面积和面积单位的认识说课稿

面积和面积单位的认识说课稿 | 华文宇 | 2017-09-30 10:26:53 共有3个回复
  1. 1面积和面积单位的说课稿 2
  2. 2面积和面积单位的整理与复习说课稿
  3. 3《面积和面积单位》说课稿

如有解决不了的问题可以再小组内讨论,大家下午好首先感谢大家来六石小学来参加今天的复习研讨课,听过这样一句话数学新课教学是画龙而复习则是点睛,学生观察操作口头表达等能力得以培养。

面积和面积单位的说课稿 22017-09-30 10:25:59 | #1楼回目录

分数的简单计算

一、教学内容:分数的简单计算

二、教学目的:

①理解同分母分数加减法及1减几分之几的减法算理,初步认识到分母相同才你能直接相加减

②能用所学知识解决生活中的实际问题,体会到生活与数学的联系。

③培养学生动手操作和逻辑思维能力。

三、教学重点、难点:

①掌握简单的同分母分数加减法的计算方法。

②理解同分母分数加减法及1减几分之几的计算方法。

四教学过程:

1.复习:

(1)4/9里有( )个1/9 5/8里有( )个1/8

1里面有( )个1/4 或是( )个1/8 或是()个1/9

(2)说说分数的具体含义:

3/5 2/9 4/4

2、导入新课:

出示自学提示:

①计算2/8+1/8=?说说是怎样想的?

②计算5/6 - 2/6=?并说说算理。

③用自己的话说同分母分数的加减法的计算方法。

①1-1/4=? 这里的1可看成几分之几?为什么?

3.自主探究:

①让学生自学课本99页.100页内容。

②如有解决不了的问题可以再小组内讨论。

4.师生联动,合作探究

(1)汇报交流,师生互动。

(2)师指名让学生说算理。

(3)师予以肯定和表扬

(4)教师课件引入1-1/4=? 并让学生说算理。

5.反馈练习:

完成课本第100页的第1---2题

(1)让学生指名板演。

(2)师生共同订正,让学生说推理过程。

5.总结引导,知识生成

1.师生共同归纳总结:分母相同的分数相加减,分母不变,分子相加减。

2.让学生针对课本内容,提出不懂的问题。

3.解决学生提出的问题

六.拓展练习:

先让学生独立完成,小组内交流讨论,集体评价。

7.板书设计:

分数的简单计算

2/8+1/8=3/8

5/6-2/6=3/6

1-1/4 =4/4-1/4=3/4

面积和面积单位的整理与复习说课稿2017-09-30 10:24:49 | #2楼回目录

大家下午好!首先感谢大家来六石小学来参加今天的复习研讨课。接下来我就对本节课说说几点自己的想法。

《面积》是小学数学北师大版三年级下册第4单元的的内容。这个单元是三年级的学生初步接触面积,学生从一维对点和线的理解转变成对二维面的理解,是一个很大的跨越。听过这样一句话,数学新课教学是“画龙”,而复习则是“点睛”。怎样做到点睛,针对这个问题,我在课前对学生做了前测,然后根据前测的结果,制定本节课的教学目标和教学设计,教学目标是1.会整理本单元的长度单位和面积单位,并知道这些单位之间的联系。2. 掌握长方形和正方形面积的计算方法,学会解决实际生活中有关长方体和正方体表面积计算的问题。3.培养学生观察、分析和解决问题的良好习惯,渗透事物间相互迁移类推的唯物主义观念。结合教学目标,接下来我就对这节课从“生动”、“灵动”和“联动”三个动处理简单的说一说。

1.概念描述的生“动”

《数学课程标准》指出:数学教学,要让学生亲身经历数学知识的形成过程,也就是经历一个丰富、生动的思维过程,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,激发学生对数学学习的兴趣。因此,在教学中我们将以学生发展为立足点,以自我探究为主线,充分调动学生学习的积极性、主动性,让学生全面、全程、全心地参与到每一个教学环节中。对于引入单位的复习我从一条线段和一个正方形的面积带不同的单位,水到渠成的整理出了长度单位和面积单位,并且再问一问你对单位的知识还有补充吗?整理出单位的进率和转化。学生观察、操作、口头表达等能力得以培养。

2.单位想象的灵“动”

对于公顷这个单位的进率是学生最容易混淆的,怎样让学生更好的理解它与其他单位的不同,我让学生跟着我一起深入浅出的认识了平方十米,有了平方十米做依据,让学生了解公顷和平方米的进率是10000就是中间少了一个平方十米。学生恍然大悟,原来是这样,在理解的基础上去记忆,让单位的进率更加灵动。

3.习题练习联“动”

在数学教学中,练习既是数学教材的重要组成部分,也是数学学习必不可少的环节,还是学生获取数学知识的有效手段。在设计练习题时,我尽量做到一题多用,一题多解,让练习不再孤独,发挥练习题的联动。比如在用1厘米的线段测量出长方形的长和宽后,我让学生计算它的周长和面积,同时观察两个长方形的结果,问学生你有什么发现?得出周长一样,面积不一定一样,周长一样,长和宽越接近,面积越大。同时后面的在一个长方形里剪一个最大的正方形,还是利用了这个长方形,降低新知识和新技能引入、迁移的梯度

子曰:温故而知新!复习在整个学习活动中是个十分重要的环节。如何上好复习课也一直是老师们关心的问题,老师们普遍感到复习课难上,我也回顾了一下我们的教学研究,真正的在教学领域里面专门研究复习课的内容也比较少,因此如何上好复习课也成为教师的教学的“盲点”。对我们教师来说,复习的内容多,复习的时间短,不知道如何操作;对学生来说,复习的内容已经学过了,听不听无所谓,学习也没有多大的兴趣。复习课到底怎么上?大家可以相互交流一下。谢谢。

《面积和面积单位》说课稿2017-09-30 10:24:54 | #3楼回目录

说课:《面积和面积单位》

——钟秀叶

一、说教材:

本课内容在义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册第70-74页。

《面积》属于空间与图形领域,被安排在三年级下册第六单元。这一单元具体包括:面积和面积单位,长方形、正方形的面积计算,面积单位的进率,常用的土地面积单位。本课是这一单元的起始课,它的教学是在学生已经掌握了长度和长度单位,长方形和正方形的特征及其周长计算的基础上进行的。学生从学习长度到学习面积,是从一维空间向二维空间转化的开始,是空间形式上“由线到面”的一次飞跃。

为了帮助学生建立面积概念,教材在编写上非常重视展现面积概念的形成过程、注重常用面积单位表象的形成、注重在直观操作和形式多样的活动中体验 。

二、说学生:

关于面积和面积单位,约三分之二的学生通过其他渠道或自学课本知道“面积”一词,三分之一的学生表示从未听说;对“面积”有所了解的部分学生也有错误认识,一半的学生认为“面积”就是物体的大校

结合教材和学生实际,我制定了以下教学目标:

三、说教学目标:

(1)使学生正确理解面积的含义。

(2)使学生感受建立面积单位的必要性,初步理解面积单位的建立规则。

(3)认识常用的面积单位:平方厘米、平方分米和平方米,建立空间观念,形成正确的表象。

(4)培养学生观察、操作、概括能力。

教学重点、难点:

重点:使学生理解面积的含义,掌握常用的面积单位并建立正确的表象。

难点:在操作中体会引进统一面积单位的必要性。

四、说教学准备:

教具:多媒体课件;米尺、1平方厘米、1平方分米、1平方米的教具。

五、说教法和学法

我选择的基本教法、学法有:

活动教学法:即以直观体验活动为主线,结合生活实例,创设数学情景,提出数学问题。学生在活动中体验学习,建立正确的表象,掌握数学方法,解决问题。它遵循着从生活到数学、从具体到抽象的教学原则。

直观演示、动手操作法:让学生在运用学具、直观操作、合作探究中学习,在真实的感受中获得实实在在的直接经验。

自学辅导法:面积单位的制定不需要探究,教学中我会引导学生带着问题自学。通过自学,学生能迅速了解面积单位的含义,建立正确的表象,对形成常用面积单位实际大小的观念,具有重要的意义。

六、说教学程序

(一)创设情景,初步感知。

1. 出示米尺和学生尺。比一比,有什么不同?从而提炼出比的结果:长短不同,大小不同。

2. 你们所比的长短指尺子的什么? (长度)大小又指的什么?(尺子的面)

(二)充分感知,引导建构。

1. 通过物体的表面感知面积:

(1)指一指:我们身边有很多物体,比如黑板,幕布、书本、课桌等等,它们的表面在哪?

(2)摸一摸:摸一摸这些物体的表面,有什么感觉?

(3)比一比:这些物体的表面,哪个大一些?哪个小一些呢?

指出:物体表面的大小就是它们的面积。

2. 通过平面图形认识面积:

(1)认一认:有哪些平面图形?(2)指一指:平面图形的大校(3)比一比:哪个平面图形的面积大一些?

3. 归纳面积的概念:物体的表面或平面图形的大小就是它们的面积。(板书)

4. 体验统一面积单位的必要性。

(1)课件出示:35页例3,让学生自主完成比较大校

(2)共同小结:比较两个图形的面积大小,要用统一的面积单位,正方形表示面积单位最合适。

5. 认识常用的面积单位。

(1)要求自学第36页的内容并思考下面问题:

①常用的面积单位有哪些?②边长是多少的正方形面积是1平方厘米、1平方分米、1平方米?

(2)检查自学情况。

①常用的面积单位有哪些?(板书:常见的面积单位:平方厘米、平方分米、平方米)

②拿一拿:从学具中分别拿出1平方厘米的正方形,1平方分米的正方形。(出示面积单位教具)

③画一画:在草稿本上画一个1平方厘米、1平方分米的正方形。你能画出1平方米吗?

④找一找:我们身边哪些物体的面积接近1平方厘米?1平方分米?1平方米?

(三)结合实践,综合运用

1. 第34-35、37页“课堂活动”。

(四)回顾全课,小结延伸:

今天这节课你学到了什么?有什么收获?关于面积和面积单位你还想知道什么?

面积和面积单位是概念课教学,全课小结时我采用总结式,在回顾所学知识的同时,也使学生对这节课有完整的认识,并加以延伸。