原地侧向推铅球说课稿

原地侧向推铅球说课稿 | 华文宇 | 2017-09-30 10:16:51 共有3个回复
  1. 1原地侧向推铅球说课稿
  2. 2原地侧向推铅球说课稿
  3. 3原地侧向推铅球说课稿

年铅球成为第一届现代奥运会上投掷比赛正式项目,在身体素质的的练习上我安排了持球跑的接力游戏,首先教师先提出铅球的起源铅球是世界田径赛场上的传统项目。

原地侧向推铅球说课稿2017-09-30 10:16:38 | #1楼回目录

一、教材分析

铅球是人类日常生活中最常见与经常用到的一种人体活动,又是现代奥林匹克体育运动中一项重要的比赛项目之一。所以在体育教学中占有重要的地位,对增强学生体质、提高学生的体能、运动技巧起到很好的作用。小学体育教学的基本任务有三点:1、全面锻炼学生身体;2、学习基础知识,掌握基本技术,发展基本技能;3、向学生进行思想品德教育。体育课的教学一般是双教材,它既能授予学生新知识,又能教会学生温故而知新的道理、培养他们的体育乐趣,有时通过分组轮换的教学方式还能较好地锻炼体育骨干、小组长的组织,管理能力,使之成为老师的好帮手,也是沟通老师与同学的桥梁之一,同时,还可培养学生自觉练习的守纪品质。

二、设计思路:

学生年龄都在14岁左右,存在体质普遍较弱、运动技术较差的现象;在体育课中比较易兴奋,又荣易抑制,精神不易集中;对于说教过多、技术要求的教学因其理性思维还不完善而不易接受,也不感兴趣;相反,对于直观的、易于模仿的感性思维的体育课比较喜欢,学习兴趣较高。所以,这节课我通过铅球投远练习和游戏,发展学生的力量性、协调性和灵活性,培养学生的组织能力、创新能力,以及团结协作和终身体育的意识,确保“健康第一”的思想落到实处,使学生健康成长。

三、说教法、说学法

说教法

将教学内容溶合在游戏中,使学生乐于参与、易于参与的游戏中无形间达到教学的初步目的。由于学生的感性思维较强,而理性较差,宜多做示范,以让学生模仿练习,当学生掌握到一定程度时,再做技术性指导,以提高学生的技术质量与兴趣。

坚持循序渐进和教与学同步互动的教学方法,设疑引课题,解疑指迷津体现了教学的整体性和知识的联系,又充分发挥学生的主观能动性和想象创造力,从而培养学生的思维能力。力求教学氛围轻松、和谐、自然流畅。在学中教、教中学,在教学的全过程中,尽力减少因动作难度而可能带给学生的心理压力,让学生明确地意识到学习需要自己产生的,不是别人强加的;学习过程是自己实践的,不是他人包办代替的,学习任务的完成是自己尝试的结果,不是机械地重复和模仿的结果。自己是学习的主体,学习活动是充满兴趣的探索性创造活动,真正体现“快乐体育”的宗旨。

说学法

男生的思维能力和体育实践能力已得到了一定的发展,本次课通过将理论知识与运动技能的有机结合,运用导学、导思、导练、导评等教学方法,调动学生的思维参与体育学习,让学生通过一看二想三悟的思维活动过程,达到了解动作技术的结构原理,弄清动作技术的实质和规律的目的和使学生知识学习、身体锻炼寓于教学、练习之中,教学中,结合学生的身心特点,在教师的主导作用下,充分体现以学生为主体的教学思想,发挥学生主体作用和自主性,调动学生的学习主动性和积极性,以最大限度提高课堂效率。

四、说教学目标、重难点

1、认知目标:初步体会握、持球的方法和“推”球的动作要领。

2、技能目标:发展协调性、灵敏性、增强四肢力量;提高运动能力。

3、情感目标:、培养学生面对任何困难都不要轻言放弃,勇于向前、顽强、果断的优良品质;且在不断的尝试中找出最佳的方法与快捷方式,建立与培养学生的自信心。

重点难点:用力顺序 协调用力

五、说教学过程:

1.在课的开始部分,选用了 “集体性”游戏单手持球接力跑。改变了传统的你讲我做的教学方法,让学生动脑思考,发挥想象,创新练习的方法,并在合理运用情景导入的基础上,更易激发学生的参与精神。培养高尚的思想品德。

2.课的基本部分以教学原地侧向推铅球为主,并适时渗透思想品德教育。

首先教师先提出铅球的起源,铅球是世界田径赛场上的传统项目。在大约在公元1340年,希腊开始出现了火炮。而炮弹是用圆形铅制成的。为了使得炮手作战时装填炮弹熟练、迅速、敏捷,以提高军队的战斗能力,希腊人就在日常训练中让士兵用同炮弹重量大小相当的石头练习,并进行比赛。后来又用废弃的铅制炮弹代替石头进行模拟训练,这是现代铅球的直接起源。

再之后,这一训练从部队流人民间,慢慢地变成了投掷铅球的游戏,并很快得以传播,成为广受群众欢迎的体育竞赛项目。1896年,铅球成为第一届现代奥运会上投掷比赛正式项目。从它诞生之日起,它就一直是大力士的宠儿,它使得各国大力士能一展自己的雄风。。

原地侧向投推铅球的内容看似比较简单,而要教学的知识是较多的,例如握持球的方法、蹬腿转髋的动作和拨指的方法。为了能让学生掌握正确的投掷姿势和转体的动作,首先教会学生握球的正确方法。教师讲解并示范握球的动作要领,学生直观的感受动作形象,又加强巡视指导正确的方法,为以后学习完整技术打下基矗然后,教师讲解演示原地侧向推铅球的动作,学生跟着教师做徒手模仿练习投掷动作,体会投掷的姿势和转体动作,加强对正确的投掷姿势的理解。整个动作由五个部分组成:蹬(腿)>>转(髋)>>挺(胸)>>推(肘)>>拨(指)。

六、 说反思

在身体素质的的练习上,我安排了持球跑的接力游戏。在场地的布置上,继续沿用铅球的场地,这样可以减少队伍的调动,使学生集中注意力进行下面的素质练习。一方面以激发学生的集体主义情感,另一方面给负队一次充分发挥集体的智慧获取胜利和成功的机会,在教学中充分体现出启迪心智、发展思维、强身健体、体验成功的现代体育教学观念。

原地侧向推铅球说课稿2017-09-30 10:14:35 | #2楼回目录

王贯锋

尊敬的各位评委老师大家好:今天我说课的课题是《原地侧向推铅球》

一、教材分析

铅球是人类日常生活中最常见与经常用到的一种人体活动,又是现代奥林匹克体育运动中一项重要的比赛项目之一。所以在体育教学中占有重要的地位,对增强学生体质、提高学生的体能、运动技巧起到很好的作用。小学体育教学的基本任务有三点:1、全面锻炼学生身体;2、学习基础知识,掌握基本技术,发展基本技能;3、向学生进行思想品德教育。体育课的教学一般是双教材,它既能授予学生新知识,又能教会学生温故而知新的道理、培养他们的体育乐趣,有时通过分组轮换的教学方式还能较好地锻炼体育骨干、小组长的组织,管理能力,使之成为老师的好帮手,也是沟通老师与同学的桥梁之一,同时,还可培养学生自觉练习的守纪品质。

二、设计思路:

学生年龄都在12岁左右,存在体质普遍较弱、运动技术较差的现象;在体育课中比较易兴奋,又荣易抑制,精神不易集中;对于说教过多、技术要求的教学因其理性思维还不完善而不易接受,也不感兴趣;相反,对于直观的、易于模仿的感性思维的体育课比较喜欢,学习兴趣较高。所以,这节课我通过铅球投远练习和游戏,发展学生的力量性、协调性和灵活性,培养学生的组织能力、创新能力,以及团结协作和终身体育的意识,确保“健康第一”的思想落到实处,使学生健康成长。

三、说教法、说学法

说教法

将教学内容溶合在游戏中,使学生乐于参与、易于参与的游戏中无形间达到教学的初步目的。由于学生的感性思维较强,而理性较差,宜多做示范,以让学生模仿练习,当学生掌握到一定程度时,再做技术性指导,以提高学生的技术质量与兴趣。

坚持循序渐进和教与学同步互动的教学方法,设疑引课题,解疑指迷津体现了教学的整体性和知识的联系,又充分发挥学生的主观能动性和想象创造力,从而培养学生的思维能力。力求教学氛围轻松、和谐、自然流畅。在学中教、教中学,在教学的全过程中,尽力减少因动作难度而可能带给学生的心理压力,让学生明确地意识到学习需要自己产生的,不是别人强加的;学习过程是自己实践的,不是他人包办代替的,学习任务的完成是自己尝试的结果,不是机械地重复和模仿的结果。自己是学习的主体,学习活动是充满兴趣的探索性创造活动,真正体现“快乐体育”的宗旨。

说学法

男生的思维能力和体育实践能力已得到了一定的发展,本次课通过将理论知识与运动技能的有机结合,运用导学、导思、导练、导评等教学方法,调动学生的思维参与体育学习,让学生通过一看二想三悟的思维活动过程,达到了解动作技术的结构原理,弄清动作技术的实质和规律的目的和使学生知识学习、身体锻炼寓于教学、练习之中,教学中,结合学生的身心特点,在教师的主导作用下,充分体现以学生为主体的教学思想,发挥学生主体作用和自主性,调动学生的学习主动性和积极性,以最大限度提高课堂效率。

四、说教学目标、重难点

1、认知目标:初步体会握、持球的方法和“推”球的动作要领。

2、技能目标:发展协调性、灵敏性、增强四肢力量;提高运动能力。

3、情感目标:、培养学生面对任何困难都不要轻言放弃,勇于向前、顽强、果断的优良品质;且在不断的尝试中找出最佳的方法与快捷方式,建立与培养学生的自信心。

重点难点:用力顺序 协调用力

五、说教学过程:

1.在课的开始部分,选用了 “集体性”游戏单手持球接力跑。改变了传统的你讲我做的教学方法,让学生动脑思考,发挥想象,创新练习的方法,并在合理运用情景导入的基础上,更易激发学生的参与精神。培养高尚的思想品德。

2.课的基本部分以教学原地侧向推铅球为主,并适时渗透思想品德教育。

首先教师先提出铅球的起源,铅球是世界田径赛场上的传统项目。在大约在公元1340年,希腊开始出现了火炮。而炮弹是用圆形铅制成的。为了使得炮手作战时装填炮弹熟练、迅速、敏捷,以提高军队的战斗能力,希腊人就在日常训练中让士兵用同炮弹重量大小相当的石头练习,并进行比赛。后来又用废弃的铅制炮弹代替石头进行模拟训练,这是现代铅球的直接起源。

再之后,这一训练从部队流人民间,慢慢地变成了投掷铅球的游戏,并很快得以传播,成为广受群众欢迎的体育竞赛项目。1896年,铅球成为第一届现代奥运会上投掷比赛正式项目。从它诞生之日起,它就一直是大力士的宠儿,它使得各国大力士能一展自己的雄风。。

原地侧向投推铅球的内容看似比较简单,而要教学的知识是较多的,例如握持球的方法、蹬腿转髋的动作和拨指的方法。为了能让学生掌握正确的投掷姿势和转体的动作,首先教会学生握球的正确方法。教师讲解并示范握球的动作要领,学生直观的感受动作形象,又加强巡视指导正确的方法,为以后学习完整技术打下基矗然后,教师讲解演示原地侧向推铅球的动作,学生跟着教师做徒手模仿练习投掷动作,体会投掷的姿势和转体动作,加强对正确的投掷姿势的理解。整个动作由五个部分组成:蹬(腿)>>转(髋)>>挺(胸)>>推(肘)>>拨(指)。

六、 说反思

在身体素质的的练习上,我安排了持球跑的接力游戏。在场地的布置上,继续沿用铅球的场地,这样可以减少队伍的调动,使学生集中注意力进行下面的素质练习。一方面以激发学生的集体主义情感,另一方面给负队一次充分发挥集体的智慧获取胜利和成功的机会,在教学中充分体现出启迪心智、发展思维、强身健体、体验成功的现代体育教学观念。

原地侧向推铅球说课稿2017-09-30 10:16:00 | #3楼回目录

原地侧向推铅球(说课稿)

一、说教材

原地侧向推铅球是发展学生力量素质、协调素质和投掷能力的运动项目之一,是体育院校招生考试项目之一,在100分的总分中占到了20分,是各高中学校体考生训练的重要内容。该项目对学生力量素质和协调用力能力有较高要求。

二、说学生

1.上课学生人数:为32人的一个全男生教学班。

2.学生基本现状:本次上课的学生为刚进入高中的新生,已经过两三次较为系统规范的铅球基本动作技术的学习,现存在“用力不协调”、“动作速度慢”和“用力方向不稳定”等问题;学生还处于模仿能力、肢体的时间空间感知能力和力量素质、协调素质等相对较差的阶段。

三、说教学目标

根据该项目的特点及训练进度等实际情况,确定以下目标:

1.知识目标:明确原地推铅球动作中“全身协调快速用力”的技术要领和增强力量素质的重要性。

2.技能目标:在教师的正确指导下,发掘学生观察能力和模仿能力及身体的感知能力,让学生在主动练习中初步掌握“全身协调快速用力”的技术动作要领,力求在其原有水平上得以较大幅度的提升。

3.情感目标:增强学生互帮互助、共同进步意识,培养学生勇于拼搏、敢于吃苦的积极奋进精神。

四、说教学重点和难点

1.教学重点:原地侧向推铅球基本技术动作的规范定型和快速用力方法的掌握。

2.教学难点:学生身体各部位正确用力顺序、学生身体各部位力量的组合,即:从后下向斜上快速蹬腿—转体—挺胸—顶肩—伸臂—倒腕—拨指的用力顺序。这是学生容易理解但很难掌握的动作技术,所以把它定为难点。

五、说教法

根据本次课需达成的教学目标确定的教法有:讲解示范法、纠错法、游戏辅助法、观察与激励法等。结合学生的实际,以学生为主体,教师为主导,因材施教,区别对待,经过分组练习—讨论找疑—多练求进的组织教学过程,安全顺利达成教学目标。

六、说学法

根据课的目标和学生的特点,建议学生采用以下学习方法:观察法、练习法、思考讨论法、总结发现法与互助改进法等。

七、说场地器材

根据课的目标设置和学生实际,使用小铅球(三公斤)16个、8个足球、标志筒8个。

七、说教学过程

(一)开始部分

体育委员整队,教师宣布课的教学内容、安全要求和本课拟达成的目标。

(二)准备部分

1.学生听教师口令做徒手操。

2.学生听教师口令有节奏的做原地侧向徒手推铅球完整动作。

3.两种不同姿势推实心球的体验对比练习:坐姿推实心球练习和站姿推实心球练习,发现“全身协调组合用力”的重要性。

(三)基本部分

1.教师讲解、示范“全身协调快速用力”的规范原地侧向推铅球动作技术要领,学生集体徒手模仿练习3次。

2.分组练习:把学生分成四组,每组各认真练习3次,教师观察发现问题;集中学生,指导纠错后按原组织方法再各练习3次,学生相互观察,查找问题,相互帮助提高。

3.身体素质练习:采取游戏的方法进行,主要发展学生的上肢力量、下肢力量和腹背力量。

(四)结束部分

1.学生进行足球头球自由活动,对身心进行放松。

2.教师小结本次课的教学情况。

3.布置课后练习:上下肢力量练习。

4.安排学生收回器材。