高一历史鸦片战争说课稿

高一历史鸦片战争说课稿 | 华文宇 | 2017-09-30 08:56:51 共有3个回复
  1. 1高一历史鸦片战争说课稿
  2. 2人教版高一历史《鸦片战争》说课稿
  3. 3高中历史必修一《鸦片战争》说课稿

各位评委老师大家好今天我说课的题目是夏商西周的政治制度,指导学生分析课本中的信息资料培养其动脑思考分析的能力,下面进入第二部分学生学情分析,接下来是第三部分说教法说学法。

高一历史鸦片战争说课稿2017-09-30 08:56:01 | #1楼回目录

各位评委,老师:大家好!今天我说课的题目是《夏、商、西周的政治制度》。

第10课鸦片战争一、学习目标

[知识目标]鸦片战争前中外发展比较;鸦片走私及危害;禁烟运动;鸦片战争进程、战争失败的原因。

[能力目标](1)学习鸦片战争发生的历史背景,运用辩证唯物主义基本观点分析战争性质,由此培养辨别是非的能力和批判的能力。(2)分析鸦片战争中国战败的原因,培养运用史实分析问题和解决问题的能力。

二、知识点拨

[知识引导]

1.鸦片走私

(1)直接目的:因中国处于出超地位,为扭转对华贸易逆差。

(2)危害:①加重了人民负担,影响人民生活;②影响了清政府财政收入;③腐蚀清朝的统治机构;④削弱了军队的战斗力。

2.林则徐禁烟

(1)措施:①整顿海防;②缉拿烟贩;③收缴鸦片;④虎门销烟。

(2)评价:①是中国人民的正义举动,它向全世界表明了中华民族维护民族尊严和反抗外国侵略的坚强决心。②它标志着近代中国人民反抗外来侵略斗争的伟大起点。③林则徐是民族英雄。④英国以虎门销烟为借口发动对中国的战争,仅仅是借口、导火线,而不是战争爆发的根本原因。工业革命后英国资产阶级利益的需要是导致这场战争的根本原因。

3.各阶层在战争中表现

爱国将领:英勇抗击、壮烈捐躯,如关天培、陈化成等人民:自发抗英,如三元里人民抗英斗争清政府:动摇不定,组织抵抗不力,屈辱求和认识:“中华民族的各族人民都反对外来民族的压迫,都要用反抗的手段解除这种压迫。”(毛泽东:《中国革命和中国共产党》)在鸦片战争中,中国爱国军民继承了这一历史光荣传统,奋起抵抗,涌现出众多的民族英雄。他们英勇抗击外来侵略者的光辉业绩,开启了近代中国人民为反抗外来压迫、维护民族独立和国家统一而不断斗争的新篇章。继承和发扬这一光荣传统,仍是今天中华儿女的神圣使命。

4.鸦片战争的性质

英国政府发动这次侵略战争是蓄谋已久的。马克思曾指出:这是英国“旨在维护鸦片贸易而发动和进行的对华战争。”(《鸦片贸易史》)。在这里,很清楚地表明:英国用武力来保护肮脏的鸦片走私,是这次战争发生的直接原因,也表明这次战争的性质对英国来说,完全是非正义的侵略战争,而中国被迫进行的则是反侵略的自卫战争。

5.本节知识网络

[重点、难点]

1.鸦片战争爆发的必然性

鸦片战争的爆发不是偶然的,它是在清朝封建统治面临严重危机的时刻,以英国为代表的西方资本主义列强在工业革命后在全球进行对外扩张的结果。这正如当时马克思所说;西方的原始积累“在对中国的鸦片战争中,继续发生作用。”(《资本论》第一卷)。西方列强的对外侵略扩张,是资本主义制度本身所决定的。列宁所著《俄国资本主义的发展》一文中有个深刻的分析:“资本主义如果不经常扩大其统治范围,如果不开发新的地方并把非资本主义的古老国家卷入世界经济漩涡之中,它就不能存在和发展。

”19世纪上半期,我国周边的一些国家相继沦为殖民地、半殖民地或列强的势力范围,以英国为首的资本主义国家与中国之间的缓冲地带越来越少了,它们必然要把古老而又落后的中国当作下一个掠夺对象。注意:正确认识鸦片战争爆发的根本原因和直接原因之间的辨证关系、历史发展的必然性和偶然性之间的关系。根本原因和直接原因体现了事物发展的必然性和偶然性,要确定根本原因,就要看历史事件所在环境的内部的根本矛盾。。

人教版高一历史《鸦片战争》说课稿2017-09-30 08:54:45 | #2楼回目录

一,说教材 1,教材地位和作用:《鸦片战争》是人教版高一历史(必修Ⅰ)《政治文明历程》第四单元第一课(第10课)内容,是教材专题四《近代中国反侵略,求民主的潮流》的开篇章.鸦片战争对我国的影响是巨大的,它是近代中国百年屈辱的开始,也是近代中国人民反抗侵略压迫,追求民族独立,反抗封建专制,追求民主进步的的开篇,同时也是中国近代史的开端.在教材中具有开篇点题的地位和作用.2,教学目标知识与能力l 通过对鸦片战争发生的历史背景和经过的讲授,启发学生运用辨证唯物主义的基本观点,对鸦片战争的性质作出正确的分析和认识,澄清和批驳在这一问题上的一些错误认识和谬论,以提高学生辨别是非的能力和批判的能力.l 通过对鸦片战争中国战败原因的分析和讨论,提高学生运用史实分析问题和解决问题的能力.l 通过引导学生根据史实说明第二次鸦片战争是中英鸦片战争的继续,培养学生运用史实论证问题的能力.l 能够在合作的基础上独立完成老师制作的关于鸦片战争爆发的逻辑关系图,并理解战争的根本原因和中方战败的根本原因.尝试理解鸦片战争的直接原因和根本原因的辨证关系.l 能够说出林则徐领导禁烟运动取得胜利,并知道林则徐是中华民族的民族英雄. 情感态度和价值观l 理解"落后就要挨打"的道理,通过讲授鸦片战争中国战败的原因,使学生认识到落后就要挨打的道理,激发学生的为中华民族的伟大复兴而努力学习的爱国热情 l了解中国人民在鸦片战争中的反侵略精神,通过对禁烟运动的讲授,使学生认识到林则徐是一个伟大的民族英雄,他捍卫民族的利益,是我们后来人学习的榜样.l 通过揭露资本主义列强在第二次鸦片战争期间在中国所犯的种种罪行,教育学生不忘国耻,振兴中华.3,教材重点与难点l 重,难点 : ①鸦片战争爆发的原因(中英两国远隔重洋,相距如此遥远,为什么会在十九世纪中期爆发战争呢 而且,这一问题不仅涉及到战争爆发的根本原因和直接原因的认识,还应进一步明确蕴含其中的根本原因和直接原因的辨证关系,历史发展必然性和偶然性的辨证关系.还有第一次鸦片战争,中国战败,英国已取得了一些权益,那为何还爆发了第二次鸦片战争呢 对此,学生容易产生疑问和困惑.只有分析鸦片战争爆发的原因,如战争前的中国与英国的形势和虎门销烟,才能让学生深刻理解这场战争爆发的根本原因和必然性.) ②中国战败的原因 (为什么一个号称"天朝上国"的大清帝国会败给一个远道而来的英国呢 这些问题是学生感到迷惑的,因而是个重,难点问题.)③《南京条约》,《天津条约》,《北京条约》的主要内容及其对中国的危害,正确理解鸦片战争是中国近代史的开端.过程与方法l 通过阅读教材第一目与课后的阅读与思考,解析与探究,在教师的引导下,和在小组的讨论,合作的基础上,能够尝试理解鸦片战争的直接原因和根本原因的辨证关系.二,说教法,学法(1)多媒体辅助的导谈法:增加课容量,同时把繁杂的问题简易化,这样既能激发学生的兴趣,又可提高教学效率.(2)引导讨论法:通过师生与生生的互动,以培养学生观察,分析,解决问题的能力.(3)观察学习法:所谓观察学习法是指学生能主动地运用自己的观察力从各种历史材料中获取有效历史信息的学习方法.学生在学习中可以通过观察实物,如历史文物,历史遗迹等,从中发现它们的特点,所反映的历史内容,并与所学内容联系,如此为学生的思维力的发展,想象力的发展,以及创造能力的发展打下坚实的基础.(4)实践学习法:学生通过社会调查和情景模仿的途径来学习历史,让学生在生活中亲身体验历史和感受历史.三,说学情根据高一学生的心理特征以及我校学生的具体情况而采用以上的教,学法,即:同初中阶段相比,高中学生的抽象能力和对某些历史理论的理解能力都有较大程度的提高,也不能过高估计他们对历史理论问题的理解能力,其历史知识储备和认知水平有限,所以老师仍需根据学生的理解能力和已有的知识,采取深入浅出,形象生动的方法进行因势利导,不断启发,点拨和矫正.四,说教学过程导入:(创设问题情景,引发学生观察,猜想,引入课题)通过出示一段与中英相关的材料与一张《世界地图》,引发学生观察,思索,由此引出中英鸦片战争爆发前的中英两国形势,导入新课.2,探究(鸦片战争爆发的原因和中国战败的原因是本课重点难点,在教书中主要通过看,读,评,析,练来突破)(1)看,读:关于鸦片战争爆发的背景,教材只是一句话带过,而这留给了学生太多的疑问和不解,为了能让学生弄清这一背景,我通过演示关于这一内容的图片资料,让学生注意观察,结合对教材的阅读与思考提供的材料,让学生在观察中自己总结出鸦片战争爆发的背景,以培养他们综合概括的能力.同时过渡到下一个问题,虎门销烟.(2)评,析:"虎门销烟"是鸦片战争爆发的直接原因.对于这一个问题,学生容易将它与鸦片战争爆发的根本原因相混淆,通过图片资料和充分利用教材资源,设置争议问题,可以向学生提问"如果林则徐不禁烟,那鸦片战争就不会爆发,你同意吗 "让学生思辨鸦片战争的根本原因和直接原因的辨证关系,历史发展必然性和偶然性的辨证关系.同时适时对学生进行情感教育,使学生认识到林则徐是一个伟大的民族英雄,他捍卫民族的利益,是我们后来人学习的榜样.感:而对于"中国战败的原因"这一难点的解决,主要通过设置问 "为什么一个号称"天朝上国"的大清帝国会败给一个远道而来的英国呢 ","如果林则徐不被革职查办,战争能取胜吗 ",让学生结合教材后的材料以及补充的图片资料来进行分析,从多方面分析中国战败的原因.最后得出"落后就要挨打"的结论,激发学生的为中华民族的伟大复兴而努力学习的爱国热情.鸦片战争的经过,由于学生在初中时已重点学过,在这就不详细讲叙,只是通过演示《鸦片战争的形势示意图》一带而过.战争结果,中国战败,被迫签定不平等条约《南京条约》.这一内容主要通过教材和图片资料,让学生自己总结条约的内容.在此基础上总结概括其危害性,再通过表格形象直观地显示出来.过渡:第一次鸦片战争,英国取得了诸多的权益,法,美也借机强迫中国与之签定不平等条约《黄埔条约》和《望厦条约》捞取权益.但之后不久英法为什么又挑起了第二次鸦片战争呢 进入下一个问题"战火再燃",即英法联军发动的第二次鸦片战争."第二次鸦片战争"爆发的原因的讲析,可通过出示英国在鸦片战争后在中国与洪都拉斯的正当贸易对比表,让学生观察和创设情景来得出结论.战争的经过及影响,可以通过两次鸦片战争形势图,以及一张相关的表格,从战争的根本目的,性质,过程及影响等方面来比较两次战争的异同,从而让学生理解掌握"战火再燃"其实就是中英鸦片战争的继续和扩大.并理解"第二次鸦片战争"的如何使中国社会半殖民地半封建化的程度大大加深了.并突出英法两国殖民者在占领北京期间所犯的滔天罪行.3,结:结合板书设计,让生自己总结这节课所学的内容,并通过课后习题练于讲相结合,来巩固本课知识.在此基础上对本课线索及主要知识点进行简要的梳理.4,课题延伸:教材后探究学习总结中的一段材料,即《英国驻华商务监督义律致英国外交大臣巴麦尊的机密件》,让学生究义律对中国发动鸦片战争原因的说辞来展开探讨,启发学生运用辨证唯物主义的基本观点,澄清和批驳在在一问题上的一些错误和谬论,从而提高学生辨别是非的能力和批判的能力.

高中历史必修一《鸦片战争》说课稿2017-09-30 08:55:06 | #3楼回目录

今天我说课的内容是人教版高中历史必修1第十课《鸦片战争》,本次说课,我将以下分五部分向大家介绍。

首先,让我们来看第一部分:教材分析。

一、教材地位:《鸦片战争》《政治文明历程》第四单元第一课(第10课)内容,是教材《近代中国反侵略、求民主的潮流》的开篇章。鸦片战争对我国的影响是巨大的,它是近代中国百年屈辱的开始,同时也是中国近代史的开端。在教材中具有开篇点题的地位和作用。

为此我设计了以下的教学三维目标

知识与能力

学生能够了解两次鸦片战争的爆发的原因,掌握不平等条约的内容,认识到列强侵华给中国社会带来的一系列严重后果以及中国人民英勇不屈的精神。

能够说清林则徐领导禁烟运动这一伟大的英雄事迹。

其次是过程与方法

1)、指导学生分析课本中的信息资料,培养其动脑思考分析的能力。

2)、着重培养学生阅读地图和历史资料的能力,以及论从史出的分析问题的能力。

3)、认识第二次鸦片战争是第一次鸦片战争的继续,从而培养历史学习的比较思维能力。

在教师的引导下和小组的讨论、合作的基础上,能够尝试理解鸦片战争的直接原因和根本原因的辨证关系。

在情感、态度与价值观方面

1)、理解“落后就要挨打”的道理,从而激发学生的为中华民族的伟大复兴而努力学习的爱国热情。

2)、了解中国人民在鸦片战争中的反侵略精神,认识到林则徐是一个伟大的民族英雄,他捍卫民族的利益,是我们学习的榜样。

在了解了教学三维目标后,让我们来看一下本节课的重难点。

中英两国远隔重洋,为什么英国要不远千里来侵略我国?这个问题是学生必须要分析并掌握的知识点,因此本节课的重点是,鸦片战争发生的历史背景和起因。

分析鸦片战争中国战败的原因。我以此为本节课难点的依据是以高一学生的认知水平他们会迷惑为什么一个号称“天朝上国”的大清帝国会败给一个远道而来的英国,所以在讲授过程中我会着重分析解决这个疑惑。

下面进入第二部分:学生学情分析。

根据高一学生的心理特征这具体情况,高中学生的抽象能力和对某些历史理论的理解能力都有较大程度的提高,但也不能过高估计他们对历史理论问题的理解能力。因为大多学生在初中时都不重视历史课的教学,历史知识储备和认知水平有限,所以老师仍需因势利导,不断启发,点拨和矫正。

接下来是第三部分说教法说学法

在本节课中我利用多媒体辅助的导谈法,引导讨论法,而学法主要是采用观察学习法,最主要的是利用图表法和展示图片,力图再现历史,让学生更好的掌握和理解本段历史。

下面进入第四部分教学过程部分。

首先是导入。这一部分我将引导学生看美丽的罂粟花图片,采用创设问题情景的方法,然后指出:“可是中国近代一百年的屈辱历史却是从它身上开始的”,导入新课。

授课部分,

一、鸦片战争前的中英对比。

二、先让学生自主阅读课文第一目虎门销烟,引导学生分析鸦片战争前夕的中国和英国的形势对比,引导学生在经济、政治、军事、外交、综合国力等方面得出认识。

在讲授鸦片战争爆发原因时:显示鸦片战争前中英贸易状况、鸦片走私,林则徐上书禁烟和让学生阅读课后的学习延伸,这样也许有同学就会有疑问,英国为什么发动对华战争?一个国家会不会公然为“保护鸦片走私”而进行战争?或者说鸦片战争“纯粹是林则徐偏激的禁烟运动激化了中外民族矛盾所致”。这时就应该让学生讨论探究,“如果林则徐不禁烟,鸦片战争会不会爆发?”从而师生共同分析出得出这场战争爆发的根本原因和直接原因?”

三、鸦片战争

在讲鸦片战争的过程时,虽然它不是本节课的重点和难点,但是学生应该了解的内容,首先通过展示和讲解第一次鸦片战争形势图让学生从整体上了解整个鸦片战争的情况。结果是中国战败签订《南京条约》,要提醒学生实记《南京条约》的内容

接下来我也会给学生看一段关于中英军事力量的材料

由学生讨论分析,教师归纳总结得出中国战败的客观原因,主观原和因根本原因在

同时讲述南京条约时,要学生思考条约中哪些条款反映了英国侵略中国的根本目的。分析完南京条约,要求学生根据条约内容以及自己的认识谈谈鸦片战争使得中国社会发生了哪些变化。在听完学生回答后进行总结归纳。在讲到中国社会性质发生变化时,要向学生清楚阐述两个概念,第一是什么是半殖民地半封建社会,第二是为什么说鸦片战争后的中国是半殖民地半封建社会。

四、战火再燃

通过展示一则关于可英国在鸦片战争后在中国与洪都拉斯的正当贸易对比的材料,让学生观察和创设情景让学生 “结合材料分析第二次鸦片战争爆发的原因是什么”学生讨论,教师总结,得出根本原因和直接原因。

2、战争过程:教师结合第二次鸦片战争形势图讲解战争过程。结合圆明园残迹和法国大文豪雨果的话,使学生认识到英法联军火烧圆明园是侵略者对中国文化的摧残,也是人类文明史上的悲剧。

3、结果:战败,签订《天津条约》《北京条约》。显示《天津条约》《北京条约》的内容,

4、影响:显示从鸦片战争英国割占香港岛,到第二次鸦片战争英国割占九龙司,俄国割占我国150多万平方公里领土;由鸦片战争五口通商,到第二次鸦片战争十一口通商;以及总理衙门和洋枪队建立中外反动势力勾结。引导学生得出结论,第二次鸦片战争使中国半殖民地半封建化的程度加深了。

接着我会用2分钟的时间对本节课进行小结,用三块敲门砖的说法把鸦片战争前后串联起来,同时完成两次鸦片战争对比的简表,以及用两道选择题,作为本堂课的检测

最后我还会显示1842年中英《南京条约》签订香港近代被割占和1997年香港回归的图片。通过对比,使学生从历史的教训中得到警策,从而引出结束语:封闭所以落后,落后就要挨打,挨打就要思变,思变才能崛起。作为学生应该“以史为鉴,面向未来”, 勿忘国耻,振兴中华!

到这里我的授课就已经结束了。这,是我的板书设计。

下面是我的教学反思:本节课我能根据课标的要求, 利用大量的图片和地图资料力图可以再现历史。同时坚持以生为本的理念,开拓学生的思维,我还对学生进行爱国主义陶冶教育,使学生的思维得到升华。

但是由于本人教师经验不足,本课的教授形式比较单一,教学设计有待提高。

我的说课结束了,谢谢大家!