车工工艺学说课稿

车工工艺学说课稿 | 华文宇 | 2017-09-30 09:31:48 共有3个回复
  1. 1车工工艺学说课稿
  2. 2车工工艺学说课稿 作者:刘志
  3. 3车工工艺学之《切削用量》说课稿

让同学们自己比较三个工件的不同之处,由此可引出本节课的内容切削液,让同学们自己比较三个工件的不同之处,由此可引出本节课的内容切削液。

车工工艺学说课稿2017-09-30 09:31:36 | #1楼回目录

《车工工艺学》(1-5)切削液说课稿

各位评委老师,今天我的说课题目是《车工工艺学》,下面我将从教材分析、教学目标、重难点、教学方法及过程这几个方面来对本课进行说明。

一、说教材

本节课选自劳动和社会保障部教材办公室组织编写的《车工工艺学》第4版。本书包含三部分:第一部分是车削的基础知识;第二部分是特殊零件的加工;第三部分是车床的工艺装备。本节内容包含在第一部分内。第一部分内容还包括了刀具以及切削用量的知识。在机械加工中,刀具、切削用量以及切削液这三部分必不可少, 尤其在车床加工中,切削液的使用直接影响到所加工工件的尺寸精度以及表面粗糙度要求,故本课在书中有着非常重要的地位。

二、说教学目标

(1)知识目标:要求学生能掌握切削液的作用、使用注意事项,熟悉不同切削液的组成成分。

(2)能力目标:学生能在切削过程中根据不同的切削情况,选用正确的切削液。通过这节课的学习,培养学生们分析问题,收集信息,运用所学知识解决实际问题的能力。

(3)情感目标:让学生们在解决实际问题的过程中感受到知识的重要性,享受成功解决问题的喜悦,从而激发学生们的学习兴趣。

三、说教学重难点

本课的重点同时也是难点是要学生们通过学习、讨论、实验,能够区分不同种类的切削液的成分、性能、作用以及使用场合的不同。

中职学校学生尤其是学习理工科的学生普遍存在基础知识薄弱,记忆能力差,但逻辑思维能力较强的特点。而本节课的重点以及难点,多数为记忆性和理解性的知识,故课堂中我坚持以学生为主体,以教师为主导的原则,采用教师引导跟学生们讨论的形式学习这部分内容以化解重难点。这样可以加深同学们对知识的记忆与理解。另外我利用学生们爱动手,以及好奇心强的特点,让同学们自己动手,分别采用水、乳化液和切削油做切削液在数控车床上加工同样的工件各一件。让同学们自己比较三个工件的不同之处。这样可以让他们自己用事实去验证课堂上讨论的结果。

四、说教学方法

具体的教学过程涉及的主要方法是:在讲解切削液的作用以及使用注意事项时用到了讲解法、举例讲述法;在学习不同种类的切削液成分及使用场合时利用到了学生自学讨论法以及实验法等学习方法。

五、说教学过程

1、导入环节

由于本节课切削液的知识跟前面所学刀具的知识密不可分。故可采用旧知识导入法:前面学过的因刀具材料不同,导致刀具耐热程度不同,因而对刀具产生切削的局限性,为了减小这局限性,我们可以施加冷却措施从而降低刀具的温度,使刀具正常切削。由此可引出本节课的内容——切削液。

2、讲述切削液的作用

带领同学们一起分析切削液除了最主要的作用——冷却作用外,还具有减小刀具与工件间摩擦力阻力的润滑作用;清洗零件已加工表面的碎铁屑的作用;以及机加工零件的表面防锈等作用。

※3、切削液的种类及其使用

学习了切削液的作用后,反问学生是不是所有的切削液都具有以上的作用呢?那不同的切削液的作用又有哪些不同呢?给出常用的切削液,跟大家一起分析它的成分,并同学们讨论它的作用。既然不同种类的切削液所具备的作用各不相同,那么在实际技工过程中,不同的加工环节就要选择不同的切削液。例如,在粗加工中,切削液主要起冷却作用。我们在粗加工选择切削液是,主要考虑的是它的冷却功能与经济性、环保性。而在精加工时,我们要保证零件的尺寸精度与表面粗糙度要求,故而应从零件的要求的角度去选择切削液。

3、使用切削液的注意事项

这部分我以总结的形式给大家分析切削液在使用时要注意:(1)液体要环保。(2)使用时必须浇注在切削区域。※(3)硬质合金刀具一般不加切削液(因为硬质合金坚硬耐磨,且耐高温,故而一般不使用切削液。如若使用切削液,应当在切削开始前就浇注切削液,以防止炙热的刀具猛的受冷后产生“崩刃”现象)。(4)要掌握好切削液的流量。

4、课堂小结

(1)总结教学目标的落实。

(2)总结重难点。

5、作业

硬质合金刀具精加工#45钢,在加工时是否应该使用切削液呢?要是换成高速钢(HSS)刀具呢?若应该使用,最好选用那种切削液?为什么?

车工工艺学说课稿 作者:刘志2017-09-30 09:31:00 | #2楼回目录

《车工工艺学》切削液说课稿

各位评委老师,今天我的说课题目是《车工工艺学》,下面我将从教材分析、教学目标、重难点、教学方法及过程这几个方面来对本课进行说明。

一、说教材

本节课选自劳动和社会保障部教材办公室组织编写的《车工工艺学》第4版。本书包含三部分:第一部分是车削的基础知识;第二部分是特殊零件的加工;第三部分是车床的工艺装备。本节内容包含在第一部分内。第一部分内容还包括了刀具以及切削用量的知识。在机械加工中,刀具、切削用量以及切削液这三部分必不可少, 尤其在车床加工中,切削液的使用直接影响到所加工工件的尺寸精度以及表面粗糙度要求,故本课在书中有着非常重要的地位。

二、说教学目标

(1)知识目标:要求学生能掌握切削液的作用、使用注意事项,熟悉不同切削液的组成成分。

(2)能力目标:学生能在切削过程中根据不同的切削情况,选用正确的切削液。通过这节课的学习,培养学生们分析问题,收集信息,运用所学知识解决实际问题的能力。

(3)情感目标:让学生们在解决实际问题的过程中感受到知识的重要性,享受成功解决问题的喜悦,从而激发学生们的学习兴趣。

三、说教学重难点

本课的重点同时也是难点是要学生们通过学习、讨论、实验,能够区分不同种类的切削液的成分、性能、作用以及使用场合的不同。

中职学校学生尤其是学习理工科的学生普遍存在基础知识薄弱,记忆能力差,但逻辑思维能力较强的特点。而本节课的重点以及难点,多数为记忆性和理解性的知识,故课堂中我坚持以学生为主体,以教师为主导的原则,采用教师引导跟学生们讨论的形式学习这部分内容以化解重难点。这样可以加深同学们对知识的记忆与理解。另外我利用学生们爱动手,以及好奇心强的特点,让同学们自己动手,分别采用水、乳化液和切削油做切削液在数控车床上加工同样的工件各一件。让同学们自己比较三个工件的不同之处。这样可以让他们自己用事实去验证课堂上讨论的结果。

四、说教学方法

具体的教学过程涉及的主要方法是:在讲解切削液的作用以及使用注意事项时用到了讲解法、举例讲述法;在学习不同种类的切削液成分及使用场合时利用到了学生自学讨论法以及实验法等学习方法。

五、说教学过程

1、导入环节

由于本节课切削液的知识跟前面所学刀具的知识密不可分。故可采用旧知识导入法:前面学过的因刀具材料不同,导致刀具耐热程度不同,因而对刀具产生切削的局限性,为了减小这局限性,我们可以施加冷却措施从而降低刀具的温度,使刀具正常切削。由此可引出本节课的内容——切削液。

2、讲述切削液的作用

带领同学们一起分析切削液除了最主要的作用——冷却作用外,还具有减小刀具与工件间摩擦力阻力的润滑作用;清洗零件已加工表面的碎铁屑的作用;以及机加工零件的表面防锈等作用。

※3、切削液的种类及其使用

学习了切削液的作用后,反问学生是不是所有的切削液都具有以上的作用呢?那不同的切削液的作用又有哪些不同呢?给出常用的切削液,跟大家一起分析它的成分,并同学们讨论它的作用。既然不同种类的切削液所具备的作用各不相同,那么在实际技工过程中,不同的加工环节就要选择不同的切削液。例如,在粗加工中,切削液主要起冷却作用。我们在粗加工选择切削液是,主要考虑的是它的冷却功能与经济性、环保性。而在精加工时,我们要保证零件的尺寸精度与表面粗糙度要求,故而应从零件的要求的角度去选择切削液。

3、使用切削液的注意事项

这部分我以总结的形式给大家分析切削液在使用时要注意:(1)液体要环保。(2)使用时必须浇注在切削区域。※(3)硬质合金刀具一般不加切削液(因为硬质合金坚硬耐磨,且耐高温,故而一般不使用切削液。如若使用切削液,应当在切削开始前就浇注切削液,以防止炙热的刀具猛的受冷后产生“崩刃”现象)。(4)要掌握好切削液的流量。

4、课堂小结

(1)总结教学目标的落实。

(2)总结重难点。

5、作业

硬质合金刀具精加工#45钢,在加工时是否应该使用切削液呢?要是换成高速钢(HSS)刀具呢?若应该使用,最好选用那种切削液?为什么?

车工工艺学之《切削用量》说课稿2017-09-30 09:29:40 | #3楼回目录

《切削用量》说课稿

机电部

2016年8月

各位评委及老师:

你们好!今天我说课的课题是:《切削用量》。下面我将从教材、教法、学法、教学过程、板书等五个方面说一下本节课的构思。

一、教材:

(一)教材分析

本节课选自中国劳动社会保障版全国中等职业技术学校机械类通用教材《车工工艺学》第一章第三节《刀具材料和切削用量》,前一节课主要介绍刀具切削部分材料,切削用量是表示车削运动大小的参数,是背吃刀量、进给量和切削速度三者的总称,是金属切削过程必不可少的三个要素。在加工实践过程中,合理选择切削用量是保证产品质量,提高生产效率的有效办法,所以在《车工工艺学》中,本节课占重要地位,要求学生必须在理解概念的基础上,掌握公式并能应用到实训及以后工作中。

(二)教学目标及其确立依据

经教材分析,并结合学生现有水平,确定本节课的教学目标是:

知识目标:1、了解切削用量三要素

2、掌握切削用量计算公式

技能目标:1、让学生能根据本节课所学内容,在实践加工过程中合理的选择切削深度、进给量及主轴转速。

2、锻炼学生将课堂所学理论知识应用到实践中的能力

德育目标:培养善于发现问题、解决问题的工作习惯

(三)教学重点、难点及确立依据

根据教学目标及本课程的特点,确定本节课的教学重点是:切削三要素的含义及其计算公式。因为要进行车削加工,必须要根据所加工零件图样要求合理的选择每次走刀的进给深度、进给量及选取相应的主轴转速。

本节课的教学难点是:切削速度及其计算公式。由于学生没有学过“线速度”、“瞬时速度”等概念,所以在概念的理解上会存在一些困难。另外,由于学生基础素质较低,对计算题存在一定的“排斥”心理,往往在考试的时候一见计算题就空在那里,因此,学生要记注掌握并学会应用公式有一定困难。

二、教法:

本节课从学生实际出发,结合教材内容,采用讲授、启发、看图、讲练结合等教学方法,教学过程中,始终注意与生产实践相结合,抓住学生注意力,激发学生学习兴趣。

三、学法:

“授之于鱼,不如授之于渔”,教学过程不仅是传授知识、技能的过程,更重要的是教会学生怎样学习的过程。本节课,通过概念引出公式,使学生逐步掌握理解记忆学习法。同时,引导学生养成善于提出问题、分析问题、解决问题的习惯,培养学生自学能力,要善于把课堂所学应用到生产实践中。

四、教学过程

基于前面的分析,教学安排如下:

(一)复习导课:

教师放一段视频,我们可以看到工件在主轴的带动下在旋转、车刀在移动、每一刀去的铁屑有多有少。应该怎样表示和控制值几个量?学习了本节课大家就清楚了,从引出切削用量。这样,使理论与生产实训相结合,激发了学生的求知欲,让学生在探索中参与教学。

(二)讲授新课:

为了培养学生分析、解决问题的能力,在导课后,给学生三分钟时间阅读课本(P15三、切削用量三要素),同时找出切削用量相关概念。再出示课件,通过讲解及联系实际加工情况,让学生在理解的基础上掌握切削三要素概念。

根据概念理解,通过学生思考质疑,结合课本上的图示,教师提问、启发、引导学生理解掌握切削用量单位及计算公式。然后,再通过例题讲解,与生产实践紧密结合,紧紧抓住学生注意力,通过理论学习,解决生产实践问题,使教学重点、难点问题得以顺利解决。

(三)巩固练习:

为了巩固课堂所学知识,我选择了两种题型进行巩固练习:一、填空题:主要是强调对概念的理解,以巩固基础知识,由基础较差同学填写。二、计算题:一方面巩固重点内容;另一方面,提高学生解决生产实践问题的能力,全体学生参与练习,另外找同学自告奋勇到黑板上“解决问题”。通过针对性练习,体现教学中的“理论与实践相结合”。

(四)小结:

1、由学生自主回答:我这节课学到了什么?

2、强调学习方法:一、理解记忆法;二、将理论联系到生产实践中

3、对切削用量提出疑问:(粗、精加工应选择同样的切削用量吗?),引导学生思考问题,为下节课做铺垫。

(五)作业

根据学生不同水平,设必做题与选做题。必做题全体学生都做,一些学得较好的学生做选做题,促进其拔高。

五:板书设计

通过板书教师可以向学生提示教学重点内容,体现教材结构和构建教学认知程序,生动有趣的板书可以激发学生学习兴趣,启发思考,强化记忆,减轻学生负担,便于学生记录笔记,在课后进行复习。因此,本节课板书设计如下:

切削用量

一、背吃刀量ap(mm) 例1-1

ap= (dw - dm) / 2 (mm)

二、进给量 f(mm/r) 例1-2

三、切削速度vc(m/min)

Vc=∏dn/1000(m/min) 例1-3