新的快乐小屋说课稿

新的快乐小屋说课稿 | 华文宇 | 2017-09-30 09:46:51 共有3个回复
  1. 1新的快乐小屋说课稿
  2. 2快乐的小问号说课稿
  3. 3快乐的小公主说课稿

大班语言领域快乐的小屋说课稿,由师生互相提出问题和回答问题所组成,第二环节欣赏诗歌目的是让幼儿对诗歌内容有了解,品德与社会课程标准提出要珍视童年生活的价值尊重儿童的权利。

新的快乐小屋说课稿2017-09-30 09:45:48 | #1楼回目录

大班语言领域《快乐的小屋》说课稿

艾运平

Array

Array我今天说课的内容是诗歌《快乐的小屋》,这节课选自大班下册第五主题房子大观中语言领域的教育活动。

一、说教材

(一)说教材之教材分析

诗歌《快乐的小屋》语言朴实、短小精悍,是一首优美的儿童诗。它以清新的语言、拟人化的手段,形象生动的描述了小动物们利用自己的特长、本领让小屋变成快乐的小屋,给大家带来快乐的一个内容。诗歌鲜明的结构特点,拟人化富有人情味的语言风格,给幼儿清楚明了的记忆和想象线索,便于幼儿理解和感受,能够充分发挥幼儿的想象力。这朗朗上口的诗歌能很快吸引孩子的注意力,源于生活的题材能丰富幼儿的生活经验,也符合大班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容,初步感受其语言美,培养幼儿的想象力,口语表达能力的要求,因此适合大班教学。

(二)说教材之幼儿情况分析

大班幼儿有了一定的生活经验,他们能观察到身边动物的本领以及基本特征,同时他们的语言能力也有了很大的发展,能基本讲清楚自己所看到的事物及其变化,但让他们将自己的生活经验用散文的形式表现出来还是有一定难度的,因此

需要我们老师做个有心人引导幼儿在理解诗歌过程中多下功夫。

(三)说教材之目标分析

纲要中指出:“引导幼儿爱护动植物、关心周围环境、亲近大自然,接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受,通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。因此我根据大班幼儿年龄特点设计了以下几点目标:

1、了解小动物能运用特长制造快乐,感受诗歌意境美。

2、通过学习诗歌,能提高语言表达能力及动作表现能力。

3、理解诗歌的内容及含义,并尝试用动作表达自己的所思所想。

(四)说教材之说重难点

大班幼儿的理解能力和模仿能力较强,语言发展比较好,培养幼儿的口语表达能力和创造性思维的能力,确定教材的重点为:理解诗歌内容,知道小动物能运用自己的特长为别人制造快乐。难点为:掌握诗歌的寓意,能够用表演的形式表达欣赏诗歌后的快乐感受。

(五)说教材之活动准备

为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一,寓教育于生活情境、游戏之中,特做以下活动准备:

1、知识经验准备:教师在活动前了解各类动物和他们的特长。

2、教学挂图,便于幼儿理解诗歌内容。

3、背景音乐,能让幼儿更好的感受诗歌的意境美,从而能更有感情的朗诵诗歌、感受诗歌。

二、说教法

“幼儿是通过自由观察,积极探索进行学习的”这一认知发展规律,为了给幼儿今后独立学习、独立思考奠定基础,整个教学活动中主要以直观法、谈话法、知识迁移法三个教学方法为主。

1、直观教学法。通过图片的出示,激发幼儿的学习兴趣,集中幼儿的注意力,便于幼儿理解、易于记忆。

2、谈话法。由师生互相提出问题和回答问题所组成。恰当的问题有助于活跃幼儿的思维,启发学习,有利于幼儿获得新知识和发展幼儿的智力,培养幼儿语言表达能力和语言习惯。

3、知识迁移法。在幼儿已具备的知识基础上,利用提问的方法,丰富幼儿的知识经验。

三、说学法

1、多种感官参与发。在活动中通过眼看、耳听、脑想,学一学、说一说等多种方法获得知识体验。幼儿学习语言的表达能力主要通过听这一途径,所以在活动中,我让幼儿多听,从而也让幼儿养成良好的倾听习惯,发展语言理解能力。

2、讲述法。让幼儿多讲、反复讲,练习次数增多,从而来记住和理解诗歌中的内容,提高幼儿的语言表达能力。

3、表演法:通过幼儿的肢体动作表现诗歌的寓意,更加深了对诗歌的意境感受与理解。

四、教学活动设计

本次活动,以新《纲要》为指导,从“理解——感受——体验”三大块,由浅入深,从理解到感受,使幼儿已有经验与新经验之间建立有机联系,让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中,自主地、能动地、创造性地学习。我将活动设计成了两大部分:

第一部分:幼儿通过直观的看、听、想,教师启发式的运用教学挂图,引导幼儿理解诗歌的内容。

具体安排如下:

第一环节:观察讲述:——设计提问:出示小屋:你觉得这是一间什么样的小屋?你有什么好办法让这间美丽的小屋变成一间快乐的小屋吗?(鼓励幼儿大胆想象,自由讲述)这里两个提问唤起幼儿已有的经验,激发幼儿的学习兴趣。为幼儿提供说话的欲望和积极性,为接下来的教学作铺垫。(用时约2分钟)

第二环节:欣赏诗歌,目的是让幼儿对诗歌内容有了解。教师朗诵诗歌一遍后,设计提问:哪些小动物想到了好办法呢?在孩子回答的过程中教师出示相应的动物图片,帮助幼儿记忆。(5分钟)

第三环节:激发幼儿再次欣赏的欲望。

设计提问:这些小动物他们用什么办法让小屋变成快乐的小屋的呢?教师边讲边出示相应图片,加深幼儿对诗歌内容的印象。分析小动物制造快乐的共同点──那就是了解小动物们运用自己的特长来打扮小屋。可设计提问:小动物们为什么用不同的方法使小屋变成快乐的小屋?这些办法能请别的动物来代替吗?为什么?(5分钟)

第四环节:幼儿跟老师有感情地配乐朗诵诗歌,目的感受理解诗歌。师:让我们一起来试试小动物的好方法好吗?(根据幼儿朗诵情况及时地指导)(3分钟)

(第一部分的这三个环节是用促进幼儿积极思维、锻炼幼儿的口语表达能力,突破了重点,又为难点做好的铺垫)

第二部分:在理解诗歌的基础上,利用角色扮演的方式,进一步巩固诗歌。

1、教师和幼儿一起进行诗歌表演。

2、幼儿进行诗歌表演。教师鼓励幼儿大胆表演,及时对幼儿的表现进行表扬、肯定。

下面我们请小朋友来表演一下好吗?念到你扮演的小动物,你就做相应的动作。(7分钟)

五、结束部分

启发幼儿展开想象,描述自己心目中的“快乐小屋”。

师:你想拥有一间什么样的快乐小屋?根据自己的特长发挥想象,并能大胆的讨论。(3分钟)

六、活动延伸

课后让幼儿把自己心中的快乐小屋画出来.共同装饰一个大二班的“快乐小屋”这样可以让幼儿更多的了解自己的特长,(整节课总共需要25分钟左右)

我们都知道,语言最主要的目的就是发展幼儿的口语表达能力。本次活动中,我把大部分时间都留给了孩子,为他们创设了一个想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境,让他们在“回答提问、自由讨论、朗诵诗歌、表演诗歌”的过程中学习、理解,从而把本次的活动目标结合纲要精神贯穿始终.

快乐的小问号说课稿2017-09-30 09:44:49 | #2楼回目录

《快乐的小问号》说课稿

桃花中心学校 李涛涛

一、说教材

《快乐的小问号》选自浙教版《品德与社会》三年级上册第三单元“为中华之崛起而读书”的第一课《问号之歌》,属于“我与学校”中的学习主题。本单元的主要目标是培养孩子们良好的学习习惯,这不仅是本册的学习重点,也是整个小学教育的重要内容。为此教材一共安排了3篇课文,分别是“‘问号’”之歌,“做学习的有心人”和“寸金难买寸光阴”。

《快乐的小问号》是《问号之歌》主题活动的第1课时,旨在让学生感受到“问号”的魅力,认识到乐问、善问是一种良好的学习品质,与第2课时的“勤学”、“惜学”教学内容既紧密联系又各有侧重。

2、说设计意图

《品德与社会课程标准》提出要“珍视童年生活的价值,尊重儿童的权利。”因此我充分关注学生个性差异,注重学生在开放式的课堂活动中的感受、体验、领悟,让其获得多元发展的机会。对于刚刚升上三年级的学生,他们对周围的一切更加充满好奇,他们的双眼里不但闪烁着求知的渴望,小脑袋中更是是跳跃着无数“为什么”,而他们本身也蕴藏着丰富的发展 内涵与无限的发展潜质。学生对感兴趣的事物能提上许多的问题,但对怎样问问题、到哪儿寻找答案,则处于心有余而力不足的境地。兴趣的提升,提问及解决问题 能力的提高要以知识作后盾。所以,本课教学把解决问题的方法的指导补充到里面,而且把它当作一个教学要点。“快乐”是本堂课的主基调,在探寻、交流、分享中明白“疑问”的价值,享受“解决问题”带来的快乐是本课教学的核心。

三、说教学目标

《品德与社会课程标准》指出:“儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活。”为了引导孩子从自己的世界出发,用自己的眼睛观察,用自己的心灵感受,用自己的方式研究,我制定了以下的教学目标:

1.通过“世界真奇妙”、“问题大分享”等活动,使学生亲身感受大自然的奇妙,知道生活中有很多小问号,能积极主动参与发现——发问——解决问题的学习过程,从而培养学生好奇、好问、好探索的良好学习品质。

2.逐步培养学生主动留意观察生活,善于发现问题及尝试解决问题的行为与习惯。

3.鼓励学生乐于动脑,善于发现问题,提出问题。引导学生尝试通过不同的方法解决问题。

4.通过“问题大分享”等活动,让学生体验提问带来的快乐,感受解决问题的欢愉。

四、说教学重点、难点

重点:在活动中明白一些提问的方法与解决问题的途径。

难点:提问方法与解决问题途径的多维思考,明白问号带来的价值。

五、说活动过程

根据课程生活性强,资源性、拓展性广而多等特点,课前安排了让学生到大自然中、日常生活中寻找自己最感兴趣的问题的答案的活动,让孩子们经历了一个原生态的发现、探究过程,这是本堂课的铺垫和前提。

课堂教学从学生认知角度出发,按照“寻找问题——发现问题——解决问题——继续探究”的思路进行。

(一)世界真奇妙

上课伊始,学生交流自己心中的小问号。托尔斯泰说:“成功的教学所必须的不是强制,而是激发学生的兴趣。”从一开始就奠定了学生学习的兴趣。继而观看“世界真奇妙”短片,使学生亲身感受大自然的奇妙,知道生活中有好多小问号,要我们去发现,激发学生好奇、好问、好探索的品质。

(二)问题大分享

上课一开始学生所交流的小问号,可能其他学生已经通过看书、问老师家长等找到了答案。这是适时让学生交流自己寻找到的“小问号”答案。既是对知识的互补,又能让学生让学生体验提问带来的快乐,感受解决问题的欢愉。而同时教师在交流的过程中引导对问号进行归类:板块一:大自然中的问号;板块二:日常生活中的问号。让学生明白问题来自于生活,来自于细心的观察,来自于用心的思考和大胆的实践。同时在问题归类中教给学生一些提问的方法。

(三)问号真有用

俗话说:“榜样的力量是无穷的。”对青少年来说这一点更为重要,孩子的年龄越小,榜样的感染力就越大,其最初形成的行为习惯几乎都是模仿而来的。因此,在小学品德与社会的教学中,要特别重视榜样对孩子的巨大影响作用,时时处处给孩子树立好榜样。前苏联的著名教育家马可连柯曾经讲过:“一个家长对自己的要求,一个家长对自己家庭的尊重,一个家长对自己每一行为举止的注重,就是对子女最首要的、也是最重要的教育方法。”在本课的学习中,我将以孩子喜闻乐见的讲故事的形式为孩子树立榜样。教师以“瓦特与蒸汽机”的故事为引子,在学生中开展名人勤学好问的故事会。

讲故事是小学生喜闻乐见的形式。故事情节既可以激发学生的学习兴趣,又能引发思维和想象。故事情节既可以激发学生的学习兴趣,又能引发思维和想象。正如柳斌所讲:“情境教育把教材教活了,把课堂搞活了,……” 因此,在思品课教学中进行讲故事比赛的形式,有助于走进学生的学习生活中,走进学生的心灵世界里,以感人的故事感化学生。 在故事会的结尾教师适时小结:小问号里有大学问。

(四)探究无极限

要使教学向学生的领域拓展、延伸,让学生运用所学的道德知识进行推理、判断,必须使教育具有针对性、实效性、创新性。 因此在课的最后安排学生交流学习收获:你的小问号解决了?以后小问号出现了,你会怎么样去解决它呢?使学生明白解决问题的途径有哪些。并布置任务:制作问号卡,把平时生活中遇到的问题记录下来,并在解决问题后记录解决问题的途径和结果。让学生把探索的精神延续下去做生活、学习的有心人。

快乐的小公主说课稿2017-09-30 09:44:25 | #3楼回目录

大班语言《快乐的小公主》说课稿

大一班李梅

一、说教材

今天我说课的内容是幼儿园主题课程幼儿用书大班主题五开心大王中的一节语言活动《快乐的小公主》,新纲要中指出:“幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面发展密切相关。因此,发展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各领域的教育在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验,提供促进幼儿发展的条件”。《快乐的小公主》是一个情节有趣,形象鲜明突出的童话故事,以激发幼儿的兴趣,符合幼儿年龄特点。

二、说活动目标、重点难点

现在的孩子由于受生活环境的限制,缺乏与周围人相处的经验,普遍存在对周围事物缺乏感情的行为,不会调节自己的心情,也不会照顾他人的情绪更不懂得如何让自己快乐并带给他人快乐。因此,我借助《快乐的小公主》这个故事让幼儿发现身边快乐的事情,懂得给予也是一种快乐,能与同伴、老师分享快乐。目标是教学活动的起点和归宿,对教学活动起着导向作用。根据幼儿的年龄特点特制定以下目标:

1、 让幼儿理解故事内容,懂得给予也是一种快乐。

2、知道能够让自己变快乐的方法,生活中保持愉快的心情。

重点:理解故事内容,懂得给予也是一种快乐

难点:了解让自己快乐的方法,知道真正的快乐在好朋友的关怀中,快乐就在我们身边。

三、说活动准备

我准备了故事课件可以让幼儿直观的理解故事内容,娃娃表情图

四、说教法学法

教法:本次活动我运用了直观法:这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点,属于典型的具体形象思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看,在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图片的形式直接刺激幼儿的试听器官,能使教学进行的生动活泼,激发幼儿学习的兴趣。提问法:我运用了启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片用语言描述出来,是解决活动重难点的有效方法。提问法是语言活动中最常用到的方法,通过提问观察并回答,让孩子更方便的理解故事的内容。讨论法:通过讨论,体验语言交流的乐趣。

学法:遵循由浅入深的教学原则,幼儿在听听、看看、想想、说说的轻松氛围中掌握活动的重难点。

五:说活动过程

1、开始部分:

教师出示笑脸娃娃

看,这个娃娃的心情和我们是一样的。今天老师还来了一位小娃娃(出示笑脸娃娃),娃娃的心情是怎么的?(开心、快乐)。

2、 基本部分

(1) 出示课件,采用关键中断法讲故事,引导幼儿理解故事情节并提问。小公主住在哪里?他为什么不快乐?小公主怎样才能快乐呢?(幼儿自由讨论)

(2) 接着讲故事,讨论小公主找到许多老鼠朋友,她现在的心情是怎样的?(小公主很开心),小公主摘下金手镯送给小老鼠后,他们是怎么玩的?(当成了呼啦圈)。之后请全体小朋友起立,模仿呼啦圈一起转动。

(3) 继续讲完故事,提问:小老鼠得到礼物后,它们的心情是怎样的?(开心)看到小老鼠那么开心,小公主的心情是怎样的?(轻松、愉快)

(4)最后小公主明白了什么?她找到快乐了吗?(找到了)。

3、教师组织幼儿讨论,如果不开心的时候能够用什么方法让自己变快乐。

出示图片,提问:图片上的小朋友为什么哭?并让幼儿选择正确的答案。欣赏幼儿开心的照片,把快乐传递给周围的人。

4、结束部分

做律动操。快乐拍手歌(如果感到快乐你就拍拍手。。。。)

六、活动延伸

回家后看看还有哪些可以让自己变快乐的方法,和周围的小朋友分享一下。