18四个太阳说课稿

18四个太阳说课稿 | 华文宇 | 2017-09-30 10:31:53 共有3个回复
  1. 118四个太阳说课稿
  2. 218、《四个太阳》说课稿
  3. 3《18四个太阳》说课稿

情感态度价值观通过朗读体会作者丰富的想象力,其次采用不同的方式读文了解课文内容,也比较顺利的完成了认识个字会写个字的任务,四说教学流程猜谜语导入新课,激发他们学习的兴趣学生就很想知道这四个太阳是怎样的。

18四个太阳说课稿2017-09-30 10:30:35 | #1楼回目录

18、四个太阳说课稿

一、说教材

《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第18课。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容,加强整合,有利于培养学生的语文素质。同样,这一单元的课文均围绕“只要动脑筋,就会想出解决问题的办法”这一主题来编排,《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想象力和独特的创造力,画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”,表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。

二、说学情

我所在的学校是在乌苏市一个较偏远的蒙古乡学校,这里有汉、蒙、回、哈四个民族的孩子。民族学生家长基本不能辅导孩子学习,因此相对来说这的孩子基础知识薄弱,接触的外界新鲜事物比较少,但他们是一年级的孩子,也具有好奇,爱探索易感染的心理特点,容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引,思维方式以形象直观因此,根据学生实际以及本单元的训练意图,本节课的学习目标如下:

知识技能:⒈认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因、阳”等6个字。

过程与方法:引导学生逐段朗读课文,初步了解课文内容。

情感态度价值观:通过朗读,体会作者丰富的想象力。

根据学生现状,本节课的教学重难点便是认识13个生字,会写6个字,能读通课文,了解课文内容。

三、说教法学法

根据我校实际,学习过程中,我主要采用读、讲结合法,引导学生读通课文,按照老师的要求合作朗读、合作交流,能迅速在文中找到相关的生字宝宝,在课文中识字。了解课文内容。

四、说教学流程

首先,出示“朝阳”和“夕阳”的图片,让学生认识并感受太阳的美,引出课题,为什么是四个太阳?大家读了课文就会知道。其次,采用不同的方式读文,了解课文内容。如同桌一起读,采用自己喜欢的方式读,听老师读等。借助多媒体课件识字,主要采用做游戏开火车、随文识字等方法。最后是指导写字,借助课件先认识六个生字,老师再范写,学生临摹,把写的好的学生作品展示给大家,激发学生的表现欲,从而达到认识掌握生字的目的。

五、说教后反思

在课的开始,我出示太阳图片,让学生说说太阳,告诉学生书上的小主人画了四个太阳, “怎么会有四个太阳呢? “这到底是怎么回事呢?”从而激发学生主动学习的意识,使他们产生了参与学习读书的欲望。在内容学习的过程中我采用多种形式的识字和朗读,让学生在读中感知,读中识字,读中体会。了解了课文描写的是四种颜色的太阳,表现了作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。,也比较顺利的完成了认识13个字、会写6个字的任务。

18、《四个太阳》说课稿2017-09-30 10:29:29 | #2楼回目录

中宁五小张学娇

一、说教材

《四个太阳》是人教版小学语文第二册第五单元的一篇文章,本文的作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力,在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。表达了作者善良的心地和美的心愿。这样的课文有景,有境,有情。在写法上采用并列的型式读来琅琅上口,其间运用形象的拟人化的手法,气韵生动充满儿童情趣。从训练的角度看,本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教材。

二、说学情人教版实验教材从一年级下册开始,在编排体例上作了很大的改革。每个单元均围绕一个主题来组织课文。针对这样的编排体例,在教学中,要从整体上把握,兼顾低年级阅读教学的几大任务。第一大任务:认字学词,积累语言。

第二大任务:朗读感悟,层层推进。有了第一册教材的阅读经历,学生虽具备一定的阅读体验,但仍要结合对少量词和句的理解,体现由读正确──读出感情的指导过程和学生练读的过程。根据我对《新语文课程标准》的理解,结合本单元课文训练的意图以及学生的实际,第一课时确定了以下教学目标:1、认识13个生字,会写三个生字。。

2、正确、流利地朗读课文。

三、说教法学法1、说教法

情境教学法:利用多媒体课件,猜谜语等引导学生学习。让学生在有趣的游戏、美丽的画面的引领下,认字学词,积累语言,激发他们学习的兴趣、朗读的欲望。2、说学法与教法相适应,以学生为主体,充分发挥学生的主动性,调动学生的多种感官参与学习活动,让学生在教师的引导下,最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。

四、说教学流程1、 猜谜语,导入新课。 一年级儿童喜欢猜谜语,上课开始,我就用一个谜语导入,吸引学生的注意力。有位老公公,一幅圆面孔。有朝一日不见它,不是刮风就下雨。同学们都能想到是太阳,然后再让他们谈谈对太阳的了解,拓展他们的课外知识,从而我又说到我们天上只有一个太阳,可是课文中出现了四个太阳,这究竟是怎么回事呢!相信通过学习,聪明的你们会知道答案的。激发他们学习的兴趣,学生就很想知道这四个太阳是怎样的。2、初读课文,读准字音

学生先听读课文,要求听准字音、句子,为后面他们自读课文时做好铺垫。

(1) 游戏闯关,认读生字。

众所周知,识字是阅读和写作的基础,是低年级教学的一个重点。识字的多少、快慢,直接影响到读和写特别是阅读开始的早晚和阅读能力的强弱。一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,他们容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引。他们的思维方式以直观、形象为主,但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性差等特点。

识字教学又是很枯燥的,学生学起来没兴趣,我们老师教起来也觉吃力。于是我设计了闯关、摘苹果等游戏,让学生在玩中学,在学中玩。4、生字书写指导 有了上学期的基础,这学期的书写指导注重字的结构指导。

我先让学生观察生字在田字格中的位置以及占格,然后再重点讲解写字时的笔顺。其次老师进行范写,学生认真仔细的观察该注意的地方,并书空,然后对生字组词造句,也就是有字—词—句。在这些基础上,学生自己练写,教师巡视指导发现存在的问题进行指导,最后将学生的书写展评。。

《18四个太阳》说课稿2017-09-30 10:31:09 | #3楼回目录

《四个太阳》说课稿

说课人:张世媚

说课内容:

人教版小学语文一年级下册识字5第18课《四个太阳》第二课时。

一 、说教材

《四个太阳》这一课是一篇有景、有情的好课文。它凭借着丰富的想象力和独特的创造力,在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。表达了作者善良的心地和美好的心愿。文章语言简洁、生动、优美,充满了儿童情趣,更对学生在进行感知语言、理解语言、运用语言上起到了训练作用。

二、说教学目标

一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,他们的思维方式以直观、形象为主,但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性差等特点。结合本单元课文训练的意图以及学生的实际,确定了以下教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

三、说教学方法

1、说教法

情境教学法:利用图片,创设课文情境、引导学生学习。让学生在优美的音乐、美丽的画面的引领下,进入课文所描绘的意境,激发他们学习的兴趣、朗读的欲望。

以读代讲法:“读”是理解课文,体会作者思想感情的有效手段。通过不同形式,不同要求的读,引导学生感受课文的语言美和意境美。

2、说学法

与教法相适应,以学生为主体,充分发挥学生的主动性,调动学生的多种感官参与学习活动,让学生在教师的引导下,通过朗读、感悟相结合学习法。最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。

四、说教学过程

第一课时,学生已经初读课文,整体感知了课文内容。现在我着重说说第二课时的教学过程。

第一步:复习生字:利用课件深入课文。

第二步: 图片导入,激发兴趣。

第三步:诵读课文,说演结合,体会想象美。

1、再读课文,选择自己最喜欢的一个太阳美美地读给同学听。

2、以学定教,学生喜欢哪段就指导学生研读好哪段。

A 感悟绿色的太阳B 感悟金黄的太阳

C 感悟红红的太阳D 感悟彩色的太阳

五、说板书设计

我的板书设计简单明了、直观。采用文中四个太阳的图片以及四个重点词语来板书,便于帮助学生理解课文内容,图文直观,便于学生背诵。