蝙蝠和雷达说课评课稿

蝙蝠和雷达说课评课稿 | 华文宇 | 2017-09-30 08:31:46 共有3个回复
  1. 1蝙蝠和雷达说课评课稿
  2. 2蝙蝠和雷达评课稿
  3. 3蝙蝠与雷达评课稿

思想目标通过学习激发学生爱科学探索科学奥秘的兴趣,在请同学回答试验报告所要填写的内容,以上也是我针对本课在改进方面的几点建议,一以质疑问难体现学生主体作用,二以字词比较分析突出语言基本功训练。

蝙蝠和雷达说课评课稿2017-09-30 08:29:21 | #1楼回目录

蝙蝠和雷达》说课稿2016-04-05 09:47

《蝙蝠和雷达》说课稿一、说教材《蝙蝠和雷达》是九年义务教育小学语文第八册第三单元的一篇讲读课文。本单元都是围绕有关科学内容来选编的课文。《蝙蝠和雷达》这片课文介绍了科学家通过对蝙蝠情况的研究,找出蝙蝠为什么能在夜间顺利飞行的原因,并从中受到启发,给飞机装上雷达,保证飞机夜间安全飞行,从而激发学生了解科学常识兴趣的一篇很有意思的科普知识短文,叙述思路清晰,逻辑性强。能激发学生阅读科普文章的兴趣以及学生热爱科学,乐于观察和探究的兴趣。二、教学目标及重难点:在教学中,我根据教材特点及单元的重点训练项目和本课的特征,确定了本课第二课时教学目标及重难点。

知识目标:1通过学习,让学生了解飞机能在夜间安全飞生是从蝙蝠身上得到启示,知道蝙蝠和雷达之间的关系。2教会学生学习方法。能力目标:1、正确流利的读课文2、培养学生的乐于读书查阅搜集资料的的能力。思想目标:通过学习激发学生爱科学,探索科学奥秘的兴趣。

教学重点:1、了解雷达和蝙蝠之间的关系。2、抓住重点词句,弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。教学难点:弄清飞机夜间安全飞行和蝙蝠之间的关系。设计这样的教学目标、重难点是建立在本单元训练重点的基础上的,目的是提高学生的学习兴趣,培养学生能力。

三、说教法、学法在教学中我以读、听、说训练为主,使学生在学习课文的过程中提高自身的阅读能力。为了让学生更清楚,更直观的了解蝙蝠是怎样飞行的,飞机又是怎样在夜间安全的飞行的,我利用电脑制作了课件加深了学生对课文的内容了解,起到了学习突出重点分散难点。在学法中采用小组互助学习的方法,让学生在轻松愉快的课堂气氛中主动地参与学习,在发挥学生学习的主体地位的同时充分调学生的兴趣,使学生爱学、乐学。四、说教学程序一、游戏引入,激发兴趣1、再度组织游戏“蒙眼捉人”的游戏展示自己的想出的高效办法。

2、引导学生谈体会和发现。(1)在眼睛无法发挥作用的情况下,又耳朵与其他东西配合起来,可以发挥目标。(2)要发现目标并不一定需要眼睛。3.(出示课件图片简单)回顾上节课内容,进入新课(出示蝙蝠图片)认识它吗?关于它你们知道些什么?(我知道蝙蝠吃蚊子和飞蛾;我知道蝙蝠住在潮湿的洞里,是哺乳动物;我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的……)2.(出示雷达图片)这是什么?知道雷达有什么作用吗?(雷达可以使飞机安全航行;雷达可以搜索敌机;雷达可以观测天气情况……)过渡:同学们,蝙蝠是一种动物,(贴蝙蝠图片)而雷达则是人类发明的一种探测仪器(贴雷达图片)。

这两种截然不同的事物,课题中为什么用“和”(板书“和”)把它们连起来,它们之间究竟有什么联系呢?今天就让我们来继续有趣的发现之旅。(板书课题)课文那个部分是揭示了蝙蝠夜行的奥秘呢?科学家又是怎样揭开这一生物之谜的呢?二、自主阅读,填表说图助学(学习4、5、6自然段)内容浅显我以小组合作学习看表填空1.快速阅读4、5两个自然段,看看需做几次试验(三次)2.附试验报告:试 验 方 法 结 果 证明的问题第一次 把蝙蝠的眼睛蒙上 铃铛没响 夜间飞行不靠眼睛第二次 把蝙蝠的耳朵塞上 铃铛响个不停 夜间飞行靠的是嘴和耳朵第三次 把蝙蝠的嘴封住 铃铛响个不停3.学生读书、讨论、填写报告。4、请一名学生说,教师播放课件5.每组选一个代表介绍试验情况,教师同时播放电脑软件。6、在请同学回答试验报告所要填写的内容。

7.屏示、齐读。三次不同的试验证明,蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起来探路的(理解“配合”)。那么蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的呢?三、合作阅读,突破重难点(学习第七、第八自然段)1.学习第7、8自然段,小组合作探究:蝙蝠是怎样探路的,雷达是怎样探测障碍物的。2.师生反馈

蝙蝠和雷达评课稿2017-09-30 08:30:02 | #2楼回目录

《蝙蝠和雷达》评课稿

刘守福

科普知识类课文是小学语文教学内容的重要组成部分,它是指以介绍自然、地理、历史、卫生、科技等知识为内容的文章。在小学语文课文中,科普类课文占了相当大的比例。它承载着普及科学知识,激发学生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣和了解说明的方法,提高学生阅读科普文章的能力等功能。但由于此类文章没有具体的故事情节,没有太多的情感元素可以挖掘,所以一些教师要么课堂上气氛沉闷,要么把语文课上成单纯的科学课,忽略了语文基本功训练。小学语文中的科普类课文目的在于让教师以科普知识的传授为平台对学生进行语言文字的训练,以培养学生语言的理解能力和表达能力,并让学生了解简单的科学知识,以激发他们对科学的兴趣。

但许多老师在教学科普类课文时,讲解分析过多,知识拓展过滥,把语文课当成了科学课,当成了说明方法的专题讲座,学生被动地成为知识“容器”,无限制地接收科普知识,甚至老师为了讲明一个问题,引用更多的科普知识加以说明,使得语文课变成了一节科学课。如何上好科普类课文的教学呢?我认为教学这类文章时不仅要拓展学生的知识面,还要让学生学习作者介绍这些知识所运用的方法,培养学生探索世界、探索自然的兴趣。那么这类文章到底该教些什么、怎么教,才能使它的教学更具“语文味”?下面我就以《蝙蝠和雷达》一课为例简单谈谈。新课程理念下,评价一堂语文课是否成功,主要应从学生的学习方式、学习水平、学习效果等角度来考虑。

具体说,就是要看课堂上学生的参与状况、交流状况、语言实践状况。当学生的学习有了自主性的时候,才会主动学习,才有思想的解放、思维的活跃、潜能的发挥,在这一问题上,总结严老师课堂教学,有以下几点值得我们学习借鉴: 。

1、以“质疑问难”体现学生主体作用。

学生的学习过程,实际上是一个“发现问题、分析问题、解决问题”的认识过程。为了突破“一问一答”的传统教法,突出学生的“主体作用”,老师考虑到如何将教师的提问转化为学生的质疑,今天的课堂老师激发学生质疑问难,然后将他们的问题归纳为两大问题……这样明确读文方向,然后老师扣住这两个贯穿全文的问题,将它作为主线串联讲读全过程,达到以疑促读,理解课文的目的。

2、以“字、词比较分析”突出语言基本功训练。

审视当前的语文课,我们追求的是“工具性”与“人文性”的和谐统一科普类的文章,我们在让学生获得一定的科学常识后,往往存在忽略文中的字、词、句、修辞、标点、表达方式等语文形式的现象。课文是借助具体的语言文字介绍科学常识的。因此,在教学中,严老师抓住语言因素,通过对句、段的分析,学生在学习语言知识的基础上了解科学常识。如第三自然段主要写蝙蝠夜间飞行很灵巧。她要求学生找出表现蝙蝠灵巧的句子读一读,看哪个词最能突出蝙蝠的灵巧?当学生提到“无论…即使…也…、极细”这些词时,老师进一步设问:“多灵巧的蝙蝠呀!你能读出你的惊奇和赞叹吗?”将“无论……也……”这个复句关系渗透于学生的朗读中,力求在词、句的强调读中了解蝙蝠夜间飞行的特点。再就是通过引导学生比较句子,了解“配合、反复、终于”等词在文中所含盖的丰富意义,实现了文本“工具性”与“科学性”的统一。

3、注重课外延伸

本课第一次让学生接触到仿生学的知识,该科学领域是极其宽广的,因此在教学本文内容后,老师让学生交流所收集的有关仿生学的资料。例如,人们根据乌贼喷水的原理,发明了喷水船;根据海蜇的游动,发明了风暴预测仪;根据蝴蝶的外表特征,发明了迷彩伪装……这一教学设计注重培养学生了收集整理资料的能力。使学生对人类模仿动物进行创造发明有了更深的了解。除此,老师还有目的地引导学生想象:你从什么动物身上得到启示,想发明什么?以此来来培养学生“敢想、敢说”的能力,进一步激发学生对科学知识的兴趣。

4、教师的板书形象化,意境化。

小学生具有喜欢新事物、上课容易视觉疲劳等特点。因此,千篇一律或固定模式的板书势必会令学生厌倦。所以教师在设计板书时,可以运用有趣的字体变化及图画等手法进行板书。图文并茂的板书更能促进学生的选择性知觉,使学生的记忆更牢固、更持久。今天老师以简笔画的形式呈现板书,极好的梳理了课文内容,让人一目了然。也为学生练习叙述课文提供了拐棍。

总的来说,整堂课教路较为清晰,由学生质疑的两个问题攒起课堂,解决不同问题采用不同形式,第一个问题的解决采用自主读文,完成表格;第二个问题的解决主要以自主读文,练习复述。可以说做到了知识渗透与能力培养同步进行。但回顾课堂,不难发现课堂上学生之间缺少互动的时间和空间。当学习内容有难度或学生意见有分歧时,就可以组织学生进行小组合作,共同探究,解决困难。

蝙蝠与雷达评课稿2017-09-30 08:29:36 | #3楼回目录

《蝙蝠和雷达》 评课稿

四年级组 杜云霞

今日听了本组刘颖老师执教的蝙蝠和雷达一颗,对语文课堂教学产生很大启发。总体来分析本课教师教学目标为理解课文内容了解大自然对人类的启示,激发对大自然的探究兴趣,而教师在教学活动中也紧紧围绕目标,一步步实施达到本节课目标。对于教材为科普知识类课文,教师有的放矢以教材重点内容为语言训练阵地。挖掘语言训练点设计了“填表格”“填空”“比较句子”等等形式多样的训练习题。整节课教学思路清晰,教学设计环节衔接紧凑不拖拉,由开始的复习到课文(重点段4-8自然段)学习期间穿插着语言训练,最后拓展及作业布置,过程完整流畅。

教学中恰当运用多媒体教学手段辅助教学,提高了教学效率,并分发表格帮助学生学习训练,因本课教学采用学生自主选择读书方法、学习方法、汇报方法,所以教师充分给予学法指导,每一环节都有精心设计。教师十分注重讲练结合、学以致用,这也是本课最成功、突出之处。学生全员参与学习活动,精神饱满、兴趣浓厚,每个人都有不同程度的收获。总体来说本课达到教学目标并做到重点突出、难点突破。

很大程度上做到把课堂还给学生,重视学生个人能力的培养,语言训练点较多,是本节课的突出闪光点。。

但也有几点我认为做的还不够完善:如,本节课没有进行生字指导书写,课前词语复习形式化,课文没有设计一个统领全文学习的大问题而只是在开始提出了关于主要内容的提问思考,另外都是一些分散的学习要求,使得本堂课没有一个中心,可以以课后题第二题为大问题。没有设计课文重点语段的品析朗读与感悟批注展示朗读环节这也是本节课的遗憾之处。另外还有一些课件出示材料的语

法错误如一篇《蝙蝠的自述》前面是我而后面变成蝙蝠,人称不统一。以上也是我针对本课在改进方面的几点建议。篇二:《蝙蝠和雷达》评课综述

《蝙蝠和雷达》评课综述

中山小学 陈香月

听了我组蒙秀霞老师的《蝙蝠和雷达》一课,总结组内各成员的评课,蒙老师的这堂课有以下几点值得我们学习借鉴:

一、以“质疑问难”体现学生主体作用

学生的学习过程,实际上是一个“发现问题、分析问题、解决问题”的认识过程。为了突破“一问一答”的传统教法,突出学生的“主体作用”,老师考虑到如何将教师的提问转化为学生的质疑,今天的课堂老师激发学生质疑问难,然后将他们的问题归纳为两大问题。这样明确读文方向,然后老师扣住这两个贯穿全文的问题,将它作为主线串联讲读全过程,达到以疑促读,理解课文的目的。

二、以“字、词比较分析”突出语言基本功训练

审视当前的语文课,我们追求的是“工具性”与“人文性”的和谐统一。科普类的文章,我们在让学生获得一定的科学常识后,往往存在忽略文中的字、词、句、修辞、标点、表达方式等语文形式的现象。课文是借助具体的语言文字介绍科学常识的。因此,在教学中,蒙老师抓住语言因素,通过对句、段的分析,学生在学习语言知识的基础上了解科学常识。如第三自然段主要写蝙蝠夜间飞行很灵巧。她要求学生找出表现蝙蝠灵巧的句子读一读,看哪个词最能突出蝙蝠的灵巧?当学生提到“无论?即使?也?、极细”这些词时,老师进一步设问:“多灵巧的蝙蝠呀!你能读出你的惊奇和赞叹吗?”将“无

论??也??”这个复句关系渗透于学生的朗读中,力求在词、句的强调读中了解蝙蝠夜间飞行的特点。再就是通过引导学生比较句子,了解“配合、反复、终于”等词在文中所含盖的丰富意义,实现了文本“工具性”与“科学性”的统一。

三、注重课外延伸

本课第一次让学生接触到仿生学的知识,该科学领域是极其宽广的,因此在教学本文内容后,老师让学生交流所收集的有关仿生学的资料。例如,人们根据乌贼喷水的原理,发明了喷水船;根据海蜇的游动,发明了风暴预测仪;根据蝴蝶的外表特征,发明了迷彩伪装??这一教学设计注重培养学生收集整理资料的能力。使学生对人类模仿动物进行创造发明有了更深的了解。除此,蒙老师还有目的地引导学生想象:你从什么动物身上得到启示,想发明什么?以此来培养学生“敢想、敢说”的能力,进一步激发学生对科学知识的兴趣。

四、教师的板书形象化,意境化

小学生具有喜欢新事物、上课容易视觉疲劳等特点。因此,千篇一律或固定模式的板书势必会令学生厌倦。所以教师在设计板书时,可以运用有趣的字体变化和图画等手法进行板书。图文并茂的板书更能促进学生的选择性知觉,使学生的记忆更牢固、更持久。蒙老师以简笔画的形式呈现板书,极好地梳理了课文内容,让人一目了然,也为学生练习叙述课文提供了拐棍。 总的来说,整堂课教学思路较为清晰,由学生质疑的两个问题攒起课堂,解决不同问题采用不同形式,第一个问题的解决采用自主读

文,完成表格;第二个问题的解决主要以自主读文,练习复述。可以说做到了知识渗透与能力培养同步进行。当然,没有尽善尽美的课堂,这堂课也有不足之处,我们认为就是填表格的时候,如果能去掉答案,制作活动的课件,让同学们自己做完后再去出现答案,这样效果会更好,这就有待我们去深钻制作课件的方法。篇三:蝙蝠和雷达说课评课稿

蝙蝠和雷达》说课稿2016-04-05 09:47

《蝙蝠和雷达》说课稿

一、说教材

《蝙蝠和雷达》是九年义务教育小学语文第八册第三单元的一篇讲读课文。本单元都是围绕有关科学内容来选编的课文。《蝙蝠和雷达》这片课文介绍了科学家通过对蝙蝠情况的研究,找出蝙蝠为什么能在夜间顺利飞行的原因,并从中受到启发,给飞机装上雷达,保证飞机夜间安全飞行,从而激发学生了解科学常识兴趣的一篇很有意思的科普知识短文,叙述思路清晰,逻辑性强。能激发学生阅读科普文章的兴趣以及学生热爱科学,乐于观察和探究的兴趣。

二、教学目标及重难点:

在教学中,我根据教材特点及单元的重点训练项目和本课的特征,确定了本课第二课时教学目标及重难点。

知识目标:

1通过学习,让学生了解飞机能在夜间安全飞生是从蝙蝠身上得到启示,知道蝙蝠和雷达之间的关系。

2教会学生学习方法。

能力目标:

1、正确流利的读课文

2、培养学生的乐于读书查阅搜集资料的的能力。

思想目标:

通过学习激发学生爱科学,探索科学奥秘的兴趣。

教学重点:

1、了解雷达和蝙蝠之间的关系。

2、抓住重点词句,弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。

教学难点:弄清飞机夜间安全飞行和蝙蝠之间的关系。

设计这样的教学目标、重难点是建立在本单元训练重点的基础上的,目的是提高学生的学习兴趣,培养学生能力。

三、说教法、学法

在教学中我以读、听、说训练为主,使学生在学习课文的过程中提高自身的阅读能力。为了让学生更清楚,更直观的了解蝙蝠是怎样飞行的,飞机又是怎样在夜间安全的飞行的,我利用电脑制作了课件加深了学生对课文的内容了解,起到了学习突出重点分散难点。在学法中采用小组互助学习的方法,让学生在轻松愉快的课堂气氛中主动地参与学习,在发挥学生学习的主体地位的同时充分调学生的兴趣,使学生爱学、乐学。

四、说教学程序

一、游戏引入,激发兴趣

1、再度组织游戏“蒙眼捉人”的游戏展示自己的想出的高效办法。

2、引导学生谈体会和发现。

(1)在眼睛无法发挥作用的情况下,又耳朵与其他东西配合起来,可以发挥目标。

(2)要发现目标并不一定需要眼睛。

3.(出示课件图片简单)回顾上节课内容,进入新课

(出示蝙蝠图片)认识它吗?关于它你们知道些什么?

(我知道蝙蝠吃蚊子和飞蛾;我知道蝙蝠住在潮湿的洞里,是哺乳动物;我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的……)

2.(出示雷达图片)这是什么?知道雷达有什么作用吗?

(雷达可以使飞机安全航行;雷达可以搜索敌机;雷达可以观测天气情况……)

过渡:同学们,蝙蝠是一种动物,(贴蝙蝠图片)而雷达则是人类发明的一种探测仪器(贴雷达图片)。这两种截然不同的事物,课题中为什么用“和”(板书“和”)把它们连起来,它们之间究竟有什么联系呢?今天就让我们来继续有趣的发现之旅。(板书课题)课文那个部分是揭示了蝙蝠夜行的奥秘呢?科学家又是怎样揭开这一生物之谜的呢?

二、自主阅读,填表说图助学(学习4、5、6自然段)内容浅显我以小组合作学习看表填空

1.快速阅读4、5两个自然段,看看需做几次试验(三次)

2.附试验报告:

试 验 方 法 结 果 证明的问题

第一次 把蝙蝠的眼睛蒙上 铃铛没响 夜间飞行不靠眼睛

第二次 把蝙蝠的耳朵塞上 铃铛响个不停 夜间飞行

靠的是嘴

和耳朵

第三次 把蝙蝠的嘴封住 铃铛响个不停

3.学生读书、讨论、填写报告。

4、请一名学生说,教师播放课件

5.每组选一个代表介绍试验情况,教师同时播放电脑软件。

6、在请同学回答试验报告所要填写的内容。

7.屏示、齐读。

三次不同的试验证明,蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起来探路的(理解“配合”)。那么蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的呢?

三、合作阅读,突破重难点(学习第七、第八自然段)

1.学习第7、8自然段,小组合作探究:蝙蝠是怎样探路的,雷达是怎样探测障碍物的。

2.师生反馈,相机展示课件。

一)理解蝙蝠如何利用超声波探路

1.蝙蝠是怎样用嘴和耳朵探路的?(学生默读思考)

2.读懂了吗?拿出与蝙蝠有关的卡片边摆边说。

3、谁能把这四张卡片:嘴巴、耳朵、超声波、反射”贴在相应的位置上?

4.指名贴卡片。

5.能看着这个示意图讲述蝙蝠是怎样探路的吗?

6.多媒体演示蝙蝠利用超声波探路。

7.让我们一起用赞赏的语气再读第七自然段。

过渡:科学家根据蝙蝠能在夜间安全的飞行的原理给飞机装上了什么?雷达 竟是怎样工作的,它与蝙蝠之间又有哪些相似之处呢?

二)理解飞机如何利用雷达探路

1、飞机是怎样用雷达探路的?

2、多媒体演示飞机利用雷达探路的特点。

3.仿照前面把四张卡片“天线、荧光屏、无线电波,反射”贴在相应的位置上。

4.比较雷达的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之处。

①指名进行比较。

②师生评议、补充。

多媒体显示:(以反馈教学收获)

飞机上的雷达就像是蝙蝠的 ()。

雷达发出的无线电波就像蝙蝠()

雷达的荧光屏就像蝙蝠的()

四、扩展练习

过渡句:播放课件飞机能在夜间安全的飞行是从动物身上的到的启示,人类许多发明创造都是从动物身上得到的启示,你们通过自己阅读查找,还了解哪些创造发明也是人类从动物身上得到启示的?

(学生汇报展示自己查找的资料。)

教师播放有关仿生学的资料

五、总结

本节我们学习了什么内容?你掌握或了解了什么知识?希望以后有时间多读课外书,掌握更多的知识。

(学生汇报)

五、布置作业:

观察身边的动物,想想能从它身上得到什么启示,设计成小发明。

六、板书设计:

我采用了图文结合的板书,这样的板书使学生可以直观的了解课文内容,突破了重难点。

11.蝙蝠和雷达

嘴超声波

蝙蝠障碍物

耳朵反射

启示

天线无线电波

雷达障碍物

荧光屏反射篇四:11 蝙蝠和雷达说课稿

《蝙蝠和雷达》说课稿

一、教材分析 教学目标重点难点

《蝙蝠和雷达》是全日制聋校实验教材十三册的一篇讲读课文,这篇课文介绍科学家通过对蝙蝠飞行情况的研究,找出了蝙蝠夜晚能顺利飞行的原因,并从中受到启发,给飞机装上雷达,保证飞机夜间安全飞行。对于聋校七年级的学生来说,他们以形象思维为主,生活经验不足,所以要读懂课文从中受到启发,弄清蝙蝠夜晚能安全飞行的道理是重点也是难点。

基于以上的教材分析和学生实际情况,我综合知识与能力,过程与方法,情感态度价值观三个维度来制定以下教学目标。

1、学会本课生字新词。会用“终于”、“难道??吗?”造句。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、借助蝙蝠与雷达之间的联系进行逻辑思维训练。

4、了解飞机夜航是从蝙蝠身上得到启示的,激发学生学习科学的兴趣。

要理解课文内容正确认识蝙蝠和雷达(飞机夜行)的关系,首先必须让学生了解蝙蝠的飞行原理,所以弄清科学家的试验过程,了解蝙蝠夜里是怎样飞行的;飞机夜航是怎样从蝙蝠身上得到启示的是本课的教学重点。了解蝙蝠和雷达的关系既是重点又是难点。

综合以上情况,为了较好的完成本课的教学目标,我预计要三课时来进行教学。

第一课时:初步感知,学习生字新词。

第二课时:深入体验,精读感悟。

第三课时:巩固知识,积累语言。

第一课是我设计了以下三个教学环节:

一、激趣导入:引导学生说说哪些东西是可以在夜晚飞行的?从而引出“飞机为什么能在夜晚安全飞行?”的问题来激发学生的好奇心,并揭示课题。

二、初读课文:以“飞机夜行和蝙蝠夜行的秘密是什么?”的问题引导学生自主阅读课文,结合课文,借助学生已有的知识经验和预习情况,初步理解有生字组成的词语。然后指导学生把课文读通顺、读流利。

三、再读课文:学生在读通课文的基础上让学生说说课文是从哪些方面来说明飞机夜行是从蝙蝠身上得到的启示的,从而理清课文的思路,初步了解各段大意,整体感知课文内容,对蝙蝠在夜晚飞行的原理有了初步的认识。

接下来我重点讲讲第二课时的教学设计。这一课的 教学中,我将以设疑悬疑──悟疑解疑──创造性思维训练,这种教学思路引导下,使学生充分发挥自己的主体作用,学生的积极性、主动性得到了充分的施展。学生不仅读懂了课文,认识也逐步加深。通过以下几个教学环节来完成教学任务。

(一)导语切入,设疑质疑。

1、一开始我出示蝙蝠图,同学们知道蝙蝠哪些特点请说出来。好多同学都知道它一般是夜间出来活动。它夜间出来活动有什么特点?

2、由设疑引到学习第3自然段,通过评读,学生很快找到了蝙蝠夜行特点──安全灵巧。难道它的眼睛特别敏锐,能在漆黑夜里看清所有的东西吗?由这一问题引到了3次试验。

(二)扣住疑点,进行解疑训练。

抓住疑点,紧紧围绕“3次试验”这个难点,启发学生展开学习,培养学生创造性思维的能力。

1、了解试验过程,为解疑铺路搭桥。设计自行填表格的形式,了解3次试验的方法和结果。

2、抓住重点句子,悟疑解疑。可抓住这样一个重点句子:3次不同的试验证明,蝙蝠夜里飞行靠的不眼睛,它是用嘴和耳朵配合起来探路的。

3、蝙蝠探路与雷达导航有什么科学联系?通过6、7小节对比,深入理解蝙蝠探路与雷达导航的内在联系。

五、说板书

用简图形象地画出蝙蝠探路的过程,又让学生画出了雷达的工作原理,使学生一看板书就能明白蝙蝠和雷达之间的关系。

11、蝙蝠和雷达

障碍物 (超声波) 嘴↗(超声波) 耳朵

障碍物

雷达(无线电波)

荧光屏 (无线电波)篇五:《蝙蝠和雷达》说课稿

《蝙蝠和雷达》说课稿

中坝小学:戈易军

《蝙蝠和雷达》是人教科标版小学语文第八册第三组的一篇讲读课文。这是一篇很有意思的科普知识短文,课文主要讲科学家通过反复试验,揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因,并从中受到启发,给飞机装上雷达,解决了飞机在夜间安全飞行的问题。文中叙述思路清晰,逻辑性强,能激发学生阅读科普文章的兴趣,拓宽视野,并激发学生热爱科学,乐于观察和探究的兴趣。

本组课文的训练重点是:抓住文章的主要内容,了解大自然给人类的启示做到对大自然有新的发现,在语文学习上有新收获。

结合本组课文训练重点,我确定本课的教学目标如下:1、朗读课文,把握课文主要内容,了解蝙蝠夜间飞行的特点,2、自主填表法弄清三次试验的结论,合作交流人们从蝙蝠身上得到怎样的启示理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系,3、激发学生从小爱科学的兴趣,培养创新意识。

本课的教学重点是:理解科学家是怎样从蝙蝠身上受到启示的 本课的教学难点是:弄清飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。

根据以上的依据,我进行了如下的教学设计:

一、激趣导入

这节课我们就来学习《蝙蝠和雷达》这篇课文。通过课前游戏“蒙眼捉人”的活动,让学生畅谈自己的感受以及可以采用什么样的方式

使游戏完成的又快又好。这样激发了学生学习新课的兴趣。然后我出示课题,让学生初步感知蝙蝠的情况,蝙蝠是一种哺乳动物,它的头部和躯干像老鼠,四肢和尾部之间有皮质的膜,没长羽毛。视力很弱却能在夜间飞翔、吃蚊、蛾等昆虫。打开语文书p43,看文中的插图,这是一只正在夜里飞翔的蝙蝠。

二、初读课文,整体感知课文内容

主要完成以下的教学任务:1、让学生自由朗读课文,使学生读准字音、读顺句子,2、从整体上了解课文,归纳课文主要内容

三、精读课文

三次科学实验,蝙蝠、雷达各自的探路原理及彼此间的联系是这一节的教学要点,为达到要求,我先采用“独立思考、同桌讨论”的方式弄清三次不同实验的方法、结果及结论(表格形式出现)。接着让学生分别说说实验的经过。这样就使学生在多读、多说的基础上深入了解了三次科学实验的过程,明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起来探路的,从中进行语言文字的训练和理解、逻辑思维能力的训练。

第二步:指导学生揭开蝙蝠探路的秘密。蝙蝠发出和接收超声波这一内容比较抽象,为了使学生易于接受,我采用了观察演示的方法来开展教学。教学中我提出:蝙蝠是怎样利用嘴和耳朵配合起来探路的?然后让学生边听读边看有关蝙蝠飞行的幻灯片演示并思考问题,并要求学生自己组织语言回答,弄清秘密。由于幻灯片这一辅助手段的运用,使抽象的科学原理生动形象化、显现化,有利于学生深刻理解课文内容,符合学生的思维特点。这正体现了大纲提出的“阅读教

学要着眼于逐步培养学生的自学能力,使学生在阅读实践中学习独立思考,学习怎样读书。”

第三步:指导学生明白人们从蝙蝠身上得到什么启示,弄清雷达的工作原理及其跟蝙蝠之间的联系。教学中指导学生运用蝙蝠探路的秘密弄清雷达的探路原理。在明白了蝙蝠和雷达各自的探路原理之后,让学生根据示意图讨论它们之间的联系,再让学生根据对话提示进行对话,使学生清楚地明白蝙蝠与雷达之间的联系,突破了教学重难点,且贯彻了大纲要求的“要培养学生分析、解决问题的能力”的要求。

四、课外延伸,扩展思维

课标指出:“要注意课内和课外的联系。”因此,学完课文后提问:“雷达是仿照蝙蝠制造出来的,科学家还从哪些生物的身上得到启示,制造了哪些现代化设备?”以此扩展学生的思维,丰富学生的知识,把学习由课内引向课外,激发学生阅读关于仿生学的科普读物和乐于观察与探究的兴趣。

五、谈话结束,激励创造

我设计了这样的结束语:科学的征途是无止境的。大家想不想将来也利用仿生学制造出一些有用的设备?只要大家今后多学习知识、多留心生活,做到善于观察、善于发现、善于探索研究,充分打开想象的翅膀就一定能够办得到。这样结束课文,给学生留下了一个思维空间,有利于培养学生的想象能力和激发学生从小爱科学、学科学及探索科学奥秘的兴趣。

六、说板书

用简易表格明确地表示出:科学家通过三次不同的试验,证明蝙蝠里飞行靠的不是眼睛,它是用嘴巴和耳朵配合起来探路的。这个板书设计直观、简洁反映了蝙蝠、雷达各自的探路原理,体现了它们之间的联系。这样的板书,便于学生掌握课文内容。