插入文本框说课稿

插入文本框说课稿 | 华文宇 | 2017-09-30 09:32:03 共有2个回复
  1. 1插入文本框说课稿
  2. 2《古诗欣赏-插入文本》说课稿

教学手段本课教学在硬件上主要依托良好正投或计算机广播系统,金阳新区金华小学学区金华小学学年,本课程的学习主体是小学五年级学生已经有一定的计算机操作基,每人完成一个页面全组就能完成一个古诗集。

插入文本框说课稿2017-09-30 09:30:49 | #1楼回目录

教材介绍 《使用文本框》一课是科学出版社小学信息技术课本第三册(上)word 深入中的第三课,该课要求掌握学会在文本框中插入文字和图片,学会给文字加上文本框,修改文本框的样式。

本课教材从信息课的角度上培养的是学生word操作的能力,我将运用“任务驱动”的教学模式,在这一课教材的设计上利用制作名片作为一条主线贯穿40分钟,通过看教师示范操作与学生自学、小组讨论合作、上网查资料等方式不仅要达到本课在计算机能力方面教学目标的要求,同时也适度的与语文课、科学课等学科有机的整合,对学生进行热爱家乡的思想教育和培养学生关心自然环境的环保意识。教学方法 本课在教学方法上主要采用以学生自学的方式为主,充分发挥教师的主导作用。这主要是考虑到授课年级是高年级具备一定的自学能力,另外学生使用计算机的水平参差不齐,因此尽量避免学生在学习中的齐步走,给每个学生尽量大的空间。教学手段 本课教学在硬件上主要依托良好正投或计算机广播系统。在软件上教师利用幻灯片Powerpoint演示,最大程度上减化了学生的学习过程而提高学习效果。

另外教师还利用查找到的资料自制了一张名片,让学生能全面了解使用文本框的几个重要环节,同时也为后面组织学生的讨论打下了伏笔。教学过程 引入新课从谈话入手以“哪些同学拥有名片?知不知道温州的市树是什么?”等问题引起学生的学习兴趣,引入新课。自主学习阶段由学生利用课件自学搜索引擎的使用并在实践中强化完成教师布置的学习任务。为了检查学生的学习效果在这里安排了填空题。

最后观看短片对学生查找的资料进行补充。讨论环节为学生安排了三道讨论题通过讨论的方式对学生进行对学生进行热爱家乡的思想教育和培养学生关心自然环境的环保意识。。

最后布置给学生适当作业(上网查找关于小叶榕树/海鸥的资料,制作温州市树/市鸟的名片)一方面巩固本课学习的技能同时增长学生其他学科方面的知识。

莲山课件原文地址:#url#

《古诗欣赏-插入文本》说课稿2017-09-30 09:30:16 | #2楼回目录

金阳新区金华小学学区金华小学2016-2016学年

说课稿课题:《古诗欣赏-插入文本》

学科:小学信息技术

年级:三年级

学校:金华小学

执教人:刘 丹

执教时间:2016年5月

金阳新区金华小学学区金华小学2016-2016学年

教材分析及教学理念:

本课是清华大学出版社义务教育课程标准实验教科书三年级下册第八课的内容,通过本课学习让学生掌握在WORD中插入文本框,并进行相关的设置。本课力求实践课改精神,将“知识、技能”的传授、“过程、方法”的展现和培养,以及“情感、态度、价值观”的渗透,融合在一起,通过让学生对古诗文在理解的基础上进行再创造,激发热爱中华传统文化的情感。

(一)教学目标的确定:

本课程的教学目标从学生全面发展的各个层面出发。从知识、技能到过程、方法以及促进学生发展上均有具体的要求。通过初步领略我国古老文化的诗词、国画和书法三种不同的表现形式可以很好地融为一体,表达深刻的意境,激发学生应用信息技术对这学期语文书中的古诗进行再创造的欲望。请同学先观察作品,体会出制作古诗配画应注意的问题。让学生首先明确做什么、进一步知道如何做好,并在设计制作过程中学会合作学习。

(二)学习者分析:

本课程的学习主体是小学五年级学生,已经有一定的计算机操作基础,但由于教材更替Word软件掌握得不够扎实。本课的知识、技能对于他们并不难,因此要以本节课为一个着力点,让学生理解信息技术可对学习的知识进行再创造,并且在尝试操作过程中发挥学生的主体性,促进学生相互分工、合作,开展有效的自主学习。

(三)任务设计:

本课设计了学生作品欣赏环节,让学生观察其他班同学的古诗配画作品,让学生分析对比作品的优劣,从而知道什么样的作品好,进而在自己制作过程中注意相关问题。

本课任务——每组制作一个古诗集。

本课任务要求学生在课前将这学期的语文课本上的古诗进行整理,让学生自主选择一首,完成古诗再创造任务。每人完成一个页面,全组就能完成一个古诗集。引导学生合作完成任务。

(四)过程的安排:

古诗欣赏——创设情境

研究探讨——两个同学的作品不同之处是什么?我们在制作古诗配画时应注意些什么。

尝试设计——我们可以利用信息技术的方法对古诗进行再创造,制作古诗集。由学生自主选择、尝试操作,在此环节设计了自学课件,同学们可以根据自己的问题有选择地学习。并在合作小组内采用自主学习、提出问题和解决问题等形式进行知识技能的建构,并在此期间让学生通过交流培养学生与人交往的能力。

成果展示——学生组内展示和班级展示两部分。

收获体会——表达学生积极的情感体验。

(五)方法的选择:

本课程使用多媒体网络教室,可以将老师的提示、说明广播给全体学生,同时也可将某个学生的操作示范给其他同学。

(六)设计成果的评价

本课程学习成果评价是从每一位同学出发,设计了组内互助交流、作品组内展示和班级展示,一方面让学生积极参与学习的过程,另一方面也让孩子体会集体没我不行。