花之咏说课稿

花之咏说课稿 | 华文宇 | 2017-09-30 08:31:49 共有3个回复
  1. 1《花之咏》说课稿
  2. 2花之咏说课稿
  3. 3餐巾折花之常见花型说课稿

花之咏可以理解为花的歌唱品读全文更像是一封花的自白书,学习第一人称和拟人化的写作手法并能运用这种写法仿写一段,借助多媒体课件激发学生学习的兴趣帮助学生感受大自然的美丽。

《花之咏》说课稿2017-09-30 08:30:08 | #1楼回目录

说 课 稿

授课课题:《花之咏》

授课年级:四 年 级

说 课 者: 刘兴国

说课时间:2016年4月

刘兴国

一、 说教材

《花之咏》是四年级下册第三单元《花》中的一篇主体课文。本文作者是黎巴嫩著名诗人纪伯伦。本文表面上是关于花的描写,实际是作者在借花喻人,作者已与花融为一体,诗一样的语言,洋溢着对花的欣赏和赞美,蕴涵着作者对美丽和光明的渴望与追求,文辞优美,意味深长,启人深思。《花之咏》可以理解为“花的歌唱”,品读全文,更像是一封花的自白书。

二、说学生。

通过前两课的学习,学生已经对借花抒情、借花喻人的写作手法有了较深的了解与感悟,而本文作者在抒发自己对花的赞美与喜爱的同时借花表达自己对美丽对光明的追求,正是两种手法的有机结合。加上“花”是学生们身边十分常见的也是大家较为喜欢事物,学生对它们的形态外表以及生长习性比较了解,所以本文学生在充分阅读的基础上不难理解。

四年级学生对文章的感受逐渐接近作品本身所传达的思想感情,通过多种形式的朗读、讨论和理解应能形成大致的共识。而且,四年级的学生已具备一定的自学能力,我要应加强学生学习的自主性,引导学生就文章内容谈出个性化的感受。

三、说教法。

发挥教师的主导作用,尊重学生的主体地位,尊重学生独特的阅读体验。要给充分的时间让学生去探究,在自读的基础上自悟,进而再体会如何读好,让孩子“我口述我心”,联系上下文品读、体味,体现以读促悟、以悟促读。

四、说教学目标。

知识与能力

1、综合运用多种方法独立识字,学会本课8个生字。 2、引导学生采用自己喜欢的方式阅读课文,背诵自己喜欢的段落。 3、学习第一人称和拟人化的写作手法,并能运用这种写法仿写一段。

过程与方法

1.通过自读自悟、合作学习等形式,放手让学生自己学习,领悟课文内容。

2.借助多媒体课件激发学生学习的兴趣,帮助学生感受大自然的美丽。

情感、态度价值观

通过诵读课文体会作者对美对光明的渴望与追求。

五、说教学重难点。

教学重点:

对“我永远仰目朝天,不为看到我的幻想,而是为了看到光明”这句话的理解。

教学难点:

学习第一人称和拟人化的写作手法,并能运用这种写法仿写一段。

六、说教学过程。

一、解题导入 1、直接出示课题。 2、“咏”是什么意思?指名回答。 3、花之咏实际上是咏花,那么课题是不是也可以改成咏花呢? (学生简单谈谈自己的理解。) 4、花之咏就是花的歌唱。花到底对我们唱了些什么呢? 二、初读课文,学会生字 1、初读课文。

(1)请同学们轻声读课文,圈出课文中的生字,给每一个自然段标上序号。碰到不会读的字可以采取你所喜欢的方法解决。 (2)各自练读,同伴互读。 (3)小组采取喜欢的方法朗读。

2、同学们都读得很认真,课文里的生字学会了吗?如果你还有些困难,请四人一组,合作学习生字,要读通课文,在学习的过程中不要忘记评评自己学得怎样,小伙伴学得怎样。 3、词语朋友都急着要和大家见个面,你们看,他们全都跑到屏幕上了,谁愿意当小老师带着我们读一读。(请两名学生带读) (1)出示生字。湛蓝天幕孕育入眠赠物招徕啜饮琼浆聆听 (2)请小老师到前面领读。

(教师随机指导学生识记字音字形,理解字义等。重点指导“幕”与“慕、墓”等形近字的区别。) (3)齐读词语。 。

4、书写生字。 (1)思考这些生字可以分成几类来书写?(指名让学生回答。)

(2)写这几类生字应注意哪些问题呢? (3)老师根据学生回答的情况,重点指导“赠”的写法。 (4)学生独立观察、练写其他的生字,老师巡视指导。 (5)集体交流订正后,学生再练写,同桌检查、互评。 三、走进文本,整体感知 1、让我们静静地听一听花儿到底唱了什么。(指名读。

) 2、你有什么感受? 3、随机指导朗读,理解内容。 (学习第一自然段:可引导学生猜猜大地说了一句什么话;学习第二、三自然段:可引导学生想像“我”的变化;学习第四自然段:可引导学生结合实际生活的谈谈感受,体会花的美好寓意;学习第五、六自然段:可引导学生拓展想像,“我”还会做些什么。学习第七自然段:可开展讨论“我”的幻想是什么?“我”追求的光明又是什么?这是本文的重难点。鼓励学生发挥想像大胆地说;“追求光明”是“花”的崇高的理想,这里可以适时介绍一些关于作者的资料,感悟课文借花喻人的特点。

) 四、内化语言,多样表达 1、学生充分交流对每段的理解感悟之后,引导学生有感情的朗读课文,选背课文内容。 2、自由读课文,对喜欢的段落可以多读几遍。 3、小组交流读自己喜欢的段落。 4、选择自己最喜欢的段落,用认为合适的方式表达自己读后的感受。

(如用几个成语概括,画一幅画,唱一首歌,表演,引用一首诗词等。) 5、全班配乐读文,鼓励背诵。 五、拓展升华,领悟内涵 1、思考:把这篇课文的课题换成《咏花》可以吗?谈谈的理由。 (课文是用第一人称拟人的手法写出了花的心声,这是花在自我歌唱,作者与花融为一体了,花的理想与追求就是作者的理想与追求,因此,题目“花之咏”――“花的歌唱”是与课文内容吻合的。

而题目“咏花”,就是作者站在旁观者的立场上客观地歌咏花,这与课文内容是不相符的。) 2、学生发表看法。引出本文的写法“第一人称拟人化”。引导学生回忆课内课外读过的相同写法的文章,让学生用心体会课文采用第一人称拟人手法的好处。

六、布置作业 1、摘抄课文中优美的句段,举办摘录笔记展览活动。 2、根据课文1―4自然段的结构特点,自己仿写一段,要写出真情实感。。

花之咏说课稿2017-09-30 08:30:16 | #2楼回目录

一、说教材本课是黎巴嫩著名诗人纪伯伦的一篇散文诗。作者采用拟人手法,以第一人称“我”的口吻写出了花儿的心声:“我是一句话”、“我是一颗星星”、“我是大地的女儿”……“我永远仰目朝天,不为看到我的幻想,而是为了看到光明。”文章文辞优美、意味深长,表面是关于花的描写,实际上是作者在借物抒情,此时,诗人与花已融为一体,文章字里行间都洋溢着作者对花的欣赏和赞美,潜藏着作者对美丽和光明的渴望和追求。

教学目标:1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、引导学生采用自己喜欢的方式阅读课文,背诵自己喜欢的段落。

3、能用第一人称和拟人的手法仿写课文。

4、通过诵读课文体会到作者对美丽与光明的渴望与追求,并与自己情感产生共鸣。

教学重点:对“我永远仰目朝天,不为看到我的幻想,而是为了看到光明”这句话的理解。

二、说教法

1、以读代讲,边读边想、读中感悟的教学方法激发了学生的学习兴趣。

2、理解了课文内容以后,通过教师声情并貌的配乐朗诵、学生的配乐诵读,给学生创设宽松愉快的学习氛围。

3、引导学生有感情的朗读课文,通过诵读加深对文章的感悟。

三、说学法

本文是本单元的第三篇课文,通过前两课的学习,学生已经对借花抒情、借花喻人的写作手法有了较深的了解与感悟,而本文作者在抒发自己对花的赞美与喜爱的同时借花表达自己对美丽对光明的追求,正是两种手法的有机结合。加上“花”是学生们身边十分常见的也是大家较为喜欢事物,学生对它们的形态外表以及生长习性比较了解,所以本文学生在充分阅读的基础上不难理解。四、说教学过程

第二课时

(一)、导入新课上节课我们从整体上感知了课文,这节课让我们再次走进课文,聆听花儿的心声。(二)、品读课文1、用自己喜欢的方式自由读课文,对喜欢的段落可多读几遍。2、同桌互读自己喜欢的段落,说说喜欢的理由。3、选自己喜欢的段落,用自己喜欢的方式表达读后的感受。可以用语言交流,也可以画一幅画,唱一首歌,吟诵一首诗词。

(1)谈到第4段时教师引导学生结合生活实际谈谈感受,体会花儿的美好寓意。(2)第7段是文章的重点段,谈到第7段时教师可以相机向学生介绍作者的资料,使学生明白“追求光明”是花的崇高理想,也是作者的追求,让学生感悟课文借花喻人的特点。[学生性格不同,经历不同,对课文可能会有不同的理解,只要孩子能用自己的方式表达出读后的感受即可,教师适时点拨,其他学生可适当补充,但教师一定要求学生先有感情地朗读原文,再结合原文的词句谈自己的理解,养成良好的说话习惯和思维习惯。]。

(三)、感情朗读1、配乐朗读课文。2、朗读比赛。3、背诵自己喜欢的段落。[学生充分交流对每段的理解感悟之后,引导学生有感情的朗读课文,通过诵读加深对文章的感悟。](四)、小练笔1、根据前四自然段的结构特点,试着仿写一段。2、互相交流。(五)、总结全文学习了纪伯伦的《花之咏》,我们从花儿的自我歌唱中,不但感受到花儿的美丽,而且体会到作者的崇高理想与追求。

《花之咏》教学反思

这篇课文语言优美、文笔清新、想象瑰丽、比喻新奇,作者以第一人称“我”的口吻,写出了花的心声,表达了作者对美对光明的追求。由于课文内容较简单,而且学生已经有了前两课的学习经验,因此教学时我以读为主,通过多个层次、多种方式的朗读,让学生自读自悟,引导学生读后谈出自己的感受,使他们在读中理解,读中积累,读中感悟。

第一人称、拟人化的写法是本文的一大特色,学完课文之后,学生对这种写法已经有所了解,这时引导学生根据课文前四段的结构特点,试着仿写一段,大部分学生的仿写都比较成功,能够做到基本相似,个别人的语言还相当精彩,博得了大家热烈的掌声,成为本课的一个亮点。

孩子在谈自己读完课文的感受时,虽然老师告诉学生形式可以灵活多样,但绝大部分孩子都选择用语言来表述,而且表述缺乏个性,这很值得我思考。

餐巾折花之常见花型说课稿2017-09-30 08:30:04 | #3楼回目录

《餐巾折花之常见花型的折叠》说课稿

各位尊敬的评委老师,大家好!

今天我说课的题目是《餐巾花之常见花型的折叠》。

我的教学设计理念是:教师做中教,学生做中学。让学生先行后知,先知后学。接下来,我将从教材分析、教学目标分析、教学重难点分析、教学方法分析以及教学过程分析等几个方面来进行我的说课。

一、教材分析

这节课的内容出自于高等教育出版社,郭敏文、樊平主编的《餐饮服务与管理》第二章第二节。该课程是中职旅游专业的核心课程,教材强调理论必须与实际操作相结合。我将信息化手段融入日常教学当中,对教材进行重新整合,以理论知识够用,提高实践应用能力为重点,旨在实现理论与实践一体化的教学。

餐巾折花技能是餐厅服务技能的重要组成部分之一,是实际操作训练课的重点。同时这项技能也是中级服务员技能考核的必考项目,旅游专业对口单招技能考试项目之一。

二、教学目标

根据教材的安排,在此之前学生已经掌握了餐巾折花的种类以及基本技法,通过本节课的学习,可以让学生掌握三种花型的折叠方法,并能够在此基础上举一反三,进行花型折叠的自主学习以及花型的创新设计。同时,通过多种教学法的渗透,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,并能够培养学生的服务意识、规范意识等。

三、教学重难点

根据教学内容,确定本节课的教学重点为:迎宾欢鸟的折叠。因为迎宾欢鸟花型比较复杂,所涉及到的基本折叠法也比较多,而且此花型还包括了学生犯错率比较高的一个技法----推折。

教学难点则是学生就折叠要领进行自我总结。在传统的教学过程中,都是由教者将折叠要领进行总结,然后灌输给学生。而在这节课中,我们则要求学生根据自己的折叠体会进行折叠要点的总结。整节课的关键点是培养学生规范操作的意识。

四、学情分析

我所任教的班级为高二旅游管理班,该班女生较多,观察能力、记忆能力和想象能力都不错,学习的积极性较高,对动手实践感兴趣,能较好地配合教师的教学。同时,部分学生文化基础薄弱,注意力易分散,没有良好的学习习惯,不擅于独立思考,语言表达能力、沟通能力有所欠缺。所以在教学中应抓住这些特点,一方面将现代化的教学设备引入到课堂,引发学生的兴趣,使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面,要创造条件和机会,让学生发表见解,动手参与课堂实践,发挥学生学习的主动性。

五、教法与学法

为了达到能够预设的教学目标,在此节课中,我主要运用了任务引领、翻转教学、点评讲授等方法。课前先给学生发放任务书,让学生知晓本节课的学习任务,并根据任务书开展自主学习,达到先行后知的目的。

教者通过班级QQ群上传不同花型折叠图谱,让学生自行研读、操作、并将在自行学习中所遇到的问题带到课堂上来进行探讨,实施“翻转教学”。教师结合学生的探讨情况进行适当点拨、解惑。

在学法方面,学生主要通过课前预习、集体探究观察思考、模拟练习、分组展示、交流评比等方法来达到知识点的理解、掌握和运用。

六、教学过程。

教学过程主要分为三步,即课前准备、课堂教学及课后反思三个部分。

课前准备阶段:一是建立QQ讨论组,为课堂开展研讨作准备。二是通过班级QQ群下发任务书,让学生知晓学习任务。

复习回顾阶段:通过视频播放的方式帮助学生回忆餐巾折花的几种基本折叠法。各组间相互讨论并就折叠法要领进行汇报。既能巩固旧知,又能锻炼学生的口头表达能力。

导入阶段:给学生播放餐巾花图片集锦,来激发学生的学习兴趣,唤起学生的学习热情。

在新知教学阶段,主要安排了三种花型的折叠学习。

(1)马蹄花开。采用教师示范,归纳要点、学生模仿的方式来进行教学。这也是一种比较传统的教学方法。

(2)迎宾欢鸟则由学生观看视频,自行归纳折叠要点,并进行练习。教者将学生折叠过程拍成视频并进行展示,由学生自我发现错误,加深学生对规范操作的认识。

(3)寒冬冬笋则要求学生自行研读图谱,自行归纳折叠要点,并进行折叠。以此来培养学生读图、识图以及归纳要点的能力。

三种花型运用了三种不同的教学方法,由易到难,让学生不仅能模仿折叠,更能自行读图,自我练习。

拓展提升阶段:各组就教者课前上传到QQ群中的八个花型的练习情况进行交流,将练习过程中遇到的问题进行汇总,师生共同探讨。随后各组任选花型进行折叠,并通过QQ群上传作品。教师通过随机抽号的方法让学生根据上传的图片结合评价表格进行评价,打分。教师对分数进行汇总,评选出“技能能手”以及“最佳协作小组”。并将获奖者照片进行公示,让学生之间形成一种竞争意识。

教师结合学生作品,强调餐巾花折叠时的注意事项,包括操作规范、一次成型等等。

课堂总结阶段。将从教学的重点、难点、关键点几个方面来进行逐一评价汇总,以表扬鼓励为主,帮助学生完成知识点的回顾。

6.布置作业。(1)让学生完成自评表,并通过邮箱发送给老师。让学生了解自己本节课的掌握情况,同时也便于教师及时掌握学生动态。(2)各学习小组通过上网,查找更多的折花资料,自主学习,尽可能多的掌握不同花型的折叠。并了解餐巾花摆放的相关要求。

七、教学反思:

整节课能根据学生实际情况,采用不同的教学方法进行授课。学生在课堂上参与度高,学习积极性高,教学效果良好。

当然,因为学生个体间存在差异,有部分学生掌握情况不够理想,需课后加强辅导。

我的说课完毕,敬请专家批评指正。谢谢!