钉纽扣1说课稿

钉纽扣1说课稿 | 华文宇 | 2017-09-30 10:26:52 共有3个回复
  1. 1钉纽扣1说课稿
  2. 2钉纽扣说课稿
  3. 3钉纽扣说课

在这一环节里我打算分成这样几个步骤,在教学生钉双孔纽扣时教师一边讲清步骤一边进行示范,切记手指不要放在扣孔处以免扎伤手指,在这个环节中充分利用课件进行讲解尤其是终止结的打法。

钉纽扣1说课稿2017-09-30 10:25:31 | #1楼回目录

《钉纽扣》说课稿

柏阳学校

范菁春

各位评委大家好:

我是柏阳学校的劳动教师范菁春,今天说课的课题是《钉纽扣》。下面我将按照指导思想与理论依据、教学背景分析、教学目标设计、教学过程与教学资源设计、学习效果评价设计、本教学设计与以往其他教学设计相比的特点六个方面进行我的说课

一、指导思想与理论依据:

劳动课的课程标准中明确规定:“要培养学生正确的劳动观念、良好的劳动习惯、以及热爱劳动和热爱劳动人民的感情”。众所周知,习惯是在长时间里逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚,它对于人生有着不可估量的影响。在劳动课的课堂中,我们应该注重让学生亲自体验,自主学习,在体验中、在自学中体验合作,在合作中创新。《钉纽扣》是小学劳动与技术第五册中的一课,通过本节课的学习,一方面让学生了解纽扣是我们日常生活中的必备品,它不仅起着固定、保暖的作用,而且还是服装上不可缺少的装饰物;另一方面是让学生了解钉纽扣的基本知识,学会自己钉纽扣;培养学生的自主、自立能力,为学生做适量家务劳动奠定基矗因此,在学习钉纽扣一课时注重让学生课上完成自主学习,并能够掌握识图的能力,初步设计四孔纽扣的钉法,激发学生的学习兴趣,然后让学生亲自练习钉纽扣,体验钉纽扣的乐趣,激发学生的劳动情感。

二、教学背景分析

(一)教学内容分析:

本课内容选自小学劳动技术教材三年级(下)第四单元《手工缝纫》中的一项技术实践课《钉纽扣》一课。本单元主要是培养学生的基本生活常识及动手能力,本节课主要是让学生对扣子有一个初步的认识,并且通过自主实践来学习钉扣子的方法,通过本课教学与实践,使学生初步掌握钉纽扣的基本方法。通过本单元的学习为四年级的手工缝纫打下基矗

(二)学习情况分析:

三年级学生大多数都是外地借读生,父母都没有时间管孩子,学生的基础较差,尤其是动手能力更差,学习态度不是很端正,缺乏动手能力的培养。通过了解学生都知道针、线等生活用品,但是大部分学生没有尝试过用针线, 有一部分学生自己曾经钉过纽扣,但是方法不太标准,还有多数学生从来没钉过纽扣,所以本节课就是要引领学生走进多彩的纽扣世界,引导学生从查找资料、动手实践、设计制作等一系列活动中了解纽扣的特点和使用范围,学会钉纽扣的方法,

让学生通过本节课的学习掌握钉两个孔的纽扣的基本订法,会设计四个孔的纽扣的基本订法方法。因此,本课的重点设定为:学会钉两孔纽扣的方法,难点为:学生会打终止结。在学习本节课以前,学生已经熟练掌握了穿针和打结的方法,为学习钉纽扣做好了充分准备。

(三)教学方式:

本节课主要体现体验学习和探究性学习,采用了情境导入、亲身学习、师生互动等方式,利用实物对学生进行充分的实践,主要突出体验学习。

(四)教学手段 :

利用师生亲身体验、共同探究、讲授、谈话等手段,帮助学生学习本节课的内容。

(五)技术准备:

教师:不同形状与材质的纽扣、针、线、棉布多媒体、实物投影、课件

学生:针、线、纽扣、棉布

三、教学目标设计:

根据本课的教材内容和学生的实际情况,我从三个维度确立了以下教学目标:

1.知识与技能:在本节课中学生了解钉纽扣的相关知识,能够独立完成钉纽扣。

2.过程与方法:从课题入手,抓住书中的问题,引导学生探讨解决问题,利用多媒体联系学生的生活实际,采用多种方法解决想要研究的问题。

3.情感态度与价值观:通过本节课的学习培养学生从小学会自己照顾自己,自己能做的事要自己做的良好习惯。

四、说教法与学法:

《新课标》指出“学生是学习与发展的主人。教师应以学生的学习水平、学习需求和兴趣指向来确定自己教学的方向、内容和方法,努力拓宽劳动与技术学习的领域,使劳动与技术教学更富有活力。”为了实现这一目标,同时也为体现新课程标准中知识与技能、过程与方法、情感与态度三个维度的统一,充分调动学生的积极性和主动性,构建开放而有活力的劳动与技术课堂。

因此,我在本节课中采用的教学法是:情景教学法、直观教学法、问题探究法、引导、点拨法、交流讨论教学法等。当然教学有法,但教无定法,贵在得法,根据课堂的实施情况我也可能做一些适度的调整。

新的教学理念认为教学就是学生发现问题,提出问题,解决问题的过程,在这个过程中学生是学习的主体,要注重其学习方式转变,鼓励他们自主创新探究性学习。为此,我指导学生以主动参与式学习为主,让学生通过搜集整理信息,实践操作、交流讨论、自主合作探究的方式完成本堂课的学习。

五、教学过程:

选好教法和学法是搞好教学的前提和基础,而合理安排教学程序,则是教学成功关键的一环。根据本科的特点和学生的学习需求,我确定了以下课堂教学设计的思路:

(一)激情导入,激发兴趣:

一个好的导语是一节课成功的开始,它可以激发学生求知的欲望和学习的兴趣,给人以“课未始,兴已浓”的感觉,爱因斯坦也曾说:兴趣是最好的老师。因此,我利用教师身上所穿的衣服缺了一枚扣子,让学生说一说应该怎么办,以此做为导入,这个导入的设计意图是:从实际生活导入新课,然后通过提问学生材料的准备、检查学生收集到的各类纽扣,再利用课件播放一些各式各样的纽扣,让学生对纽扣进行一下分类,进一步激发学生的学习兴趣。这个环节的设计意图是:培养学生学会分析归类,接下来让学生分组讨论纽扣的作用以及钉纽扣所需要的工具。教师适时板书:工具 :针,线,剪刀。这一环节,我的目的是让学生初步成为学习的主人,充分调动学生的学习积极性。(这一教学环节的设计预计用时五分钟)

(二)精讲示范,传授新知。

在这一环节里,我打算分成这样几个步骤:

A.学生自学:

这个环节的设计意图是:培养学生识图自学能力

通过提问的方式,学生在自学中找到答案:钉纽扣的步骤是什么?需要注意些什么?

B.学习钉双孔纽扣:

在教学生钉双孔纽扣时教师一边讲清步骤,一边进行示范。(这一教学环节的设计预计用时十分钟)

1.定位:纽扣与布片上的扣洞对齐,捏紧纽扣,不移位。

2.进针:针从布的背面穿进,对准纽扣扣眼。切记手指不要放在扣孔处,以免扎伤手指。(引针时针尖朝里,针尾朝外,以免伤着别人。)

3.打结:起针时,线头打的结叫做“起结”;收针时,线尾打的结叫做“终止结”。终止结要紧靠衣服背面。在这个环节中,充分利用课件进行讲解,尤其是终止结的打法。

C.学生初步尝试操作

在教师示范钉纽扣和接下来学生练习钉纽扣时要反复强调:

(1)穿针时引线的方向要往上,穿针后要在线的末尾打结;

(2)确定好位置时,纽扣和布片要用左手捏牢,不要乱动;

(3)进针时针要对准扣孔,注意手不要放在扣孔处,以免扎伤手指。出针时针尖朝内、针尾朝外,以免伤着别人。

(4)终止结的打法

(三)自主探究,操作创新

研究是无限探索的过程,研究的目的在于发现未知。在学生掌握了钉双孔纽扣的方法后,我因势利导引导学生将活动进行发展,提出让他们自己动手钉四孔纽扣,在小组内讨论:可以钉出哪些不同的方式,这样以来,学生的研究操作得到了训练,创新能力也提高了,思路更加开阔了。尤其是让学生明白什么是“一字形”、“十字形”、“平行形”、“四方形”。 (这一教学环节的设计预计用时十多分钟)

以上两个教学环节是突破本课重难点的关键,教师带动学生反复实践使重难点得以更好的解决。在实践活动中教师是活动的参与者、指导者,教师主动参与活动不仅可以营造出和谐平等的氛围,而且也便于掌握学生活动的实际情况,及时对他们进行指导,保证活动的顺利进行,以达到预期的教学目标。

(四)延伸成果,开阔眼界

这个环节的设计意图是:拓宽学生思路,培养学生创新能力,利用课件展示不同纽扣制作的作品,学生开阔眼界的同时,学生的创新思维得到培养

六、学习效果评价:

实践活动的展示是多渠道、多形式的,注重发挥学生的自主性、独特性。汇报活动是他们施展才能的平台,在展示过程中达到知识的交流与分享,在交流中总结经验。在这里,我也会对学生的不成功的作品进行展示,及时评价,以鼓励和激发学生的学习兴趣及再创作欲。最后引领学生回顾全文,从知识方面、学法和情感方面谈谈自己的收获以及不解之处,其目的是强调目标达成度,提高课堂效率。(这一教学环节的设计预计用时五分钟)

优等品:纽扣牢固、终止结与针脚美观。

合格品:纽扣基本牢固,终止结不太美观。

次品:纽扣不牢固、终止结难看,针脚杂乱

七、本课与以往其他教学设计相比的特点:

1.本课与实际生活相联系,运用自己衣服缺扣子做为引导

2.本节课在本课的板书设计中,我精心提炼出教材中能牵一发而动全身的关键词语组成板书,并力求简洁明了。

3. 学生进行了德育的教育,教育学生热爱劳动,从劳动中体会到劳动的快乐,能够做到自己的事情自己做。

我希望通过以上教学流程预设,能达到生动、有趣、民主、和谐的课堂氛围,营造积极探索、人人参与、团结协作的生成效果,完成新课标三个维度的要求。成长比成功更重要。让学生在劳动与技术课堂中“体验学习的乐趣、生命的价值”将是我教学生涯中不懈的追求!

谢谢各位评委,我的说课到此结束!不足之处敬请各位专家批评指正。

钉纽扣说课稿2017-09-30 10:24:55 | #2楼回目录

辽师版小学综合实践三年级上册教材——

《钉纽扣》说课稿

一、说教材

《钉纽扣》是辽师大版教科书三年级上册七单元的第1课时探究与实践活动。课程的总目标是密切学生与生活联系、学校与社会的联系,帮助学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验,养成探究学习的态度和习惯。了解基本的生活技能,学会认知、发展学生的动手能力,形成生活自理的习惯,养成勤奋、积极的生活态度。根据《基础教育课程改革纲要》的要求及三年级学生的生活经验及动手能力不足的特点,我确定了本次教学活动的目标:

知识与技能:认识各种各样的纽扣,了解纽扣的作用,知道双眼纽扣的钉法。初步学会钉双眼纽扣。

过程与方法:能尝试钉双眼的纽扣,锻炼手部肌肉,提高动手能力。。

情感态度价值观:能主动探究,积极合作,在互助互学中感受劳动的快乐,懂得自己的事情自己做。

重点:知道双眼纽扣的钉法,能初步尝试,掌握钉双眼纽扣的针法,能按步骤钉双眼纽扣。

难点:在实际操作中学会穿针,打起结和打止结的方法。

学具准备:剪刀、针、线、小花瓣布片、各种纽扣、湿巾。

教具准备:钉纽扣步骤视频,纽扣钉法图片,大树图形的学生作品展示板。

二、说教法

因为本次活动为劳动技能课,是一个以探究实践,亲自动手,成品展示的课。教师主要是一个引导者,在与学生之间的你问我答中而使学生得到了感兴趣的问题,进而通过实物展示观察,课件视频演示,从而激发孩子们的动手操作的兴趣。研究感兴趣的问题。在活动中我采用了课件演示的方法,让学生更直观的了解不同孔眼钉纽扣的针法。在操作活动中我用课件进行形象直观地展示了双眼纽扣的钉制过程,便于学生对于钉纽扣过程的了解。并交待操作时注意的事项。(其中包括安全问题,卫生问题,时刻提示学生要养成好习惯)

三、说学法

课程强调对学生学会生存、学会学习能力的培养,并以学生的自主学习、探究学习和直接体验为基本学习方式,本节课我就让学生在小组内观察探究学习钉纽扣的针法。并且通过想、看、做、感受等多种方法进行学习钉纽扣的步骤,通过同学们亲自动手操作,同桌同学互帮互助,体验了钉纽扣的整个过程。

四、说教学过程

(一)谈话导入 激发兴趣。

兴趣对于每个学生来说都是最重要的,为激发起孩子们的学习动机,让同学们通过观察寻找礼物纽扣的不同,来了解纽扣的种类及作用从而导入新课。此环节我采用激趣法。

师:同学们,今天老师给你们带来了一些礼物,请同学们将信封打开看一看, 你们喜欢么?是什么礼物?(生:纽扣)你发现这些纽扣有什么不同么?这些漂亮的纽扣又有哪些作用呢?(连接衣物,装饰的作用)要想发挥它的作用,我们就要从钉纽扣学起。于是引出了本次活动课的主题:钉纽扣。

(2)讨论探究,明确针法。

此环节我通过让学生观察钉完的纽扣并设疑:“你发现了什么?”学生通过观察发现不同扣眼的纽扣,探究出钉纽扣的五种针法。

(3)课件展示,实践操作。

这是本节课的重点也是难点部分,首先让小组学生讨论研究钉纽扣的步骤,在操作活动中采用了课件视频演示的方法,给学生直观形象地展示了钉纽扣的过程,便于学生对于钉纽扣过程的了解。教师适时提问:“你认为哪步最难?”关注学生的生活经验,让学生敢于说出困难之处,教师从而使教学的指导更有针对性,更能切实地对本课教学的重难点与予以关注,进行有效的教学。对于难点,我采用演示法、示范法,师生共做,共同突破困难,体验教师的服务、指导作用。在学生独立制作的过程中,教师强调注意事项,其中包括安全问题,卫生问题,时刻提示学生养成良好的行为习惯等。在活动中时刻注重体现孩子们的互帮互助精神。

(四)作品展示,体会成功。

这一环节的设计充分体现了综合实践课的特点,活动中教师还十分重视孩子们的评价能力,语言表达能力,克服困难能力的培养。学生的作品展示是孩子们在制作后成就感的体现。通过同桌之间的互评以及老师的评价,使孩子们感受到劳动后的喜悦,以及今后的努力方向。

此后,我又针对此次活动中的学生钉制的作品进行了一场作品花的展示秀。

(五)拓展延伸及总结

让学生通过欣赏各种纽扣制作的装饰品,感受纽扣装饰品带来的艺术魅力,并调动学生对制作纽扣装饰品的热爱,为下一步教学奠定良好的基矗在此环节后,再次明确下节课的任务以及督促学生养成自己的事情自己做的良好习惯。

总之,本节课的设计力求真正的从生活入手,从学生兴趣出发,课堂气氛和谐轻松融洽,达到提高每个学生综合实践的能力和个人素养的提升。

钉纽扣说课2017-09-30 10:26:23 | #3楼回目录

《缝(钉)四眼纽扣》说课稿

太平溪镇中心小学覃文全

一、教材说明:

《缝(钉)四眼纽扣》是小学劳动与技术六年级上册的一篇课文,本课的知识目标就是是学生了解钉纽扣的基本知识,学会自己钉纽扣;培养学生的自主、自立能力,为学生做适量家务劳动奠定基矗

二、学生情况分析:

本年级共有三个班,学生人数分别为49、48、47名,大多学生是独生子女,在家中能主动劳动的只占四分之一。多数同学都过于对家长依赖,而家长也乐于一切包办,所以在教学中,突出培养学生的自我服务能力是十分必要的。

三、教学要求:

让学生学会使用针、线、剪刀以及钉纽扣的基本方法,培养学生从小学会自己管理自己,自己能做的事要自己做。

四、教具准备:

教师:四眼扣、针、线及相应的课件等;学生:各种四眼纽扣、针线,碎布、剪刀等。五、教学流程:

1、复习导入。首先复习缝两眼扣的步骤:选针---穿线---打结缝纽扣----打结。

2、引导学生思考、观察我们衣服上有四眼扣,引入课题:缝(钉)四眼纽扣

3、激发学生探究

先通过学生自学、观察、独立思考缝四眼扣有几种线迹,然后在小组内讨论,然后在全班交流有几种线迹:“十”字形,“=”字形,“口” 字形,“口+X” 字形,“Z“字形。

鼓励学生努力探究,大胆尝试。

4、教学钉纽扣的方法时,配合课件播放,教师进行示范,讲清步骤,尤其是让学生明白什么是““十”字形,“=”字形,“口” 字形,“口+X” 字形,“Z“字形。教师带动学生实践:缝3-4粒扣纽扣,在一条直线上,要求:匀称、平整、美观

本课的重点是让学生学会钉四眼纽扣,钉纽扣时要强调:缝3-4粒扣纽扣,在一条直线上,要求:匀称、平整、美观

5、总结交流学生劳动成果,鼓励激发学生的学习兴趣。

五、作业设计:

课后布置学生用各种扣子缝一个有意义图案。目的是训练学生熟练掌握缝纽扣的方法

技巧、兴趣。

谢谢老师的聆听!