小学英语四年级上学期课程纲要说课稿

小学英语四年级上学期课程纲要说课稿 | 华文宇 | 2017-09-30 10:41:52 共有2个回复
  1. 1小学英语四年级上学期课程纲要说课稿
  2. 2小学英语五年级上学期unit5第四课时说课稿

每个单元的最开始有一个主情景图呈现本单元的主要教学内容,部分主要是适当扩展学生的语言能力复习和巩固所学语言,对英语有好奇心喜欢听他人说英语,能了解项简单的中西文化知识。

小学英语四年级上学期课程纲要说课稿2017-09-30 10:40:47 | #1楼回目录

【PEP小学英语课程纲要】

科目名称:小学英语

设计教师:李春燕

适应年级:四年级

总课时:48

课程类型:基础课程

一、说教材分析:

本册教材分为六个单元,两个复习单元。本册教材强调语言的运用,注重能力的培养,突出了兴趣的激发,重视双向交流,融合学科内容,重视灵活扩展,实现整体设计。第一单元 My classroom 第二单元 My schoolbag 第三单元My friends 第四单元 My home 第五单元 What would you like? 第六单元 Meet my family.每单元分“A、B、C”三个部分。每个单元的最开始有一个主情景图,呈现本单元的主要教学内容。接下A和B部分Let’s learn主要学习生单词,Let’s do或Let’s play 是提供活动来练习和巩固这些生单词的。

Let’s talk主要学习交际用语,Let’s chant或Group work通过TPR和游戏来巩固所学语言。Read and write 、Write and say主要是培养学生的四会能力和阅读能力。C部分主要是适当扩展学生的语言能力,复习和巩固所学语言。而Good to know施以通俗易懂的方式展示中西方文化的差异。

教材所蕴含的能力体系: 听:Let’s check 能听懂录音并找出正确答案。 说:Let’s talk 能运用所学日常用语进行交流;读:Read and write 能正确地读出字母的发音以及字母在单词里的发音;写:Write and say 能按笔顺正确地书写26个英文字母;做:Let’s do,能通过看图片了解并会做相应的动作。。

二、说学情分析

四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣,但也有少数学生由于遇到困难,学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始,对学生又提出了新的要求:培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生,以学生的发展为宗旨,始终把激发学生的学习兴趣放在首位,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法,培养学生良好的学习习惯。因此老师应具体分析自己班级的学生情况,从学生的年龄特点、心理特点、知识接受的特点、上学期的班级成绩以及班风、学风等方面具体分析,以适合自己的班级教学。

三、说课程标准的依据

课程标准对本学段的要求

对英语有好奇心,喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情(如涂颜色、连线)。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲,说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。

能交流简单的个人信息,表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。。

四、说课程目标

能按四会、三会的要求掌握所学单词;能按四会要求掌握所学句型;能使用日常交际用语,活用四会句型,进行简单的交流,做到大胆开口,发音正确;能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音;初步培养良好的书写习惯,能做到书写整洁、规范;养成响亮清晰读英语、说英语的习惯,认真模仿语音、语调,以培养语感;能在完成某个任务(如涂色,小制作)的过程中学会相关的词句,并且培养动手能力;能演唱已学过的英语歌曲,诵读已学过的歌谣。具体要求如下:

1.能听懂、会说12组会话,并能进行简单的交流。

2.能听、说、认读66个单词和听、说、读、写26个字母并且能听、说、读、写36个单词(包括教室、书包、同学、家具、住宅结构、家庭成员、职业、数字、爱好、食品和饮料、餐具等几个话题),和进行简单的运用。

3.能听、做7个“TPR”活动。

4.能学会2个小制作。

5.能唱8首歌曲。

6.能听、说、吟唱8首歌谣。

7.能完成6个自我评价活动。

8.能听懂6个幽默小故事。

9.能了解6项简单的中西文化知识。

教材重点难点:

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语,活用四会句型,进行简单的交流,做到大胆开口,发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音。

5、初步培养良好的书写习惯,能做到书写整洁、规范。

五、说课程实施

(一)、会话教学(Let’s talk / Let’s play)这部分主要采用情境教学法,利用表演和游戏的方式融会话于情境教学中,在情景中运用语言。师生一起在表演中教,在表演中学,在交际活动中用。

(二)、词汇教学(Let’s learn / Let’s do)这部分采用直观演示法,即利用游戏,使用实物或卡片;并且融词汇于会话教学中;充分发挥TPR活动的优势;详细讲授单词的结构和书写。

(三)、字母教学(Read and write)四年级上册的字母教学1. 可以开展一些模仿竞赛活动教学字母的发音;2. 利用卡片,投影,多媒体,描红等手段 指导学生正确地书写字母3.利用游戏促进和巩固对字母的记忆。

(四)、阅读教学:讲授重点应放在四会单词和句子上。2.引导学生掌握四会句子,着重强调复数结构。3.鼓励学生替换句型中的关键词造新句。要求:听、说、读、写四会单词和句子。

(五).其他板块教学(Let’s sing / Let’s chant)。这部分主要采用全身反应教学法,除了用于Warm-up中,也可以不断重复使用于教学过程中。1、在每节课中渗透2.灵活运用于各个教学环节(引入、复习或放松气氛)3.采取多种表演活动进行学习,story time 要因材施教,根据不同学生的程度进行教学。4.课内与课外结合使用

本册书中Read and write的教学重点是字母和单词的书写。下面说一下具体做法:

(1)字母教学:

①利用生动、形象的方法教学字母书写

在课堂上,可以开展书法竞赛活动;课下,教师可以鼓励学生在黑板报上,展示自己的书写作业。

②.用游戏促进和巩固对字母的记忆

在字母教学中,除了学生用书中提供的听听做做、唱唱念念等活动,根据学生的需要设计多样化的游戏。

③.利用字母教学引导学生了解5个元音字母和21个辅音字母在单词中的发音规律,为单词的认读进行铺垫。

(2)单词书写教学

单词的书写训练在学生学习连写之前可以简化为字母的书写训练。打好字母书写的基础将为今后的单词书写扫清障碍,因此应重视训练学生的基本功,培养学生按笔顺书写,正确占格的良好习惯。

六、说课程评价

素质教育是全人的教育,其评价方式也应是全面性的。小学英语教学旨在培养学生初步的听、说、读、写能力。评价也应针对教学要求全面开展。应注重口头性评价和终结性评价。

(一)学生英语学习习惯的评价

1.课堂评价:

(1)上课坐姿端正、认真听讲、积极发言的学生随即加分,依照评比方案加在评比栏中满10分升1格

(2)小组合作讨论、交流时,由组长负责,组内互评。

在英语学习过程中,组织学生同桌交流,合作探究,有助于学生大胆开口说英语,提问采取小组长负责制,这样可以充分认识自己,从而互相启发,不断完善自我。

2.口头作业评价:

每天读英语,由小组长进行一次评价,一周一总评。评价结果作为期末评价的重要依据。

评价等级:4-5个笑脸为优A为优,3个优B以上为良,1-2个为合格,其余为努力 。

3、书面作业评价:小组长每天检查,字母书写规范漂亮一周一总评。评价结果作为期末评价的重要依据。评价等级:4-5个笑脸为优A为优,3个优B以上为良,1-2个为合格,其余为努力。

4、提前预习:

课堂上能主动学习还没有学过的英语,将进行加分,由组长记录并汇总,加在评比栏中,以此培养学生的口头表达能力、主动学习能力,激发学生学习的热情。

(二)学生的基础知识和基本技能评价

我结合自己的教学实践,把四年级英语测试分为口语、听力和笔试三项。下面是我对各项测试提出的具体要求。

一、 口语测试。

1、 认读:包括字母、单词、句型、故事、儿歌。

2、会话:包括师生会话、表演小短剧等。

3、看图配音:根据图片自问自答,描述图画内容等。

二、听力测试。

1、辨音:包括单词和字母。

2、听力理解:包括根据问句选答语、判断正误、排序等。

三、笔试测试。

1、识记和书写:包括默写单词、字母、英汉互译单词和句型等。

2、理解能力方面:包括选择填空、看图填空、补充答语、排列对话顺序、连线等。

以上三种测试应分开进行,先进行口语测试(目的是紧扣书本知识,让学生读、背书,让学生把书上内容复习扎实。),再进行听力测试和笔试。听力和笔试可采用试卷形式同时开考。四年级听说能力的培养是教学重点,因此所占比重应较大。三种评价方式所占比重应略有不同。口语测试占30%,听力占30%(二者占60%),笔试占40%。

以上终结性评价方式是我在教学中初步摸索出来的,它还有待在教学实践中逐步加以完善。怎样全面、客观、公证地评价学生是我在今后工作中的努力方向。

(三)本学期将开展以下活动

结合本学期英语学科开展的实践活动,采用教师评、组评的综合评价,依据学校英语学科活动,初步设计以下竞赛专题:

(1)英语表演赛

10月:对话表演比赛

12月:歌谣比赛和书写比赛

(2)书写能力团体赛。(11月)

(3)期末综合素养测试。(元月)

小学英语五年级上学期unit5第四课时说课稿2017-09-30 10:41:18 | #2楼回目录

小学英语五年级上册unit5第四课时说课稿

吴春芳

一、说教材我说课的内容是PEP小学英语五年级上学期Unit 5 Part B的第一课时,包括Let’s learn和Let’s find out两部分。1.教学内容第五单元的教学内容都是围绕“房间”这个主题展开的。本节课为新授课,它是第五单元Part B的第一课时。在二年级时,我们已学习了on, in ,under,且经过两年的学习,学生对这三个单词掌握很好,但是其余的方位词较少接触,且容易混淆,所以应占有较重的比例。针对这些方位词,对房间等其他地方进行描述,且能使用句型“ Where is …?” “ It’s….”,在真实的情境中熟练问答。

2.教学目标英语课程标准指出,基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基矗基于以上认识,对教学内容的分析以及本教材的特点,我将教学目标确定为:(1)知识目标:能听、说、读、写单词:in, on, under, behind, near。(2) 能力目标:能够听说认读单词:over, in front of和句子“Where is …? It’s ….”,并能在一定情景中正确运用。(3) 情感目标:培养学生的创新精神和实践能力,提高学生的口语表达能力和交际能力。

培养学生热爱劳动,勤做家务的良好习惯3.教学重、难点:依据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认识规律和英汉语言差异,我认为本课时的教学重点就是有关方位的五个单词的认读,并能熟练运用句型Where is… It’s…难点是熟练掌握七个方位介词的用法,特别是“in front of”。二.说教学方法:在新授阶段,我主要借助多媒体辅助法、实物教学法来呈现材料,激发学生的学习兴趣和求知欲;在操练阶段,我运用观察法,多媒体辅助法等,开展任务型活动,来巩固知识,发展学生的语言实践能力,培养学生的创新精神。三.说教学过程1. 热身阶段:复习旧知,引出新知出示一张房间的图片,与学生问答,谈论有关房间的内容。What can you see in the room? ( What’s it like?)I can see… ( There is …)2.新授阶段:(1)由图片上的盒子引出实物盒子,“ Look, there is a box. Can you guewhat’s in it?” 学生猜,然后打开盒子,出示乒乓球,教师描述说“ There is a pingpong ball in the box.”教学in,并用简笔画表示。

然后请学生用in做词组,再造句。(从猜到打开再到教学最后巩固,这是一个非常自然的过程,学生在看、想、说、编的过程中真正理解了单词的含义,且注重单词与句子的联系,句不离词,词不离句。)(2)把球放在盒子的上面,并问“Where is the ball?”,让学生对此进行回答。“It’s on the box.” 板书on,并组词,造句。

(3)用同样的方式教学 under, near, behind,(4) 注重 in front of , over 的教学。 从球放的位置来教学这两个单词,且能够区分on 和over. Behind 和in front of。

3. 操练阶段: 以游戏为方式,突破难点,A) 比反应课件出示四对单词,教师与一学生先示范,然后学生操练,并展示。On – under in – near behind- in front of over-over即一生说前者,另一生说后者,以次类推,关键是看学生的反应能力。B.比画画在教学单词时,教师已画了in的简笔画,而其余几个则只有单词,所以在这个环节,就让学生通过过单词的理解,画出简笔画。在画的过程中,也是对空间感的渗透。完成以后,让学生用双手来表示球和盒子,并同桌问答。

“Where is …?” “It’s…”C) 比记忆课件呈现一个房间,让学生进行描述。There is / are… in/ on/ under… 然后图片消失,凭着记忆,同桌之间问答。Where is…? It’s… 再出现图片,师生简单问答。D)比勤劳出现一张不整洁的房间,很多东西乱放,让学生帮助小主人整理房间。

使用句型Put the…in/on/under…最后呈现干净整洁的房间,教育学生热爱劳动,多做家务。4. 拓展与延伸学习语言的最终目的在于交际。课堂的终点在哪里?如果有,我想应该在生活中。因此,在课堂教学的最后环节时,我设计了这样一个活动。

随意拿出一张图片,让学生进行问答,再相互合作,摆出一副情境图,让其他学生来描述。5.愉快结束播放歌曲 “ My small bedroom”,让学生再次一起学唱,把学生带入家的意境,能很好地培养学生对家的热爱。在愉快而又温馨的氛围中结束本堂课。四.说板书设计这节课的板书我是在新授与巩固两个环节中一起进行的。

包括单词与句子,以及学生的简笔画。与学生一起完成板书,师生同乐,把整堂课的主要内容进行了再次呈现,既简洁又明了,较好地体现了课堂的整体性。。

2016.12.15