北师版二年级分桃子说课稿

北师版二年级分桃子说课稿 | 华文宇 | 2017-09-30 08:31:50 共有3个回复
  1. 1北师大版二年级数学上册分桃子说课稿
  2. 2北师大版二年级《花园》说课稿
  3. 3北师大版二年级小小商店说课稿

北师大版二年级数学上册分桃子,六板书设计好的板书就是一篇微型教案,生小鸟有只蝴蝶有只小鸟比蝴蝶多几只,生小鸟有只蜜蜂有只小鸟的只数是蜜蜂的几倍,生小虾有只青蛙有只小虾的只数是青蛙的几倍我们的算式是。

北师大版二年级数学上册分桃子说课稿2017-09-30 08:29:11 | #1楼回目录

北师大版二年级数学上册《分桃子》

焦岱镇中心学校崔利平

我说课的内容是北师大版二年级数学上册第四单元《分一分与除法》的第一课时《分桃子》。下面我将从教材、学情、教学目标、、教学过程、等方面进行分析。一、教材分析本单元的基础是学生初步了解了乘法的意义,已经学会用2——5的乘法口诀口算表内乘法。本单元的标题为《分一分与除法》,体现了动手操作与概念思考对于除法意义的重要性。开展“分一分”活动,可以让学生由浅入深体会除法意义。因此,在教学《分桃子》这节课时,我准备充分利用教科书所提供的情境,开展教学活动,让学生动手操作,逐步体会什么是“同样多”、“一样多”、“平均分”。 二、学情分析

二年级学生以形象思维能力为主,好动、注意力易分散,注意力持续时间较短。因此,教师应充分调动学生学习的积极性,让学生多种感官参与教学活动(如:动手、动口、动脑),这样更易于学生对知识的理解与掌握。但是,二年级学生在动手操作时,目的性不够明确,操作有困难,这就需要教师作出正确的引导与评价 。三、教学目标分析新课标指出:数学教学不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感能力与价值观等方面都得到进步和发展。根据这一要求和本节教学内容,并结合学生的实际情况,本节课确定以下三维目标:

知识与技能:在具体的情境中,让学生初步体验平均分的过程,理解平均分的含义。过程与方法:通过“分一分”的活动,培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力和操作能力。情感、态度与价值观:在数学活动中,初步培养学生学习数学的兴趣,经历小组讨论与交流,培养学生与他人合作的精神。重点是:理解“平均分”的含义,感受平均分的过程

难点是:能运用不同的方法进行平均分,并用语言表述平均分的过程。

课前准备: 情境图小圆片小棒 智慧星(更直观易懂) 五、教学过程分析 :根据新的教学理念和学生的认知特征,我将本课教学过程设计为四个环节:(一)、创设情境激发兴趣 1、贴挂图,创设故事情境同学们,今天是小熊生日。小熊正在为该怎么分食物烦恼。同学们,你们能帮小熊分食物吗?(能) 2、揭示课题:分一分(板书:分一分) (根据数学学科特点和小学生好奇、好动的思维特点,创设故事情境,使学生产生对新知识的求知欲望,让学生的注意力处于高度集中状态,让生动的故事情境去吸引学生,唤起学习兴趣。 ) (二)、动手操作,认识平均分 (这是本课的中心环节,具体分为三个层次)1、体会“分”的不同形式首先,我让学生帮小熊分桃子给小猴。在活动中,学生以小组的形式用8个圆片代替桃子分给小组里的两只小猴(学生扮演),分完问:你们是怎么分的呢?我根据学生的回答,适时出示数字 1234 7 6 54(在日常生活中,学生有分物体的经验,这里我让学生充分发表自己的见解,目的是让学生初步感知随意分与平均分的区别。

)2、初步体会平均分问:在这些分法中,你认为哪种分法能使两只猴子都满意?为什么?引导学生说出“同样多”、“一样多”,并板书:同样多一样多。( 通过学生回答体会“同样多”、“一样多,同时潜移默化地教育学生应该平等对待和尊重每一位客人,进行人文教育。) 3、体验平均分活动一 小猫分鱼把12个圆片公平地分到四个同学手中,同时说出分的过程。要每份都分得同样多,就叫平均分。

(板书:平均分)。

(这项活动是让学生通过小组合作、动手操作,进一步体会平均分的方法是多样化的,结果是统一化的。同时训练学生的口语表达能力,能正确表述平均分的过程。)师问:生活中,你们见过哪些物体是平均分呢?(让学生体验平均分与日常生活密切联系,感受生活中处处有数学,数学就在我们身边。)活动二小狗分骨头(加深理解)(三)、反馈评价深化感悟奖品智慧星平均分给小组的每位同学,好吗?我把这些智慧星按8、9不同数量发到每一小组,让学生讨论合作,分到组里的每个人手中,师启发道:剩下的这颗星还能不能再分?生:不能,再分每人分的就不一样多,也就不是平均分了。师:说得好,这颗星就做为“表现星”奖励给你,同学们同意吗?并把这颗星贴在这位学生的脸上。

这时有生3:我们组也有9颗星,也剩下一颗星,怎么办呢?这时我会放手让学生自己解决。 ( 这项活动的设计,是想让学生体会到平均分有分得“一个不剩”和“还有剩余”两种情况,为教学“有余数的除法”打下基矗师:这节课中你有哪些收获?觉得自己在哪些方面表现最出色?)《数学课程标准》指出:评价应贯穿于教学活动的始终。这两个问题的设计是想让学生在师生互评、生生互评的基础上进行自我评价,有利于学生进行反思性学习。(四)、拓展练习课外延伸 师:把12支铅笔进行平均分,可以怎么分?下一节课,把你的想法告诉大家。

( 这道题我提高了难度,没有说明平均分给几人或每人分几支,是一道开放题,目的是为了更好地将本课的知识延伸到课外。)六、板书设计好的板书就是一篇微型教案。本课的板书简洁明了,学生能一目了然地了解 到这节课的学习重点。分 一 分 12 3 Array同样多平均分 76 5 Array一样多。

北师大版二年级《花园》说课稿2017-09-30 08:30:45 | #2楼回目录

《花园》说课稿

一、说教材

这节教材将乘法与除法混编,创设了“花园”情境,其中蕴含着与“倍”有关的数学信息,既可以提出乘法问题,也可以提出除法问题。要求学生自己去发现、选择数学信息,提出并解决数学问题,目的是培养学生数学的应用意识,以及提出数学问题、解决数学问题的能力,并在这个过程中,进一步体验“倍”的意义,以及它与乘法、除法运算的联系。

二、说教学目标:

1、结合全体情境,提出并解决与“倍”有关的数学问题,培养提出问题和解决问题的能力。

2、通过解决问题的活动,进一步体会“倍”与乘、除法运算的联系。

三、说教学重难点:

结合具体情境体会“倍”的含义。

培养学生看图收集信息、自主提出问题解决问题的能力。

四、说教学过程

(一)创设问题情境,提出并解决与“倍”有关的问题

歌曲引入。

春天在哪里呀,春天在哪里,春天在那青翠的山林里,这里有红花呀这里有绿草,还有那会唱歌的小黄鹂。

师:老师知道同学们很喜欢春天,我们跟着小黄鹂一起到春天的花园里看一看,好吗?(课件出示:花园图)

师:春天真美!请同学们仔细观察。根据图中的信息,你能提出哪些数学问题?学生先观察思考,然后进行交流。

生1:小鸟有24只,蝴蝶有4只,小鸟比蝴蝶多几只?

生2:小鸟有24只,蝴蝶有4只,小鸟和蝴蝶一共有几只?

生3:红花有8朵,白花有2朵,一共有多少朵?

生4:红花有8朵,白花有2朵,白花比红花少几朵?

生5:红花有8朵,白花有2朵,红花的朵数是白花的几倍?

师:同学们,你们能解答这位同学(指生5)提出的问题吗?请你在练习本上解答出来。(学生独立解答。)

师:谁能说一说你是怎样解答的呢?师:谁还有其他的问题?

生4:蝴蝶有4只,蜜蜂的只数是蝴蝶的2倍,蜜蜂有几只?

(学生做在自己的练习本上。)

生5:小鸟有24只,蝴蝶有4只,小鸟的只数是蝴蝶的几倍?

(学生做在自己的练习本上。)

生6:小鸟有24只,蜜蜂有8只,小鸟的只数是蜜蜂的几倍?

(学生做在自己的练习本上。)

师:同学们提出的问题可真多!现在我们请同桌互相检查,看有没有不同的解法。师:同学们检查得可真仔细,希望出错的同学在今后的学习中,要认真细心,不要再出现类似的错误。师:春天的景色这样美丽,会唱歌的小黄鹂也飞来说(大屏幕出示小黄鹂,及画外音):同学们真聪明,我也带来了几个问题想考考你们,如果你们都做对了,我会带你们到一个更美丽的地方去玩。同学们愿意试试吗?课本第50页试一试第1,2题。(学生直接填写在书上。

)学生独立完成,师巡视指导。集体订正。实物投影出示生的练习。。

师:先看第1题,和这位同学不一样的请举手,说说哪里不一样,为什么?

生1:我忘圈了。师:你没有圈,就列对了算式,不错,不过今后做题时一定要按要求去做。师:再看第2题,和这位同学不一样的请举手。(堂生纷纷举手。)生1:我列的算式是4乘2等于8,因为我知道有4个哭脸,笑脸的个数是哭脸的2倍,就是求2个4是多少,所以我用乘法计算。

师:你说得真好,出错的同学明白了吗?大家都和同桌说一说,这两道题有什么不同?(同桌讨论交流。)教师根据学生交流情况小结。

(三>练一练

画外音,小黄鹂说:“同学们可真棒!请跟我来,你们看这里有多么美,你能根据提供的信息说一说,谁的只数是谁的几倍吗?”

1.课件出示:夏季图。(第51页第3题)

师:同桌2人一组,互相提问题并解答。2.同桌讨论。3.汇报交流。

生1:有3只大青蛙,有3只小青蛙,大青蛙的只数是小青蛙的几倍?我们的算式是3+3=1。大青蛙的只数是小青蛙的1倍。

生2:有4只张嘴的青蛙,2只不张嘴的青蛙,张嘴青蛙的只数是不张嘴青蛙的几倍?我们的算式是4+2=2。张嘴青蛙的只数是不张嘴青蛙的2倍。

生3:螃蟹有4只,小鸭有2只,螃蟹的只数是小鸭的几倍?我们的算式是4+2-2。螃蟹的只数是小鸭的2倍。

生4:小鸭有2只,小虾有12只,小虾的只数是小鸭的几倍?我们的算式是12+2—6。小虾的只数是小鸭的6倍。

生5:青蛙有6只,小鸭有2只,青蛙的只数是小鸭的几倍?我们的算式是6+2—3。青蛙的只数是小鸭的3倍。

生6:小虾有12只,螃蟹有4只,小虾的只数是螃蟹的几倍?我们的算式是12+4—3。小虾的只数是螃蟹的3倍。

生7:小虾有12只,青蛙有6只,小虾的只数是青蛙的几倍?我们的算式是12+6—2。小虾的只数是青蛙的2倍。

师:网学们可真了不起,给这幅美丽的图提出了这么多的数学问题,而且都得到了解决。课后,请同学们找一找在生活中哪些问题可以用除法解决。明天上课再来交流,好吗?

(四)师生共同总结师:这节课你有什么收获?生1:我会用图表示几倍了。

生2:我学会了看图提问题、列算式。师:同学们知道了这么多,可真不简单,希望同学们在生活中多观察,多发现,用我们所学的数学知识去解决我们生活中的实际问题。

作业:教科书第51页练一练第1,2题(填写在书上)。

北师大版二年级小小商店说课稿2017-09-30 08:30:43 | #3楼回目录

《小小商店》说课稿

一、说教材:

(一)教材简析:

《数学课程标准》指出:“强调学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力”。可见,综合实践活动十分强调通过学生的自主探索,以实现学生综合素质的发展。多年的实践经验证明:当学习的材料来自于现实生活时,学生的学习兴趣会倍加高涨;当数学和学生的现实生活密切结合时,数学才是活的、富有生命力的。在此理念的主导下,我设计了《小小商店》这节实践活动课。本节课课是人教版《义务教育课程标准实验教科书》小学数学一年级下册中的一节数学实践活动课,也就是课本第86--87页的内容。这部分内容只有一个知识点:就是通过让学生亲身参与实践活动,在取币、换币、找币的操作中,加深对人民币的认识,进一步掌握人民币的换算及简单的计算。

教材借助“小小商店”这一学生熟悉的背景,采用现场模拟的方式,展现了一个商店的真实情景,运用“角色扮演”这一生动有趣的活动形式,让学生扮演售货员与顾客,用对话形式提出数学问题,帮助学生复习巩固前面几个单元学过的一些数量关系。在商店的中间,教材设计了一些与活动有关的问题,其中前两个问题是人民币的计算的进一步提高,需要学生逆思考,第三个问题的开放性比较大,鼓励学生开动脑筋,用多种方法解决。一方面加深学生对人民币的认识,进一步掌握人民币的换算及计算方法,另一方面,培养学生应用数学的意识和能力。此外,教材还鼓励学生提出更多的问题,培养学生的发散性思维和创新意识。

(二)、说教材重点和难点:

根据教材特点,我认为“在活动中懂得不同面额人民币之间的相互关系,体现付款方式的多样性。”既是本节课的教学重点又是本节课的教学难点。

二、说教学目标:

依据《新课程标准》的要求,本节课我以张熊飞教授的"诱思探究教学论"为指导思想,结合教材和学生的特点,从知识、能力和品德三方面制定了以下教学目标:

1、知识目标:通过亲身参与实践活动,在取币、换币、找币的操作中,加深对人民币的认识,进一步掌握人民币的换算及简单的计算。

2、能力目标:培养应用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力。

3、情感目标:在实践活动中增强数学应用的意识,体验学习数学的乐趣和“用数学”的情感,并受到勤俭节约的教育。

三、说教法、学法:

从素质教育和课程改革的要求出发,根据综合学习活动课的课型特点,我采用角色扮演的活动形式,以学生为活动的主体,以渗透教育为原则,以训练实践能力为目的,力求做到把信息技术运用与实践活动相结合,从中培养学生的创新精神。

四、说教具、学具准备:

根据本节课的教学需要,我准备了:

1、媒体课件一套。

2、用实物把教室布置成临时的小小商店,让学生扮演售货员和顾客,现场进行交易活动。

3、回收站所需的牌子。

学生每人准备一个钱包(自制),学具人民币若干。

五、说教学过程:

接下来我说一下整个教学过程设计,首先我先说一下整体设计。

国际教育界流传着这样一句话:“你听了,但是你忘了;你看了,把它记住了;你做了,你理解了。”如何让学生从学数学变为做数学,是我们教师面临的新课题。在《新课程标准》理念的主导下,我们现在的课堂已不能象以前那样传统的一味的传授知识,我们要让学生从"学"数学变为"做"数学,让课堂成为学生探索知识的乐园。因此,本节课,我将本着“让学生在自主探究活动中贯穿于课的始终”的原则,以张熊飞教授的“诱思探究教学论”为指导思想,通过各种教学方法与手段,启发、诱导学生按照“创设情境,提出问题---实践操作,探索问题---联系实际,创新应用”的规律组织教学,整个活动过程分为四大环节:激趣引入、探讨方法、模拟购物活动、交流评价。让学生在活动中充分感受体验生活,学会把知识综合的运用到实际生活中去。

第一层:创设情境,激发兴趣。(约5分钟)。

由电脑演示学生喜欢的卡通形象导入新课,使他们愉快地进入购物情境,进入角色。

第二层:模拟表演,实践体验。(约20分钟)

教师选定一部分学生扮演售货员,一两名学生扮演废品回收员,其余的扮演顾客。让学生根据自己的需要,利用人民币卡片购买商品、废品回收活动。在活动过程中,要让买卖双方互相检查对方在进行人民币计算时有没有发生错误。

第三层:活动汇报,体验交流(约10分钟)

让学生说出自己的心理话,展示自己选购物品的自主性,以及合理安排零用钱的巧妙之处和购买物品的经验方法。同时,教师正确引导,使学生懂得从小养成勤俭节约的良好习惯,珍惜每一分钱,把钱用在最需要用的地方和最适当的时候,做一个有主见、善理财巧安排的好学生。最后评选最佳消费者。

第四层:联系生活,渗透思想教育。(约5分钟)。

(二)说局部设计

下面我就以教学程序为框架,以"诱思探究教学论"为先导,以教学内容为载体,具体说说本节课的教学环节。

1、创设情境,激发兴趣

在长期的教学中,我们都能体会到:情境教学是低年级教学中一种十分有效的手段,它符合儿童的思维特点,可以激发学生学习兴趣,活跃学生思维。因此。课一开始,我先给同学们创设这样的情境:放一段热闹喜庆的音乐:今天是个喜庆的日子,我们的“小小商店”顺利开张了。(出示课题)熊猫经理特别欢迎小朋友去“小小商店”逛一逛。这时,我引导学生观察画面:小朋友,从屏幕上你看到了什么?你想对同学们说什么?(鼓励学生大胆自由发言),让学生交流物品名称和它们各自的价钱重点是说清楚画面上每一种商品的名称和价格。

在学生回答的基础上,我及时作以小结,大家说得非常好!那么,你们自己有零用钱吗?父妈给你的零用钱,你平时怎样使用的?分组交流如何使用零用钱。然后小组汇报交流。教师因势利导,对使用比较合理的学生给予肯定表扬,对花费不恰当的学生给予纠正引导。。

我这样设计,借助“小小商店”这一情境,通过生动有趣的画面,把学生带入到快乐的学习情境之中,使课堂一开始就变得生动有趣,引人入胜,每一个学生都会不由自主地投入到探索新知的学习情境之中。这样就很自然地进入教学的第二个环节:

2、模拟表演,实践体验。

《新课程标准》中指出:“教师应充分利用学生已有的生活经验,随时引导学生把所学的知识应用到生活中去,解决身边的数学问题,了解数学在现实生活中的作用,体会学习数学的重要性,培养实践能力”。鉴于此,我设计了此环节。具体的我是这样设计的:

(1)进入角色,若干名售货员进常

(2)分发购物登记卡、现金记帐卡。让学生把所购买的“商品”的名称其金额、购买理由等记入《购物登记卡》和《现金记帐卡》上。

(3)分组合作进行模拟体验。

活动要求:1、顾客要检查售货员有没有找错零钱。

2、卖易拉罐和矿泉水瓶的同学要检查废品回收员有没有算错一共应该付多少钱。

3、售货员要看清顾客付款对不对。

4、可以同学之间互相帮助,可以合伙购买。

教师注意调控场面,诸如“顾客”进入“商潮的先后顺序,购物的时间控制。

教师选定一部分学生扮演售货员,一两名学生扮演废品回收员,其余的扮演顾客。让学生根据自己的需要,利用人民币卡片购买商品、废品回收活动。在活动过程中,要让买卖双方互相检查对方在进行人民币计算时有没有发生错误。一方面要注意观察学生提出了哪些问题,是怎样解决的,另一方面要在学生碰到困难时给以适当的帮助和提示。

我这样设计,除了复习巩固已经学过的知识,也反映了在日常生活中用人民币购买商品时经常出现的几种情形。例如,计算买两种商品一共要花多少钱,卖东西时怎样找零,买东西时钱不够怎么办,怎样比较两种商品的价格,等等。这些情形都是学生在实际生活中曾经遇到过或将来会遇到的,通过这种现实性和实践性很强的活动,可以使学生切身体会人民币在商品经济中的作用,充分感受到数学来自于生活,又在生活中有广泛的应用,并学会在实际生活中运用数学知识解决实际问题。充分让学生展示选购货物的自主性,关注学生所购物品的趋向,鼓励学生认真合理安排自己的“零用钱”,把钱正确合理的使用,并指导学生填好“两卡”以便交流。这样,学生在教师的引导下,充分体验自主的快乐,通过活动的形式,学生在玩中学,在乐中悟,体会到生活中处处有数学。

我们大家都知道,学生的学习活动应当是一个生动、活泼、主动和富有个性的过程。这里,在设计上我采用了开放式的教学,让学生的个性得到了发展,创造欲望得到了满足。而这,无不得益于教师对学生的尊重和教学开放式的组织。同时,很自然地进入到第三个教学环节:

3、分组交流,分享快乐。

1)、交流在活动中,各自购买哪些物品。(介绍购物登记卡)

2)、交流买东西过程应该注意什么事项。

3)、谈一谈,在购物中,自己有哪些经验。

4)、交流购买物品的意图。

5)、交流买东西中应考虑到什么?

6)、交流如何合理正确地使用零用钱。

这样,让学生说出自己的心理话,展示自己选购物品的自主性,以及合理安排零用钱的巧妙之处和购买物品的经验方法。同时,教师正确引导,使学生懂得从小养成勤俭节约的良好习惯,珍惜每一分钱,把钱用在最需要用的地方和最适当的时候,做一个有主见、善理财巧安排的好学生。最后评选最佳消费者。

4、联系生活,渗透思想教育。

具体的我是这样设计的:

同学们,平时你喝完了饮料之后会怎样处理用完的易拉罐或矿泉水瓶呢?(让学生充分发表自己的意见。)然后,电脑播放好孩子源源的故事:源源是个非常勤俭的孩子,他经常将家里用完以后的废旧物品,如:易拉罐、矿泉水瓶等,送到回收站换钱,然后把这些钱攒起来捐给希望工程和贫困山区的小朋友们。

看到这些,你想说些什么?让学生各抒己见。

我这样设计对学生进行了思想品德教育。在整个活动过程中,还可以对学生进行爱护人民币的教育。通过设立“回收站”,可以让学生明白易拉罐和矿泉水瓶都是可回收的废弃物,帮助小朋友从小树立保护环境的思想和意识。

到此,整个教学过程全部结束。

六、说板书设计

由于本节课的教学内容主要是组织学生具体的实践操作活动尝试,基本上不需要板书,所以此部分略写。

七、在课改实验中,如何运用"诱思探究"教学论进行教学

最后,我说一下,这节教学设计是如何体现新课改理念和"诱思探究"教学思想的。

总览整节课,在整个教学设计中,我力求较好地体现新课标理念,内容设计建立在学生生活经验基础之上,通过学生大量的实践操作活动来完成。切实改变了传统的教学方式和学习方式,使课堂真正做到生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化。《新课程标准》中特别提出了情感与态度的发展目标,本节课的设计,我在这方面也做出了积极的尝试。集知识性、趣味性、活动性于一体,通过亲身参与实践活动,在取币、换币、找币的操作中,加深对人民币的认识,进一步掌握人民币的换算及简单的计算。使学生在多种形式的实践过程中体验到其中的乐趣,使学生爱学、乐学。

整节课洋溢着愉快的学习气氛。通过大量的生活实例,使学生获得大量的感性材料,让学生在玩中学、乐中悟。在这个过程中,学生的学习方式,不再是"听听练练",而是在老师的引导下,积极主动的去探索,去操作实践,去体验交流。在经历了之后,学生获取了知识,提高了能力,思维得到了锻炼,并获得了成功的愉悦,探索的快乐,真正成为了课堂的主人!。