土壤的保护说课稿

土壤的保护说课稿 | 华文宇 | 2017-09-30 10:16:53 共有3个回复
  1. 1土壤的保护说课稿
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  3. 3土壤的保护说课t

寻找新旧知识的连接点为学生学习新知识做准备,针对科学在线的资料师生交流,本着依据课程标准专研教材的基础上我确立如下教学重难点,感知土壤与我们生活是密不可分的,小组讨论学生拿出自己准备的资料分小组讨论。

土壤的保护说课稿2017-09-30 10:16:24 | #1楼回目录

《土壤的保护》说课稿及反思

一、教材分析:

《土壤的保护》是科学课土壤单元的最后一课,在学习了土壤的成分,知道本地土壤的类型后,了解人们对土壤的破坏,培养学生从小做起,从现在做起保护土壤,保护家园的责任感,提高学生的环保意识,了解保护环境、与自然和谐相处的重要性。

二、教学方法:

《保护土壤》一课通过学生课下搜集资料,对身边土壤的调查,以画画的形式启发想象,为课上交流、讨论、提出合理建议做准备。在授课过程中充分体现以学生为主体,全员参与、互动交流的思想,主要采用了观察法、联想法、讨论法、发现法。用观察法来调查土壤破坏的现状,目的是培养学生细致认真的态度;用联想法来完成课下《美丽家园》的想象画,目的是引发学生对破坏土壤,危及子孙后代的认识,从而锻炼学生的想象力,练习学生的发散思维,开拓学生的思维空间,激发学生的创造力;用讨论法是为了培养学生的探究意识,训练思维;用发现法是为了训练学生发现问题的能力,为下一步解决问题做铺垫。

三、学习方式:

在本课的教学中我以学生自学为主线,引导学生发现问题→提出问题→搜集整理信息→思考与讨论→表达与交流→得出结论,使学生在探究过程中学会学习。

四、教学过程:

(一)图片铺垫、激情导入

1. 通过前面第一课时的学习,大家学到了什么?作为本课的引入点,温故而知新。寻找新旧知识的连接点,为学生学习新知识做准备。

2. 通过展示同学们的课下作品―― 一幅《美丽家园》的想象画,让大家在相互学习的过程中,相互欣赏,共同进步。这样不仅锻炼了他们的语言表达能力,还体现了现代教育学科整合的新理念。

(二)数据引入、激发联想

1、由美丽家园的想象画回到现实生活中,请同学们把调查身边土壤的信息在小组交流、讨论。两者对比,激起学生对美丽家园的渴望。这里教师并不急于说出保护土壤,而是回到教材的《科学在线》,让大家再次感受土壤破坏的现状,这时同学们的心情是沉重的。

2、针对科学在线的资料,师生交流。教师应该对教材做以补充,应该让学生掌握最新的资料。截止到1989年,我国各类水土流失总面积已达492万平方千米。如果是在多媒体教室,可以直接让学生看到水利部水土保持司网上公布的结果。教材上水土流失356万平方千米,只是我国水土流失可以人为治理那部分。

3.面对这么巨大的数字,学生很难想象,我采用图表的形式表达给学生,让学生更加直观的了解土壤破坏的现状。看,这是我国960万平方千米的土地,现在有一半的土地被白白流失,这时的学生惊呆了。这时对学生提出两个问题,1、面对这种现状我们能做些什么?(几乎是异口同声:“保护土壤”)2、照这样下去,我们的地球又会怎样呢?(学生的想象不得不让我惊叹,让我佩服)。我更新补充资料的目的,就是让学生充分了解我国水土流失的范围,调动学生内在的情感,激发学生保护土壤的欲望。

(三)深入实践、鼓励创造

引导学生提出合理化建议,这是本课的难点。各小组根据讨论的结果,填写土壤破坏状况及建议的报告单。报告单的设计是开放性的,不给学生更多的限制,由同学自由发挥。整理之前,我告诉学生“我国土壤的破坏如此严重,大家能不能为保护土壤想些办法?如果可以实施,老师会把大家的建议报告给国家的政府部门。”让每个学生感觉到,自己是国家的主人,从而提高同学们的参与意识,唤起同学们强烈的责任感。而这时本课的难点已经不难了,教师看到的是同学们认真思考,用心填写报告单的场面。

(四)内化知识、提出希望

教师把保护土壤的希望寄托给全体学生,使大家成为保护土壤的卫士和义务宣传员。“让我们携起手来,共同保护土壤,让我们心中美丽的家园变成的现实。”总之,这是一节与生活实际密切相关的科学课。学生在教师引导下,通过互动交流,自主探究,进一步实现认知的飞跃、并从心灵深处理解保护环境的重要性。增强学生的主人翁意识,努力实现教学的三维目标、体现科学课的最新理念。

教学反思:通过本课的教学,我觉得已经采用了已经设计的教学方法,也基本达到了本课的教学要求,但总体来说,有些知识点儿还是讲授的有些死板,应采用更灵活的方法来讲本节课!另外,本课的情感教育没有完全发挥,还应让学生们通过本课的学习,更多的去关爱我们的地球母亲!在利用课件教学时,学生的积极性是调动起来了,可我却忽视了进一步提高学生的学习积极性,把更多的自主时间放给孩子们,这一点儿在以后的教学中,我一定要注意!

土壤的保护说课稿_(1)2017-09-30 10:14:58 | #2楼回目录

苏教版小学三年级科学下册

4、《土壤的保护》说课稿

一、说教材:

《土壤的保护》是苏教版小学三年级科学下册第一单元《土壤与生命》的第四课,本课内容是在学习了《我们周围的土壤》、《了解土壤》、《肥沃的土壤》三课之后编排的。通过本节课的学习,既可以对前面的知识进一步巩固和深化,又可以为后面学习《植物的一生》打下基矗此外《土壤的保护》的知识与我们日常生活、生产有着密切的联系,因此学习这部分知识有着广泛的意义。

二、说学情:

学生通过前三课的学习对土壤的成分、一些动植物与土壤的相互作用关系有了一定的认识,掌握了一些有关土壤的知识,对学习这一课打下一定的基矗

三、说教学目标:

根据以上对教材和学情的分析,我确立如下教学目标:

知识与技能目标

1、知道土壤为人类所做的贡献。

2、知道人类的许多活动是破坏土壤的行为,知道垃圾对土壤的危害,知道废电池对土壤的破坏。

过程与方法目标

1、能够对某些行为做出是非判断,并思考和表达应该怎样去做。

2、能够对失去土壤的后果进行预测。

3、向学生进行环保教育。

情感态度与价值观目标

1、意识到土壤的重要。

2、产生感激土壤的情感。

3、愿意为保护土壤做出一份努力。

四、说教学重难点

本着依据课程标准,专研教材的基础上,我确立如下教学重难点:

重点:知道土壤为人类所作出的贡献,意识到土壤的重要性。

难点:学生能够对某些行为做出是非判断,并思考和表达应该怎么去做。

五、说教法:

基于上面的教材分析,根据对新课程改革的理论认识,结合学生实际,主要采用联想法、讨论法、发现法。

六、说学法:

让学生自己观察,思考,对比从而发现问题,让学生讨论交流得出解决问题的方法。

七、说教学过程:

(一)导入课题

由谈话直接导入课题。

(二)新课教学

1、出示一组图片,让学生观察,交流归纳得出土壤对我们人类的贡献。意识到土壤的重要性。

2、举例:动植物及人类离不开土壤的事例。感知土壤与我们生活是密不可分的。

3、出示一组图片让学生对比,突出为什么会寸草难生,是因为遭到破坏。

4、出示图片,提问:人类的这些活动会破坏土壤吗?讨论交流我们该怎么做?

5、设想:没有了土壤后果是不堪设想的,进一步强调保护土壤的重要性和紧迫性,讨论保护土壤的措施和方法。最后引导学生明白,作为小学生,我们通过怎样的办法保护土壤。

(三)完成65上面的两个问题。

八、说板书设计

根据这节课的教学内容我把板书内容分为三条:

保护土壤的措施和方法:

1、积极参加植树造林活动。

2、给垃圾分类,积极回收垃圾。

3、积极进行环保宣传。

土壤的保护说课t2017-09-30 10:16:23 | #3楼回目录

《土壤的保护》说课

盈仓小学曾丽

各位老师,大家好!今天我说课的内容是:九年义务教育课程标准实验教科书,苏教版小学科学三年级下册,第一单元土壤与生命的第4课时《土壤的保护》。

我从教材分析、说课类型、学生分析、学习目标、教学重难点、教法学法、教具学具准备、教学过程,作业设计、板书设计十个方面对本节课的设计进行阐述。

一、说教材:

《土壤的保护》这一课是小学义务教育课程标准试验教科书科学三年级下册第4课的内容, 是在学生学习了《肥沃的土壤》后,对土壤有了初步了解的基础上,引导学生探究水土流失的原因,了解土壤保护的措施,通过模拟实验引导学生认识自然界水土流失的现象,并分析造成水土流失原因,使学生认识到保护土壤的重要性,同时对学生进行环境保护教育。

二说课型 :授课后说课。

三、说学生:

作为农村的孩子对于土壤比较熟悉,对于土壤的重要性以及对土壤的破坏现象都有一定的经验。因此,学习起来轻松,而且感兴趣。

四 说教学目标

基于以上认识,结合新课程的三维目标理念,我确定了如下的学习目标:

1、知道土壤为人类所作的贡献。

2、会做水土流失的对比试验。

3、知道人类的破坏土壤的行为有哪些。

4、意识到保护土壤的重要性。

五说教学重难点

根据我对教材学情的分析,以及确立的学习目标,我确定的教学重难点是:

重点:知道人类应该怎样保护土壤。

难点:掌握好水土流失对比实验中的条件。

六、说教法学法:

“教必有法而教无定法”,只有方法得当,才会有效。根据本课教学内容的特点和学生的思维特点。

我主要通过学生课下搜集资料,对身边土壤的调查,以收集资料的形式启发想象,为课上交流、讨论、提出合理建议做准备。在课堂中采用观察法 发现法交流法实验法等在授课,应用多媒体辅助教学,充分体现以学生为主体,全员参与、互动交流的思想学习方式:在本课的教学中我以学生自学为主线,引导学生发现问题→提出问题→搜集整理信息→思考与讨论→表达与交流→得出结论,使学生在探究过程中学会学习。

七 说教学准备

多媒体课件。水土流失实验用具:壤土、2个浅盒子、由教师事先种好的草皮,水、自制喷壶或烧杯、砖块、2个大的托盘。

八说设计理念:注重体现以学生为主,全员参与,互动交流的思想模式。

九 说教学流程

根据学生已有的生活经验和认知规律,结合“以学生的发展为本”的教学理念,我设计了如下的教学程序:

(一).视频欣赏,导入新课

(二).自主学习,合作探究

(三)、巩固应用

(四)、课后作业

教学过程:

一、视频欣赏,导入新课

今天我们先来看一段视频:(学生看视频)

看完视频你有什么想说的?

土壤对人类来说如此重要,这节课我们就一起来探讨有关土壤保护的话题。(板书课题)

设计意图:通过视频欣赏,营造轻松的课堂气氛,培养学生学习兴趣,为下面学习奠定基矗

二、自主学习,合作探究

(一)了解土壤为人们做了什么

【提出问题】学生自己看自己收集的资料,提出问题。

(1)土壤里生长的哪些直接提供给我们人类?

(2)土壤里的哪些被动物们利用了?

(3)我们生活中的哪些产品来自土壤?

(4)你还知道哪些动植物及人类离不开土壤的事例?

【小组讨论】学生拿出自己准备的资料,分小组讨论。

【展示交流】

(1)小组交流:

(2)把你知道的填写在卡片上上。

【教师活动】看多媒体课件,介绍窑洞和鼹鼠。

小结:土壤为植物提供了养料、水分,为动物提供了生存的栖息地,也为人类提供了住所和制作物品的原料,土壤是人类和动植物共同的家园,也正是有了土壤,才有了这美丽可爱的世界。

设计意图:通过观看图片,让学生了解土壤对动植物的作用,使学生初步意识到保护土壤的重要性。不仅锻炼了他们的语言表达能力,还体现了现代教育学科整合的新理念。

(二)活动一:了解一些土壤荒漠化的原因

【提出问题】看课本13页插图,思考:为什么有的地方草丰林茂,而有的地方却寸草难生呢?

【学生活动】发表各种意见或猜测。

【教师活动】补充土地荒漠化的资料:

设计意图:通过图片展示,使学生明白土壤正遭到破坏,很大程度是由于人类活动引起的;培养学生保护环境的意识。

(三)活动二:实验:了解植被对土壤蓄水能力的作用

【提出问题】做下面实验,想一想,当森林被砍伐、植被遭破坏后,土壤的蓄水能力会发生什么样的变化?

【猜想假设】森林被砍伐、植被遭破坏后,土壤的蓄水能力(没有变化 / 变小 / 变大)

【制定方案】小组实验方案与器具材料准备:泥土、草皮、水壶。

【实施探究】

温馨提示:①注意实验的公平性,土堆的大孝水流的大孝水量的多少都要一样,不同的是一个有草皮,一个没有草皮。②实验过程中要注意观察水流冲过以后,土层的变化和流水经过的痕迹。

(1)小组实验过程。

(2)小组实验记录。

【实验结论】证实猜想,明辨是非,小组得出实验结论。

学生汇报结果,师小结。

设计意图:这是本课的教学难点,使学生在对比实验中掌握知识的形成过程,培养了学生的学习兴趣和自主学习能力。

(四)活动三:认识到没有土壤的后果

【提出问题】假如没有了土壤,地球上将是怎样的情景?

【小组讨论】认真思考,大胆想象,分小组讨论。

【展示交流】学生分小组交流、教师引导。

设计意图:通过假想情景,培养了学生的空间想象能力。使学生心灵深处理解保护环境的重要性,增强学生的主人翁意识,努力实现教学的三维目标、体现科学课的最新理念。

(五)活动四:了解人类的哪些活动破坏了土壤

【提出问题】学生自己看课本14页的四幅插图及多媒体课件,提出问题。

(1)这些活动会破坏土壤么?应该怎么做才对?

(2)你认为还有人类的哪些活动破坏了土壤?

【小组讨论】学生看图,认真思考,然后分小组讨论。

【展示交流】学生分小组交流、教师引导学生补充完善。

【教师活动】喷洒农药使土壤肥力下降,土壤板结;抛洒垃圾会使垃圾中的有毒物质侵蚀土壤;开窑烧砖占用、破坏了大量的耕地;开山毁林破坏了植被,造成水土流失。除了同学们展示的其他例子,老师也搜集了许多破坏土壤的行为,同学们来看:

【学生活动】学生观看、学习,提高对保护土壤重要性的认识。

【拓展补充】保护土壤无小事

①一节1号电池烂在地里能使1平方米的土壤永久失去利用价值。

②塑料垃圾被埋在土壤中,降低了土壤的透气性,同时也阻碍了植物根系的发育和对水分、养分的吸收与利用。

设计意图:通过图片以及手机的资料,目的让学生充分了解人类破坏土壤的现象众多,调动学生内在的情感,激发学生保护土壤的欲望。

(六)讨论我们可以为保护家乡的土壤做些什么

【提出问题】你认为我们能为保护土壤做什么?

【学生活动】学生分小组讨论、交流,并指名回答。

(3)小结:我们小学生能做的就是做保护绿色小队员;垃圾分类回收;搞好保护土壤的宣传工作。

设计意图:这是本课的教学重点,通过活动,使学生明白土壤对于人类的重要性,知道人类的一些活动破换了土壤,让学生行动起来,

让每个学生感觉到,自己是国家的主人,从而提高同学们的参与意识,唤起同学们强烈的责任感。

三、巩固应用

“让我们携起手来,共同保护土壤,让我们心中美丽的家园变成的现实,通过朗诵诗歌,总结课文,引导学生说出本节课有什么收获?

设计意图:通过小结,对本节课起归纳概括作用,培养学生学习科学的兴趣。

四、课后作业

为保护土壤作出自己应有的力量,搜集资料,办一次保护土壤的主题手抄报,或给环保局长写一封信。

设计意图:充分调动学生的学习积极性和主动性,体现了科学与生活实际的联系。

板书设计: 设计意图:我的板书设计,力求体现知识性和简洁性,使学生一目了然。

4 土壤的保护

土壤

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