七年级数学上说课稿北师大版

七年级数学上说课稿北师大版 | 华文宇 | 2017-09-30 10:31:50 共有3个回复
  1. 1北师大版七年级数学上册角的比较说课稿
  2. 2北师大版七年级数学上册角的比较说课稿
  3. 3北师大版初中数学七年级上册说课万能稿

北师大版七年级数学上册角的比较说课稿岩镇中学乐华忠,在操作活动中认识角平分线能画出一个角的平分线,通过实际观察操作体会角的大,问题从小亮的做法的基础上引出角平线的定义。

北师大版七年级数学上册角的比较说课稿2017-09-30 10:29:54 | #1楼回目录

北师大版七年级数学上册《角的比较》说课稿 岩镇中学 乐华忠

各位老师大家好:

我说课的题目是《角的比较》。

“角的比较”是义务教育课程标准实验用书,北师大版《七年级数学》上册第四章第四节内容,共1个课时,下面我将从五个方面对本节课的设计进行说明。

一、 教材分析:

本节课内容是在学生学习了“线段、射线、直线”、“比较线段的长短”、“角的度量与表示”、等知识的基础上进行的,它既是对前面所学知识的综合应用,也是对这些知识的拓展与延伸,能培养和提高学生的几何直觉,是今后学习平面几何等内容的基矗

二、目标分析

根据数学课程标准和本节课教学内容特点,针对学生已有认知水平,我从知识、能力、情感态度三个方面确定本节课的目标:

1、知识与技能

(1)、经历比较角的大小的研究过程,体会角的比较和线段的比较方法的一致性;

(2)、会比较角的大小,能估计一个角的大小;

(3)、在操作活动中认识角平分线,能画出一个角的平分线。

2、情感态度与价值观

(1)、能通过角的测量、折叠等体验数、符号和图形是描述现实世界的重要手段。

(2)、通过实际观察、操作体会角的大小,发展几何直觉。

(3)、能用符号语言叙述角的大小关系,解决实际问题。

三、教学重点与难点

教学重点:比较角的大小;找出角与角之间的等量关系;估测角的度数。

教学难点:角的比较;估测角的度数。

为了突出重点、突破难点我采用以下的教学方法和手段。

四、教学方法和手段

在课堂教学活动过程中,我作为学生学习的组织者、引导者与合作者,注意突出学生的数学实践活动,变“教学”为“导学”,利用范灯片制作课件,增强了教学的直观性,提高了课堂效率。在教学中我尽力引导学生成为知识的发现者,把教师的点拨和学生解决问题结合起来,为学生创设情境,鼓励学生亲自动手实践、在实践中发现知识,培养学生的创新精神和实践能力。

下面介绍本节课的教学过程,本节课我共设计了五个教学环节。

五、教学过程

(一) 创设情境,导入新课。

开始我让学生回忆前二节课讲的“线段的比较”方面的知识,并提问学生:线段的比较有哪几种方法?提问过后,师生一起总结回答:线段比较的三种方法:第一种是直接观察法;,第二种是测量法;第三种叠合法(把其中的一条线段移到另一条线段上去,将其中的一个端点重合在一起加以比较)。通过此环节的复习加深对:”线段比较的方法”理解,然后自然提出,当遇到“二个角时又该去如何比较他们的大小呢?”接下去便是我们这一节课要学习的内容:角的比较。(板书课题)

(二) 尝试发现,探索新知。

认真阅读完成课本118页图4-17的内容

我提出问题:在上面的角中你能比较它们的大小吗?

学生开始思考并尝试比较方法,学生充分讨论,认真交流后,发现有好几种方法,跟线段比较方法很相似,从而总结得出比较角的大小的方法:如果爾个角的大小相差很大,直接观察就可以进行比较。如果直接观察难以判断,我们可以有二种方法进行比较:一种是用量角器量出每个角的度数,再进行比较;另一种方法是爾个角叠合进行比较。。

观察我手中的三角板并指出三角板每个角的度数,让学生观察除了用测量法比较两个角外还可以用什么方法来比较,学生有的可以说出用重叠的方法来比较,教师应当给予鼓励 。引导学生类比线段的比较方法,从中得出角的比较也有三种方法:一种是直接观察法,第二种是用量角器量出每个角的度数,在进行比较,叫做“度量法’;第三种是将爾个角叠合进行比较,叫做“叠合法”

提问学生如何恰当选择角的比较方法,去解决问题?学生的回答会好多种。然后引导得出:如果爾个角的大小相差很大,直接观察就可以进行比较,如果直接难以判断,我们可以用度量法和叠合法去得出结论。

出示饭灯片(课本118页图4-18 ),板书二角比较的结果:用数学语言,数学符号表示:∠AOB=∠CO′D ; ∠AOB>∠CO′D ;∠AOB为了巩固我采用例题一进行讲解

问题1:是让学生熟练掌握从图中直观比较角的大小并指出其中的锐角、直角、钝角、平角。

回答;⑴∠AOB ⑵∠BOC>∠ DOE.

⑶小亮用的是叠合法。

⑷∠DOE =∠COF

在此教学中要巩固比较角的大小方法,并进一步丰富对锐角,钝角,直角,平角的认识;鼓励学生充分交流,从中去比较得出要的结论。

问题2:让学生大胆写出这一些角的比较结果。

先叫学生到黑板写出各题的比较结果。然后师生共同评改!

问题⑶:接下来的问题是让学生加深对角之间等量关系的认识从而会借助三角尺估测该例题中角的度数。

(通过这道例题的学习,是让学生熟悉角度之间的等量关系,巩固角的比较,并训练学生从复杂图形中分解出简单图形的能力。

问题⑷:从小亮的做法的基础上引出“角平线”的定义。

从一个角的顶点引出的一条射线,把这个角分成爾个相等的角,这条射线叫做这个角的平分线。 如图 课本 119 页 图4-20 ,∠AOC=∠BOC=1/2∠AOB 或 ∠AOB=2∠AOC =∠BOC

在此基础上引导学生自己动手操作在一张纸上画角并通过对折、测量等方法认识角平分线,从而明白角平分线把一个角分成两个相等的角。

问题⑸: 让学生独立完成课本119页的第二个’做一做,而后检查对照。

㈢ 师生完成“随堂练习”

(四 归纳总结。

小结主要由学生完成,我作出适当的补充。最后总结出角的三种比较方法(观察法,测量法,叠合法),估测某些角之间的等量关系,掌握用数学符号语言叙述角的大小关系。

(五)布置作业(120页习题4.4第1题)

通过作业及时了解学生学习效果,得到教学的及时反馈,以此来改进教学,提高教学!

2016 年11月24日

北师大版七年级数学上册角的比较说课稿2017-09-30 10:30:40 | #2楼回目录

北师大版七年级数学上册《角的比较》说课稿

列屿中学 郑怀聪

各位老师大家好:

我说课的题目是《角的比较》。

“角的比较”是义务教育课程标准实验用书,北师大版《七年级数学》上册第四章第四节内容,共1个课时,下面我将从五个方面对本节课的设计进行说明。

一、 教材分析:

本节课内容是在学生学习了“线段、射线、直线”、“比较线段的长短”、“角的度量与表示”、等知识的基础上进行的,它既是对前面所学知识的综合应用,也是对这些知识的拓展与延伸,对学生体会数学建模具有重要的作用。是今后学习平面几何等内容的基矗

二、目标分析

根据数学课程标准和本节课教学内容特点,针对学生已有认知水平,我从知识、能力、情感态度三个方面确定本节课的目标:

1、知识与技能

(1)、在现实情境中,进一步丰富锐角、钝角、直角、平角、周角及大小的认识;

(2)、学会比较角的大小,能估计一个角的大小;

(3)、在操作活动中认识角平分线,能画出一个角的平分线。

(4)、认识度、分、秒,并会进行简单的换算。

2、情感态度与价值观

(1)、能通过角的测量、折叠等体验数、符号和图形是描述现实世界的重要手段。

(2)、通过实际观察、操作体会角的大小,发展几何直觉。

(3)、能用符号语言叙述角的大小关系,解决实际问题。

三、教学重点与难点

教学重点:比较角的大小;找出角与角之间的等量关系;估测角的度数。

教学难点:角的比较;估测角的度数。

为了突出重点、突破难点我采用以下的教学方法和手段。

四、教学方法和手段

在课堂教学活动过程中,我作为学生学习的组织者、引导者与合作者,注意突出学生的数学实践活动,变“教学”为“导学”,利用演示文稿结合几何画板制作课件,增强了教学的直观性,提高了课堂效率。在教学中我尽力引导学生成为知识的发现者,把教师的点拨和学生解决问题结合起来,为学生创设情境,鼓励学生亲自动手实践、在实践中发现知识,培养学生的创新精神和实践能力。

下面介绍本节课的教学过程,本节课我共设计了五个教学环节。

五、教学过程

(一) 创设情境,导入新课。

开始我让学生回忆方向角的概念并根据图形说出每条线段的方向角,引导学生观察、

理解方向角的表示。进而利用超级画板演示方向角的变化。

学生通过观察课件,直观的感受到方向角的表示方式(课件显示)

接下来我对照讲解方向角的表示方法,(演示几何画板第2页)。引导学生观察课本主题图,进入本节课的第二个环节

(二)尝试发现,探索新知。

我提出问题:在上面的角度中你能比较它们的大小吗?

操作的实验:

学生开始思考并尝试比较方法,学生讨论交流后,发现只要测量它们的角度就可以比较它们的大小从而得出比较方法一:测量法。

观察我手中的三角板并指出三角板每个角的度数,让学生观察除了用测量法比较两个角的大小外还可以用什么方法来比较,学生有的可以说出用重叠的方法来比较,教师应当给予鼓励。

(三)例练应用,解决问题。(多媒体演示)

为了巩固我采用例题一进行讲解

例题1

问题1是让学生熟练掌握从图中直观比较角的大小并指出其中的锐角、直角、钝角、平角。

问题2让学生学会写出其中某些角之间的等量关系。

接下来的问题是让学生加深对角之间等量关系的认识从而会借助三角尺估测该例题中角的度数。

(设计这两个题是让学生熟悉角度之间的等量关系,巩固角的比较,并训练学生从复杂图形中分解出简单图形的能力。

在此基础上引导学生自己动手操作在一张纸上画角并通过对折、测量等方法认识角平分线,从而明白角平分线把一个角分成两个相等的角。

最后我引导学生观察自己手中的量角器引导学生在测量的时候有时用度的单位还不够就必须用到比度还小的单位分和秒,进而明白度分秒之间的转换关系,并且引导学生对比和度分秒进制一样的还有时间。从而进入到例题2的讲解。接下来让学生通过随堂练习来加强和巩固本节课的内容。提高学生对本节课知识的系统综合。

(四)归纳总结。

小结主要由学生完成,我作出适当的补充。最后总结角的比较表方法及估测和某些角之间的等量关系的书写基本的几何语句并能根据语句画出几何图形。

(五)布置作业

通过作业及时了解学生学习效果,调整教学安排。使学生通过独立思考,自我评价学习效果;学会反思,发现问题;并试着通过阅读教材、查找资料或与同伴交流解决问题。

北师大版初中数学七年级上册说课万能稿2017-09-30 10:29:53 | #3楼回目录

各位评委老师:

大家好!我是 X号考生,今天我说课的题目是有理数(转身板书题目),对于本节课,我将从教材分析、教法、学法、教学过程及板书设计等方面来展开我的说课,下面开始我的说课。

一、 教材分析

1、教材的地位和作用

本节教材选自北京师范大学出版社出版的初中七年级数学(上册/下册)第二章第一节的内容,在此之前学生已经学习了有关知识,这为过渡到本节内容起着铺垫作用,本节内容在初中数学中占有重要地位,也为今后学习高中数学打下基础,起着承前启后的作用。

2、教学目标

(1)、知识目标:结合实例理解有理数的意义

(2)、能力目标:

通过教学初步培养学生分析问题,解决实际问题,以及培养学生理论联系实际的能力。

(3)、情感目标:

通过对 有理数的教学,引导学生从现实生活出发,激发学生对数学的兴趣,形成主动学习的态度,同时渗透爱国主义思想。

3:重点,难点

本课的重点是正负数的意义,有理数的分类,难点是正负数的实际应用 。

二、说教法

教学方式的改变是新课标改革的目标,新课标把过去单纯的老师教,学生学的教学方式,变为师生互动式教学。师生互动式教学以教学大纲为依据,渗透新的教育理念,结合本节课的内容特点和学生的年龄特征,我将采用启发式、讨论式的教学方法,让学生去联想、探索,从真正意义上完成对知识的自我构建。

三、说学法

学习方式的改变是新课程改革的目标之一,倡导自主学习、合作学习、探究学习,让学生通过观察、资料分析等,培养学生的科学探究能力,学生以小组为单位进行合作学习,调动学生积极性与主动性,培养学生自主学习的精神。

四、说教学过程

1、设疑导学,自主学习

教师联系实际,结合本节内容,让学生带着问题进行自主学习。

2、小组讨论探究环节

教师设置探究问题,根据学生实际情况进行分组,组内学生进行合作探究,通过生生交流、组组交流、师生交流,学生对有理数有了进一步认识,发散思维得到拓展,合作意识得到加强,拉近师生距离,增进师生感情。

3、分组展示,交流提升

在教师安排下,小组进行结果展示,交流探索过程和学习经验,互相评价,提升自己,教师进行及时评价,然后根据学生对知识的理解和把握程度上进行补充、强化。

4、检测反馈

教师通过对学生当堂检测确保教学目标落实,当堂检测满足不同水平学生的需求,要围绕教学重点,注意难点和易错点。

5、课时小结,布置作业

设置“我要说”栏目,鼓励学生参与课时小组,谈谈自己的收获、体会。我设计了必做题和选做题,必做题是对本课内容的一个反馈,选做题是对本课知识的一个延伸,总的设计意图是反馈教学,巩固提高。

五、板书设计

板书设计分3部分,左边的是教学重点难点,中间的是师生探究过程,右边的是学生小结,板书是学生从视觉角度上巩固知识的一种途径,有助于发展学生的能力和非智力因素。

我的说课完毕,谢谢大家。(擦黑板)