在家里说课稿

在家里说课稿 | 华文宇 | 2017-09-30 09:51:49 共有3个回复
  1. 1在家里说课稿2
  2. 2在家里第二课时说课稿
  3. 3《在家里》教学设计及说课稿

本课的教学重点是认字和写字,因此我想教育的境界莫过于盐入汤中,创设情境培养低年级学生口语交际能力,而课始激情能否激发是一堂课成败的关键,这个环节可以说是对识字这碗汤的浅尝。

在家里说课稿22017-09-30 09:48:54 | #1楼回目录

《在家里》说课稿

【说教材】

《在家里》是人教版第一册识字1第3课的内容。本课有一幅画,一组有关家庭陈设和用品的词语和一篇课文。图画内容是一个三口之家的夜晚,爸爸在看报,妈妈在看电视,我让爸爸妈妈吃水果,家庭充满温馨。本课的教学重点是认字和写字。

【说教学目标】

本课目标:

1、认识14个字,会写4个字。

2、正确流利地朗读课文。

3、学习做个尊敬长辈的好孩子。

本课时的目标:

1、认识前面词语中的8个生字。

2、会用“圆圆的家里有……”来说话。

3、会写“上”“下”两个生字。

【说教学理念】

德国有一位学者有这样一个精辟的比喻:将15克盐放在你面前,无论如何你都难以下咽,但将15克盐放入一碗美味的汤中,你在享用佳肴的同时早将15克盐全部吸收了。

因此我想教育的境界,莫过于盐入汤中。盐需要溶入汤中才被吸收;同样知识也需要渗入到课堂的每个环节中。尤其在一年级的起始阶段,认字更是一个重要内容,必须溶解在课堂中的每一步。

【说教学、学法】

●1、创设情境,培养低年级学生口语交际能力。在本课中句型“圆家里有……”来训练学生的口头表达能力。

●2、根据低年级学生注意力易分散,耐性较差的特点,在本课设计了“开火车”、“走迷宫”等游戏吸引学生,学生学得轻松、自然。

【教学过程】

一、创设情境,激发学生学习的激情。

“感人心者,莫先乎情”。课堂教学是师生双边交流的一种最直接的对话。而课始激情能否激发是一堂课成败的关键。一个开头看似微不足道,可也要精心琢磨。每个学生的每一分钟都需要“营养”,为师的必须悉心“浇灌”。

我在一开始就跟学生进行谈话,先将自己的喜悦带给学生,同时邀请学生一起分享快乐,一年级学生性格活泼开朗,大家都为能与老师共同分享喜悦而激动,学生在不知不觉中进入了课堂,溶入到学习的环境当中。利用第一步营造的兴奋状态进入到学习中,这应该说是对识字这碗汤的期待。

二、利用情境识记生字。

拨动课堂琴弦的往往是在课中,一堂课的精彩之处莫过于吹皱一池春水,使之流动起来,活泼起来。我们课堂的气氛就如同这池春水,如何使之流动,使之活泼起来,为师的不免要使出一些“伎俩”!

在这个环节中,我主要是创设了一个字物的搭配情境。先让学生看图来说说圆圆的家里有哪些东西,说的时候还不能随便说,必须用上句型:“圆圆的家里有……”。在说的过程中肯定会提到“沙发”、报纸”、“台灯”等物品,这时可以借助实物识记生字,找准物品,把抽象的文字和具体的实物联系起来,学生感兴趣,同时也容易记住,自然、轻松。这个环节可以说是对识字这碗汤的浅尝。

接着再让生字走出圆圆的家门,借助拼音,采用“小组读”、 “自由读”、“个别读”、“开火车读”等形式加以正音,确保面向全体学生。最后将课件中的拼音去掉再进行认读生字,就是在这样一个平凡的情境中,用一些习以为常的事物来鼓励学生,催发课堂的生命。这个环节就是对认字这碗汤的享用。

三、游戏巩固生字。

如果说,一节课是老师与学生双边活动的桥梁的话,那么老师对学生课后和教学巩固就是这座桥梁的基石。抓住课终时机,渗透识字方法,培养他们主动识字的举和愿望。

一节课40分钟,一年级的孩子往往注意力没那么长时间,那么是让时间就在嘈杂声中结束吗?回答当然是不!我们要做的是如何向这有限要效率。这时游戏是个好方法,如“送信”。当老师将一个个信箱往黑板一摆,学生会显得特别兴奋,这时可以先让学生认读信箱上的拼音,然后请学生当邮递员送生字信件送到相应的信箱里,既复习到之前学习过的拼音,又是对生字的巩固。

四、指导书写。

这个环节是生字的书写。先让学生观察生字在田字格中的位置,然后书空,再落笔书写,再评,互相促进。

五、课外拓展。

在本环节中借助课文内容,结合实际环境,建议学生在父母的帮助下做一些词语卡片,贴在物品上,如“冰箱”就贴在冰箱上等。让学生自己创造识字环境,认识更多的生字。

在家里第二课时说课稿2017-09-30 09:49:55 | #2楼回目录

《在家里》是人教版教材第一册《识字一》这组课文的第三课内容。本课由一幅插图、一组表示家庭陈设、用品的词语和一篇反映学生晚上家庭生活的短文组成。文中的8种物品学生非常熟悉,但第一次认识合体字,且识字量相当大,对一年级学生来说这并非易事。本课时我结合对教材的解读以及根据《语文课程标准》的要求,从知识与能力,过程与方法,情感态度价值观三维目标考虑,我制定如下的学习目标:1、复习学过的词语,会写生字。2、正确流利的朗读课文。

3、学做尊敬父母的好孩子。由于识字写字是低段阅读教学的重点,因而虽然是第二课时,但我仍然花了半节课的时间巩固学生对词语的理解和朗读。而句子是学生第一次接触,如何正确流利地朗读,特别是理解“爸爸妈妈笑了,我也笑了。”中“笑”字的含义是学习的重点也是难点。

在教学流程中,我创设情境,谈话引入:“小朋友,你们愿意猜谜语吗?那现在老师要把你们带到一个谜语城里,看看你们能不能猜出来是什么?”学生一听是猜谜语,兴趣一下子就提高了。而且这个谜语的形式对他们来说又很新奇,不像一般的四句话只猜一个谜底,同时这里面也包含了“报、纸、灯、电、视”5个生字宝宝,让学生在不知不觉中进入了课堂,进入了学习的环境。这个简单的谜语是为了满足孩子的表现欲,让孩子觉得学习并不是那么困难接着一个难的谜语让孩子都猜不出来,此时正是引导学生巩固词语的最佳时机。于是,我出示词语,告诉学生谜底就在这些词语中间,小朋友都瞪大了眼睛认真地读、思考,很自然就进入到第二个环节的教学。

接着我采用“图文对照”的形式学习课文。培养低年级学生感兴趣的话题,发表自己的意见,这是新课标中低年级段口语交际的目标之一,在本课中“红红的家里有……有……还有……”训练学生的口头表达能力。后来通过观察图画,指导学生用“谁在干什么”的句式说话,接着出示课文,通过多种形式地朗读使学生能够正确、流利的朗读课文,熟悉课文内容,在此基础上以这样的句式:“爸爸妈妈笑了,说——————————。”“我也笑了,说——————。

”进行情感教育。并就此延伸,联系自己的生活实际回家帮爸爸妈妈做力所能及的事,并要求爸爸妈妈给予评价。其中,爸爸妈妈为什么笑了,是学习这几个句子的难点。通过句式训练,化难为易,既帮助学生理解的句子的含义,又潜移默化地教育学生要做个尊敬父母,热爱劳动的好孩子。

最后的写字指导环节中,关于写字,学生在前两课已接触过,也已掌握了一定的方法,因而本课写字指导,重在引导学生自己去发现,观察一下,每一笔的位置,并跟着老师书空,同时把字的笔画、笔顺做为重点指导。 由于时间比较紧张,我最后的总结环节没有很好的呈现出来,很遗憾!。

《在家里》教学设计及说课稿2017-09-30 09:50:11 | #3楼回目录

《在家里》教学设计

教学目标:1.知识与技能: 认识前面词语中的8个生字。认识三个新偏旁,初步感知课文。

2.过程与方法:借助拼音、图画认识8个生字,借助拼音读课文。

3.情感态度与价值观:调动学生多种感官参与教学活动,培养学生识字、认字的兴趣。

教学重点:认识前面词语中的8个生字,认识三个新偏旁。

教学难点 :认识三个新偏旁,掌握简单的识字方法。

教具:多媒体课件、生字卡片

教学过程(第一课时)一、创设情境,导入新课。1.师:今天有这么多的老师来听小朋友的课,我们高兴不高兴啊!老师还有个好消息要告诉你们,你们的好朋友小红邀请我们到她家去玩呢,我们一起去好吗?走进她家我们看到了什么呀?(出课件)这就是我们今天要学的新课在家里。

2.板书课题:3 在家里

二、指导看图,识记生字。

1.小红的家真漂亮!我们一起看看小红的家里有哪些人?有哪些家用物品?(学生自由说)

2.认读词语,学会生字。

(1)师:现在就请同学们借助拼音自由地认读这八个词语。

(2)师: 现在老师带这些词语走出小红的家门,你还能认识他们吗?

(指名拼读音节,由学生当老师范读、带读)

(3)师:词语宝宝在草地上玩的满头大汗,现在他们一齐脱去了拼音的帽子这时你还认得它们吗?(指名读,开火车读)

3.师:今天我们和这么多的词语交上了朋友,高兴吗?可是老师担心明天,后天你们就不认识它们了,所以呀我们就要仔细观察它们的长相,记住它们的特征,永远和它们成为好朋友。老师把他们的朋友去掉,单独来看这些生字,你们还认识吗?

(1)出示生字卡片,认读8个生字:沙、发、报、纸、台、灯、电、视。

(2)认识三个偏旁,总结识字方法,。(板书)

a.学习“沙”

师:三点水旁就是这个字的意思跟水有关系,你们知道吗,小河的底下,大江大河的底下都有沙子,所以它跟水有关系,因此它是三点水旁。三点水和少加起来就是沙,这个方法叫做加一加。三点水旁的字水有关。

b.学习“灯”

同学们找找在生字宝宝“灯”里面还藏着一个新的偏旁朋友,叫“火”字旁。“火”字作偏旁时,它把腿一缩,不挤着旁边的字,多有礼貌的“火”字旁呀!大家一起来叫这个有礼貌的“火”字旁。火字旁的字跟光和热有关。

c.学习“报”师:同学们看看,这是什么纸呀?(报纸)

师:报纸的报,这个字的右边部件我们是不是在哪见过?(服),对,把服的月字旁换成提手旁就是报,这个识字方法就是换一换。我们一起来认识“提手旁”。提手旁的字都跟手有关系。

4.游戏:摘苹果。

三、初读课文,整体感知。

1.师:刚才我们参观了小红家,还认识了生字宝宝,现在我们一起读读课文吧。(1)师领读,学生跟读。

(2)师:请同学们借助拼音轻声地、自由地把短文读一读。

(3)全班齐读。

2.读了短文,同学们喜欢小红吗?(对呀,小红那么小就知道在家帮父母做力所能及的事,她真是一个孝敬父母的好孩子。同学们也要向小红学习,做个孝敬父母的好孩子)

四、指导书写“上”、“下”。

1.指导“上”的书写。(师范写,学生书空)

2.指导“下”的书写。(师范写,学生书空)

3. 学生描红。

五、课堂小结:这节课,我们一起参观了小红的家,认识了很多生字宝宝,初读了课文,写会了两个字,我们的收获课真不小!

六、课后延伸:这节课我们认识了很多家里的物品,你家里还有哪些物品是书上没有的?请你回家和爸爸妈妈一起做家具和电器名称的卡片,贴在物品上。看看谁找的最多,学认更多的字,成为识字大王

《在家里》说课稿

【说教材】

《在家里》是人教版第一册识字1第3课的内容。本课有一幅画,一组有关家庭陈设和用品的词语和一篇课文。图画内容是一个三口之家的夜晚,爸爸在看报,妈妈在看电视,我让爸爸妈妈吃水果,家庭充满温馨。

【教学目标】

教学目标:1.知识与技能: 认识前面词语中的8个生字。能够看图辨认并正确的说出家具、家电的名称。 会写两个生字“上”、“下”。

2.过程与方法:借助拼音、图画去研读课文,正确的说出家具、家具的名称。

3. 情感态度与价值观:调动学生多种感官参与教学活动,培养学生识字、认字的兴趣。引导学生做个尊敬父母的好孩子。

教学重点:认识8个生字,掌握简单的识字方法。

教学难点 :引导学生学做尊敬父母的好孩子。

教具:多媒体课件、生字卡片、图片

【基本理念】

德国有一位学者有这样一个精辟的比喻:将15克盐放在你面前,无论如何你都难以下咽,但将15克盐放入一碗美味的汤中,你在享用佳肴的同时早将15克全部吸收了。

因此我想教育之境界,莫过于盐入汤中。盐需要溶入汤中才被吸收;同样,知识也需要渗入到课堂的每个环节中。尤其在一年级的起始阶段,认字更是一个重要内容,必须溶解在课堂中的每一步。

【说教学】

本课以识字为重点,因此识字是主要环节。识字教学要将儿童熟知的语言因素作为主要材料,利用儿童的生活经验,教给识字方法,力求识用结合,并且要运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。因此本节课,我主要采用创设情境、图片导入、指导观察、师生评议、鼓励欣赏等方法,来激发学生的识字愿望,提高学生的学习兴趣。

【说学法】

《语文课程标准》积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。本课教学我采用不同的识字方法,使学生在一定的情境中自我发现、自由练说、自我评议,同时采用同桌互说、小组合作、全班交流等方法来提高学生的识字能力和语言实践能力。。

【教学过程】

一、课始激情情始生。

“感人心者,莫先乎情”。课堂教学是师生双边交流的一种最直接的对话。而课始激情能否激发是一堂课成败的关键。我在一开始说今天有这么多的老师来听小朋友的课,我们高兴不高兴啊!老师还有个好消息要告诉你们,老师有一个好朋友,她叫小红,她邀请老师到她家去玩呢,老师特别高兴,我们一起去好吗?激发学生学习的积极性,揭示课题,今天,我们一起来学习“识字(一)”的第三课《在家里》(板书课题:3 在家里)

二、指导看图,识记生字。

拨动课堂琴弦的往往是在课中,一堂课的精彩之处莫过于吹皱一池春水,使之流动起来,活泼起来。在这个环节中,我主要是创设了一个字物的搭配情境。先让学生看图来说说小红的家里有哪些东西,说的时候还不能随便说,必须用上句型:“小红的家里有…… 有……还有……”,在说的过程中肯定会提到“沙发”、报纸”、“台灯”等物品,这时再让学生借助拼音自由地认读这本节课要学习的八个词语。接下来接着我出示本课要认的带音节的词语让学生读,再去掉音节读,最后出示单个字认读。读的形式基本有:自由读、指名读、开火车读、抢读、小组赛读、齐读等形式,确保面向全体学生。然后再引出三个重点要认识的偏旁:“三点水旁、提手旁、火字旁”,同时说字形,记字形,如“火”字偏旁,我们可以说,他把腿一缩,多有礼貌!紧接着就是让学生交流识字方法,并教给学生两个识字方法的名称:换一换,加一加。在这样一个个平凡的情境中,用一些习以为常的事物来鼓励学生,催发课堂的生命。

一节课40分钟,一年级的孩子往往注意力没那么长时间,为了调节课堂气氛,我设计了两个课堂游戏:摘苹果、“抢气球”和猜字谜。这两个游戏都是低年级学生喜欢的,不但调节了课堂气氛,锻炼了学生的反应能力,而且巩固了本节课所认识的生字。

三、初读课文,整体感知。

再次出示插图说刚才我们参观了小红家,现在我们一起去看看小红家里都有谁?他们在做什么?先让学生自由说,然后再打开课本借助拼音轻声地、自由地把课文读一读。多种形式读文,自由读,指名读,全班齐读。因为理解课文不是本节课的学习内容,所以我只让学生说说爸爸在做什么?妈妈在做什么?小红在做什么?引出小红那么在家帮父母做力所能及的事,真是一个孝敬父母的好孩子。然后问同学们在家里是不是也像小红一样啊,你们都帮父母亲做什么呢?让学生自由说,我及时给予鼓励,引导学生学做尊敬父母的好孩子。

四、指导书写“上”、“下”。

这一环节是生字的书写。学生刚学习完了拼音,开始学写生字,所以不好把握,本节课只指导书写两个生字:“上”和“下”,我先范写,强调字的笔画名称、不顺,以及在田字格的位置等,学生书空,然后再描红。

五、课堂小结。这节课你学会了什么?

这节课,我们一起参观了小红的家,认识了很多生字宝宝,还知道了小红是个懂事的好孩子,我们小朋友也要像小红学习做一个尊敬父母的好孩子。

六、课后延伸:这节课我们认识了很多家里的物品,你家里还有哪些物品是书上没有的?请你回家和爸爸妈妈一起做家具和电器名称的卡片,贴在物品上。看看谁找的最多,学认更多的字,成为识字大王!

【课后反思】