办法判断出谁跑的路程长吗?学生讨论。(得出可以比较这两块图形的周长。)揭示课题:今天我们就来一起研究长方形正方形周长。

(设计思路:我从学生熟悉的故事情境引入,为学生创设探究学习的情景,提出问题。在问题的召唤下,唤起学生主动参与学习、探索新知的动机。)(二)小组合作,解决问题。1、兔子的路程:提问:兔子的路线有什么特点?(长方形)长方形的特征是什么呢?怎么算长方形的周长呢?学生思考:宽+长+宽+长 宽+宽+长+长宽×2+长×2 (长+宽)×22、 小龟的路程提问:怎样计算乌龟的路线(正方形的周长)。正方形的特征是什么?

学生思考:边长+边长+边长+边长边长×4

(设计思路:有了长方形周长的基础进行知识迁移,学生会轻轻松松的总结出来正方形的周长公式。使学生体会到学习的快乐。)(三)巩固深化,联系生活,解决实际问题长方形花坛的周长

爷爷家土地的周长

小红的手帕周长

知道周长后算长方形的长、宽

知道正方形周长算边长

(四)课堂总结。学生交流本节课都学到了什么?今天这节课同学们学得真不错,你有什么收获?你能用简短的话告诉大家吗?同桌互说,然后告诉大家。

板书:

长方形正方形的周长

长+宽+长+宽 边长+边长+边长+边长

长x2+宽x2 边长x4

(长+宽)x2