瑶族舞曲说课稿

瑶族舞曲说课稿 | 华文宇 | 2017-09-30 10:26:52 共有3个回复
  1. 1瑶族舞曲说课稿
  2. 2欣赏综合课《瑶族舞曲》说课稿
  3. 3瑶族舞曲 欣赏说课

而我在这一环节中所运用的姐妹艺术便是有声的文字语言,带着初听乐曲的喜悦心情我要进行下一环节的教学,我首先让同学们欣赏第一主题音乐,创设情境营造氛围初听乐曲获得感知分段理解想象创作。

瑶族舞曲说课稿2017-09-30 10:25:16 | #1楼回目录

《瑶族舞曲》说课稿

尊敬的各位领导:

大家下午好!今天我说课的内容是音乐欣赏课《瑶族舞曲》。本课选自人民音乐出版社的初中第三册第四单元。教学对象是初中二年级的学生。我将本首乐曲分为五个部分:

一、教材分析

1、说教材

《瑶族舞曲》是彭修文根据刘铁山、茅沅的同名管弦乐曲改编成的民乐合奏曲。乐曲生动描绘了瑶族人民欢庆节日时的歌舞场面。

2、教学目标

结合教材,根据课标要求和八年级学生的年龄特点,我制定了以下的教学目标:

①在聆听中感受乐曲的情绪,并通过多种音乐实践活动了解各个主题音乐的特点。

②初步了解乐曲各个部分的主题旋律,培养学生对主题旋律的记忆力,并在各种音乐活动中以不同方式表现音乐,并能从中体会成功的喜悦。

③初步了解长鼓、瑶族舞曲的简单知识。

《瑶族舞曲》是一首民乐合奏曲,旋律起伏跌宕,寓意深刻。培养学生的音乐听觉思维,感受《瑶族舞曲》速度、力度特点、感受乐曲情绪,是本课的重点,而记忆乐曲的旋律,引领学生作出对节选部分的乐曲的正确分析便成了本课的难点。

二、教学方法

本节课旨在以音乐审美为核心,运用多种形式和手段,让学生聆听、感受、体验、发现、创造、表现和享受音乐之美;以学生发展为本,多方面培养学生能力为重点,提高学生素质为宗旨,运用多种教学方法,培养学生良好的合作意识,提高学生的创造力和音乐实践能力。

三、学法指导

新课程主张自主、创作、探究的学习方式。因此,在教学中,我通过欣赏、感受、思考、讨论、创编和表演相结合的方法,调动学生的学习积极性。让每位学生都能参与到活动中来,感受音乐带来的快感。

四、教学准备

多媒体课件、钢琴。

五、教学过程

(教学程序安排得是否科学合理,是教学成败的关键。为了圆满完成教学目标,我将教学过程大致分为以下几个版块:情景导入课堂——认识瑶族长鼓、学习它的基本节奏型——初听全曲、整体感受——分段聆听、逐步深入——再次整体听赏——介绍乐曲、提升课堂)。

(第一版块)情景导入课堂

课堂伊始,问同学们学过哪几个民族的歌曲?请同学们举例。并展示瑶族的相关图片,让学生猜是哪个民族的。师作总结介绍。列举过后继续对同学们说:“今天,老师要带同学们到瑶族人生活的地方去看一看。”接着用多媒体播放《走进瑶族》(葫芦丝版《瑶族舞曲》作背景)。学生边看边和老师互相交流。

(设计意图:这种视觉和听觉的完美结合,将大大激发学生的审美情趣和学习兴趣。)

(第二版块)认识瑶族长鼓、学习它的基本节奏型

在《走进瑶族》的播放过程当中,我会出示简谱,然后通过瑶族的相关视频片断,让学生产生对瑶族的直观印象,初步认识瑶族,师从旁解说学生所看到的片断。播放瑶族长鼓舞蹈,让学生感受瑶族舞蹈的风情和特点。看到此处,提出问题:“同学们,这首歌曲让你们联想到了什么呢?”待学生稍事思考后,我接着说:“现在瑶家山寨里正在举行一场别开生面的篝火舞会。同学们,我们一起到舞会现场去看看吧1

(设计意图:这一情境化的语言是为了引导孩子们更自然地进入到乐曲的情绪之中去。因为一切艺术必然具有形象性、立体性、审美性等基本特征。运用戏剧、文字、美术、影视等姐妹艺术来帮助学生聆听音乐,不仅可以增进学生对音乐的理解,而且有助于发展学生的艺术思维能力和审美心理结构。而我在这一环节中所运用的姐妹艺术便是“有声的文字——语言”。)

(第三版块)初听全曲、整体感受

1、(课件出示题目《瑶族舞曲》)聆听全曲:

在首次整体听赏完乐曲之后,我会提出问题:“同学们,你能想象出这段乐曲为我们展现了一幅怎样的画面吗?这段乐曲的情绪有没有变化?你是从哪些音乐要素中(乐曲的哪些变化让你)得出这样的结论的?”因为有了上一环节的铺垫,相信这些问题都难不倒大家的。带着初听乐曲的喜悦心情,我要进行下一环节的教学。

(设计意图:用问题激发学生的思维和学习兴趣。)

(第四版块)分段聆听、逐步深入

1、我首先让同学们欣赏第一主题音乐。听赏之前,我首先提出问题:“请同学们带着大屏幕上的两个问题认真聆听第一主题音乐(大屏幕出示:这段音乐是什么情绪?表现了怎样的情景?)”在学生作出回答后我引导学生跟随节奏谱为这段音乐伴奏。同时大屏幕出示第一主题音乐曲谱。“同学们,你能看着节奏谱用自己喜欢的方式为这段主题音乐伴奏吗(注意:只拍击实心)?我们来试试看1这时学生和着我的琴声,课堂将出现一种整齐划一的极富节奏感和旋韵感的声音效果。

2、听赏下一主题音乐之前,我仍然采用情境化的语言导入:“同学们,当人们唱累了跳累了的时候,会怎么样呢?”简短的一句话将学生带到第二主题音乐的情绪里。曲终之时,不急于去打破这样的氛围,给孩子们静静地思考的空间,让他们自己去体味,并随音乐的情绪判断其节拍,然后引领学生随琴声运用多种方式(击掌、拍腿等)为第二主题音乐(3/4拍子)伴奏。

(设计意图:这一环节,我主要通过各种音乐体验活动引导学生感受乐曲的变化,并以此加深学生对乐曲的感受和理解。)

(第五版块)再次整体听赏

为了考察学生对作品的掌握情况,我设计了这一教学环节。在这次整体听赏时,我引导学生跟随音乐做表演。学生可以根据自己对乐曲的理解,边听边舞,也可以边听边哼唱。这时,我适时纠正学生唱错的地方,并跟他们一起唱他们喜欢的旋律。为了帮助学生能够更好更快地记忆乐曲的旋律,我还设计了一个小小的游戏:我加上歌词演唱其中一段主题旋律,让同学们猜是哪一段。

(设计意图:这种通过加入歌词的演唱,能大大提高学生记忆旋律的有效性。)

(第六版块)介绍乐曲、提升课堂

为把课内外有机融合,拓宽学习渠道,提升课堂立意,我在课堂即将结束之际向同学们讲解《瑶族舞曲》的相关知识,并和同学们一起观看《瑶族舞曲》民乐版的现场演奏录象。

(设计意图:旨在通过这一环节,培养学生热爱民族音乐艺术的感情,也为使学生能够永久喜欢上听觉这门艺术奠定基矗)

欣赏综合课《瑶族舞曲》说课稿2017-09-30 10:25:28 | #2楼回目录

各位老师:大家好。我今天说课的内容是小学音乐人教版第八册第7 课《摘草莓》的欣赏曲《瑶族舞曲》

一、说教材

它 是一首欢快、热情洋溢的民族管弦乐曲。欣赏我国优秀民族民间音乐是音乐教学中的一个重要组成部分,作为一个民族学校,结合我校的校本课程的学习研究,在音 乐课总更应该让孩子们更深地去了解我国的民族音乐和民族文化。通过欣赏民族民间音乐,扩大学生的音乐视野,加深同学们对民族音乐的喜爱之情。小学四年级的 学生,已经初步了解了音乐的一些基础知识,对音乐情绪也有了初步的感知能力,针对学生的实际情况,本节课的教学目标我是这样确定的:

1、通过欣赏民族管弦乐曲《瑶族舞曲》,启发学生体会瑶族人民在欢庆节日的热烈歌舞场面中欢乐幸福的心情。

2、使学生初步感受民族管弦乐队的表现特点,培养学生热爱民族音乐的情感。

3、从民族音乐出发,让学生进一步了解瑶族的民族生活,民族文化。

从学习目标可以看出,本节课主要是培养学生理解音乐、表现音乐的能力。引导学生展开积极的想象,充分感受民族音乐的特点;本节课的难点是在音乐去感受作品表达的情感和内容,提高学生理解音乐的能力。

二、说教法

由于本节课是一堂欣赏课,所以我将选用“情境法”教学。在整个教学过程中,贯穿了虚拟的“瑶乡之旅”。 以多媒体为辅助教学手段,通过创设情境,使学生处于一种舒适、富有乐趣的情境之中,这样既陶冶了情操,也不知不觉地体验到音乐表现的意境,从而提高学生对 音乐的感受、欣赏、理解能力。另外,我将遵循由感知——理解——想象——实践的欣赏教学模式,进行循序渐进的深入教学。使学生感受音乐的情感表达,并展开 丰富的联想,积极参与实践活动,这样,既培养了学生的欣赏能力,又突出了重点、突破了难点。

三、说学法

在学生学习方法上,我选择“欣赏法”。音乐欣赏是发展听觉才能的一种强有力的手段,通过欣赏,能使学生获得更多的感性认识和审美经验。在整个教学过程中,首先营造出舒适、富有乐趣的情境,教师只做简单的引导,给学生尽可能大的空间,让学生自己来发现问题、解决问题。

四、说教学过程

根据本课的教学目标,我设计的教学过程大体分为了以下五个环节进行:

①创设情境、营造氛围②初听乐曲,获得感知③分段理解,想象创作

④整体欣赏,参与实践⑤课堂的延伸和拓展

1、创设情境、营造氛围

播放歌曲《爱我中华》的主题音乐,引导学生思考并回答:

①我们中华民族这个大家庭中有多少个民族?你都知道哪些?

② 有没有谁到过某一个少数民族居住地旅游,请到过的同学对这个民族作简要解说。这一个教学环节首先就创设出一个民族大家园的情景,为接下来的音乐欣赏的学习 理解做了很好的铺垫。并且以学生为主体,引导学生们根据音乐来讲述自己所收集到的,所了解到的有关民族知识,这也给了师生、生生一个交流的机会。

2、初听乐曲,获得感知

在 学生对少数民族文化有了一定的了解后,师引导学生进入新课,师:看来,同学们对少数民族了解的还真不少,下面,我要放一段根据少数民族音乐改编的民族管弦 乐曲,听后请大家告诉我:你在音乐中听到了些什么?仿佛看到了什么?(学生们听完后,可能会说出乐曲的情绪、有很多种乐器在演奏或者说好象很多人在跳舞等 等)然后,我继续引导学生:这么美妙的音乐来自哪个民族?这个民族又具有什么特点呢?师介绍瑶族的有关知识。大家想不想了解瑶族并和能歌善舞的瑶族人民交 个朋友呢?学生们一定会说:想。

3、分段理解,想象创作

下 面,就让我们乘上民族小快车,我来做导游,在《瑶族舞曲》的音乐中去瑶乡旅游一圈怎么样?(板书课题)这时,学生们一定会兴趣大增,这样既能激发他们的兴 趣,又能给学生一种身临其境的感觉,使抽象的东西变得形象具体了。(接下来,老师展示课件,有关瑶族的分布、生活、文化、服饰、饮食、等等,用图片、音 乐、老师富有吸引力的语言来进行描述,这样就激发了学生们浓厚的兴趣,有了身临其境的感受,对瑶族也有了更深的了解,对瑶族音乐的理解也打好了基矗) 师:我们旅游了一圈,天色已晚,同学们也累了,看!热情的瑶族朋友正在为我们准备篝火晚会呢,看来,我们又可以欣赏一台丰富多彩的民族歌舞晚会了。不过, 在晚会开始前,我们的瑶族朋友有一道题目要考考大家:听下面几段音乐,说说每一段的感受,并想办法把你听后的感想表达出来,把你的所感用画笔描绘出来。 (分段欣赏,老师带领学生欣赏音乐并进行简单的乐曲分析,帮助学生从音乐的基本要素上去理解掌握民族音乐的特点。)这个环节是本节课的重点,黑格尔曾说 过:“最杰出的艺术本领就是想象”。通过学生们的个人想象和创作,把对音乐的理解以绘画的方式表现出来,既实现了资源共享,课程的整合,也发展了学生的个性和创造性思维和能力。相信在落实本环节的同时,学生们已经用自己的方式表达出了乐曲的内容和情感,本节课的难点问题也就迎刃而解了。

4、整体欣赏,参与实践

在 这个环节,我将引导学生积极学跳瑶族朋友长鼓舞的几个简单动作,让每一个学生都动起来,培养他们的身体协调能力和音乐实践能力。所以,我将这样对学生们 说:孩子们刚才创作得都非常好,画出了你们心中的瑶乡和瑶乡人民,我们在瑶乡旅游一天了,对瑶族也有了很多了解,我们还了解到瑶族的长鼓舞是很有特色的。 现在,晚会正式开始,就让我们在篝火旁,和我们的瑶族朋友一起,尽情地唱起来、跳起来吧!接着,我和同学们一起,跟着《瑶族舞曲》的音乐,跳起了欢快的瑶 族长鼓舞,这时的课堂,成了一片欢乐的海洋,老师和学生融为一体,一起唱歌,一起跳舞,课堂气氛也达到了高潮。

5、实现课堂的延伸和拓展

在 课堂小结中,除了总结本堂课的学习内容外,我将抓住孩子们对民族音乐 的兴趣,引导他们继续去探究更深、更多的民族音乐,民族文化,民族精神,在他们不断的学习研究,思考探索,实践总结中进一步培养孩子们的音乐认知能力、音 乐理解能力,和对民族音乐的喜爱之情,从而产生深厚的爱国主义情感。以上是我对小学音乐人教版第八册第7课欣赏内容《瑶族舞曲》的设计,非常愿意与各位老师进行探讨交流,更希望得到各位老师的指导帮助,让我们在共同的交流学习中得到不断的提高。谢谢大家!

瑶族舞曲 欣赏说课2017-09-30 10:24:34 | #3楼回目录

《瑶族舞曲—节逊说课稿

许娟

一、教材分析

1、说教材

大家下午好!今天我说课的内容是音乐欣赏课《瑶族舞曲》。本课选自。

《瑶族舞曲》是彭修文根据刘铁山、茅沅的同名管弦乐曲改编成的民乐合奏曲。乐曲生动描绘了瑶族人民欢庆节日时的歌舞场面。

2、教学目标

结合教材,根据课标要求和三年级学生的年龄特点,我制定了以下的教学目标:

①在聆听中感受乐曲的情绪,并通过多种音乐实践活动了解各个主题音乐的特点。

②初步了解乐曲各个部分的主题旋律,培养学生对主题旋律的记忆力,并在各种音乐活动中以不同方式表现音乐,并能从中体会成功的喜悦。

③初步了解长鼓、瑶族舞曲的简单知识。

《瑶族舞曲》是一首民乐合奏曲,旋律起伏跌宕,寓意深刻。所以对于三年级的学生来说,理解起来还是有一定的难度的。因此,培养学生的音乐听觉思维,感受《瑶族舞曲》速度、力度特点、感受乐曲情绪,就成了本课的重点,而记忆乐曲的旋律,引领学生作出对节选部分的乐曲的正确分析便成了本课的难点。

二、教学方法

本节课旨在以音乐审美为核心,运用多种形式和手段,让学生聆听、感受、体验、发现、创造、表现和享受音乐之美;以学生发展为本,多方面培养学生能力为重点,提高学生素质为宗旨,运用多种教学方法,培养学生良好的合作意识,提高学生的创造力和音乐实践能力。

三、学法指导

新课程主张自主、创作、探究的学习方式。因此,在教学中,我通过欣赏、感受、思考、讨论、创编和表演相结合的方法,调动学生的学习积极性。让每位学生都能参与到活动中来,感受音乐带来的快感。

四、教学准备

多媒体课件、钢琴。

五、教学过程

(教学程序安排得是否科学合理,是教学成败的关键。为了圆满完成教学目标,我将教学过程大致分为以下几个版块:情景导入课堂——认识瑶族长鼓、学习它的基本节奏型——初听全曲、整体感受——分段聆听、逐步深入——再次整体听赏——介绍乐曲、提升课堂)。

(第一版块)情景导入课堂

课堂伊始,我用多媒体播放歌曲《爱我中华》。并和学生共同探讨:“在我们的大家庭里都有哪些少数民族成员呢?”列举过后继续对同学们说:“今天,老师要带同学们到瑶族人生活的地方去看一看。”接着用多媒体播放《走进瑶族》(葫芦丝版《瑶族舞曲》作背景)。学生边看边和老师互相交流。

(设计意图:这种视觉和听觉的完美结合,将大大激发学生的审美情趣和学习兴趣。)

(第二版块)认识瑶族长鼓、学习它的基本节奏型

在《走进瑶族》的播放过程当中,我会(指着大屏幕)适时问学生:“同学们,你们知道那个长长的东西是什么吗?”可能有的学生能回答正确。如果都不知道,我将向同学们介绍瑶族长鼓和黄泥鼓以及它们的基本节奏型×××(课件出示瑶族长鼓和黄泥鼓图片及其主要节奏型)。然后带领同学们寻找可用声源,敲击这个节奏型。学生可以敲桌子,可以击掌,也可以拍退。接着,我在学生整齐的敲打声中演唱“灿灿明月,淡淡清风,瑶家山寨沉浸在溶溶月夜中。”唱到此处,提出问题:“同学们,你们知道瑶家山寨为什么沉浸在溶溶的月夜中吗?”待学生稍事思考后,我接着说:“那是因为瑶家山寨里正在举行一场别开生面的篝火舞会。同学们,我们一起到舞会现场去看看吧!”

(设计意图:这一情境化的语言是为了引导孩子们更自然地进入到乐曲的情绪之中去。因为一切艺术必然具有形象性、立体性、审美性等基本特征。运用戏剧、文字、美术、影视等姐妹艺术来帮助学生聆听音乐,不仅可以增进学生对音乐的理解,而且有助于发展学生的艺术思维能力和审美心理结构。而我在这一环节中所运用的姐妹艺术便是“有声的文字——语言”。)

(第三版块)初听全曲、整体感受

1、(课件出示题目《瑶族舞曲》)聆听全曲:

在首次整体听赏完乐曲之后,我会提出问题:“同学们,你能想象出这段乐曲为我们展现了一幅怎样的画面吗?这段乐曲的情绪有没有变化?你是从哪些音乐要素中(乐曲的哪些变化让你)得出这样的结论的?”因为有了上一环节的铺垫,相信这些问题都难不倒大家的。带着初听乐曲的喜悦心情,我要进行下一环节的教学。

(设计意图:用问题激发学生的思维和学习兴趣。)

(第四版块)分段聆听、逐步深入

1、我首先让同学们欣赏第一主题音乐。听赏之前,我首先提出问题:“请同学们带着大屏幕上的两个问题认真聆听第一主题音乐(大屏幕出示:这段音乐是什么情绪?表现了怎样的情景?)”在学生作出回答后我引导学生跟随节奏谱为这段音乐伴奏。同时大屏幕出示第一主题音乐曲谱。“同学们,你能看着节奏谱用自己喜欢的方式为这段主题音乐伴奏吗(注意:只拍击实心)?我们来试试看!”这时学生和着我的琴声,课堂将出现一种整齐划一的极富节奏感和旋韵感的声音效果。

2、听赏下一主题音乐之前,我仍然采用情境化的语言导入:“同学们,当人们唱累了跳累了的时候,会怎么样呢?”简短的一句话将学生带到第二主题音乐的情绪里。曲终之时,不急于去打破这样的氛围,给孩子们静静地思考的空间,让他们自己去体味,并随音乐的情绪判断其节拍,然后引领学生随琴声运用多种方式(击掌、拍腿等)为第二主题音乐(3/4拍子)伴奏。

(设计意图:这一环节,我主要通过各种音乐体验活动引导学生感受乐曲的变化,并以此加深学生对乐曲的感受和理解。)

(第五版块)再次整体听赏

为了考察学生对作品的掌握情况,我设计了这一教学环节。在这次整体听赏时,我引导学生跟随音乐做表演。学生可以根据自己对乐曲的理解,边听边舞,也可以边听边哼唱。这时,我适时纠正学生唱错的地方,并跟他们一起唱他们喜欢的旋律。为了帮助学生能够更好更快地记忆乐曲的旋律,我还设计了一个小小的游戏:我加上歌词演唱其中一段主题旋律,让同学们猜是哪一段。

(设计意图:这种通过加入歌词的演唱,能大大提高学生记忆旋律的有效性。)

(第六版块)介绍乐曲、提升课堂

为把课内外有机融合,拓宽学习渠道,提升课堂立意,我在课堂即将结束之际向同学们讲解《瑶族舞曲》的相关知识,,并和同学们一起观看《瑶族舞曲》民乐版的现场演奏录象。

(设计意图:旨在通过这一环节,培养学生热爱民族音乐艺术的感情,也为使学生能够永久喜欢上听觉这门艺术奠定基矗)