香港和澳门回归说课稿

香港和澳门回归说课稿 | 华文宇 | 2017-09-30 09:46:52 共有3个回复
  1. 1香港和澳门回归说课稿
  2. 2香港和澳门回归说课稿3
  3. 3第13课《香港和澳门的回归》说课稿

重点一国两制的内容港澳回归的时间和意义,通过问题讨论小组合作等方式方法培养学生协作解决问题等能力,附学生所读的内容用时大概六七分钟,现把本课写成一个说课稿向同行请教。

香港和澳门回归说课稿2017-09-30 09:45:56 | #1楼回目录

《香港和澳门的回归》说课稿

人教版八年级下册第12课香港和澳门的回归的教学内容是较少的,其实编者编书的目的也是通过简明而清晰地描述,深入浅出地勾勒出历史的发展脉络和特征。如果按照传统的教学方法,很容易授课完毕,导致个别教师因教科书信息过少而无法把握教学。为了更好地开展本课的教学,我制作了一个多媒体课件。多媒体课件容量大,集声、色、图、像等与一体,对本课很适合。教学实践证明是成功的。现把本课写成一个说课稿,向同行请教。

一、说教材

1、教材分析:本课主要介绍的是香港和澳门的回归。介绍了“一国两制”的构想提出的背景及其含义、香港和澳门回归的经过及其历史意义等问题。

2、本节教材所在地位和作用:香港和澳门的回归是现代中国的大事。顺利回归说明,中国开始强大起来,能够解决历史遗留问题。尤其激发学生的爱国主义精神,为振兴中华而奋发进龋是进行思想道德教育的最佳教材。港澳回归,为最终实现祖国的统一,实现台湾的回归提供了一个很好的范例。

3、教学目标:

(1)知识目标:香港、澳门、台湾问题的由来:“一国两制”的含义;香港澳门回归的时间及意义。

(2)能力目标:由于本课是多媒体教学,有很多图片,培养学生读图识图能力;由于要联系旧知识,教会学生新旧知识联系的能力,培养学生初步的历史归纳的能力;通过相关的问题,培养学生的综合分析能力。

(3)思想目标:通过香港澳门被割占的历史,让学生认识“落后就要挨打”的真理;通过中国共产党顺利解决港澳历史遗留问题,让学生认识到是综合国力增强的表现,也说明了只有共产党中国才能顺利走上独立自主发展的道路;本课是进行爱国主义教育、国情教育的很好素材。

4、重点、难点:

(1)重点:“一国两制”的内容;港澳回归的时间和意义。

(2)难点:对“一国两制”深刻内涵的理解。

二、说教法

1、媒体运用:多媒体电教室。

2、教学手段:充分运用媒体,把要授课的重要知识点、难点等一一讲清楚。

3、教学方法:直观法、问题法、自主学习法、讨论法、讲授法等。

三、说学法

1、学习方法:学生要自主学习,要事前预习,对要学的内容有一个大概的了解。上课的时候,要认真,而且要积极参与教学活动中,学有所成,学有所得。

2、能力培养:

(1)充分运用多媒体的优势,培养学生使用地图学习历史的习惯,教会学生运用历史地图获取有效信息的方法。

(2)引导学生阅读课文,结合教师提供的影像资料、史料和图片,训练学生从资料中提取有效信息、分析历史史实的方法。

(3)通过问题讨论、小组合作等方式方法,培养学生协作解决问题等能力。

四、说教学程序:

1、导入:多媒体打出庆祝香港顺利回归和澳门回归倒计时牌的图片,引导学生通过图片了解人民的喜庆心情。由此导入新课教学。

2、新知识的学习:

(1)关于香港问题、澳门问题、台湾问题的由来,事先吩咐学生搜集相关的资料,然后从中选出三个,我帮助润色修改。三个学生先后上台读出,而我用多媒体打出学生所读的内容,附之于香港、澳门、台湾的地图,让全班学生都通过多媒体认识到此问题的由来,也复习了旧课,联系了新知。

附学生所读的内容(用时大概六、七分钟):

学生1:香港问题的由来。

香港问题是一个历史遗留问题。香港自古以来就是中国的领土,它是英国殖民者使用战争手段,强迫清政府签订“城下之盟”,先后通过三个不平等条约,强行割让和租借去的。

1、通过第一次鸦片战争,英国于1842年强迫清政府签订《南京条约》,割占香港岛。

2、通过第二次鸦片战争,英国于1860年强迫清政府签订《北京条约》,割占了九龙半岛(界限街以南地区)。

3、1898年8月英国再度强迫清政府签订了《展拓香港界址专条》人教版八年级下册第12课香港和澳门的回归的教学内容是较少的,其实编者编书的目的也是通过简明而清晰地描述,深入浅出地勾勒出历史的发展脉络和特征。如果按照传统的教学方法,很容易授课完毕,导致个别教师因教科书信息过少而无法把握教学。为了更好地开展本课的教学,我制作了一个多媒体课件。多媒体课件容量大,集声、色、图、像等与一体,对本课很适合。教学实践证明是成功的。现把本课写成一个说课稿,向同行请教。

一、说教材

1、教材分析:本课主要介绍的是香港和澳门的回归。介绍了“一国两制”的构想提出的背景及其含义、香港和澳门回归的经过及其历史意义等问题。

2、本节教材所在地位和作用:香港和澳门的回归是现代中国的大事。顺利回归说明,中国开始强大起来,能够解决历史遗留问题。尤其激发学生的爱国主义精神,为振兴中华而奋发进龋是进行思想道德教育的最佳教材。港澳回归,为最终实现祖国的统一,实现台湾的回归提供了一个很好的范例。

3、教学目标:

(1)知识目标:香港、澳门、台湾问题的由来:“一国两制”的含义;香港澳门回归的时间及意义。

(2)能力目标:由于本课是多媒体教学,有很多图片,培养学生读图识图能力;由于要联系旧知识,教会学生新旧知识联系的能力,培养学生初步的历史归纳的能力;通过相关的问题,培养学生的综合分析能力。

(3)思想目标:通过香港澳门被割占的历史,让学生认识“落后就要挨打”的真理;通过中国共产党顺利解决港澳历史遗留问题,让学生认识到是综合国力增强的表现,也说明了只有共产党中国才能顺利走上独立自主发展的道路;本课是进行爱国主义教育、国情教育的很好素材。

4、重点、难点:

(1)重点:“一国两制”的内容;港澳回归的时间和意义。

(2)难点:对“一国两制”深刻内涵的理解。

二、说教法

1、媒体运用:多媒体电教室。

2、教学手段:充分运用媒体,把要授课的重要知识点、难点等一一讲清楚。

3、教学方法:直观法、问题法、自主学习法、讨论法、讲授法等。

三、说学法

1、学习方法:学生要自主学习,要事前预习,对要学的内容有一个大概的了解。上课的时候,要认真,而且要积极参与教学活动中,学有所成,学有所得。

2、能力培养:

(1)充分运用多媒体的优势,培养学生使用地图学习历史的习惯,教会学生运用历史地图获取有效信息的方法。

(2)引导学生阅读课文,结合教师提供的影像资料、史料和图片,训练学生从资料中提取有效信息、分析历史史实的方法。

(3)通过问题讨论、小组合作等方式方法,培养学生协作解决问题等能力。

四、说教学程序:

1、导入:多媒体打出庆祝香港顺利回归和澳门回归倒计时牌的图片,引导学生通过图片了解人民的喜庆心情。由此导入新课教学。

2、新知识的学习:

(1)关于香港问题、澳门问题、台湾问题的由来,事先吩咐学生搜集相关的资料,然后从中选出三个,我帮助润色修改。三个学生先后上台读出,而我用多媒体打出学生所读的内容,附之于香港、澳门、台湾的地图,让全班学生都通过多媒体认识到此问题的由来,也复习了旧课,联系了新知。

附学生所读的内容(用时大概六、七分钟):

学生1:香港问题的由来。

香港问题是一个历史遗留问题。香港自古以来就是中国的领土,它是英国殖民者使用战争手段,强迫清政府签订“城下之盟”,先后通过三个不平等条约,强行割让和租借去的。

1、通过第一次鸦片战争,英国于1842年强迫清政府签订《南京条约》,割占香港岛。

2、通过第二次鸦片战争,英国于1860年强迫清政府签订《北京条约》,割占了九龙半岛(界限街以南地区)。

3、1898年8月英国再度强迫清政府签订了《展拓香港界址专条》。

附〈〈澳门〉〉诗:

你可知“妈港”不是我的真名姓?……

我离开你的襁褓太久了,母亲!

但是他们掳去的是我的肉体,你依然保管着我内心的灵魂。

三百年来梦寐以求不忘的生母啊!

请叫儿的乳名,叫我一声“澳门”!

母亲,我要回来,母亲!

其次:教师予以评点后,接着再请四个学生(两男两女)朗诵《七子之歌》的《香港》篇。当然学生要事前准备好。

附〈〈香港〉〉诗:

我好比凤阶前守夜的黄豹,

母亲啊!我身份虽微,地位险要。

如今狞恶的海狮挂在我身上,

啖我的骨肉,唆我的膏脂;

母亲啊!我哭泣号啕,呼你不应。

母亲啊!快让我躲进你的怀抱!

母亲,我要回来,母亲!

教师总结:同学们表演得非常好。闻一多的两首诗歌强烈地表达了香港、澳门人民盼望回到祖国大家庭的愿望。诗人用至真至圣至诚的文字,真情流露,在诗的字里行间表现了游子对祖国深深的依恋和拳拳的情谊,也表达了广大人民期望统一的心情。从诗歌中,我们体会到那时那刻的祖国正在处于水深火热之中。

(3)关于“一国两制”的内容。我巧妙导入:新中国成立后,随着祖国的日益强大,如何解决港澳问题,多次被提到议事日程。现在,请我们班的同学讨论一下,解决香港和澳门问题的途径和方式有哪些?不同的方式会有什么样的结果?(电脑显示问题)教师指导学生看书,尤其是60页的课本内容和63页的活动与探究的想一想。

学生组成四人小组讨论,随后教师提问,肯定学生的踊跃,然后总结:

1、武力解决。其弊端是影响中英、中葡关系的正常发展,伤害港澳人民的生命和财产安全。

2、和平解决。和平的方式却有利于港澳的正常发展,更符合人民的心愿。)

(多媒体演示答案)

教师总结,过渡到新知识点:两种方法,当然是第2种方法好。要想和平解决香港和澳门问题,我们就必须照顾到香港和澳门地区的历史和实际情况。怎样才能照顾到港澳的历史和实际情况?(电脑显示问题)

学生看书及展开讨论后,自然过渡到“一国两制”。

然后教师展开“一国两制”的教学,讲授与提问结合。

(4)关于香港和澳门回归祖国。

教师补充一些中英、中葡谈判的一些资料和图片,尤其是同英国的谈判是最考验领导人的智慧和原则立场的,中英谈判的成功为中葡谈判的成功奠定良好基矗教师多作讲授。

附如下资料:

从1982年6月开始,我们开始和英国展开了收回香港问题的谈判。整个谈判分两部分:

第一部分:1982年至1983年6月,英国提出继续统治香港,不肯归还。邓小平坚决地说:“主权问题不是一个可以讨论的问题,在这个问题上中国政府没有回旋的余地,我们可以明确告诉你们,中国在1997年要收回的不仅是新界,而且包括香港和九龙。如果在新中国成立48年后还不收回香港,任何一个中国领导人都不能向中国人民交代,甚至不能向世界交代。”邓小平又说:“中国希望和平收回香港,谈判收回。如果谈不成,中国也要收回。”

第二部分:1983年7月至1984年9月。英国这时企图以主权换治权。对此,中国政府寸步不让,因为主权和治权是不可以分割的。

接着总结:终于经过两年的谈判,两国在1984年12月签署了《中英关于香港问题的联合声明》(多媒体演示)(提问主要内容)

教师:中英谈判成功后,接着中国政府和葡萄牙政府通过谈判,相对中英谈判,中葡谈判较顺利。在1987年4月中葡两国签署了《中葡关于澳门问题的联合声明》。(多媒体演示)(提问主要内容)

谈判成功了,明确规定了香港和澳门回归的时间。终于,经过漫长的等待,诗人闻一多的心愿终于得尝所愿,中国人先后在1997年7月1日和1999年12月20日迎来了香港和澳门的回归,洗血了耻辱,国人的夙愿终于实现了。通过电视直播,我们亲眼看到了祖国的统一向前迈进了一大步,看到了回归那激动人心的一刻;与此同时,我们也看到了英国和葡萄牙落寞的神情,无奈的心酸。现在让我们通过图片重温一下香港和澳门回归那激动人心的一天。

(多媒体演示关于港澳回归相关的众多图片,加以解说。)

(5)知识拓展:我们看到了港澳的回归,也通过图片看到了港澳的区旗。现在,让我们了解一下国旗(五星红旗)与港澳区旗的关系。同学们也可以翻开书本64页了解一下。(多媒体演示答案)

3、检测练习:

(1)本课大家学了港澳的回归,那么回顾中国近代历史,想一想,英国政府和葡萄牙政府把香港主权交还给中国说明了什么?(课本的动脑筋题目,主要提升学生的思想感情)

(2)港澳的回归,对你有什么触动?怎样以实际的行动,为祖国多做贡献?

4、总结巩固:

本课我们主要学习了两个知识点,一是“一国两制”,二是港澳回归祖国的时间和意义。中国还没有完成最终的统一,台湾问题还没有解决,但党和政府一直致力推进祖国统一的大业。“一国两制”在港澳的成功,为解决台湾问题提供了很好的范例,我们希望最终看到中国的完全统一。

五、说板书设计:

一、“一国两制”的构想(一个国家,两种制度)

一国:中华人民共和国

两制:大陆:实行社会主义制度

港澳台:实行资本主义制度

二、香港和澳门回归祖国

1、《中英关于香港问题的联合声明》(1984、12):

宣布中国将于1997年7月1日对香港恢复行使主权

(设香港特别行政区)

2、《中葡关于澳门问题的联合声明》(1987、4):

宣布中国将于1999年12月20日对澳门恢复行使主权

(设澳门特别行政区)

(利用多媒体板书,把书本的内容作一个概括,能够帮助学生简明扼要的理解书本的内容。当然,在板书的过程中,要讲求时间的恰当性及板书的艺术性。板书也是整堂课的重要一部分,缺少了,学生对所学内容就缺乏一种明确的指导性。)

六、结束语:

本说课稿是根据自己的教学具体实践而加以总结,现在多媒体教学是大势所趋了,运用得好,能够对教学起事半功倍的效果。多媒体教学宜精不宜多,我觉得本课用多媒体教学是较好的,授课是成功的。当然,我的多媒体课件(POWERPOINT)比较简单,希望以后能用FLASH制作课件,更生动、更直观。

当然,说课稿主要是面向教师,或许我写得不是很好,在这里权作抛砖引玉。

香港和澳门回归说课稿32017-09-30 09:46:34 | #2楼回目录

香港和澳门回归说课稿

各位评委老师:

你们好!我今天说课的题目是人教版八年级历史下册第十二课《香港和澳门的回归》。由于本节课教材内容少,学生对这段历史很难掌握,因而需要大量的图片和史实加强知识外延。为此,我用多媒体课件的形式,对这段历史知识进行有机的整合,生动形象地把这段历史真实的展示给学生。 下面,我从六个方面说课。

一、说教材:

1、教材分析:本课主要介绍的是香港和澳门的回归。介绍了“一国两制”构想提出的背景及其含义。香港和澳门回归的经过及其历史意义等问题。

2、教材所在地位和作用:香港和澳门的回归在新课标中占有重要地位,是现代中国的大事。顺利回归说明,中国开始强大起来,能够解决历史遗留问题,尤其激发学生的爱国主义热情,为振兴中华而奋发进取,是进行思想道德教育的最佳教材。港澳回归,为最终实现祖国的统一,实现台湾的回归提供了一个很好的范例。

二、说教学目标:

1、根据新课标的要求,本课确定以下三个目标: (1)知识目标:香港、澳门、台湾问题的由来;“一国两制”的含义;香港澳门回归的时间及意义。 (2)能力目标:由于本课是多媒体教学,有很多图片,培养学生读图识图能力;由于要联系旧知识,教会学生新旧知识联系的能力,培养学生初步的历史归纳的能力;通过相关的问题,培养学生的综合分析能力。 (3)情感目标: 通过香港澳门被割占的历史,让学生认识“落后就要挨打”的道理;通过中国共产党顺利解决港澳历史遗留问题,让学生认识到是综合国力增强的表现,本课是进行爱国主义教育、国情教育的很好素材。

2、重点、难点:

(1)重点:“一国两制”的内容;港澳回归的时间和意义。

(2)难点:对“一国两制”深刻内涵的理解。

三、说教法:

1、教学手段:充分运用多媒体,把要授课的重要知识点、难点等一一讲清楚。 2、教学方法:直观演示法、问题探究法、自主学习法、分组讨论法、讲授法等。

四、说学法:

1、学习方法:学生要自主学习,要事先预习,要对学的内容有一个大概的了解。上课的时候,要认真,而且要积极参与到教学活动中,学有所成,学有所得。

2、能力培养: (1)充分运用多媒体的优势,培养学生使用地图学习历史的习惯,教会学生运用历史地图获取有效信息的方法。(2)引导学生阅读课文,结合教师提供的资料、史料和图片,训练学生从资料中提取有效信息、分析历史史实的方法。

五、说教学过程

1、导入:我以播放闻一多的《七子之歌·澳门》作为导入切口。并且在听歌之前给学生设定了一个问题:七子之歌中的七子指的是哪七子?由问题引出本课的标题。接下来以学生关于“七子”也就是近代中国被掠夺走的七个地方引出尚未回归的台湾、香港、澳门问题。最后导出本课标题“香港和澳门的回归”。

2、 教授新课

(1) 以上就是导入部分的内容,接下来就进入到了教授新课的环节。为了使这两个部分衔接的更为流畅。我从已经给出的“香港和澳门的回归”的标题中引出港澳离开祖国怀抱的话题,这样可以增强课程的连贯性。关于港澳如何离开祖国怀抱的问题,我设定安排学生以小组讨论的形式进行的。因为这部分内容是八年级上半年学习的内容学生的印象比较深刻。

另外,因为有些知识是学生没有接触的所以我又对学生们的进行了提示引导和补充。最后以多媒体图片的形式一步一步进行了总结与展示。这样既复习了旧知识又联系了新知识。(大概五六分钟)。

(2) 结束了关于“如何离开”的问题,接下来就要把学生的思维点转移回讨论“收回”问题上来。为了能更好的完成过渡,我提出两个问题“什么原因导致港澳离开祖国母亲怀抱?”导出学生回答清政府的腐败无能,近代社会的贫穷落后。然后提问“那么改革开放后我们的祖国又是什么样的面貌呢?”通过这两个问题之间的对比,引出我国用能力收回港澳的历史背景。这样做即完成了过渡,又为下文要求学生思考港澳回归的启示打下伏笔。另外还联系了改革开放的时代背景,可谓一箭三雕。

(3) 在已经把话题引入的“收回”的基础上,该如何导出“一国两制”呢。这里我巧妙的设置了一个系列问题:要求学生阅读63页活动与探究想一想的内容。

①首先思考

那么我们该以什么方法来收回呢?由此引出武力解决、和平解决两种方式。

②接下来让学生讨论武力解决为什么不好?以此来分析两种方式的优缺点。继而导出和平方式解决问题这一前提。

③然后立足于63页的内容通过提出“港澳的历史与实际情况又是怎么的呢?”引出港澳和内地社会制度的矛盾。

④最后,要求学生小组讨论思考一个两全其美的收回香港和澳门的办法既要以和平的方式解决问题又要处理好社会制度的矛盾的方法。由此自然而然的引出“一国两制”的提出。

通过这一系列的问题,学生慢慢引导过程中自主的掌握了一国两制提出的背景。我用一个简单的关系图把一国两制的含义剖分为两部分,然后结合一国两制的意义进行结合式的讲授。方便学生记忆,使学生可以容易、全面的理解一国两制的深刻内涵

有了“一国两制”理论的基础,由此引入香港和澳门回归的具体实践过程上来。

为学生播放香港回归时的视频,使学生感受当时令人激动的场面,升华学生的情感,培养学生的民族自信心和自豪感。然后对澳门回归也采用同样的形式进行讲解。重点时间知识点进行强调。

(4) 接下来是本课的另一重点内容,那就是香港澳门回归的历史意义,前面我们已经说过香港和澳门的回归是现代中国的大事。顺利回归说明,中国开始强大起来,能够解决历史遗留问题。尤其激发学生的爱国主义精神,为振兴中华而奋发进龋是进行思想道德教育的最佳教材。港澳回归,为最终实现祖国的统一,实现台湾的回归提供了一个很好的范例。而这些内容都可以通过学生对港澳回归历史意义的学习进行升华。所以这部分作为最后的重点进行解读和强调,并要求学生记忆。

3、课堂检测

以上就是教授新课的环节。下面就进入了课堂检测环节。在这个部分我安排了一个讨论题,“16世纪中叶,葡萄牙侵占了澳门,100多年前,英国侵占了香港。为什么到了20世纪90年代,中国能够收回香港和澳门?从中我们可以得出什么启示?”以此来进一步完成本课的能力目标和思想目标。也与前面的内容相呼应。使课程更加完整。

4、小结巩固

当着一套完整的授课内容结束后。为了能够使学生系统的掌握知识。做的连点成线。小结巩固是十分必要的。所以最后,我以一个简单的图表的形式进行了系统的整合。由于本节课与下一节课“台湾问题”有密切关系,所以在最后我留的作业是预习下节课的内容,搜寻和台湾有关的资料。

六、板书设计

第12课香港和澳门的回归

一、“一国两制”的构想

1、提出背景:

2、提出人:

3、含义:

4、意义:

二、香港和澳门回归祖国

1、中英、中葡联合声明的签署

2、香港回归(1997.7.1)

3、澳门回归(1999.12.20)

4、港澳回归的历史意义

第13课《香港和澳门的回归》说课稿2017-09-30 09:46:05 | #3楼回目录

一、说教材:

1、教材分析:

鲁教版七年级下册第13课《香港和澳门的回归》的教学内容较少,简明而清晰地描述,深入浅出地勾勒出历史的发展脉络和特征。本课主要介绍的是香港和澳门的回归。介绍了"一国两制"的构想提出的背景及其含义、香港和澳门回归的经过及其历史意义等问题。

2、本节教材所在地位和作用:

香港和澳门的回归是现代中国的大事。顺利回归说明,中国开始强大起来,能够解决历史遗留问题。尤其激发学生的爱国主义精神,为振兴中华而奋发进龋是进行思想道德教育的最佳教材。港澳回归,为最终实现祖国的统一,实现台湾的回归提供了一个很好的范例。

3、教学目标:

(1)知识与能力:

了解香港和澳门问题的由来、回归的时间、意义,主权的含义。 掌握“一国两制”的提出和含义、香港和澳门的区旗、区徽及其含义。通过教材有关“一 国两制”和香港、澳门回归等历史事实的描述,认识其历史意义培养综合分析历史问题的能力。

(2)过程与方法:

充分利用课文、资料、地图册等资源,让学生预习及阅读,大体了解本课知识,教师再利用多媒体展示资料,通过提问,学生思考回答的方式让学生全面的牢固的掌握知识。材料加问题式教学法。

(3)情感态度与价值观:

通过课本插图激动人心的情景,体验香港、澳门与祖国大家庭血脉相连的深情,从而进一步巩固爱国情感,深化追求祖国统一的理念,最终实现台湾的回归。通过香港和澳门的回归,进一步认识到只有坚持党的领导,中国人民才真正走上独立自主的发展道路,培育热爱共产党的情感。

4、重点、难点:

(1)重点:"一国两制"的内容;港澳回归的时间和意义。

香港澳门回归后的繁荣发展,说明一国两制的伟大构想是从中国的现实状况出发,推进祖国统一的正确方针。香港和澳门的回归说明中国国力的壮大,国际地位的上升,那么在不久的将来,一国两制同样可以解决台湾问题,台湾很快就会回到祖国的怀抱。

(2)难点:对"一国两制"深刻内涵的理解。

“一国两制”从中国的现实出发,尊重历史,在统一的前提下允许不同社会制度存在。

二、说教法:

1、教学手段:把要授课的重要知识点、难点等一一讲清楚。

2、教学方法:直观法、问题法、自主学习法、讨论法、讲授法等。

三、说学法:

1、学习方法:学生要自主学习,要事前预习,对要学的内容有一个大概的了解。上课的时候,要认真,而且要积极参与教学活动中,学有所成,学有所得。

2、能力培养:

(1)引导学生阅读课文,通过问题讨论、小组合作等方式方法,培养学生协作解决问题等能力结合教师提供的资料。

(2)充分运用多媒体的优势,培养学生使用地图学习历史的习惯,教会学生运用历史地图获取有效信息的方法。

四、说教学过程:

先引入新课:让学生自己阅读课文(5分钟左右)

讲述香港澳门的怎样离开祖国的。她在外漂泊了多久才回到母亲怀抱?

她又在什么时候根据什么回到“母亲”的怀抱?

“母亲”是按什么方针让她回来的?

这些都让学生自己动脑回答,教师只需作补充,开始引入“一国两制”。

再问:那“一国两制”是什么意思?

这一方针是由谁提出来的?

他为什么要提出“一国两制”?

顺利进入下一个子目的学习:

回顾香港澳门的回归经过。

中国为什么能成功解决香港和澳门问题?

香港和澳门回归祖国有什么重大的历史意义?

这样,通过提问基本就使学生掌握了本课的基本知识,教师再使用多媒体展示一些图片、资料让学生全面了解香港和澳门回归的历史。

最后教师作总结:由于我国的日益强大和“一国两制”的伟大构想提出,成功的收回了香港和澳门,是我国在完成祖国统一大业的道路上,迈出了重要的一步。为下一步统一台湾奠定了基矗