爱护牙齿说课稿

爱护牙齿说课稿 | 华文宇 | 2017-09-30 10:11:50 共有3个回复
  1. 1爱护牙齿说课稿
  2. 2爱护牙齿说课稿1
  3. 3我会爱护牙齿说课

使学生懂得保护牙齿的意义了解保护牙齿的方法,三给学生一定的时间在小组内轮流刷互相检查互相评价,当你看到你的同位正在咬铅笔时,二教法新课标指出教师应成为学习活动的组织者合作者引导者。

爱护牙齿说课稿2017-09-30 10:08:57 | #1楼回目录

各位评委老师,你们好!首先感谢市教研室给我们创造了这样一个机会,并聆听各位老师的指导。常言说:要想知道李子的滋味就得亲口尝一下,于是我就一边请教老师,一边摸索着,开始上《健康教育》这门课。

一、说教材 1、教材分析 健康教育是小学教育的重要内容,拥有健康的心理和强壮的身体才是一个健康的孩子,而儿童龋齿已非常普遍,严重影响了儿童的生活,教育儿童养成早晚刷牙的良好卫生习惯是预防龋齿的关键。本课是根据学生的年龄特点,通过动画、歌曲和儿歌来教育小学生爱护牙齿,养成早晚刷牙的好习惯及掌握正确的刷牙方法,使学生成为一个讲卫生的好孩子。

二、教学目标:

教学目标是教育活动的起点和归宿,对教学起着导向作用。在教学活动中让学生知道有一个健康的身体很重要,了解一些常见疾病的预防知识,养成良好的卫生习惯,在新课程标准的向导下,我制定本次教学目标如下:1.指导学生了解牙齿的作用。

2.使学生懂得保护牙齿的意义,了解保护牙齿的方法。

3.指导学生掌握正确的刷牙方法,培养学生良好的用牙卫生习惯。

教学重点:

了解保护牙齿的方法,指导学生掌握正确的刷牙方法,培养学生良好的用牙卫生习惯。

教学准备:牙齿模型、牙刷、教学课件

二、说教法 新《课标》指出:“教师应成为学习活动的组织者、合作者、引导者。”在教学中应努力建构积极有效的师生互动,教师的角色定位是教学活动的核心问题,教师要心中有目标,眼中有学生,时时有教育,让学生真正成为学习的主体。我采用的教法有: 1、示范讲解法将抽象的知识内容用直观、生动的形式来示范讲解,从而激发学生的学习兴趣,达到教学目的。在教学中,我结合牙齿模型,示范讲解刷牙的方法,激发学生尝试的欲望,让学生在模拟刷牙的基础上,按刷牙程序实际操作,教师随时纠正学生不正确的方法,真正做到了教师为主导,学生为主体。 2、多媒体演示法 教学活动中我把故事、歌曲、及儿歌制成课件,从而激发学生兴趣,直观生动的将教学内容展示出来,使学生始终沉浸在愉悦中。此外,我还采用了交流讨论法,使学生获得对此教学内容的理解和体验。三、说学法 学生是学习的主体,我根据教材内容和学生年龄特点,让学生能够积极主动的参与探究活动,采用了分组讨论、观看动画和动手实践欣赏歌曲的感受,提高学生对事物的分析能力,发展语言表达能力。

四、说教学过程:

(一)谜语导入:兴趣是一切活动的动力,抓住学生心理,贴近学生生活是激发学生兴趣的关键。在课开始先请大家一起猜一个谜语:“兄弟生来白又白,整整齐齐排两排。切菜舂米快又快,人人吃饭离不开。” 学生自然而然地将自己融入课堂中初步了解保护牙齿重要性,并说出自己保护牙齿的方法。本环节采用提问、讨论等多种形式,既发展了学生的语言能力,又拓展了学生的思维,从而巧妙地导入了本课《保护牙齿》(并板书课题:保护牙齿)。

(二)探究保护牙齿的方法

首先请同学们在小组内议一议我们应该怎样保护牙齿的?然后学生汇报交流保护牙齿的一些好方法。根据学生回答板书:通过师生的对话交流,纠正学生普遍存在的不良习惯。学生的积极性很高,参与面也比较广。在七嘴八舌的讨论中,在真实生动的画面前,一下子就明白了,如果不及时改掉这些不良习惯,会产生怎样的后果,而且,学生的交流能力也得到了锻炼与提高。当学生说出早晚刷牙,便及时出示牙齿模型,让学生上来演示(会出现两种情况:错误的刷牙方法和不太标准的刷牙方法。

教师及时纠正)。你们的刷牙方法不太标准,我给大家请来一个朋友,他是……(教师故意不说,吸引学生的注意力和调学生的胃口。边说边躲在桌子的后面,带好兔子医生的头饰突然出现在学生面前)同学们好,我是王老师请来的新朋友兔子医生,你们欢迎我吗?(此时学生眼睛一亮、学习热情高涨)我教你们正确的刷牙方法,拿起你们的牙刷跟我做。(学生会很认真的跟随老师和课件做的很标准)。

(三)给学生一定的时间在小组内轮流刷,互相检查、互相评价。并配以音乐调节课堂气氛。本环节主要是通过学生的交流,纠正学生普遍存在的不良习惯。围绕教学目标,尊重学生的认识基础,给学生提供较大的时间和空间。

从初试刷牙方法到师生共同探究,再到学生之间互评,充分体现了以学生为主体的意识。最后配以歌曲。这种形式学生容易接受的,巩固了刷牙方法,活跃了课堂气氛。。

(四)拓展延伸请学生欣赏儿动画片,进一步体会巩固保护牙齿的方法。在活动的组织中,我始终坚持以学生为主体,用饱满情绪引导学生参加活动,用生动的语言对学生进行健康教育。

四、做一做:看到下列情况你会怎么办?

1、当你看到你的同位正在咬铅笔时。

2、在家中爸爸经常咬酒瓶盖子。

3、外公在不停的吸烟。

以此引导学生指导自己的行为,让学生进一步认识到牙齿长时间咬硬物,牙齿的保护膜就会破坏。这样做比老师的说教更有说服力。通过布置课外刷牙练习,发放刷牙周表记录,以督促学生在生活中养成良好的护牙习惯;来引导学生过健康的生活,创造美好的生活。

最后让学生说说自己今后怎样保护自己的牙齿,并进一步体会做个讲卫生的好孩子的愉快心情。教学活动中学生思维活跃,始终能围绕教学内容积极思考,从而将本次教学活动推向高潮。老师总结:只要我们认真保护好自己的牙齿,相信我们都会拥有一口健康的牙齿,露出灿烂的笑容。

各位评委老师,我预设的教学思路是否科学,敬请各位指正。教学实践使我体会到:新课程条件下教学内容是有弹性的,教学过程中常会生成动态的新的资源,常言道:教学有法,教无定法,贵在得法。面对课堂教学中临时生成的这些新情况、新问题我努力做到及时去捕捉这些闪光点,营造个性得以自由发展的宽松氛围,为每一个学生表现或发展自己创造机会,让课堂焕发生命。

不妥之处请老师给予指正。

爱护牙齿说课稿12017-09-30 10:11:17 | #2楼回目录

爱护牙齿说课稿

各位评委老师,下午好!我今天说课的内容是《爱护牙齿》

一、说教材 健康教育是小学教育的重要内容,拥有健康的心理和强壮的身体才是一个健康的孩子,而儿童龋齿已非常普遍,严重影响了儿童的生活,教育儿童养成早晚刷牙的良好卫生习惯是预防龋齿的关键。本课是根据学生的年龄特点,通过动画、歌曲和儿歌来教育小学生爱护牙齿,养成早晚刷牙的好习惯及掌握正确的刷牙方法,使学生成为一个讲卫生的好孩子。

二、教学目标:

在新课程标准的向导下,我制定本次教学目标如下:1.指导学生了解牙齿的作用。 从小养成早晚刷牙的习惯。

2、指导学生掌握正确的刷牙方法,培养学生良好的用牙卫生习惯。

教学重难点:

重点了解保护牙齿的方法,难点是指导学生掌握正确的刷牙方法,培养学生良好的用牙卫生习惯。

教学准备:牙齿模型、牙刷、教学课件

二、教法 新《课标》指出:“教师应成为学习活动的组织者、合作者、引导者。”在教学中应努力建构积极有效的师生互动,教师的角色定位是教学活动的核心问题,教师要心中有目标,眼中有学生,时时有教育,让学生真正成为学习的主体。

我采用的教法有: 1、示范讲解法将抽象的知识内容用直观、生动的形式来示范讲解,从而激发学生的学习兴趣,达到教学目的。在教学中,我结合牙齿模型,示范讲解刷牙的方法,激发学生尝试的欲望,让学生在模拟刷牙的基础上,按刷牙程序实际操作,教师随时纠正学生不正确的方法,真正做到了教师为主导,学生为主体。 2、多媒体演示法 教学活动中我把故事、歌曲、及儿歌制成课件,从而激发学生兴趣,直观生动的将教学内容展示出来,使学生始终沉浸在愉悦中。此外,我还采用了交流讨论法,使学生获得对此教学内容的理解和体验。三、学法 学生是学习的主体,我根据教材内容和学生年龄特点,让学生能够积极主动的参与探究活动,采用了分组讨论、观看动画和动手实践欣赏歌曲的感受,提高学生对事物的分析能力,发展语言表达能力。

四、教学过程:

(一)谜语导入:在课开始先请大家一起猜一个谜语:“兄弟生来白又白,整整齐齐排两排。切菜舂米快又快,人人吃饭离不开。” 学生自然而然地将自己融入课堂中初步了解保护牙齿重要性,并说出自己保护牙齿的方法。本环节采用提问、讨论等多种形式,既发展了学生的语言能力,又拓展了学生的思维,从而巧妙地导入了本课《保护牙齿》(并板书课题:保护牙齿)。

(二)探究保护牙齿的方法

首先请同学们在小组内议一议我们应该怎样保护牙齿的?然后学生汇报交流保护牙齿的一些好方法。根据学生回答板书:通过师生的对话交流,纠正学生普遍存在的不良习惯。学生的积极性很高,参与面也比较广。在七嘴八舌的讨论中,在真实生动的画面前,一下子就明白了,如果不及时改掉这些不良习惯,会产生怎样的后果,而且,学生的交流能力也得到了锻炼与提高。出示牙齿模型,让学生上来演示(会出现两种情况:错误的刷牙方法和不太标准的刷牙方法。教师及时纠正)。

(三)讨论交流:给学生一定的时间在小组内轮流演示刷牙,互相检查、互相评价。本环节主要是通过学生的交流,纠正学生普遍存在的不良习惯。围绕教学目标,尊重学生的认识基础,给学生提供较大的时间和空间。从初试刷牙方法到师生共同探究,再到学生之间互评,充分体现了以学生为主体的意识。

(四)拓展延伸请学生欣赏动画片,进一步体会巩固保护牙齿的方法。在活动的组织中,我始终坚持以学生为主体,用饱满情绪引导学生参加活动,用生动的语言对学生进行健康教育。

四、评判:看到下列情况你会怎么办?

1、当你看到你的同桌正在咬铅笔时。

2、哥哥睡前吃零食.

3、在家中爸爸经常咬酒瓶盖子。

以此引导学生 ,指导自己的行为,让学生进一步认识到牙齿长时间咬硬物,牙齿的保护膜就会破坏。这样做比老师的说教更有说服力。通过布置课外刷牙练习,发放刷牙记录表,以督促学生在生活中养成良好的护牙习惯;来引导学生过健康的生活.

最后让学生说说自己今后怎样保护自己的牙齿,并进一步体会做个讲卫生的好孩子。

日常生活中,保护牙齿做到:饭后漱口,早晚刷牙,按时更换牙刷.

只要我们认真保护好自己的牙齿,相信我们都会拥有一口健康美丽的牙齿。

(为了人人有一副健康美观的牙齿,1989年由国家卫生部、全国爱卫会、国家教委、全国总工会、全国妇联、共青团、中央文化部、广电部、全国老龄委九个部委联合签署,确定了每年9月20日为“全国爱牙日”)

各位评委老师,以上是我说课的主要内容,不妥之处敬请各位老师给予指正。

板书设计

爱护牙齿

早晚刷牙

我会爱护牙齿说课2017-09-30 10:09:09 | #3楼回目录

《我会爱护牙齿》说课稿

gg青莲巷小学 彭院

各位老师大家好!我是青莲巷小学的品德与生活学科教师------彭院。今天,我说课的内容是《我会爱护牙齿》。我将从以下八个方面来对本课进行说明。

一、教材分析

《我会爱护牙齿》是人教版《品德与生活》一年级下册第二单元《我在健康成长》中的第二个主题。让孩子健康地生活,是每位家长的良好愿望。这一主题主要是借儿童换牙期,对他们进行换牙、护牙的教育,帮助儿童学习刷牙的正确方法,了解牙齿保健的常识,并逐步养成良好的卫生习惯,帮助有牙病的孩子消除看牙的紧张心理。这一主题我计划用两课时完成。

二、学情分析

本班有42名学生,基本处于换牙期,教材《我会爱护牙齿》是针对正处在换牙时期的学生而设计的。一年级儿童在幼儿园或家庭教育中对牙齿以及牙齿保健常识有了初步的了解,如早晚刷牙、饭后漱口、少吃零食等。但大多儿童只知其然不知其所以然。本课教学我紧紧把握儿童换牙期给他们带来的特殊感受这个切入点,帮助儿童了解更多的保护牙齿的相关知识,纠正生活中的不良习惯,科学地指导他们养成良好的口腔卫生习惯,使之积累丰富的生活经验,从而能快乐地渡过这一特殊时期,为今后健康生活打下扎实的基矗

三、教学目标

结合单元教学要求和本课特点,依据新课标中的三个维度,根据小学生的实际,我将本课的教学目标确定为:

(一) 知识与技能:通过经验交流,了解换牙和牙齿保健的一些常识,学习并掌握正确的刷牙方法。

(二)情感与态度:感受牙齿的健康与否对人们生活的影响,愿意刷牙、喜欢刷牙,积极接受牙齿检查与治疗,养成饭后漱口、早晚刷牙的好习惯。

(三)过程与方法:亲身经历刷牙过程,学会刷牙。

四、教学重点:了解换牙与牙齿保健的一些常识,培养讲卫生的习惯。

教学难点: 帮助学生学习正确的刷牙方法,形成保护牙齿的意识。

五、教学准备

(一)教师准备:课件、牙模型一副、牙刷一把。(二)学生准备:牙刷一把、小镜子一面。六、教法与学法

本课我力图通过灵活多样、不拘一格的教法学法使儿童的思维、心智得到发展,教学目标顺利达成。

1.体验法:小学低年级学生年少幼稚,从生理和心理特点来说,他们正处于学习与游戏分化的最初阶段,因此本节课我设计了形式新颖、真实有意义的体验活动,使儿童在积极愉快的活动参与中获得真正的发展。

2.交流法:通过启发、问话等方式的互动,让学生在了解换牙的相关知识的基础上进行思维能力和语言表达能力的训练。

3.媒体快餐法:利用音乐、动画等媒体手段刺激学生多种感官,使之获取更多爱牙、护牙的相关知识和方法。

七、教学流程

《品德与生活》课程的总目标是:“培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。“品德之知”不同于“见闻之知”,只有源于真实的生活才能引发学生的思索、体验,才能更好地促进学生的技能和情感地提升。课程性质要求我们开展形式多样的活动,以活动促实效,用活动来达成目标,来促进学生的有效发展。

基于这样的理念,在《我会爱护牙齿》一课的教学中,我准备按以下四个环节进行教学。

环节一:猜谜导入,激发兴趣。

俗话说:好的开端是成功的一半。上课伊始,我出示谜语“兄弟生来白又白,上下两排真整齐,口中饭菜它磨碎,早晚用刷把澡洗。”请学生猜一猜。形象贴切的谜语,使学生在和谐的氛围中,迅速投入本课的学习中,为后续学习奠定良好的基矗

环节二:亲历体验,活动悟理。

在这个环节中,我安排了两个活动。

活动一,“画一画自己的小牙”。这个活动中,我让孩子们拿出自己准备的小镜子。我对孩子们说“请同学们对着自己的小镜子来完成‘画画我的小牙’这个任务,我们比一比看谁观察的最仔细,画的最认真。”在这个体验活动中,学生借助镜子,通过认真观察,真真切切地看清楚了自己的牙齿掉了几颗、长了几颗、有无龋齿、是否长得整齐,实实在在地了解到了自己牙齿的健康状况。接下来在学生的汇报交流中,孩子们从中发现很多同学都在换牙,从而知道这也是他们成长的一个标志。

活动二,“说一说自己掉牙齿的故事”。我设计这个体验活动的目的是想让学生在交流的过程中明白乳牙和恒牙的关系,分享独特的掉牙体验,唤起对自己牙齿生长的关注。同时体会换牙给自己带来的特殊感受,与大家分享由此带来的成长的喜悦与烦恼。

我提出问题“这么多同学们都有掉牙的经历,那你还记得第一颗小牙掉下来的情景吗?如果让你给掉下来的小牙贴上表情,你会选择那一种呢?能说说理由吗?”正是这平淡无奇的话题拉近了课堂教学与学生生活的距离,使每一位学生都有话可说。这个环节我主要利用体验法和交流法,结合学生已有的生活经验和知识储备,由浅入深地了解换牙的相关知识。

环节三:媒体快餐,突出重点,突破难点。

教学到此时间已经过半。一年级儿童的有意注意时间非常短,我充分考虑到学生的身心特点和接受能力。因此,在这个环节中,我巧妙地运用多媒体,刺激学生的多种感官,让学生再一次以最佳的状态投入到后面的学习当中。大家都知道,多媒体是把双刃剑,利用得好,锦上添花;利用不好,画虎不成反类犬。因此在这个环节的设计上,我充分考虑其实用性与美观性,视频选择与教学内容匹配。在此环节中,我想通过以下两个层次突出重点,突破难点。

1、“律动模仿学刷牙”。交流保护牙齿的方法是本课的重点,学习正确的刷牙方式则是重中之重。很多儿童在上幼儿园甚至更早的时间就开始学习刷牙了,刷牙的方法也基本掌握。因此,我打破了以往教师利用很多时间枯燥的讲解和示范,学生被迫练习的窘境。而是利用《我会刷牙》的儿歌录像资料配合刷牙模仿操,师生共同动起来,让学生进入轻松愉悦的学习状态。

我说:“同学们,大家学了这么长时间是不是有点累了呢?请你和我一起随音乐动起来,放松一下吧。”播放视频,教师随音乐做刷牙的动作,生模仿教师。这样,在律动的过程中既放松了学生的身心又总结了正确的刷牙方法,可谓一箭双雕。。

2、、“了解蛀牙的形成”。预防牙病是本课的学习内容之一,我将这个内容与保护牙齿的方法有机结合。当学生说到少吃糖果和蛋糕也是保护牙齿的方法之一时,我会追问“为什么要少吃甜食,甜的东西对牙齿到底有什么危害呢?让我们在动画中找找答案吧。”此时,我再一次利用多媒体,让学生了解“蛀牙的形成”。 总之,在这个环节中我多次利用媒体手段,采用媒体快餐法进行教学,力图让学生在有限的时间内更多的摄取保护牙齿的相关知识,扩大课堂的增量,提高课堂教学的针对性和实效性,使学生更深层次懂得了要爱护牙齿。

环节四:拓展应用,总结提升。

在这个环节中我设计了“伶牙俐齿(读儿歌:《爱牙齿》)”和考眼力(辨析生活中的错误行为)等类型的题目,以竞赛的形式帮助学生进一步消化、整理、提升本节课的学习内容。

八、板书设计

我所设计的板书,语言精炼易懂,体现教学意图。每一个教学环节接近尾声时,都用一个词语提炼出来。比如:环节一:猜谜导入,激发兴趣,引出课题。环节二:亲历体验,活动悟理,提炼出“恒牙乳牙”。环节三:媒体快餐,突出重点,突破难点,提炼出刷牙很“重要”。 环节四:拓展应用,总结提升,提炼出养成“习惯”。

品德教育只有在一种和谐自然、润物细无声的状态下,才能真正触及儿童的情感和意志领域,才能真正内化为儿童自己的品德观念,外化为良好的品德行为。在教学中,我按照学生品德形成的规律,在这堂课里我设计了猜一猜、画一画、说一说、学一学、看一看、做一做等活动环节。我从明理、反思、实践、到总结,一步步引导学生把学到的知识运用到生活实践中去,从而实现有效的、愉快的学习。