说课稿三相异步电动机的正反转控制线路

说课稿三相异步电动机的正反转控制线路 | 华文宇 | 2017-09-30 10:11:53 共有3个回复
  1. 1说课稿 三相异步电动机的正反转控制线路
  2. 2三相异步电动机正反转控制线路说课稿
  3. 3三相异步电动机正反转控制线路说课稿

三相异步电动机的正反转控制线路说课稿,三相异步电动机正反转控制线路说课稿,掌握三相异步电动机正反转的工作原理,通过引导学生分析工作原理培养和训练学生综合分析电路的能力。

说课稿 三相异步电动机的正反转控制线路2017-09-30 10:09:39 | #1楼回目录

《三相异步电动机的正反转控制线路》说课稿

各位评委、老师:

你们好!

在实际生产中,机床工作台需要前进与后退;起重机的吊钩需要上升与下降;门口的伸缩门需要打开与关闭,是什么线路来控制这些生产机械的运动呢?

这就是我今天的说课题目:三相异步电动机的正反转控制线路。

教材分析

本课选自中国劳动社会保障出版社《电力拖动控制线路与技能训练》第四版, 第二单元课题三, 三相异步电动机的正反转控制线路是在正转控制电路的基础上来讲解的,是学生把理论与实践相结合的必经环节。根据我校制定的理实一体化教学理念,保证每个学生课有所得,本节课我设计少讲多练,让学生在操作中懂理论,在练习中长技能。

根据教学大纲的要求,教材的分析和对生产实际的了解,我将本节课的教学目的定为以下两方面:

知识目标:

1)理解三相异步电动机正反转控制线路的一个渐进的过程

2)掌握三相异步电动机正反转的工作原理。

能力目标:

1)通过理论实践一体化课堂学习,使学生具备必要的基础知识,获得较强的实践动手能力。

2)通过引导学生分析工作原理、培养和训练学生综合分析电路的能力,使学生养成良好的思维习惯。

3)培养学生严谨认真的职业工作态度,使学生对从事电气控制技术工作,充满热情。

依据“以就业为导向培养技能型人才”的教育指导思想,我认为本节课的

重点是三相异步电动机正反转控制线路的工作原理,

难点是三相异步电动机正反转控制线路的实际接线及调试和故障排除。

学法指导

结合本专业学生的基本学情,我对本节课进行两方面的学法指导:第一、引导学生在操作中观察、思考与讨论,培养学生自主探究的学习方法。第二、通过小组合作的形式,在完成所要求任务的过程中引导学生互相帮助、互相探讨,培养学生团队协作精神和集体荣誉感。最终使学生完成由“学会”到“会学”的知识内化过程。

为了实现本节课的教学目标,解决重点难点,

我采用理论和实践相结合的教学方式,以电路图为主线、教师为主导、学生为主体,整个教学围绕“说”与“动”而展开,边讲边实践。创设真实氛围的工作环境,形成仿真的工作场所,使教学过程变为生产过程,学习任务变为工作任务,使学生通过学习亲身体验工作,培养学生自主思考的能力。

教学过程

为了让“课有所得”,真正让学生学得懂、学有用、愿意学,让课堂活跃起来,把学生注意力牵制在课堂上,我把整个教学过程设计为五个环节。(一)视频简介,复习导入;(二)演示教学,动画模拟:(三)实践操作,验证理论:(四)交流点评,小结全课:(五)积极思考,拓展延伸。

下面进入第一个环节:视频简介 复习导入:

用一段工业生产视频引出学生对三相异步电动机正反转控制的思考,回顾实现电动机的正反转的方法,使学生大致了解三相异步电动机正反转控制线路的工作过程。

(说明:通过视频,刺激学生感官,激发学生学习兴趣。培养学生的好奇心,观察能力及分析问题的能力)

(第二个环节:演示教学动画模拟:

利用演示实验的动画展示,让学生对电动机正反转的实际接线及操作有个初步的感性认识,展示正转、反转、停止等现象,使学生直观的看到控制线路所应达到的最终结果。

(说明:先讲操作步骤,使学生掌握怎样做了之后,使其在做的过程中思考原理,为后面做好铺垫。)

第三个环节:实践操作验证理论:

将全班同学分成两人一组,根据电气控制线路原理图,连接线路实现电动机的正反转。指导老师对每组操作进行巡查,在检查的过程中鼓励学生提出问题并引导学生解决问题。

(说明:这一环节操作性比较强,主要目的有两个,一是可以直观的把所学知识有效的传授给同学们,加深同学们的印象。二是通过实际操作,改变了一味的说教式教学。)

第四个环节:交流点评 小结全课:

错误本身是达到真理的一个必然环节,让学生学会主动去发现错误,进行讨论研究,最后互帮互助做出正确的线路。

(说明:通过这个环节,让学生通过自己的努力找到成就感,体会成功后的喜悦,增强学生的就业信心。)

第五个环节:积极思考,拓展延伸

在布置课后作业时,把课堂原有的知识基础上加深难度,拓展学生视野。针对学生基础的差异进行分层布置,对知识作适度延伸和降低难度,使学有余力的学生有所提高,使基础差点的学生保持学习兴趣,从而达到拔尖和“减负”的目的。

六、教学评价与反思

本课通过理论结合实际的教学方法,充分调动了学生的主体意识,体现学生自主、合作、探究的学习方式,教师更多的是起到点拨、引导作用。学生能够轻松愉快的掌握知识。

在教学中我将进一步跳出传统教学模式的束缚,创新教法,坚持以学生为主体,精心设计、巧妙引导,让课堂教学气氛变得更加生动活泼,富有情趣。

三相异步电动机正反转控制线路说课稿2017-09-30 10:09:02 | #2楼回目录

《三相异步电动机正反转控制线路》说课稿

一、教材分析

1、地位与作用

《三相异步电动机的正反转控制线路》是高等教育出版社《电工与电子技术》第六章第二节的内容,是简单电路与复杂电路过渡的重要知识。是《常用低压电器与控制电路》这一章的重点内容。

三相异步电动机的正反转控制线路是在正转控制电路的基础上来讲解的,共学习三种正反转电路,在教材中具有承上启下的作用。学好这一节对学习后面的行程控制和限位控制至关重要。三相异步电动机的三种正反转控制线路各有各的特点,学习起来既难理解,又难区分,但是任何复杂的电路都不是杂乱无章的,都有它的逻辑性和规律性,抓住了这一点我们就会感到难点不难。

2.教学目标:

根据教学大纲对知识传授、能力培养、思想教育三者统一要求,加上对教材的分析和对学生的了解,我将本节课的教学目的定为以下三大方面。

知识目标:

1、理解三相异步电动机三种正反转控制线路的一个渐进的过程;

2、掌握三相异步电动机正反转的工作原理。

能力目标:

1、通过分析三种控制电路的渐进过程,培养学生的识图能力以及比较分析和归纳总结的能力。

2、通过引导学生分析工作原理、培养和训练学生综合分析电路的能力。

思想目标:

培养学生严谨认真的职业工作态度。增强学生用辩证唯物主义观点来发现问题、认识问题、解决问题。

3、重点、难点:

重点:理解三相异步电动机的三种正反转控制线路的工作原理。

难点:按钮接触器双重联锁正反转控制线路的工作原理。

设计依据:一是根据教材的知识体系,本节课在这一章中具有承上启下的作用;二是三种正反转控制电路在生产实际中有着广泛的应用;三是在自动控制电路中此电路是重要的控制环节。

4、教材处理

我在处理这节教材时本着两个指导思想:一是注意思路清晰,使教材知识系统化;二是符合普遍认知规律,方便学生记忆。由于本节课的重点和难点是分析和理解三相异步电动机的三种正反转电路的工作原理,而对比三种电路的优缺点是这节课的关键,所以我利用前一种电路的缺点正是后一种电路努力改进的方向来作为一根主线。采用发现问题、提出问题、分析问题、解决问题等四步走的方法来处理每一个相对独立的电路,这样有利于学生循序渐进的接受新知识,变“难点”为“趣点”,变无序为有序,使学生感到难点不难,重点突出。

二、 教法设计

总体教学构想突出两点,一是突出知识结构,二是绘图和识图,将以往的读图发展成为识图、绘图、填图和说图,进而形成“启、绘、议、说”的四字教学模式。

第一、以激发学生学习动机为主线,充分运用现代化的教学手段,以提问、讨论等多种形式,激发学生的学习兴趣,调动学生的非智力因素。第二、以知识结构为基础,把电动机正反转的三种控制线路采用渐进分析的方法进行讲解,这样就把教师的认知结构轻松转化为学生的认知结构。

三、 学法指导

学情分析:学生基础较差,学习积极性、主动性不高。

学法指导:通过教师创设形象生动的教学氛围,放手让学生在疑问和探索中循序渐进的分析三种控制电路。整体授课采用教师讲解与学生练习交替进行的方法,通过教师启发引导使学生第一点会利用前后联系、分析对比的方法寻求一种更加完美的电路;第二点:让学生会利用逻辑分析、图文转换等方法分析电路。

四、 教学过程

复习旧知:

请同学复习正转控制线路工作原理。(用多媒体显示电路及每一步的动作过程,以利于全体学生集体复习。)

设计依据:正转控制电路既是前面的复习知识,又是后面知识的前奏,起着桥梁和纽带的作用。同时这部分内容也是导入新课的一部分,所以复习这部分内容比较详细。

创设情景:

屏幕上显示工厂中各种机床都需要三相异步电动机的正反转控制。由此引出我们这节课要讲授的三相异步电动机正反转控制线路的课题。

设计依据:这种导入方法来自生产实际形象生动,激发学生急于要去探求新知识的欲望。

探索新知:

一、接触器联锁正反转控制电路

1、通过正转控制线路引出反转电路

此处通过教师设计问题,然后学生回答,最后教师总结,分别依次引出反转的主电路和控制电路。

设计依据:在这部分知识的层层递进过程中,通过教师刻意设计的几个问题,激活师生的双边活动,引导学生完成从理论到实际的转换:即理论(反转改变相序)→实际(主、控电路的改变)。

教师分析并提醒学生注意:KM1和KM2线圈不能同时通电,易引起主回路电源短路。一旦误操作,危险性就相当大,所以说这是一个不成熟的电路。生产实际中没有这样的正反转电路。所以我们要进一步改进这个电路以符合实际需要。

2、通过教师分析引出新电路

接触器有常闭触点,可以将接触器KM1的辅助常闭触点串入KM2的线圈回路中。

同理也可以将接触器KM2的辅助常闭触点串入KM1的线圈回路中。(由电动机正反转电路易引起电源短路引出本节学习的第一个电路接触器联锁正反转控制电路。)

设计依据:这部分知识学生以前没有接触,所以,此处设计为以教师启发、分析、总结作为主线,做好学生的领路人。

3、讲解接触器联锁正反转控制电路

(1)教师讲述互锁定义,分析线路的工作原理(此处速度稍慢,并提醒学生注意电路图上每一步的动作。)

①教师主讲,正转启、停的工作原理,

②启发学生利用正转分析反转,并给学生1分钟时间讨论。

③师生共同分析反转工作原理,并在屏幕上显示出来。

(2)教师总体概括本电路,总结电路优缺点并填到表格。

设计依据:接触器联锁正反转控制线路是本节课的学习重点之一,既要让学生掌握本电路图,又要能正确说出其工作原理,而达到此目的的关键是让学生体会“联锁”的含义。因此教师的讲起着“启”的作用,学生的活动则起着“议”和“说”的作用。采用“启、绘、议、说”的四字教学模式,把教师的认知体系转换为学生的认知体系。

另外此处还设计了三种控制线路的对比表格,用以总结各种电路的优、缺点。给学生呈现本节课知识的精华,构建其知识框架。

4、教师分析寻求解决方法:

由接触器联锁正反转控制线路操作非常不方便,引出问题。然后通过教师设想把接触器常闭触点换成复合按钮的常闭触点,引出第二个电路按钮联锁正反转控制线路。

二、按钮联锁正反转控制线路。(用多媒体显示电路)

1、分析工作原理

这个电路是把上个电路中的KM2和KM1常闭触点换成SB1、和SB2复合按钮的常闭触点,所以这个电路关键是要演示按钮的动作过程。再通过教师的启发引导,学生分析工作原理。(不用写出工作原理)

2、教师总体概括本电路,学生总结线路优缺点。(教师填到表中)

设计依据:按钮联锁正反转控制线路是本节课的学习重点之二,因为前面已经有接触器联锁作为基础,唯一不同的是此电路把接触器常闭触点换成了复合按钮的常闭触点。此处教师重点强调按钮互锁的工作过程,然后此处以学生为中心,让他们来分析工作原理,真正体现教为主导学为主体的教育理念。同时,在表格中对比总结此电路的优、缺点,以达到逐步完善表格的目的。

3、通过双边活动引出下一个电路

启发学生以上两种电路各有其优缺点,我们做任何事都希望尽量完美,当然设计电路也不例外。启发引导学生根据前面两种电路设计一个没有缺点相对完善的电路来实现正反转。

学生展开讨论,得出可以把两种联锁合在一起就可以完全避免这两个电路的缺点。由此引出我们本节课学习的第三个电路按钮接触器双重联锁正反转控制线路。

三、按钮接触器双重联锁正反转控制线路(用多媒体显示电路)

1、师生共同分析工作原理

(1)教师首先讲述双重互锁的工作过程,并演示其动作过程,然后师生共同分析正转电路工作原理。(强调此处速度稍慢,注意电路图中每一步的动作。)

(2)引导学生分析反转工作原理,并让学生展开讨论。

(3)让学生复述反转工作原理,教师辅之以板书。

设计依据:因为前面已经有基础,所以此处师生共同分析后,放手让学生自己去分析反转工作原理。

2、学生总体概括归纳总结本线路特点(教师填表)

设计依据:按钮接触器双重联锁正反转控制线路是正反转电路中最复杂的一个电路,也是最完美的一个电路,它是在分析前两种电路优、缺点的基础上引出的,此时本节新授内容达到了高潮。此处讲解主要分析学生容易混淆的双重互锁部分,重点强调双重互锁部分的工作过程,及时抓住学生的情绪高潮,点燃学生思维的火花,进而完成教学目标。

演练反馈:(屏幕显示)

5个判断和4个选择题。

设计依据:因为在整个授课过程中,已经采用了教师讲解与学生练习交替进行的方法,学生对本节课练习时间也比较长。所以最后主要针对三相异步电动机三种正反转控制线路的区别,设计了这样一组综合练习题,目的是让学生进一步巩固所学知识,将抽象知识具体化,将无形理论转化为有形问题。让学生通过堂练,进行有意义的学习,顺利实现新旧知识的迁移。

总结提炼:

由电动机正转控制引出正反转控制线路,依次讲解了三种控制电路及三种电路的优缺点对比表。

设计依据:这样通过呈现本节所讲授的三种电路的知识框架,把本节课所讲授的知识系统化,既可以给学生以完整的全局的概念,又突出了重点。

课后延伸:

1、习题册37~40页。

2、请预习接触器联锁正反转控制线路的安装。

设计依据:设计此作业目的是让学生进一步巩固本节所讲述的三个电路,区别每一个电路的不同之处,掌握其工作原理,并能画出三个控制线路。同时让学生研究接触器联锁正反转控制线路的安装,为下一节课的技能训练做好准备。

板书设计:

板书设计主要呈现三个电路及学习每一个电路的关键点;三种电路的优缺点对比表。

设计依据:采用此板书,清晰在再现了本节课学习的主要内容,以及学习本节课的关键所在,突出了教学重点,增强了学生的记忆力。

三相异步电动机正反转控制线路说课稿2017-09-30 10:11:35 | #3楼回目录

一、教材分析

1、地位与作用

《三相异步电动机的正反转控制线路》是中国劳动社会保障出版社《电力拖动控制线路与技能训练》第二单元课题三的内容,是简单电路与复杂电路过渡的重要知识。是《电动机的基本控制线路》这一单元的重点内容。

三相异步电动机的正反转控制线路是在正转控制电路的基础上来讲解的,共学习三种正反转电路,在教材中具有承上启下的作用。学好这一课题对学习后面的行程控制和限位控制至关重要。三相异步电动机的三种正反转控制线路各有各的特点,学习起来既难理解,又难区分,但是任何复杂的电路都不是杂乱无章的,都有它的逻辑性和规律性,抓住了这一点我们就会感到难点不难。

2.教学目标:

根据教学大纲对知识传授、能力培养、思想教育三者统一要求,加上对教材的分析和对学生的了解,我将本节课的教学目的定为以下三大方面。

知识目标:

1、理解三相异步电动机三种正反转控制线路是一个渐进的过程;

2、掌握三相异步电动机正反转的工作原理。

能力目标:

1、通过分析三种控制电路的渐进过程,培养学生的识图能力以及比较分析和归纳总结的能力。

2、通过引导学生分析工作原理培养和训练学生综合分析电路的能力。

思想目标:

培养学生严谨认真的职业工作态度。增强学生用辩证唯物主义观点来发现问题、认识问题、解决问题。

3、重点、难点:

重点:理解三相异步电动机的三种正反转控制线路的工作原理。

难点:按钮接触器双重联锁正反转控制线路的工作原理。

设计依据:一是根据教材的知识体系,本课题在这一单元中具有承上启下的作用;二是三种正反转控制电路在生产实际中有着广泛的应用;三是在自动控制电路中此电路是重要的控制环节。

4、教材处理

我在处理此课题教材时本着两个指导思想:一是注意思路清晰,使教材知识系统化;二是符合普遍认知规律,方便学生记忆。由于本节课的重点和难点是分析和理解三相异步电动机的三种正反转电路的工作原理,而对比三种电路的优缺点是这节课的关键,所以我利用前一种电路的缺点正是后一种电路努力改进的方向来作为一根主线。采用发现问题、提出问题、分析问题、解决问题等四步走的方法来处理每一个相对独立的电路,这样有利于学生循序渐进的接受新知识,变“难点”为“趣点”,变无序为有序,使学生感到难点不难,重点突出。

二、 教法设计

总体教学构想突出两点,一是突出知识结构,二是绘图和识图,将以往的读图发展成为识图、绘图、填图和说图,进而形成“启、绘、议、说”的四字教学模式。

第一、以激发学生学习动机为主线,充分运用现代化的教学手段,以提问、讨论等多种形式,激发学生的学习兴趣,调动学生的非智力因素。第二、以知识结构为基础,把电动机正反转的三种控制线路采用渐进分析的方法进行讲解,这样就把教师的认知结构轻松转化为学生的认知结构。

三、 学法指导

学情分析:学生基础较差,学习积极性、主动性不高。

学法指导:通过教师创设形象生动的教学氛围,放手让学生在疑问和探索中循序渐进的分析三种控制电路。整体授课采用教师讲解与学生练习交替进行的方法,通过教师启发引导使学生第一点会利用前后联系、分析对比的方法寻求一种更加完美的电路;第二点:让学生会利用逻辑分析、图文转换等方法分析电路。

四、 教学过程

复习旧知,奠定基础:

请同学复习正转控制线路工作原理。(用多媒体显示电路及每一步的动作过程,以利于全体学生集体复习。)

设计依据:正转控制电路既是前面的复习知识,又是后面知识的前奏,起着桥梁和纽带的作用。同时这部分内容也是导入新课的一部分,所以复习这部分内容比较详细。

创设情景,引发兴趣——逆向教学法:

屏幕上显示工厂中各种机床都需要三相异步电动机的正反转控制。由此引出我们本课题要讲授的三相异步电动机正反转控制线路的课题。

设计依据:采用逆向教学法,由感性到理性,由实践到理论。这种教学方法来自生产实际形象生动,激发学生急于要去探求新知识的欲望,从而引发兴趣。

探索新知,注意总结:

(一)、接触器联锁正反转控制电路

1、通过正转控制线路引出反转电路

此处通过教师设计问题,然后学生回答,最后教师总结,分别依次引出反转的主电路和控制电路。

设计依据:在这部分知识的层层递进过程中,通过教师刻意设计的几个问题,激活师生的双边活动,引导学生完成从理论到实际的转换:即理论(反转改变相序)→实际(主、控电路的改变)。

教师分析并提醒学生注意:KM1和KM2线圈不能同时通电,易引起主回路电源短路。一旦误操作,危险性就相当大,所以说这是一个不成熟的电路。生产实际中没有这样的正反转电路。所以我们要进一步改进这个电路以符合实际需要。

2、通过教师分析引出新电路

接触器有常闭触点,可以将接触器KM1的辅助常闭触点串入KM2的线圈回路中。

同理也可以将接触器KM2的辅助常闭触点串入KM1的线圈回路中。(由电动机正反转电路易引起电源短路引出本课题学习的第一个电路接触器联锁正反转控制电路。)

设计依据:这部分知识学生以前没有接触,所以,此处设计为以教师启发、分析、总结作为主线,做好学生的领路人。

3、讲解接触器联锁正反转控制电路

(1)教师讲述互锁定义,分析线路的工作原理(此处速度稍慢,并提醒学生注意电路图上每一步的动作。)

①教师主讲,正转启、停的工作原理,

②启发学生利用正转分析反转,并给学生1分钟时间讨论。

③师生共同分析反转工作原理,并在屏幕上显示出来。

(2)教师总体概括本电路,总结电路优缺点。

设计依据:接触器联锁正反转控制线路是本课题的学习重点之一,既要让学生掌握本电路图,又要能正确说出其工作原理,而达到此目的的关键是让学生体会“联锁”的含义。因此教师的讲起着“启”的作用,学生的活动则起着“议”和“说”的作用。采用“启、绘、议、说”的四字教学模式,把教师的认知体系转换为学生的认知体系。

4、教师分析寻求解决方法:

由接触器联锁正反转控制线路操作非常不方便,引出问题。然后通过教师设想把接触器常闭触点换成复合按钮的常闭触点,引出第二个电路按钮联锁正反转控制线路。

(二)、按钮联锁正反转控制线路。(用多媒体显示电路)

1、分析工作原理

这个电路是把上个电路中的KM2和KM1常闭触点换成SB1和SB2复合按钮的常闭触点,所以这个电路关键是要演示按钮的动作过程。再通过教师的启发引导,学生分析工作原理。(不用写出工作原理)

2、教师总体概括本电路,学生总结线路优缺点。

设计依据:按钮联锁正反转控制线路是本节课的学习重点之二,因为前面已经有接触器联锁作为基础,唯一不同的是此电路把接触器常闭触点换成了复合按钮的常闭触点。此处教师重点强调按钮互锁的工作过程,然后此处以学生为中心,让他们来分析工作原理,真正体现教为主导学为主体的教育理念。

3、通过双边活动引出下一个电路

启发学生以上两种电路各有其优缺点,我们做任何事都希望尽量完美,当然设计电路也不例外。启发引导学生根据前面两种电路设计一个没有缺点相对完善的电路来实现正反转。

学生展开讨论,得出可以把两种联锁合在一起就可以完全避免这两个电路的缺点。由此引出我们本课题学习的第三个电路按钮接触器双重联锁正反转控制线路。

(三)、按钮接触器双重联锁正反转控制线路(用多媒体显示电路)

1、师生共同分析工作原理

(1)教师首先讲述双重互锁的工作过程,并演示其动作过程,然后师生共同分析正转电路工作原理。(强调此处速度稍慢,注意电路图中每一步的动作。)

(2)引导学生分析反转工作原理,并让学生展开讨论。

(3)让学生复述反转工作原理,教师辅之以板书。

设计依据:因为前面已经有基础,所以此处师生共同分析后,放手让学生自己去分析反转工作原理。

2、学生总体概括归纳总结本线路特点(教师填表)

设计依据:按钮接触器双重联锁正反转控制线路是正反转电路中最复杂的一个电路,也是最完美的一个电路,它是在分析前两种电路优、缺点的基础上引出的,此时本课题新授内容达到了高潮。此处讲解主要分析学生容易混淆的双重互锁部分,重点强调双重互锁部分的工作过程,及时抓住学生的情绪高潮,点燃学生思维的火花,进而完成教学目标。同时,用一个表格来对比总结三种电路的优、缺点,以达到思路清晰的目的。

即时练习,巩固新知:(屏幕显示)

5个判断和4个选择题。

设计依据:因为在整个授课过程中,已经采用了教师讲解与学生练习交替进行的方法,学生对本课题练习时间也比较长。所以最后主要针对三相异步电动机三种正反转控制线路的区别,设计了这样一组综合练习题,目的是让学生进一步巩固所学知识,将抽象知识具体化,将无形理论转化为有形问题。让学生通过堂练,进行有意义的学习,顺利实现新旧知识的迁移。

反思总结,知识内化:

由电动机正转控制引出正反转控制线路,依次讲解了三种控制电路及三种电路的优缺点对比表。

设计依据:这样通过呈现本节所讲授的三种电路的知识框架,把本节课所讲授的知识系统化,既可以给学生以完整的全局的概念,又突出了重点。

任务后延,自主探究:

1、课本作业: 249页22题。

2、课后思考:|请预习接触器联锁正反转控制线路的安装。

设计依据:设计此作业目的是让学生进一步巩固本课题所讲述的三个电路,区别每一个电路的不同之处,掌握其工作原理,并能画出三个控制线路。同时让学生研究接触器联锁正反转控制线路的安装,为下一课题的技能训练做好准备。

板书设计:

板书设计主要呈现三个电路及学习每一个电路的关键点;三种电路的优缺点对比表。

设计依据:采用此板书,清晰地体现了本课题学习的主要内容,以及学习本节课的关键所在,突出了教学重点,增强了学生的记忆力。