74流体压强与流速的关系说课稿

74流体压强与流速的关系说课稿 | 华文宇 | 2017-09-30 08:41:48 共有3个回复
  1. 17.4《流体压强与流速的关系》说课稿
  2. 2流体压强与流速的关系说课稿
  3. 3《流体压强与流速的关系》说课稿

所以在精心设计探究活动的过程之后学生学习是不存在问题的,针对这一要求和课程标准的总要求从生活走向物理从物理走向社会,培养学生对知识整理归纳和提炼的能力以及知识应用能力。

7.4《流体压强与流速的关系》说课稿2017-09-30 08:39:21 | #1楼回目录

一、说教材

《流体压强与流速的关系》是人教版新课标九年级物理第十四章《压强与浮力》的第四节,主要由“流体与流速之间存在什么关系”和“飞机的升力如何产生”两个核心问题组成,是对《大气压强》《液体压强》等力学知识的延伸和拓展,是初中力学的一个重点,是中考的热点。

由于“流体的流速越大,压强越斜所造成的许多现象在日常生活中经常碰到,教材抓住初中学生具有强烈求知欲望的特点,利用实验探究,激发学生思考,探究物理规律,从中认识生活中常见现象和科学技术,学会应用物理知识解决实际问题,体现了从生活走向物理,从物理走向生活的课程理念。

二、 说学生

经过之前三个学期的物理学习,学生已具有了一定的物理知识,掌握了一定学习物理的方法。学生的观察、实验、思维、归纳、分析、推理等能力得到一定的发展。但大多数学生思维还是以形象思维为基本思维方式,喜欢动手动脑,对直观内容比较感兴趣,欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。本节课主要是从现象入手,得出比较简单的结论。所以在精心设计探究活动的过程之后,学生学习是不存在问题的。但我们面对的是一些农村初中生,相对来说知识面窄,知识信息不丰富,教师要多给他们提供一些高科技、较前沿的东西,激发其求知欲。

三、说教学目标

课程标准中对这一节的要求是:“通过实验探究,初步了解流体的压强与流速的关系。”针对这一要求和课程标准的总要求,从生活走向物理,从物理走向社会。我提出了这样的教学目标。

1、知识与技能

(1)了解流体压强与流速的关系。

(2)了解飞机升力是怎样产生的。

(3)了解生活中跟流体的压强与流速相关的现象。

2、过程与方法

(1)通过观察,认识气体的压强跟流速有关的现象。

(2)体验由气体压强差异产生的力。

3、情感态度与价值观

(1)初步领略流体压强差异所产生现象的奥秘,获得对科学的热爱、亲近感。

(2)进一步认识学习物理知识是有用的。

四、说教学重、难点

重点:通过实验探究,初步了解流体的压强与流速的关系。

难点:培养学生观察实验现象并学会利用所学知识合理地解释现象的能力。

五、说教学准备

1、实验器材准备:各小组纸片三张,细线一段,铝制硬币一枚,机翼模型每人一个。

2、多媒体准备:液体流动时压强关系的动画,飞机飞行实况视频,机翼模型分析flash,以及一定量的课堂练习准备。

六、说教法策略

以小组合作实验探究、班级师生交流为主的教学方法。通过创设情景,对实验现象进行观察分析,把知识点涉及的内容、问题展示给学生。以学生探究、讨论、分析解决问题为主。通过探究活动,把观察搜集的证据有机地进行归纳,得出流体压强与流速的关系,得出分析此类问题的一般方法。培养学生对知识整理归纳和提炼的能力,以及知识应用能力。采用多媒体与实验结合,可以有效地突出教学重点、突破教学难点。

在这节课中注重让学生从实验探究中得出流体压强与流速关系的规律。因此安排了三个探究实验①硬币“跳高”②吹一张下垂的纸③吹两张下垂的纸。学生亲身体验,经历是最重要的。让学生充分参与,在参与中体验到学习的乐趣,总结概括出规律后,又能品尝到学习的成就感。这样既提高了学生的学习兴趣,又培养了学生观察分析概括的能力。

对于机翼的升力,虽然学生对飞机并不陌生,但对飞机的认识只是停留在笼统,模糊的基础上。只凭说教他们是不会理解的。教师带领学生一起制作机翼模型是让学生真正认识到的一个重要必要手段。之后,教师利用多媒体与学生分析,让学生由感性认识上升到理性。遵循了其认识规律,效果是可想而知的。

另外,本节课不准备设计独立的评价与练习,而是把学生对教材以外的现象解释作为一种练习,让学的现象和练的现象浑然一体。能让学生了解更多与本节课有关的现象是这节的一大任务。

七、 说教学过程

1、引入新课:由硬币“跳高”比赛和吹纸实验引入课题,能够激发学生的学习和探究兴趣。

2、媒体展示学习目标

3、进行新课:

首先教师引导学生思考是什么力使硬币跳起来了?是什么力使纸飘了起来了?在这里教师的引导很重要,初中三年级的学生欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。我在这里放慢了速度,做了较详细的分析。硬币与桌面间总有一定缝隙,这样硬币的下方和上方都有空气,没有吹气时,硬币上面的空气与下面的空气看做静止,这时硬币上面的空气对硬币向下的压强等于下面的空气产生的向上的压强,硬币受力平衡而静止。当在硬币上方沿着与桌面平行的方向吹气时,硬币上方气体的流速大于下方气体的流速。紧接着让学生猜想他便有了方向。

4、实验探究解决问题:学生以小组为单位做教材探究实验,验证自己的猜想。要求每人做三次。这里为什么要做三次呢?目的是使学生去体验、去领悟,让其真正感受到实际确实是这样。学生独立操作,通过亲身体验,发现规律。教师不着急说出结论,让学生讨论、交流,自己得到规律。可以大大增强实验的可信度。

5、深化问题:前面三个实验都是气体在流动,得到的是气体压强与流速的关系。教师要适时地告诉学生液体也可以流动,它和气体统称为流体。气体流动时压强与流速的关系对液体同样适用。因此上面的结论可以概括为:在流体中,流速越大的地方压强越校

6、梳理反思深化问题:几十吨重的飞机为什么能腾空而起?在这里向学生展示了飞机起飞的实物图片,学生兴致会很高。教师指导学生做机翼模型实验。(“机翼”是让学生在美术课上有美术老师带领做好的,不占用课堂时间。)学生先以小组为单位展示自己的模型并吹气表演。然后选几个同学上台表演,让学生真正体验到飞机机翼升力的存在。然后教师展示动画,适当提示:迎面吹来的风被机翼分成两部分,由于机翼横截面形状上下不对称,在相同的时间里机翼上方气流通过的路程长,所以速度大比下方气流大.学生讨论,最后得出结论:气流在机翼上下表面由于流速不同产生压力差,这就是向上的升力.学生由感性认识上升到理性,才会真正理解。

7、知识拓展:让学生了解生活中有时要利用今天学的知识为我们服务,有时要防止它给我们带来危害。如:教师展示站台安全线的图片.提问:为什么火车站台上都有一条安全线,火车行驶时严禁人们进入安全线以内的区域.

8、应用练习评价反馈:在这里我准备了大量的和本节知识有关的生活、科技现象。目的是让学生感受到物理知识就在身边而且应用广泛。1、将桌上的两只塑料小船,放在盛有水的水槽中,用针筒在两船中间注水,看看有什么现象,并解释?2、图中是非洲草原犬鼠洞穴的横截面示意图。洞穴有两个出口,一个是平的,而另一个则是隆起的圆形土堆。

那么洞穴中风的流向如何?3、请学生解答动手动脑学物理的第3—5题,小组讨论后交流。4、小时候玩的打卡游戏。5、台风将屋顶刮翻。。

这样学生在了解这些现象的同时不知不觉的将本节的知识消化吸收了,能够顺利完成教学目标。

9、最后让学生说收获有两个目的:第一检测了学生是否掌握本节的知识点,第二锻炼了学生的总结概括能力。

10、 课外小制作

课后动手动脑第二题,学生通过本节课的学习其实是可以解答的。我之所以放在课后是为了让学生多一次动手的机会。如果在课堂上说了很多学生回去不会再做。而且学生会带着自己的制作满怀信心的走进下一节课。

八、板书设计

四、流体压强与流速的关系

实验表明:流体的压强跟流速有关,流速较大的位置,压强较校

机翼上下方的压强差使飞机获得竖直向上的升力。

流体压强与流速的关系说课稿2017-09-30 08:39:27 | #2楼回目录

柘城县张桥乡一中张志安

一、说教材(地位与作用)

本节课是人教版九年级物理十四章第四节的内容,之前已经学习了液体压强和大气压强,为本节课的学习做好了准备。《流体的压强与流速的关系》介绍了具有流动性的气体和液体的压强与流速的关系,该知识在日常生活和生产中有较广泛的应用。教材通过实验得出流体压强与流速的关系,然后又通过实验并结合飞机机翼的横截面图分析飞机机翼产生升力的原因。本节内容较为抽象,教学过程中可适当让学生动手做些实验,来观察流体运动而产生的一些现象,这样更有助于学生对这一知识的理解。

二、说教学目标

知识与技能

1、了解流体的压强与流速的关系。

2、了解飞机的升力怎样产生的。

3、了解生活中跟流体的压强与流速相关的现象

过程与方法

1、通过观察,认识气体的压强跟流速有关的现象。

情感态度与价值观

1、初步领略气体压强差异所产生现象的奥秘,获得对科学的热爱、亲近感。

三、说教学重难点

重点:了解流体在稳定流动时,在流速大的地方压强小,在流速小的地方压强大

难点:了解飞机机翼的形状,及飞机升力产生的原因。

四、说教学策略

1、教学方法:以引导为主,老师适时地穿插在各个活动的关键环节进行指导;适时地组织学生进行讨论并引导学生扩展;

2、学习方法:小组合作,自主实验,根据自己的兴趣爱好,围绕本节主题进行活动,观察现象,对现象尝试合理解释,并进行小组交流;

3、教学手段:自主实验为主,辅助以多媒体设备进行引导。

4、评价方法:小组成员相互评价,各小组之间进行评价与推荐;

五、说教学准备:

实验器材:各小组纸片两张,漏斗一个,乒乓球一个,一枚硬币

多媒体的运用:液体流动时压强与流速的关系(PPT),机翼模型分析(flash),

六、说教学过程:

1、导入新课(2~3分钟)

提问:我们在第二、三节分别学习了液体的压强和气体的压强,气体和液体内部压强产生的原因是什么?

学生回答(具有重力和流动性)

那么像这种具有流动性的气体、液体统称为流体(如水、空气…)。(板书)

我们在第二、三节分别探究了不流动时的液体和气体内部的压强,那么当这些流体流动时,其内部压强又会有什么特点呢?流体的压强又受什么因素影响呢?

流体压强与流速的关系(板书)

多媒体展示两个曾发生过的事件,激发学生的学习兴趣。

2、新课教学(30分钟)

在讲授新课的过程中,我突出教材的重点,明了地分析教材的难点。还根据教材的特点,学生的实际、教师的特长,以及教学设备的情况,我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化,枯燥的知识生动化,乏味的知识兴趣化。还重视教材中的疑问,适当对题目进行引申,使它的作用更加突出,有利于学生对知识的串联、积累、加工,从而达到举一反三的效果。

整节课的教学任务我准备通过五个探究性的试验来完成。

3、说板书设计

1、什么是流体?

2、流体压强与流速的关系:流速越大的位置压强越小

3、飞机的升力是如何产生的?

气流在机翼上下表面由于流速不同产生压力差,这就是向上的升力

4、课堂作业(10分钟)

针对学生素质的差异,我进行了分层训练,这样做既可以使学生掌握基础知识,又可以使学有余力的学生有所提高,从而达到拔尖和“减负”的目的。

七、说课堂小结(2~3分钟)

1、本节课重点学习了流体压强与流速的关系,知道流速大的地方压强小,流速小的地方压强大。这一知识在生活中应用很广泛,

要能用本知识解释生活中的相关现象。

2、要理解飞机升力产生的原因。即:由于机翼上下表面空气流速不同而产生了压力差。

2016年12月12日

《流体压强与流速的关系》说课稿2017-09-30 08:40:11 | #3楼回目录

古浪县胡家边初级中学贾珍奎

【教材分析】

本节内容是人教版八年级下册物理第九章《压强》中的第四节内容。是液体压强与大气压强的延伸与拓展。主要由“流体的压强与流速之间的关系”以及由此衍生出的“飞机的升力是如何产生的”两大知识点组成。

教材抓住初中生具有强烈的好奇心和求知欲望的特点,利用实验探究、模型展示激发学生积极思考,探究物理规律,从而让学生能进一步从生活走向物理,从物理回归生活。

学情分析——说学生:流体力学现象在生活中很常见,但学生对流体力学现象的理性思维和认识不足,因此学生对本节课的情景创设与实验探究具有很浓厚的兴趣,但由于学生的实验设计能力有所欠缺,老师要及时地进行兴趣激发与技巧引导。

根据学生实际情况和他们现有的知识储备,结合我对教材的理解,确定本节教学目标如下:

教学目标:

(一)知识与技能:

1、了解流体的压强和流速的关系。

2、了解飞机的升力是怎样产生的。

3、了解生活中跟流体压强和流速相关的现象。

(二)过程与方法:

1、通过观察,认识流体的压强跟流速相关的现象。

2、通过探究实验,体验流体压强差产生的升力。

(三)情感态度价值观:

1、通过本节的学习让学生进一步感受物理学的魅力所在,从而让学生更加热爱物理,热爱科学。

2、通过本节进一步培养学生交流讨论,和团结协作精神。

教学重点和难点:

重点:流体的压强与流速的关系。

难点:运用流体的压强与流速的关系,解释日常生活中的现象。

【教法学法】

本节教学以学生为主体,以教师为主导,引导学生从生活中的一些现象引出物理知识,再用所学的物理知识来解释生活中的一些物理现象。

【教学设计】

教学流程:采用“情境引入——实验探究——应用反思——课外拓展”四位一体的教学过程。

目标达成:知识用于生活实际,培养学生终身的探究乐趣、良好的思维习惯,让学生学会善于观察、善于归纳的科学实践能力。

反馈调控措施:坚持过程评价与结果评价相结合,通过自评与互评及时了解学生的学习情况,根据具体教学内容适当调整教学活动。

【布置作业】

作业设计理念:情感上:实事求是,激起自豪;知识上:学以致用,课外延伸;能力上:激发兴趣,发展特长。

【时间安排】

学生主体地位与教师的主导作用必须相得益彰——既要放得开,也要收的拢。在时间安排上教师应适当矫正,灵活掌握。