小学六年级下册Myholiday说课稿

小学六年级下册Myholiday说课稿 | 华文宇 | 2017-09-30 10:11:52 共有3个回复
  1. 1小学六年级下册My holiday 说课稿
  2. 2小学六年级下册Module8Unit1 Helen Keller说课稿
  3. 3小学英语六年级下册说课稿unit3what are you going to do this evening

能口头运用这类语句来介绍人物,让带着问题老师给出的三个问题听录音边听边思考,人教版小学英语六年级下册说课稿,听说法通过听音频材料巩固所学知识,合作学习通过和让学生培养团队合作的能力。

小学六年级下册My holiday 说课稿2017-09-30 10:11:41 | #1楼回目录

Pep 六下Unit 4 My holiday(A Let’s learn 说课稿) 各位尊敬的评委大家上午好!我叫冯燕霞,来自卅里铺兰玉堡小学,我说课的内容是PEP教材六年级下册Unit 4 My Holiday.下面我从教材、教学目标、重点难点、 学情、 教法、学法、教学过程、板书设计等几个方面来对本课作具体阐述!教材 本单元主要围绕My holiday 的一些户外活动的表达法而展开的一系列话题,培养学生合理安排学习和生活的能力,激发学生热爱大自然的美好情感。本单元中涉及到的动词过去式较之第三单元难度有所加大,大部分为不规则动词,如take的过式took,eat的过去式ate等。以what引导的特殊疑问句在第三单元中有所呈现,本单元中又加入了以where,how引导的特殊疑问句,丰富了学生运用一般过去时交流的话题。 教学目标本课是本单元的第二课时,阅读课,要求学生能够听、说、读、写动词短语的过去式形式learned Chinese, sang and danced, took pictures, climbed a mountain, ate good food.能运用句子:What did you do on your holiday?询问别人在假期里所做的事情并作答。

重难点本单元重点学与Holiday有关的一般过去时短语及以where, how,what引导的重点句型的问与答.而这五个表示过去式的单词的读音及句型What did you do on your holiday?的灵活运用则作为本节课的难点。为突破重难点,更加直观,形象地展示教学,课前我准备了多媒体课件、词卡、图片等,通过词卡、图片、多媒体的介入,为学生创设出了更为真实、自然的生动的情景活动,并要求课前准备好以前旅游时留念的照片,以备上课时进行拓展交流。利用课件、游戏、实物来训练本课的重点句型,方法多样,便于记忆。在把握难点时,运用了实物演习把eat的e剪掉,放在末尾并说“e”淘气从头变到尾,既有趣又便于学生记忆。 学情 根据教学内容以及六年级学生的特点, 结合儿童好玩、好动、好表演等特点,采用活动途径,倡导体验参与。

以他们自由组合的二人小组为合作单位学习、使用英语,使每个人都有展示的机会,这样也有助于学生互相帮助及同学增进友谊,保证每位同学都参与进来,完成自己的责任及发展自我,从而培养学生的自主学习能力、团队精神和竞争意识。 教法学法 为培养学生掌握知识,提高语言的实际运用能力,我采用了任务型教学模式,以外国小女孩Anna来新疆度假的故事为主线,让学生在享受故事的同时不知不觉掌握知识。我设置了替换练习、情景表演、听听写写、小记者、唱歌谣等活动,让他们在轻松愉快的活动中输入、输出语言,让他们在做中学、在玩中学、在演中学,从而激发他们的兴趣,培养他们英语综合语言运用能力。“让学生快乐地参与学习”一直是我上每一节课的目标。

引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能,集图片、音乐、游戏、英语为一体,使学生形成积极的情感态度。教学过程 新知识是旧知识的延伸和扩展,为激活学生的记忆,以旧引新,因此在学生进入状态前,我会出示一些有关holiday的一些节假日图片,从学生最感兴趣的话题入手,进行brainstorm。然后再与学生进行了简单的对话:What did you do last weekend?用say more游戏激活学生的思维,让学生尽可能的回忆所学的内容。(因为本课提到的地点是新疆,所以,出示新疆特色,和新疆歌舞,吸引学生注意力)出示相关图片学短语.等学生基本回忆起所学内容后,我出示了外国小女孩Anna的照片。

I had a nice holiday ,too.My friend Anna came to Xinjiang this summer holiday .What did we do on our holiday ?先从Anna来新疆不会讲汉语才引出:learned Chinese first. After learning Chinese, Anna and I ate much good food .出示了许多特色小吃的图片,通过这种直观形象的图片,提高了学习的热情,增强了学习效果。吃完饭后,一起爬山,引出climbed a mountain,在山顶处高兴的唱歌跳舞引出:sang and danced,并把这美丽的图片拍摄下来,引出took pictures。通过整个故事串联了新知识,使各个环节衔接自然,又便于学生理解知识。 只有听得准,听得清,才能模仿地好。

为使学生学到发音准确、语调优美的口语,我让学生听录音,模仿并跟读。 待学生对本部分内容大体掌握后,我把课堂及时还给了学生,让学生自由读,以小组合作的形式领读,并让小组长检查。此时教师作为指导者给予指导,这种以小组合作的形式,发展了学生的自主学习的能力,培养了学生的合作精神。 。

为巩固所学知识,我自编了一首小歌谣:Let’s chantWhat did you do on your holiday ? I learned ,learned, learned Chinese. What did you do on your holiday ? I ate ,ate,ate good food . What did you do on your holiday ? I climbed ,climbed ,climbed a mountain. What did you do on your holiday ? I took ,took,took pictures. What did you do on your holiday ? I sang and danced ,sang and danced通过这种有节奏、有韵律的自编歌谣,巩固了词组和句型,又调动了学生学习的热情。为把难点落到实处,锻炼学生的反应能力和思维能力,我设计了:

(1)More and more 游戏,让学生看图说出动词的过去式,在加上人称做成句子。如:dance ---danced ---I danced—I danced on my holiday. (2)让学生当回小记者。让同学们拿着纸走下座位,采访谁,写下谁的名字,然后进行对话练习,适当的也可以采访一下在座的英语老师。 (3)学习英语的目的就是学以致用,为把机械地语言知识运用到实际情景中,我设计了“Say you Say me ”活动。我让学生拿出课前准备好的外出留念照片,说说自己的假期,并用句型:Where did you go on your holiday ? What did you do on your holiday ? What about the place you went to ? 询问小组内学生的信息,互相交流。

经过一节课的学习,学生对于介绍假期生活的五个单词已经基本掌握了,因此我出示了一份检测题,检测学生掌握的情况,并当场给予指正 英语的学习不只局限在课堂内,而且要延伸到课外,拓展课程资源,我要求学生课下去采访自己的父母的假期生活,以便第二天进行回报。 本节课以“素质教育”为目的,结合教材的重难及学科特点,利用多种手段辅助教学,从视、听、说、写各方面使学生得到锻炼。在教学过程中我,我不断运用激励性语言和赞美词Good ,Very good,Great ,Super,Well done,Good job来评价学生,让学生体验到成功的喜悦,从而建立学习的自信心。拓展环节让学生欣赏图片由暑假即将到来引出句将来时句子“I will / I am going to…… .on holiday , becauseI like……” 谈论自己的感受,同时鼓励学生走出去,欣赏祖国的锦绣河山.同时让他们感受到为祖国的名胜古迹而感到自豪.鼓励学生把握住现在的机会好好学习将来有机会走出去。

板书设计五个短语写在五个花瓣里,中间花蕊是重点句型。新颖的板书会起到画龙点睛之笔。

当然这节课也有不足之处,请各位教师、专家不吝赐教。That’s all .Thank you for your listening.

小学六年级下册Module8Unit1 Helen Keller说课稿2017-09-30 10:08:57 | #2楼回目录

各位老师:

大家上午好!今天我说课的内容是六年级外研版英语《New Standard English》(Book 8 )Module 8 Unit 1。本课的课题是“Helen Keller”。请看说课流程。

一、教材分析

1、教材的地位和作用

Helen Keller是小学新标准英语教材第八册第八模块第一单元的内容。本课是以人物(Helen Keller)介绍为主要内容,目的是通过教材提供的故事情境,用could, couldn’t来谈论过去能够做的或者不能做的事。同时本课素材也对学生进行了意志、品质的教育。

这一单元是延续第七模块有关“杨立伟”的故事之后又一片讲述名人故事的话题,学生可以运用所学语言简单的讲述名人生活、学习以及成名的经历,将语言变得生活化、情境化,从而掌握一般过去时的各种句式。

2、教学目标

A)知识目标:

1、能听、会读、会说born, as, later, drew, letter, herself, all over, world, model 。

2、能运用could, couldn't描述某人过去的能力。

3、能理解和认读下面几个句子:

Helen Keller became blind and deaf.

She couldn’t see and she couldn’t hear.

Later she could read and write.

She wrote a book about herself.

B)能力目标:

1 通过对本课的学习,学生能够讲述Helen Keller 的故事,在学习及操练过程中,锻炼学生的合作能力和参与意识,鼓励他们积极的参与、大胆的表达,培养学生学习英语的良好习惯,提高学习英语的兴趣。

2能运用could, couldn't描述一个人过去所具备和不具备的能力。

C)情感态度目标:

1 通过学习Helen Keller 的故事,让学生学有所得、学有所悟,希望Helen Keller的精神激励和教育我们的学生在困难面前不退缩。在合作学习中,增加学生的课外知识,使他们了解更多有关名人成才的故事等。

3、重点和难点

1)围绕知识目标,确定本课的重点是:

能口头运用Helen Keller was born in America in 1880.这类语句来介绍人物。

能识别单词:born, as, later, drew, letter, herself, all over, world, model

难点是:

1)正确使用could, couldn’t描述自己或他人以前能做和不能做的事.

2)能够用英语口头讲述Helen Keller 的故事。

二、 教法策略

小学高年级学生对语言的综合运用能力需要进一步提高,本节课教法上的策略是“创设情境、整体感知、呈现任务、活用语言”。

总体思路是:情境帮助理解故事,从整体感受所学语言,在"任务型"活动中引发学生运用生词和新句子,完成“课文学习”的任务,在活动中交流,在活动中体验,在活动中综合运用语言知识。

重点的突出:本课的重点是掌握生词和新句子,在课堂中创设情景,来帮助学生理解。通过句子问答和练习,进一步理解课文,并学习四会单词 以及目标语句。要求学生通过看图猜人物、讲述人物故事、看图片了解故事背景、听录音认读生词、结合图片理解故事、朗读跟读课文等掌握所学知识点; 难点的突破:本节的难点是正确使用could, couldn’t描述自己或他人以前能做和不能做的事.。在教学中,我采用学生熟知的体育明星姚明儿时与现今的照片,进一步激发起学生的好奇心和求知欲,利用同学间互助交流的形式,运用could, couldn’t谈论明星姚明过去能做以及不能做的事,为学生“真实运用”语言提供了空间。从而自觉运用本课目标语言谈论相关话题,突破教学的难点。

三、学法特色

《英语课程标准》提倡以学生为主体,让学生在教师引导下,通过体验、合作、参与学习过程来感受成功;又根据本课的核心是用过去式介绍名人的过去能力,并且高年级学生已具备一定的知识储备、搜集资料的能力,我确定本课是学生在教师创设的情境中,带着任务,整体感知阅读语篇,通过课堂讨论、课堂游戏,以小组为形式的“合作学习,自主探究”的学习方法来不断巩固运用所学语言,并完成任务。

四、教学过程

基于以上分析,我确定教学流程如下:

(一)激趣引入 亲身感知

为了使学生尽快进入学习状态,课一开始我就让学生充分感受语言,在问候语后。组织学生进行“盲人画画”的游戏以此来让学生亲身感受Helen Keller的艰辛进而用图片导入本课主人“Helen Keller”。

(二) 任务呈现 内化认知

《英语课程标准》倡导“任务型”教学模式。注重学生如何沟通信息,而不强调学生使用哪种语言形式。为了让学生在活动中交流,在活动中体验,在活动中感知,为此设计时安排了四个任务:

活动一:看图,讨论图片

首先我向学生展示有关Helen Keller的两本书“假如给我三天光明”和“我的生活”图片,让学生猜猜两本书的作者是谁?然后出示Helen Keller几张照片。

活动二:课文学习

⑴让带着问题老师给出的三个问题听录音,边听边思考。发挥学生学习的自主性,也帮助学生整体了解课文的主题背景。

⑵让学生听录音找生词,老师讲解生词,举例并结合图片引导学生理解故事。

⑶考虑到学生实际情况,录音的语速对于学生来说有些稍快,因此让学生跟着我放慢的语速进行读课文,同时找出could/couldn’t.

活动三:故事理解测试

听音排序,理解故事内容

(三)巩固操练

讨论体育明星姚明过去与现今的能力

(四)任务拓展 活用语言

设计小记者互相采访的情景来询问学生过去的能力,在巩固句型的同时又活用语言。让学生轻松学习,娱乐学习。

五、小结

带领学生回忆新单词,简要概括Helen Keller事迹,用“could/couldn’t”来谈论某人过去所具备和不具备的能力。同时,在这一环节,我将Helen Keller的名言Keep your face to the sunshine and you cannot see the shadow.(面向阳光,你将永远看不到阴影) 以此来鼓励学生热爱现今生活,珍惜所拥有的,以积极向上的心态面对生活中的艰难坎坷。

六、家庭作业

在作业布置上,考虑到课堂上没有时间让学生一一复述课文故事,故让学生课后复述给家长听。

五、板书设计(略)

总之,本节课我会借助图片,借助多媒体课件创设语言情境,通过学习Helen Keller 的故事,激发学生热爱学习、热爱生活的情感,提高学生刻苦学习、坚持不懈的意识。在合作学习中,增加学生的课外知识,使他们了解更多有关名人成才的故事等。同时,锻炼高年级学生的合作能力和参与意识,鼓励他们积极的参与、大胆的表达,培养学生学习英语的良好习惯,提高学习英语的兴趣。

以上便是我的说课内容,如有不当之处,还请各位老师不吝赐教,谢谢!

小学英语六年级下册说课稿unit3what are you going to do this evening2017-09-30 10:10:57 | #3楼回目录

人教版小学英语六年级下册说课稿

unit3 what are you going to do this evening?

一、说教材

1、教学内容和地位

本课时是人教版小学六年级(上册)Unit 3 中的第一课时,内容是Part A中的Let’s learn和 pair work 。

从课文的内容布置看, 本课时是六年级课本中第一次涉及在现在进行时和一般现在时基础上用Be going to do 的句型来表达自己将要做什么或询问别人将要做什么;包括学习相关的时间词和动作短语,并用这些学到的知识来完成特定的任务;为后面学习过去式起铺垫作用。

2、教学目标

针对课标,结合教材内容和地位,我确定以下教学目标:

知识和技能

1、能够听,说,读,写时间短语:this morning/afternoon/evening , tomorrow , tonight, next week;和动词句型take a trip , read a magazine ,go to the cinema

2、能够听,说,读句型What are you going to do this evening ? I’m going tothe cinema this evening. 进行简单的对话交流,并能对其中的动作和时间短语进行替换操练。

过程和方法

能够通过师生说、生生说和自主听读体验交际式英语教学的一般过程,掌握英语说听的基本方法;能够提高日常交际的能力。

情感态度和价值观

通过合作学习能够提高团队合作的能力,培养团队合作的意识,能够运用今天所学完成一段情景对话;逐步培养学习英语的兴趣和学习英语的方法。通过本课的学习学生能够培养关心他人的意识。

3、教学重难点

教学重点:

1、掌握6个时间短语和三个动作词语

2、掌握一个句型并用它进行自由地交流,能够做替换练习。

教学难点

学生初步接触一般将来时,要求学生从一般现在时和现在进行时过渡到将来时具有一定的难度。

二、说学情分析

所教对象是小学六年级的学生,学生具有强烈的求知欲和好奇心,喜欢表现自我,在过去三年的学习中具有一定的听说读写能力和简单的日常口语交际;

之前学习过一般现在时,现在进行时,为本课过去式的学习有一定的帮助。

但是本课又增加了新的知识点,一般将来时的规律具有一定的难度;从日常学生的作业中可以看出学生容易出现句型错误;

三、说教学法

教法

情境教学:在教学过程中,利用多媒体课件或者是道具把学生带入相应的情境中去。

任务型教学:给学生布置task任务,调动学生的学习自主性。

听说法:通过听音频材料,巩固所学知识。

学法

探究性学习:创设相应的情境,让学生利用今天学的知识和以前所学知识进行编一段dialogue,发挥学生的想象了呵创新精神。

合作学习:通过pair work 和group work让学生培养团队合作的能力。

四、教学程序

1、warming up and review(5 minutes)

let’s sing

学生在上完前一节课后已经有些疲惫,为了让学生放松心情,我将让学生一起唱一首五年级的let’s sing《weekend》, 这样又起到了复习以前一般现在时的作用。

2、presentation(15 minutes)

兴趣是学生最好的老师,在这个环节抓住学生的心理特点,我将给学生讲故事的形式引出所学新知识,利用动画片《哆啦a梦》的几个主角进行一次小记者采访故事。

首先我将创设一个情境我将对《哆啦a梦》剧组进行一次采访;

对哆啦a梦进行采访,然后引入一个句型:what are you going to do this morning ?

I am going to the cinema. 引出时态:be going to,时间短语this morning和动作词语go to the cinema.

同理分别对大雄、宁静、小夫和胖虎进行采访引出词汇:this afternoon/this evening/ tomorrow/tonight/next week和动作词汇:take a trip和read a magazine. 在教学过程中掺杂着师生互动和生生互动问答。

3、practice(10 minutes)

1、为了巩固所学,进行pair work练习,完成书上的表格:first, write the time. The , talk with your partner.

2、为了锻炼学生的团队合作能力,利用学生的爱表现的心理,这个环节我将让学生自选情境,分组进行group竞争,利用今天所学的词汇、句型和以前的知识对同组同学进行小采访,并让学生上台进行表演。利用小奖品进行奖励。

4、consolidation and extension(10 minutes)

1、让同学们和老师一起进行批改小作文,进行自我检测。

2、我将利用音频材料进行听力练习,课件中将出现一个填空练习,刚刚学完新知识后进行巩固,达到温故知新的效果。

5、homework(3 minutes)

为了让学生对所学知识进行巩固复习,布置了如下作业:

1、背诵6个时间短语和3个动词词组

2、背诵本节课所学的重点句型。

3、给爸爸妈妈做一张timetable.

6、reflection (2 minutes)

回顾今天所学,学生基本掌握了一般将来时的一般规则,掌握了五个重要时间词汇和三个动作词语,能够用句型进行交流,但是学习过程中发现了学生对以往知识熟悉程度不够还是需要进行复习巩固。

五、板书设计