我们身边的交通工具说课稿

我们身边的交通工具说课稿 | 华文宇 | 2017-09-30 08:46:47 共有3个回复
  1. 1我们身边的交通工具说课稿
  2. 2我们身边的物质说课稿
  3. 3我们身边的线条 说课稿

我以学生原有的生活经验为基,世界是由物质构成的物质总是在发生着变化,用举例分析归纳比较等方法对物质的变化进行分析,认可世界是物质构成的物质是不断变化着的,一物质的概念及世界是由物质构成的。

我们身边的交通工具说课稿2017-09-30 08:44:55 | #1楼回目录

《我们身边的交通工具》说课稿

汶阳镇高淤小学:李志刚

尊敬的各位评委:

大家好!我是来自汶阳镇高淤小学的李志刚,今天我说课的内容是:泰山出版社小学品德与社会三年级下册第三单元第7课《我们身边的交通工具》。

一、说教材分析:

在现代社会生产力的发展和和人们生活方式的变革中,交通起着越来越重要的作用。人的社会生活和社会活动与交通密不可分。认识与了解现代交通工具,关注身边的交通秩序,理解与遵守现代交通规则,对发展小学生的交通安全意识具有重要的意义。

“我是小交警”这一单元设计着眼于落实《品德与与社会》课程标准中关于“通过观察社会交通秩序状况,知道有关交通知识,自觉遵守交通法规,注意安全”的要求。为此,教材设计安排了与学生身边的交通安全紧密相关的四个主题活动,分别是“我们身边的交通工具”“交通规则要遵守”“小小交通宣传员”“交通安全伴我行”。

“我们身边的交通工具”是本单元第一个主题活动,本课包括“我认识的交通工具”“家乡的交通工具”“交通工具展览会”三大块内容。教材开课的通栏设计,是利用人类社会生活的广阔空间,展示了在陆地、天空、江河湖海各个领域人们设计并运用的各种交通工具。对于这些熟悉或是陌生的交通工具,在教学中要充分利用学生原有的生活经验,联系生活实际,让他们在指认回顾的同时进一步了解各种交通工具的名称、性能、用途。

《品德与社会课程标准》还指出;只有源于儿童生活实际的教育活动才能引发他们的内心的道德情感,真实的道德体验和道德认识。就是将学生的学习过程作为一个情感的体验过程。是外部的道德意识深入到学生的内心深处,激发学生的内在要求,从而形成良好的品质。为更好的实现这一目标,结合本科教材和学生的特点,我把本课的目标设为以下两个方面。

二、说教学目标:

1、知识与技能

a、引导学生认识交通工具的种类、特点及用途,了解当地交通工具的发展史和使用情况。

b、引导学生进行社会调查,了解交通工具的发展,懂得交通工具给人们生活带来的便利。

2、情感、态度、价值观

引导学生学习搜集与整理信息资料的方法,并愿意与他人交流、分享。

三、说教学重点、难点:

重点:列举本地区人们经常使用的交通工具,讨论人们为什么会使用这种交通工具。

难点:交通工具对人类社会的影响。

四、说教法、学法

教法:针对学生活泼好动的特点,我主要采取创设情境、小组合作等活动方式,尽可能多的让学生参与到活动中去。

学法:品德与社会是一门综合性课程,注重活动性,倡导在活动中发展。因此本课我设计了两个活动,一是课前让学生自己去体验一下交通工具,二是让学生联系自己实际情况,设计交通工具调查表.借以提高品德与社会课的实效性。

5、说教学过程

《品德与社会》课程标准倡导教师应是学生的支持者、指导者、参与者。

(1)创设情境,激情导入

针对学生的心理特点与年龄特点,我在课前准备了许多关于交通工具的图片、影视资料、动画等,上课前先让学生观赏,激发学生的学习欲望,同时还让学生自己准备一些交通工具的模型,上课时使用。

上课初,先让学生说一说他们看到了什么,有什么作用,你有没有乘坐过这种交通工具,说一说你乘坐时的经历和感受?问题贴近学生的生活实际,让学生有的说、有的做,激起学生的激情,更快的投入到下一阶段的学习中去。

(2)交流讨论,认识提高

让同学们拿出自己准备的交通工具的模型,小组之间互相说一说你拿的是什么交通工具,它有什么作用?把你对这种交通工具的了解介绍给小组的成员,让大家一起分享。然后在全班交流,同学之间可以补充,也可以提问,充分调动学生学习的积极性,大家共同认识与提高。

(3)调查展示,获取新知

通过学生的交流讨论,了解家乡的交通工具,同时对家乡交通工具的发展展开社会调查。以学习小组为单位,设计社会调查表,做好调查提纲和记录表。然后小组展示自己设计的调查表并加以说明,教师要适当的给予补充,让学生了解如何做调查及调查时应该注意的几点问题。体现品德与社会的实效性。

(4)汇报交流,丰富体验

学生了解了家乡的交通工具,还要让学生认识到交通工具与人类社会生活密不可分。为达到这一目标,我设计了一个“故事会”为活动的主题,让学生说一说自己与家乡的交通工具之间发生的故事,分享你的成长经历。

六、说教学理念

我以学生原有的生活经验为基础,结合学生心理、生理特点,以及在实际中存在的问题,在活动中,充分体现学生的自主性与主动性。力求把教学活动与学生生活经验相结合,在参与合作中体验分享的快乐。使学生形成新的人生观和价值观。

我们身边的物质说课稿2017-09-30 08:45:14 | #2楼回目录

说课稿

今天我授课的内容是六年级科学下册第二单元中的第一课《我们身边的物质》。下面我就从教材简析、教学内容、教学目标、教学方法设计、教学过程设计、反思与自我评价,板几方面向各位老师进行说课。

一、教材简析:

本课由三部分组成,分别是世界由物质构成的,物质在变化,让物质发生变化。

第一部分要求得出“物质”的概念。第二部分是物质的变化。从生活中观察到的各种变化的现象,概括出物质都在变化。第三部分是让物质发生变化。让学生自己动手让物体发生变化,从这些变化的实例中,比较出两类不同的变化,一类是只改变物质的状态、形状、大小等,另一类是产生了新的物质。要求学生通过亲身体验,进一步了解物质的不同变化,为后面的学习打下基矗

二、教学目标

科学概念:

1、世界是由物质构成的,物质总是在发生着变化。

2、有些物质的变化产生了新的物质,有些物质变化后没有产生新的物质。

过程与方法:

1、用举例、分析、归纳、比较等方法,对物质的变化进行分析。

2、通过组内对比实验,体验物质的变化。

情感态度价值观:

认可世界是物质构成的,物质是不断变化着的。

三、教学内容设计

(一)物质的概念及世界是由物质构成的。

(二)物质会发生变化

(三).让物质发生变化

四、教学方法设计

运用探究、合作和比较、归纳法,以教师为引导让其学生明确物质变化的不同形式

五、教学过程设计

(一)物质的概念及世界是由物质构成的。

1.课件导入明确物质概念,及世界是由物质构成的。

(二)物质会发生变化的展示实验

1.展示以易拉罐压扁、水结成冰;火彩燃烧、铁定生锈。

2.提出问题,学生分析、探究、概括得出结论。

(三).让物质发生变化的实验

1. 以一根铁丝、一支蜡烛、一杯水、一张纸为实验器材进行让实

验。

2.填写实验记录单得出结论。

六、反思与自我评价

.1.本次实验教学学生亲自动手,进行观察、分析、概括得出结论,体现了以生为本;

2.选用生活中常见的物质作为实验材料,可以把学生的视角引向实际,科学知识源于生活用于生活的理念体现了生活化。

我们身边的线条 说课稿2017-09-30 08:44:53 | #3楼回目录

《我们身边的线条》说课稿

桦甸市向阳小学 李晓菲

尊敬的领导老师,大家好。我说课的内容选自人美版,小学美术教材第二册第四课《我们身边的线条》。

一. 教材分析:

《我们身边的线条》一课属于“造型·表现”学习领域。本课是全套教材中线条系列的第一课。在课题设计上强调“身边”,旨在引导学生从生活中去发现、感受线条的美,发现生活中到处都有线条,这些线条美化了我们的生活,同时感受艺术作品中线具有的丰富表现力,体验用线作画的乐趣。

教学目标:学习发现生活中和艺术作品中的线条,认识不同种类线条,初步体验其美感,尝试运用不同种类的线条进行创造表现。

教学重点:发现认识生活中、艺术作品中线条及其美感,并初步尝试其表现方法。

教学难点:运用不同的线条组织有美感的画面。

二、教法学法:

遵循“学生为主体,教师为主导”的教育思想,运用情景教学法,激趣导入法、观察法,动手操作法,分组讨论法,充分运用课件,不断采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法。提高学生的审美水平,丰富学生的美术知识

三、教学过程

(一)动画导入:

为了调动学生的好奇心,激发学生学习兴趣,我首先问学生:“这节课我给大家带来了新朋友,大家想认识吗?”之后播放有关线条的动画片段,把学生带入线条的世界中,让学生欣赏认识造型各异,风格独特的排列不同的线条,为后面设计线条做好铺垫,从而引出课题——这就是我们线条朋友,板书《我们身边的线条》。

(二)引导启发:

为了让学生快速认识线条,我提示学生:“我们的线条朋友很多,下面我们看看它们分别叫什么名字。”我在黑板上分别画出不同种类的线条,在逐一讲解线条名称的过程中运用肢体语言表现出每种线条的特点(如直线、曲线、折线等)。肢体语言的运用加深学生对线条特点的认识。为了使学生了解线条的多变性,我还设计了游戏“线条变变变”的魔术问答环节,我先拿出一根直的绒线,问同学这是什么线条?之后让学生闭上眼睛,强调老师要变魔术了,以这样的方法依次变出弧线、曲线、折线等线条。为了让学生提高动手能力,我让每个学生都参与到线条魔术的游戏中。学生在游戏中认识了各种各样的线条。

(三)自主探究:

为了提高学生的观察能力,我首先让学生猜一猜课件中展示的的线条来自哪里?分别展示了斑马身上的线条,雕塑上面的线条,长城、海岸线的线条,让学生知道线条的美无处不在,开拓学生的视野。接下来我引导学生从“身边”找线条,我们的服饰上、教师的墙上、我们的文具、建筑物上,让学生通过观察汇报,了解生活中到处都有线条,生活中从不缺少美。

(四)当堂检测:

课件展示不同的线条,让学生快速说出这些线条的名称。进一步加深学生对线条的认识。

(五)点拨拓展:

在学生对线条有了一定的认识之后,我出示课件,让学生欣赏生活和艺术中的线条的区别,艺术中的线条更富于变化,更概括。欣赏名家吴冠中的《春如线》,目的在于引导学生感受线条可以表达人们的情感,线条的粗细、浓淡、不同颜色的恰当组织,能带给人美感。通过出示两幅学生作品,让学生了解作画时线条组织应恰当。

(六)课堂练习:

为了给学生一个自由发挥、创造的空间,我设计了“线条舞会”这一环节,我课前为学生准备了很多彩色卡纸剪出不同造型的线条舞台,有大树、有蝴蝶、有星星、有蜗牛等,让学生以小组合作的方式在各种不同舞台上画出组织恰当的线条。让学生在创作的过程中熟练各种线条的运用。以小组合作的方式进行练习,让学生在小组中交流,在小组中探讨,使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决,教师只是组织者、引导者。真正体现了以学生为主体,使学生成为学习的主人。

(七)展示评价:

在作品完成时,我让每个小组派一个代表,展示并简要介绍本小组作品。之后学生和教师简评。最终让学生以投票的方式选出最成功的“线条舞会”。让学生参与到教学中培养学生自信心,体验成功的喜悦。

(八)课堂小结:

我问学生:“这一节课哪一点让你感到快乐?”学生会从创作的快乐,成功的快乐,合作的快乐,甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐,这一环节对快乐的回顾,既加深了对整个教学过程的印象和体验,同时又是对这节课的总结和梳理。

四、板书设计

我们身边的线条

基本特征示意图范例展示区

作品展示区