哦十分钟说课稿

哦十分钟说课稿 | 华文宇 | 2017-09-30 09:26:48 共有3个回复
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第一乐段为方整性结构包括个乐句,第二遍结束时是第三乐句的局部重复,通过学习歌曲培养学生的歌曲创编能力,教具学具准备钢琴教材打击乐多媒体课件,设计意图通过打击乐器的练习反。

《哦十分钟》说课稿2017-09-30 09:23:53 | #1楼回目录

《哦,十分钟》 说课稿

一、说教材

《哦,十分钟》是人民音乐出版社第七册教材第六单元的教学内容。是一首不带再现的二段曲式的大调歌曲,歌曲生动形象地表现了学生在课间十分钟的欢乐心情。 教学内容:

教材分析。 歌曲《哦,十分钟》是一首2/4拍,D宫调式,二段体结构的儿童歌曲。歌曲曲调欢快、活泼,语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写,表现了孩子们在紧张的学习后自由欢乐的心情。

第一乐段为方整性结构,包括4个乐句。前两个乐句具有典型的“起承转合”的特征,后两个乐句分别是前两个乐句的局部重复,构成平行乐段。该乐段的节奏紧凑,曲调轻快活泼,表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松,快乐的形象和喜悦的神情。 第二乐段为非方整性结构,包括三个乐句,第一句与第二句运用旋律的模仿手法,三度、四度的跳进。第三乐句有两种不同形式:第一遍结束时,是第二乐句下三度自由模进的节奏变化。第二遍结束时,是第三乐句的局部重复。此乐段音调转为舒展,“哦,十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。

学情分析。 五年级的学生,已具备初步的视唱、演唱和分析歌曲的能力 ,班中学生乐于接受新鲜事物,求知欲较强,一经点拨便能进入积极的思维状态,情感也易被激发。但班中学生的学习基础和学习个性方面存在很大差异,一部分学生常是课堂的“守望者” ,缺乏课堂学习的积极参与习惯和专注学习的能力。因此,在课堂上积极提倡和推行各种形式的教学理念,相信能在发扬个性 ,分享思想和经验的基础上,面向全体,关注更多学生知识的接受力和情感的感悟力,培养学习的主动性和责任感,最终促进学生良好学习方式的养成。

教学目标: 能用欢快活泼的情绪、甜美的声音演唱歌曲《哦,十分钟》。通过聆听歌曲,引导学生为歌曲划分乐段。通过学习歌曲,培养学生的歌曲创编能力。

教学重点: 能用甜美的声音,有感情的演唱歌曲。 教学难点: O X X节奏的掌握及歌曲的视唱练习。指导学生有感情的演唱歌曲。 教具学具准备: 钢琴、教材、打击乐、多媒体课件。

二、说教法、学法。 根据教学目标的制定,我采用了以下教学方法:通过情景导入、借助多媒体辅助教学,激发学生学习的兴趣,通过教师范唱,引领学生分析歌曲、演唱歌曲、表演歌曲。学生在教师引领下,通过观察、体验、模仿等方法掌握学习歌曲。

三、教学过程。 情景导入,揭示课题。 聆听音乐《假如幸福的话拍拍手吧》 设计意图:通过有意识的安排师生间的互动,让教学气氛活跃起来,为本节课的教学做好准备。

歌曲教学。初听歌曲,感受旋律。请你说一说歌曲的速度?这首歌曲带给你怎样的情绪? 设计意图: 通过聆听歌曲,让学生分析出音乐要素。

欢快的

朗读歌词,掌握难点。按节奏朗读歌词。讲解节奏难点:O X X 加上旋律进行视唱。加上歌词演唱歌曲中的难点乐句。 设计意图: 通过对比、视唱等教学方法,使学生比较直观的掌握带休止的切分音的节奏型。

下课的铃 | 声0| 送来十分 | 钟0| 来吧 | 来吧| 大家来轻 | 松—| 让那疲劳的| 眼 睛 | 看看蓝| 天 0| 让那紧张的| 大 脑| 吹进清| 风 — |

下课的铃|声0| 送来十分|钟0| 来吧|来吧| 大家来活|动 — | 让那 握笔的 |手 指 | 摸摸 皮 |球 0 | 让那 快活的 |叫 喊 | 冲出 喉 |咙 — |

踢毽子: X X | X X | ta ta ta ta 跳 绳: X X X X | X X X X | ti ti ti ti ti ti ti ti 投篮球: X 0 | X 0 | ta 空 ta 空 溜溜球: 0 X X | 0 X X |

复听歌曲,熟悉旋律。 请你说一说歌曲两个乐段所表达的情绪有什么不同?第一乐段:欢快活泼。第二乐段:优美抒情。 请你说一说歌曲两个乐段的演唱方法有什么不同?第一乐段非连音唱法。第二乐段是连音唱法。 设计意图: 通过聆听音乐,使学生对歌曲的情绪有更进一步的认知,而且对于歌曲的演唱方法上有了进一步的认识。

第一乐段 第二乐段

视唱练习。 学生跟钢琴视唱旋律。 分组练习。 全体视唱。

歌曲学习。学生跟钢琴轻声演唱歌曲。教师及时指导并进行范唱。全体学生演唱歌曲。歌曲处理。

速度。情绪。声音。。

歌曲拓展。歌词创编。 创编第一乐段的歌词并演唱。 节奏创编。 利用打击乐来为歌曲进行伴奏。

欣赏歌曲《哦,十分钟》。 设计意图: 通过打击乐器的练习反馈,检验学生是否把音乐知识转化为实践表演能力。。

总结评价。学生谈知识的收获及情感的体验。 教师针对学生的表现进行客观性的评价。 教师根据本节课的内容进行总结。

谢 谢!

说课稿《哦!十分钟》2017-09-30 09:24:15 | #2楼回目录

《哦,十分钟》说课

峗春丽

一、教材分析

今天我要说课的内容是人民音乐出版社出版,小学音乐教材第7册,第3课,歌曲《哦,十分钟》,这首歌是一首2/4拍,两段体结构的儿童歌曲。歌曲曲调欢快、活泼,语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写,表现了孩子们在紧张的学习后自由欢乐的心情。

二、教学内容

本堂课中有两个最基本的方面需要学生掌握 1、 识谱自学歌曲2、 带休止符切分音节奏的学习

三、教学目标

通过这两个基本的要求,再通过形象生动的教学,我想达到的教学目标是 1、 学生能用欢快活泼的情绪、甜美的声音演唱歌曲《哦,十分钟》。 2、 通过让学生自学歌曲,培养学生的识谱能力,提高学生的识谱兴趣。

四、 教学重点

能用甜美的声音,有感情的演唱歌曲。

五、教学难点

带休止符切分音节奏的掌握及歌曲的视唱练习。

六、教学方法

我所面对的是小学四年级的同学,他们已具备初步的视唱、演唱和分析歌曲的能力,因此,我这节课设计的是让学生自学歌曲。

七、教学过程

(一)、节奏练习

我会在黑板上贴出|X XX X | X0|这条旋律,让学生运用上节课的节奏游戏方法拍打节奏,然后增加相同的两小节X XX X | X0| X XX X | X0|。学生拍正确以后就出示X XX XX | XX| X XX X | X0|让学生比较和前面第一句的区别,从而掌握后十六分音符的唱法。这也是这首歌学生容易唱错的地方。

(二)导入新课

接下来我会采用提问的方式导入“在我们一天的学习生活中,什么时间是同学们最喜欢的呢?为什么会喜欢呢?当学生们回答出课间十分钟不仅可以得到休息、放松,做好下节课的准备之外,同样也可以玩耍、做游戏、聊天,做各种自己喜欢做的事情。这个时候我会马上抓住学生的思绪,告诉他们,今天我们就来学习关于课间10分钟的歌曲,名字就叫做《哦,十分钟》从而引出课题。 不过今天老师要请同学们自学这首歌。

(三)新课教学

听范唱

在课题导入之后,我会直接让学生来听歌曲范唱,在聆听的过程中,思考下面两个问题:1、歌曲的情绪是什么?2、歌曲可以分为几个部分?,通过小组讨论的方式同学们可以总结出,歌曲是活泼欢快的情绪,可以分为两个部分,A部分节奏欢快,B部分节奏舒展。

(三)老师引导学生自学歌曲

1、唱旋律:学生先用柯尔文手势视唱曲谱初步感知音的高低和旋律行进方向。然后由教师弹琴试唱乐谱。这首歌A段旋律简单学生可以很快的掌握,通过几次反复的练习,学生也可以唱准,然后让学生自己视唱B段找出本节课的学习难点:

2、难点教学

(1)带休止切分音节奏的学习。联系新旧知识,我会先复习切分音的节奏,然后通过对比的方法进行教学。指导学生遇到休止符采用说空——默念空——心中有空层层深入的方法,通过多次的练习,掌握此节奏型。例如0 X X(空大大)。我就会在试唱B段乐谱的时候,要注意带休止的切分音的节奏是否唱准,我会及时进行更正和指导

(2)结束句对比教学

第一段和第二段结束句是学生最容易唱混的地方,我将两句曲谱让学生对比听辨,仔细聆听找出是从哪儿开始变化的,学生很容易就找出第一段是27第二段是 26 于是我就在这里把音的行进给学生表示成下行 上行 再用手势提示学生演唱这两句。

3、分组赛唱,展示自学成果

采用小组比赛的形式分组跟随老师的伴奏进行演唱,比比看哪个小组唱的最好最准,又注意了情绪的变化。然后请同学点评。

(四)、歌曲演唱处理

老师:“今天提前下课”。顿时教室里欢呼声就会伴随着孩子们的笑脸出现。然后老师马上就问孩子们听到下课了心情怎样?什么表情?然后就让孩子们分成两组看老师的指挥手势演唱。比一比哪组同学声音和表情最能体现出这首歌的情绪。

(五)歌词创编

课间还想做些什么?请创编第三段歌词。

(六)小结评价

教育孩子们合理利用课间十分钟做有益的活动同时注意安全

八、教学反思

自学曲谱时因为时间关系不能一一了解到学生识谱的情况,就难免有同学在里面滥竽充数。还有待思考一种有效的抽查方式。

《哦_十分钟》的说课稿hu2017-09-30 09:26:00 | #3楼回目录

《哦,十分钟》说课稿

尊敬的各位评委:

大家好!今天我说课的内容是人音版第7册第4课《快乐的课间》中的表演曲目《哦,十分钟》。下面我就从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学流程等几个方面来阐述一下我对这节课的设计:

一、设计理念:

新课程提出音乐课堂应以审美为核心,以兴趣爱好为动力的基本理念,因此在本课色设计时我从音乐的审美角度出发,学生为主体,创设情境,让学生在欣赏学唱中体验、发现、创造、表演音乐美和享受音乐的乐趣;积极引导学生参与各项音乐实践活动,让学生选择自己喜欢的方式进行模唱表演,重视学生的个性发展,培养学生良好的音乐审美能力。

二、教材分析

在这样的理念下,我们一起走进教材:《哦,十分钟》是一首2/4拍的歌曲,情绪欢快活泼,旋律清新流畅,节奏简练明快,描绘了学生在课间活动中的各种情景,抒发了学生自由欢乐的心情。第一段节奏紧凑,鲜明的表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的神情。第二段舒展。“哦,十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。

三、学情分析

本课的教学对象是小学四年级的学生,在本课的第2和第3课教学中已经掌握了上行和下行这两个知识点,因此在本课的教学设计中我也会对这一知识点进行巩固。

四、教学目标:

根据歌材的特点和四年级学生的年龄特征和心理特点,本课的教学目标我是这样来设置的:

1、感受歌曲两段曲式的特点,体会不同乐句所表现得不同情绪以及歌曲表现得喜悦心情。

2、知道学生体验歌曲塑造的音乐形象,能够用轻盈舒展的声音准确有感情的表现歌曲《哦,十分钟》,培养学生的歌唱能力。

3、能够加入动作表现歌曲,充分表现孩子们对课间十分钟由衷欢迎的愉快心情。

结合学生的实际和根据《课标》的要求,我将这首歌曲的重点设置为:能用轻盈、舒展的声音充分的表达歌曲。

难点是:1、用手势带动解决第3、第4句的音准“眼睛”、“大脑”

2、用手势带动解决带休止的切分节奏以及两结尾的音准。

五、教法学法

为了使学生能够达到本课设定的教学目标以及《课标》倡导的:“以学生为本”的教育理念,重视学生创造行思维的探究过程,把发展学生的自主学习能力,探究合作能力,思维创造能力放在首位。我采用了情境教学法,合作探究法,情感体验法等等。在教学中发挥学生的主观能动性,活跃学生的思维能力,加深学生对音乐作品的理解,准确的表现和创造音乐,唤起学生对音乐作品的兴趣和热情,在潜移默化中获得审美态度和价值观。

“学生是学习的主体”,要让学生能主动积极的学习,选择方法是很重要的。为了突破重难点,我遵循音乐教学的基本理念,采用实践法学习歌曲,利用多媒体等教学设备,使学生直观的感受音乐,努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。 我采用“参与——体验、情境——陶冶”的情感教学模式,借用多媒体,努力创设轻松欢快的气氛,让学生主动参与学习,在体验中感受和表现音乐,从而促进学生音乐素养的发展。

六、教学流程:

下面就让我们一起走进音乐。针对这节课,我设计了以下几个环节:组织教学、创设情境、学唱歌曲、歌表演。

一、组织教学

首先学生在《哦,十分钟》的伴奏音乐中进教室,让学生在音乐中律动,学生可以按节奏做各种动作,让学生感受到欢快自由的情绪。

我这样设计的理念是:音乐是听觉的艺术,聆听是学习、体会音乐的最基本途径。当学生进教室时我用的音乐就是我今天要学的歌曲《哦,十分钟》的伴奏音乐,能有效的将师生融合在一起,营造出宽松、和谐的氛围。同时通过律动为歌曲后面的编舞部分做了一定的铺垫。并让学生有个无意识印象,但这种欣赏我是有意指导,为下一步学好歌曲做好铺垫,这时学生却在无意中学会聆听。

二、创设情境,看老师猜一猜

在听完歌曲之后我创设情境,让学生看仔细老师在干什么跳绳、跑步、跳远、踢毽子、踢足球等,并引导学生一到下课,你们的心情又是怎样的?(高兴)假如现在下课十分钟到了,你能听着音乐有节奏的做一做自己的课间十分钟的动作?师播放音乐。生听音乐做动作,之后出示课题。

这部分的设计我借用学生在课间活动的各种场景动作,视听结合,聆听歌曲范唱。在观赏和聆听的过程中,让学生感受歌曲的情绪、内容、速度,确定基本曲调和节拍。

三、学唱歌曲

在前面做了这么多的铺垫后就进入了歌曲的学唱,这个环节我将运用听唱法、教师手势引导示范和学生模仿等方法来引导学生自信的有感情的演唱歌曲。其中我将以手势带动来解决歌曲中带休止的切分节奏、第3、4句这两个难点,以及两结尾的音准。用谈话法来落实“能自信的演唱歌曲,感受歌曲自由欢快的情绪,具体我是分成5个部分去完成初听、再听、解决歌谱、填词练唱,解决难点、情感处理。

首先初听歌曲:我会问学生:歌曲带给你什么样的音乐情绪、歌曲是几拍子?通过讨论,学生会明确的告诉你欢快的。再听歌曲,我设计了这个问题:歌曲由几个段落组成,通过学生的聆听能听出歌曲有两段组成,第一乐段:情绪活泼,第二乐段:优美抒情。聆听歌曲两遍,但每一遍的要求都不同,让学生整体感受歌曲的情绪,培养学生的音乐听辨和感受能力。由于这首歌曲节奏简单,因此我首先让学生看谱子找一找55345这个短句在歌曲中出现了几次?有什么不同?通过这简单的找节奏,让学生能很快的了解歌曲的节奏型。然后进行师生接龙演唱形式(老师唱一句生唱一句)跟钢琴简单的学唱歌谱。

利用手势带动解决空拍切分节奏。而在学生填词时我会用手势带动音的高低来解决51,42,115,这几个难点。具体是这样引导的:(示范)对于这首歌曲的情感处理,我会注意对学生的情绪的引导,表达出歌曲的欢快活泼轻松自由的感情。此时我会问学生:你能根据歌曲的节奏、情绪来给歌曲分几个部分?通过师生间的交流,感受歌曲的走向,上行和下行。

让学生能体会到歌曲的情绪,达到“用自信的歌声演唱歌曲,感受轻松自由欢乐的情绪”的教学目标。。

整个学唱部分我这样设计是缘于:新课标提出的“音乐课的全部教学活动应以学生为主体,师生互动,将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置”同时也提出音乐应以审美为核心,兴趣是学习的最好的引导和动力。因此我通过反复的聆听,看、念、唱等活动中让学生感受到歌曲轻松愉快自由的情绪,创设轻松欢快自由的情景,让学生自然而然的进入歌曲的意境,从而体会歌曲所要表达的快乐的课间生活的主题。

四、歌表演

为了让学生更加乐于参加音乐实践活动,我设计了歌表演,让学生展开丰富的想象力,除了用歌声来表达歌曲课间十分钟欢快的情绪,还可以用什么方式来表达?找同学到前台表演,另一部分同学领唱,其他同学齐唱。或选择合适的节奏型和打击乐器,如三角铁、铃鼓等,为歌曲作伴奏。同时我会适当提示几个舞蹈动作,如(示范 ),让学生根据歌曲的节奏、情绪等要素去编排简单的舞蹈动作。通过3-5分钟的准备时间,然后分组表演,最后抽出几名具有代表性的学生来台前随着音乐表演,此时台下的学生可以和着音乐演唱。同时我会考虑到有些学生的舞蹈能力薄弱,可能不太愿意积极的做舞蹈表演,我会安排这些孩子演唱歌曲,用歌声为其他学生的表演做伴奏。

这样设计主要考虑新课标中提出的“面向全体学生,关注学生个性发展”的理念,根据学生的特点,因材施教。同时,我将音乐与舞蹈有机结合起来,符合了新课标指出“教学应体现学科综合”的理念,培养了学生正确的审美观,发展了学生丰富的想象力,增强了学生的创造意识和团队精神。

五、课堂小结

在歌表演活动中学生玩的很进行,所以不需要老师过多的讲解,我只是简单的说:同学们,现在属于你们的快乐的真正课间十分钟到了,我希望你们在十分钟玩的开心、快乐!在快乐的音乐声中结束课堂。

以上是我对这堂课的设计,不当之处还请专家给予多多指教!谢谢!