小学数学三年级上册说课稿数学广角

小学数学三年级上册说课稿数学广角 | 华文宇 | 2017-09-30 08:36:45 共有3个回复
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小学数学第五册数学广角说课稿,饮料的种数点心的种数搭配的种数,同时为新课的进行作好了铺垫,出示数字卡片学具学生拿出学具。

小学数学三年级上册说课稿 数学广角2017-09-30 08:34:40 | #1楼回目录

小学数学第五册《数学广角》说课稿

今天我说课的内容是人教版三年级上册第九单元“数学广角”。

一、教材分析

这节课是在学生二年级初步学习组合数的基础上,继续让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的组合数。教材重在向学生渗透这些数学思想,并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识,这也是《标准》中提出的要求:“在解决问题的过程中,使学生能进行简单的、有条理的思考。”基于以上的认识,我确定了本节课的三维教学目标:

1、使学生通过观察、分析、操作等数学活动,找出简单事物的组合数,并培养学生有顺序、全面思考问题的意识。

2、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯,初步学会有序的表达解决问题的大致方法、过程和结果。

3、使学生在具体情境中感受数学在生活中的广泛应用,增强学生学习数学的兴趣。

教学重、难点:引导学生按一定顺序、全面地思考问题。

二、学情分析

三年级的学生已经具备一定的知识储备和生活经验,能够把物体进行简单的组合,但他们的认识水平还停留在感性层面,无法做到有序搭配。所以本节课,我尽量放手让学生通过操作、观察等方法去主动发现和获取知识。

三、教法与学法

本节课我采用了观察演示和动手操作相结合的方法,调动起了学生的积极性,学生能够自己去发现问题、解决问题,充分建立起了自信。学生在操作实践、自主探究、合作交流、互相评价的学习过程中获取了新知。

四、教学流程

依据新课程所追求的“知识与技能、过程与方法、情感与价值观的三维整合”我设计的教学流程分为以下六个环节:

第一环节:握手问候

所以上课伊始,我和同学们亲切的握手问好。让学生在回答“怎样握才能做到不重复、不遗漏”的基础上初步感知“按一定顺序操作”的重要性,再为学生创设游园的教学情境,从而揭示课题。这样不仅很快拉近了与学生的距离,还使他们感受到数学和生活之间是紧密联系的。

第二环节:穿衣搭配

这一环节是本节课的重点,我创设了游园的情境,并设计搭配服装的环节,学生通过拼摆学具、动笔连线等方法,能够自主设计出6种不同的搭配方式,在后来的实践课中,在学生汇报时,我引导学生总结出几种记录搭配过程的方法,并得出连线加序号的方法最简便,这样的设计既激起了学生对组合的兴趣,又给了学生体验成功的机会,同时也为下面每次有序搭配奠定了基矗

在穿衣搭配这个环节的基础上我又设计了选择早餐、解决门票、设计路线这三个环节,循序渐进的让学生体会到了“按一定顺序操作”的重要性,并学会了“全面的思考问题”,达到了寓教于乐的目的。

最后是第六环节:合影留念

在经历了热情高涨的游园活动后,会演杂技的小猴宝宝和贝贝出现了,全班同学要分别和它们合影,计算出照片数量后,顺势留了一道课后思考题“要是我和宝宝贝贝排成一排照一张像,我们三个的位置有多少种不同的排序方法呢?”这样既调动了学生学习的积极性,又为下节课的教学做好了铺垫。

五、板书设计

本节课我突出重点,把体现本节课主要思想的“按一定顺序思考”板书在黑板的主要位置,并让学生用学具在黑板上操作搭配的方法,更加明确了学生思考的过程。

六、反思总结

在本节课的教学设计中,我创设了学生感兴趣的游儿童乐园的活动。充分调动学生的多种感官,使学生真正地体验到学习活动的乐趣,体验到数学学科的应用,体验到合作探究的成功。然而,本节课在教学实践中也发现不少问题。例如当学生说出各种搭配方法时我不应该急于要归纳、提升方法,可以抓住学生有争议的地方让学生再次体验。如果师生、生生能够进行丰富交流、讨论,学生的识就会提高、思维就会越发活跃。

小学数学三年级上册说课稿 数学广角2017-09-30 08:35:43 | #2楼回目录

《数学广角》(简单的排列)说课稿

云梦县义堂镇中心小学 李幺珍

一、说教材

(一)说教学内容:

人教版小学数学三年级上册第九单元数学广角第一课时简单的排列。这节内容是在学生已经接触了一点排列与组合知识的基础上继续让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的排列数和组合数。《标准》中指出“重要的数学概念与数学思想宜逐步深入”。所以,这节内容重在向学生渗透数学思想,并逐步培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识。

(二)说教学目标:

1、让学生经历两种不同的事物进行简单的搭配的过程,学习有顺序有条理,由具体到抽象地进行思考,探索出共有多少种搭配方法的数量关系。

2、让学生在探索过程中体会解决问题策略的多样性,发展思维能力,培养符号感。

3、让学生在解决问题的过程中体会许多现实生活中的问题可以用数学方法去解决,从而增强对数学学习的兴趣。

(三)说教学重难点

重点:用规律解决一些实际问题。

难点:做到既不重复,也不遗漏。

(四)说教学准备

教学课件、学生练习题

二、说教法和学法

动手实践

小组合作

自主探究

三、说教学流程

(一)创设情景,导入新课

(二)小组合作,探究新知

1、动手实践,独立探索

2、小组交流

3、全班交流

(三)课堂练习,巩固新知

(四)归纳小结,拓展新知

四、说板书设计

板书设计

简单排列

3种点心2种饮料

3×2=6(种)

饮料的种数×点心的种数=搭配的种数

小学数学三年级上册说课稿 数学广角2017-09-30 08:36:23 | #3楼回目录

《数学广角》(搭配问题)说课稿

汉南银莲湖小学 唐荣峰

一、说教材

本节内容是人教版小学数学三年级上册第九单元数学广角第一课时简单的排列组合。它是新教材在向学生渗透数学思想方法方面做出的新的尝试。排列和组合的思想方法不仅应用广泛,而且是学生学习概率统计的知识基础,同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材,教材把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来。这节内容是在学生已经接触了一点排列与组合知识的基础上继续让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的排列数和组合数。这节内容重在向学生渗透数学思想,并逐步培养学生全面有顺序的思考问题的意识。

二、说教学目标

(1)知识目标:让学生经历两种不同的事物进行简单的搭配的过程,通过观察、猜测、比较、实验等活动,找出最简单的事物的排列数和组合数

(2)能力目标:培养初步的观察、分析、及推理能力,初步培养有序地全面地思考问题的能力。

(3)情感目标:感受数学与生活的密切联系,激发学习数学、探索数学的浓厚兴趣,培养学生在数学活动中养成与他人合作的良好习惯

三、说教学重难点

重点:简单事物排列与组合规律的过程,掌握有序排列组合的方法并用所学方法解决实际生活的问题。

难点:做到既不重复,也不遗漏。

四、说学情

三年级的学生对具体的、新奇的事物感兴趣,爱动、好问、注意力不够集中,同时对身边的数学问题有浓厚的兴趣,乐于探究生活中的数学。他们初步具备了用知识解决实际问题的能力,并且思维活跃,能多角度考虑问题,富有创新精神。

五、说教法

根据《数学课程标准》提出了重视学生学习过程的全新理念,要充分发挥学生的主观能动性,让学生参与知识发生发展的全过程。我在课堂教学中采取多种手段(观察、猜测、比较、实验等)引导每一个学生积极主动地参与学习过程,注重生活与数学的结合。学生是学习的主人,新课程要求遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历知识的形成过程。未来的社会既需要学生具有获取知识的能力,也需要学生具有应用知识的能力,而知识也只有在能够应用时才具有生命力,才是活的知识。在这些理念的指引下,本节课教法上最大的特点是让学生动手操作,合作学习,把静态知识转化成动态,把抽象数学知识变为具体可操作的规律性知识。同时也注重动静结合,让学生经历:“猜想—独立思考—讨论—合作探究—验证”等一系列思维过程。

六、说学法

1、联系生活实际解决身边问题,体验学数学、用数学的乐趣。

2、在具体的生活情景中让学生亲身经历发现问题,提出问题、解决问题的过程,体验探索成功的快乐。

3、通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流活动,完善自己的想法,构建自己独特的学习方法。

4、通过灵活、有趣的练习,提高学生解决问题的能力,同时寻求解决问题的多种办法。

三、说教学设计

(一)创设情境,激发兴趣

1、出示课件

开课伊始,我用小聪聪过生日开始,邀请明明去参加自己的生日宴会,从学生感兴趣的过生日入手,激发学生的学习兴趣,符合低年级儿童的年龄特点,抓住了“童心”,让学生在游戏中产生兴趣,在活动中找到启示。同时为新课的进行作好了铺垫。

聪聪想打扮的漂漂亮亮的,希望同学们能帮帮她。

出示课件:不同的衣服

2、师:请同学们观察:聪聪有这样几件不同的衣服,其中有几件上装和几件下装?学生回答后要再问一句:什么是上装、下装?

师:如果每一种穿法都是由一件上装和一件下装组成,用这些衣服你可以搭配出几种不同的穿法来?请同学们拿出学具,请同学们认真思考,三人一组用学具自己动手摆一摆,同时,也可以把每种摆法记录下来记在草稿本上面(强调学生拿出草稿本,让学生动手)。也可以画一画,(走动观察,会发现学生记录过程中出现的画一画不知道怎么画的问题,可提示能不能给每一件衣服做上记号)连一连。

(设计意图:首先为了规范搭配服装问题的表达方法,一定要和学生交流一下什么是上装、下装。再提出“你可以搭配出几种不同的穿法来?”主要目的是学生能用画图或用符号的方法代表服装,然后进行搭配连线。学生只要摸索实践,就一定会有所发现画图连线的方法。)

提出问题:现在就请同学们在小组内商量商量,怎样记录才能比较清楚而且可以保证不重复,不遗漏?先把你记录的和同小组的同学说一下?

3、问:那个小组愿意向全班同学汇报一下,一共有几种穿法?是怎样搭配的?

学情预设:学生能够回答是6种。并且能用卡片摆出这两种解决问题的方法。

师:你们是怎样记录的?怎样记录能保正不重复、不遗漏?

请一个学小组到黑板上展示自己的作品,并说明自己搭配时不重复,不遗漏的方法。

师小结:出示课件

4、同学们的方法很不错。

一:先确定上装和下装的位置,再按照一定顺序搭配就能不重复不遗漏的找到所有的搭配方法。

二:给衣服上做上标记再按照一定顺序搭配就能不重复不遗漏的找到所有的搭配方法

(二)、合作学习,探索新知

1、聪聪和明明穿好衣服,一起来到快餐店,他们每人要一份饮料和一份点心,你能和她们一起搭配吗?

2、学生独立搭配后,集体交流搭配快餐方案,并说出自己最喜欢的搭配方案。

(设计意图:孩子对早餐问题很熟悉,借助这个生活中的问题来巩固搭配问题的策略是一个很好的例子。目的就是让学生会利用刚才搭配衣服的办法迁移过来解决这个问题。这个环节重点是学生对如何有序,不重复,不遗漏的记录做好巩固。)

(三)、巩固新知:

吃完早餐,聪聪带明明来到了数宫玩

活动一:用1、2、3可以组成多少个两位数?

这一环节我让同桌合作探究,一人负责摆数字卡片,一人负责做记录,一人观察。要求学生思考怎样做到不重复、不遗漏。让学生经历:“猜想—独立思考—讨论—合作探究—验证”等一系列思维过程,从而提炼出学生中的有序思考,让学生自己说出有怎样的顺序,有序思考有什么好处等等。最后在有序思考的指引下修改自己的方案,力求做到人人有序。

(四)学生动手,做一做。

1、出示数字卡片学具(学生拿出学具)

师:左边的表示十位上的数,右边的表示个位上的数,你拉一拉,看看还能组成哪些两位数,请记下来。

(五)课后练习:练习二十五第1、2题。

四、说板书设计

板书设计

简 单 的 组 合

上衣

1 2

裤子 1 2 3 1 2 3

共 6 种 方 案