亿以内数的读写说课稿

亿以内数的读写说课稿 | 华文宇 | 2017-09-30 08:31:44 共有3个回复
  1. 1亿以内数的读写说课稿 (1)
  2. 2亿以内数的读写说课稿
  3. 3亿以内数的读写说课稿

学生在写数往往会出现少写或多写的情况,通过记忆儿歌巧妙的引入意义内数的读法和写法,利用教材提供的第五次人口普查等素材让学生复习大数的读写,改竖线法为横线法进一步探究读法和写法。

亿以内数的读写说课稿 (1)2017-09-30 08:29:33 | #1楼回目录

《亿以内数的读写 复习与探究》

一、简析教材: 今天授课内容是小学数学人教版教材四年级上册第一单元《大数的认识》,生活中大数广泛存在,对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展,也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。本节课是针对亿以内数的读写的复习课。

二、教学目标:1.使学生进一步掌握亿以内数的数位顺序,能正确的读写亿以内的数.2.引导学生在掌握出亿以内数的读写方法的基础上,探究和学习更加准确和快速读写的方法.三、1,教学重点:进一步掌握亿以内数的读法和写法.读写大数是本单元教学的重点,同时对于四年级学生来说也是不容易掌握的。因为有过辅导班老师的经历,我这堂课我曾经讲过,这也是选择小学组讲这堂课的原因,我发现学生在读、写大数时常常出现错误,这往往与数级的概念不清楚、口诀易混淆有关。 2,教学难点:中间有“0”和末尾有“0”数的读法和写法.

在读写大数的教学中,数中间有零和数的末尾有零的读写是教学的一大难点。因为读写的时候,有时0要全部读出来,有时有些0读一个,有些0不读;尤其是写数时,所有的0又都要写下来。学生在写数往往会出现少写或多写的情况。怎样才能较好地解决这个难点呢?对于这部分内容课前我对于学生出现的问题都想了许多解决的办法,结合以前的授课经历,最终确定了一套比较成熟的方法体系。授课所讲的儿歌和方法系原创,详细内容请见教学设计及实际授课。

四、教法、学法:

教法:,

1,提供情境让学生复习大数的读法和写法,课件选取了一些环保方面的题材,在练习的的同时了解了相关知识。

2,设置例题,放手让学生探索比较不同的读写方法。

3,通过记忆儿歌,巧妙的引入意义内数的读法和写法。

4,复习加学习,通过练习加强巩固所学知识。

学法:学生主体参与,通过独立练习,小组合作交流训练,达到熟练程度。

五、教学过程:

我把本节课的教学程序设计如下。下面我把这节课的设计教学流程做如下说明

①、创设情景,复习巩固;

1,利用教材提供的第五次人口普查等素材,让学生复习大数的读写。

2,利用学生喜欢的动画素材,提出实际读写中存在的问题。

②、探究新知、展开讨论;

改竖线法为横线法,进一步探究读法和写法。

③、记忆儿歌,掌握方法;

④、课堂小结,布置作业。

亿以内数的读写说课稿2017-09-30 08:30:42 | #2楼回目录

《亿以内数的读写 复习与探究》

原创说课稿 段义峰

一、简析教材: 今天授课内容是小学数学人教版教材四年级上册第一单元《大数的认识》,生活中大数广泛存在,对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展,也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。本节课是针对亿以内数的读写的复习课。

二、教学目标:1.使学生进一步掌握亿以内数的数位顺序,能正确的读写亿以内的数.2.引导学生在掌握出亿以内数的读写方法的基础上,探究和学习更加准确和快速读写的方法.三、1,教学重点:进一步掌握亿以内数的读法和写法.读写大数是本单元教学的重点,同时对于四年级学生来说也是不容易掌握的。因为有过辅导班老师的经历,我这堂课我曾经讲过,这也是选择小学组讲这堂课的原因,我发现学生在读、写大数时常常出现错误,这往往与数级的概念不清楚、口诀易混淆有关。 2,教学难点:中间有“0”和末尾有“0”数的读法和写法.

在读写大数的教学中,数中间有零和数的末尾有零的读写是教学的一大难点。因为读写的时候,有时0要全部读出来,有时有些0读一个,有些0不读;尤其是写数时,所有的0又都要写下来。学生在写数往往会出现少写或多写的情况。怎样才能较好地解决这个难点呢?对于这部分内容课前我对于学生出现的问题都想了许多解决的办法,结合以前的授课经历,最终确定了一套比较成熟的方法体系。授课所讲的儿歌和方法系原创,详细内容请见教学设计及实际授课。

四、教法、学法:

教法:,

1,提供情境让学生复习大数的读法和写法,课件选取了一些环保方面的题材,在练习的的同时了解了相关知识。

2,设置例题,放手让学生探索比较不同的读写方法。

3,通过记忆儿歌,巧妙的引入意义内数的读法和写法。

4,复习加学习,通过练习加强巩固所学知识。

学法:学生主体参与,通过独立练习,小组合作交流训练,达到熟练程度。

五、教学过程:

我把本节课的教学程序设计如下。下面我把这节课的设计教学流程做如下说明

①、创设情景,复习巩固;

1,利用教材提供的第五次人口普查等素材,让学生复习大数的读写。

2,利用学生喜欢的动画素材,提出实际读写中存在的问题。

②、探究新知、展开讨论;

改竖线法为横线法,进一步探究读法和写法。

③、记忆儿歌,掌握方法;

④、课堂小结,布置作业。

亿以内数的读写说课稿2017-09-30 08:29:27 | #3楼回目录

教学目标:

知识与技能

1、认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”以及每相邻两个单位间的十进关系

2、掌握亿以内数的数位顺序表,能根据数级正确地读出亿以内的数。

过程与方法

1、通过沟通新旧知识之间的联系,体念迁移、类推的思想和方法。

2、体会大数在生活中的广泛应用,培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。

情感态度与价值观

1、在学习过程中,感受数学与生活之间的密切联系,激发学生的学习兴趣。

2、了解我国人口普查状况,在教学中渗透爱国主义教育。

教学重难点:

重点:掌握亿以内数位顺序表,会按数级读数。

突破方法:通过有趣的数数活动,让学生认识较大的计数单位和它们之间的关系;通过复习万以内的读法迁移学习,掌握亿以内数的读法。

难点:中间和末尾有0的数的读法。

突破方法:通过小组合作交流,掌握中间和末尾有0的数的读法。

教法与学法:

教师:演示讲解法。

学生:独立思考与小组合作相结合。

教学准备:

计数器、数位顺序表。

教学过程:

一、情景引入

1、组织学生观察教材第2页2000年第五次全国人口普查的数据。

提问:这些数据你们会读吗?(学生试着认一认这些数,会觉得这些数据较大)

2、教师引入:以前我们学习过万以内的数,在日常生活和生产中经常要用到比万更大的数。像前面说的30万千米,一千三百八十一万九千人,还有如我国土地面积约960万平方千米,我国约有78万所中小学等等。这些数是怎么数出来的,又是怎样读、怎样现写那呢?从今天开始,我们来认识这些大数。

(教师板书:亿以内数的认识)

二、学习新课。

1、导入新知,揭示课题。

老师:以上所说的到的是我们过去学过的知识─万以内的数,其实在声国中我们已经常用到比万大的数,这就需要我们学习更大的数─亿以内数的认识。

2、介绍主题图。

老师:2000年我国开展第五次全国人口普查,现在老师提供几个省.直辖市和自治区的人口数,请同学们看看这几个省,直辖市和自治区的人口数据。

看了这些数据,你了解了什么?有什么想法?有没有什么问题需要提的?

3、教学例1

教师:从同学们刚才尝试读数中,我们明白要想正确地读出这些大数,应该先了解掌握这些数的数位和计数单位。现在,我们就先来学习这些知识点。

(1)出示图例:

老师:3819000这个数有多大呢?

(2)计数单位的认识:

计数器上遮去万以上的计数单位

1一千一千地数,数到10个一千。

老师:10个一千是多少

学生:10个一千是一万。(学生根据已有的知识─满10向前一位进1,得出结果。)

教师用计数器表示:

2一万一万地数,数到10个一万。

老师:10个一万是多少?(在计数器上显示“十万”)

③同样方法认识百万、千万。

④认识亿的计数单位。

现在请同学们想一想:千万位左边一位是什么位?它的计数单位是多少?

老师明确说明:千万位左一位是亿位,它的计数单位是亿。在计数器上显示”亿”。计数单位之间的关系。

同学们请你们想一想:每相邻两个计数单位之间有什么关系?

(3)认识数级.

1引导学生观察数位及计数单位的排列规律.

学生回答探讨结果,并在自己的数位顺序表中填出新学习的数位以及相应的计数单位.

2进一步向学生说明:按照我国计数的习惯,每死个数位为一级.最低一级是个级.引导学生理解掌握个级左边一级是万级,万级左边一级是亿级,并填写完整.

(4)认识“数值”

三、巩固反馈

1、课本第8页练习一的第1题.

让学生自己尝试制作数位顺序表,加深学生对数位排列顺序的数级划分的认识.

提问:①从个位起,第几位是百位?第几位是百位?第几位是万位?

②万位右边的一位是什么位?左边的一位是什么位?

2. 课本第8页练习一的第2题

四、课堂总评

教师:这节课我们学习了哪些知识,引导学生回顾整体本节课的知识要点。

第 二 课 时

课题: 亿以内的数的读法(二)

教学内容:亿以内数的读法。(课本第5页的第2及”做一做”,第8页练习一的第3~5题)

教学目标:

知识与技能

巩固亿以内的数的读法,能熟练地读出亿以内的数。

过程与方法

经历认读大数的过程,体验认读大数的方法和技巧。

情感态度与价值观

通过现实数据的读数,感受大数与日常生活的联系,提高学生的学习兴趣。

教学重难点:

重点:熟练地认读大数。

突破方法:通过数数活动,让学生通过复习万以内数的读法,掌握亿以内数的读法。

难点:熟练地读出中间有或末尾有0的数。

突破方法:小组合作探究,掌握中间或末尾有0的数的读法。

教法与学法

教师:讲解法。

学生:独立练习与小组合作交流。

教学过程:

一、旧知铺垫

1、数位顺序表知识.

(1)让学生回答下列几个问题:

(2)从和位起,第几位是万位?第几位是千万位?

(3)个级含哪些数位?万级含哪些数位?

(4)万级中各个数位对应的计数单位各是多少?

2、个级的数的读法.

下面这些数怎么读:

5432400020161051203025

让学生说一说有什么体会?

二、学习新知

1、教学例2。出示数位表:

千百十万千百十个

万万万

位位位位位位位位

然后对照数位写上数字.

(1)个级的数的读法,写出2496.

(2)万级的数的读法.写出24960000.

1先让学生尝试读法

2比较24960000和2496在数位上的区别。

24960000含两级的数,其中的”2496”在万级,”0000”在个级,2496是个级上的数。

3启发:引导24960000的读法。

说说各个数位上的数表示什么?

6表示6个万 9表示90个万

4表示400个万 2表示2000个万

读作:二千四百九十六万,并在黑板上写出(或电脑显示)这个数的读法。

4讨论:2496与26960000读法的联系与区别。

二千四百九十六┆

二千四百九十六┆万

联系:“2496”不讨在个级还是在万级都读二千四百九十六。

区别:万级上的数表示多少万”,读数时要添上“万”字,而个级上的数表示多少”1”,读数时就不读这个1。

5即时训练.

读一读:50000 180000235000040000000

6小结:首先要先明确万级上的个数(可以划出分级线);

万级上的数按照个级的数的读法来读;再在后面添上一个”万”字。

(1)两级的数的读法.写出6407000.

1引导观察6407000与24960000的相同点与不同点.

相同点 : 都是含两级的数.

不同点 : 6407000个级上有7000;24960000个级上是0.

2老师;万级,个级上都有具体的数字该怎么读?

3先让学生尝试读一读,然后有教师总结说明;先读万级上的数(多少万)再读个级上的数.

板书 : 640┆7000读作:六百四十万七千.(万级上的数是”640”,就按照个级来读─六百四十,在添上”万”字,然后再接着读个级上的数.)

小结:分级→先读万级上的数→接着读着读个级上的数.

4即时训练.

读一读:1205000235870018006500256050

(1)每级中见有0的数的读法.

写出85000300

1讨论,尝试读法.

2要求按读数的步骤进行;

分别:8500┆0300

读万级的数:八千五百万

读个级的数.

启发:每级中间有0的应该读零.

正确读法:八千五百万零三百.

3即时训练.

读一读:243080023000050

通过练习,使学生懂得每级中间有0(不管是连续两个0,或是3个0)的都只读一个零;每级末尾有0的不读零.

三、巩固练习.

1、课文第5页的”做一做”

2、课文第8页第2题

通过练习使学生进一不体会:同样的数字放在个级和万级的读法不同。

3、课文练习一的第3~5题。

第3题呈现了一个情境:小组同学交流不同的读数方法,探索比较方面的读法,体现了由学生自主先哲合适的读数方法。

第4题呈现三幅北京景观的图片,让学生正确地读出图下面的数,进一步加深学生对亿的内数读法的理解,提高学生读数的能力。

四、课堂总结。

由学生自己来说说这节课体会和总结含两级的数的读法:先读万级的数,在读个数的数.万级的数按照个级的数的读法来读,再在后面加上一个”万”字。每级中间有0的应该读零(联系两个0或着三个0的只读一个零),没级末尾的0不读。

第 三 课 时

课题 : 亿以内数的写法

教学内容:

亿以内数的写法.(课文第6页的例3、第7页的”做一做”及练习一中的第6~8题)

教学目标:

知识与技能

掌握含有两级的数的写法,能正确写出亿以内的数。

过程与方法

经历写较大数的过程,体念迁移和类推的方法。

情感态度与价值观

感受数学与生活的密切联系,激发学生的学习兴趣,培养严谨认真的学习态度。

教学重难点:

教学重点:含有两级的数的写法。

突破方法:通过小组合作讨论,归纳出亿以内数的写法。

教学难点:掌握每级中间或末尾带有0的数的写法。

突破方法:利用数位顺序表,理解中间或末尾有0的数的写法。

教法与学法

教师:讲解法。

学生:独立思考与小组交流相结合。

教学准备

计数器、数位顺序表

教学过程:

一、旧知铺垫

1、亿以内数的读法.

(1)先要求学生读出下面各题的数.

32000 1200000 105000030080000

40500000186400108640010086004

(2)说说你是怎么想的?

经过学生的回答,教师简明概括,使学生进一步理解,掌握亿以内的数的读发。

2、万以内的数的写法.

(1)出示9650,学生读:九千六百五十

擦去”9650”,让学生根据”九千六百五十”写数.

(2)出示”7080”,学生读:七千零八十”.

擦去” 7080”,让学生根据” 七千零八十”写数

(3)让学生说一说万以内的数的写法体会.

学生可能回答:

(1)从高位写起,那一位上是几就写几,那一位上一个单位也没有就,就写0占位.

(2)要注意含有0的数的写法.

二.讲授新课

1、导入新知,揭示课题.

老师:刚才我们写的几个数,都是万一内的数的写法.同学们掌握了这些方法,还谈到了写数的体会,并总结出一些经验.很好!这对于我们进一步学习写数很有帮助.今天,我们就进一步学习新的内容─亿以内数的写法.板书:亿以内数的写法.

2、教学例3.

(1)出示:

语音播出:“2000年有六千八百五十万少先队员参加了手拉手活动”。

1尝试写六千八百五十万.(对照数位顺序表)

2同桌互相交流.说一说,你是怎么想的?怎么写的?

3提出问题引导学生掌握含两级的数的写法.如:

六千八百五十万含有几级的数?(两级)

你怎么知道?根据什么?(读数时有”万”字)

万级数位上是多少?个级的数是多少?

4写数步骤:

先出示数位顺序表.

千百十万 ┆ 千百十个

万万万 ┆

位位位位 ┆ 位位位位

写万级上的数.

问: 六千八百五十万,写在万级上的数字是多少?

生:6850.

板书:(对照数位顺序表)6850

写个级上的数.

问:个级数位上有没有数?(没有)

没有数怎么办?(用0表示或用0占位)

如果不写0,就剩下”6850”性不行?为什么?

板书:(对照数位顺序表)在6850后面写上”0000”,即68500000.

5读一读.

同样,把68500000分级,在读做:六千八百五十万,然后和原来的读数(原题目)进行比较,检验.

(1)显示:三千零八十万人参加了”保护母亲河”行动.

1让学生尝试写数;

2引导启发:含有几级的数;

A、万级上的数字是多少?个级上的数字是多少?

B、与上一题有什么相同之处?有什么不同之处?要注意什么?

(同样,这也是含两级的数,万级上的数字是”3080”,个级上的数字是”0000”.在写数时要注意:万级上的“零”要用0表示,个级数位上要用0占位。)

(2)写一写:一千五百六十九万三千六百七十二万三千一百一十三

1同样,先让学生独立完成,在让学生学出这两个数;

2同桌之间互相交流,讨论,检验;

3提出存在的问题,有同学或来势来讲解;

4全班交流,板书正确写法:

一千五百六十九万三千写作:15693000

六百七十二万三千一百一十三写作:6723112

5看数读一读.

三、巩固练习

1.课文第7页”做一做”

2.课文第7页:“你知道吗?”

介绍有关阿拉伯数字的发明,发展历史,对学生形成树感,感受数字的文化内涵提供了素材。

第 四 课 时

课题: 亿以内数的读写(练习课)

教学内容:亿以内数的读法和写法.练习一第8~16题

教学目标:

知识与技能

使学生进一步熟练亿以内数的读法和写法。

过程与方法

经历亿以内数的读写过程,体验大数在实际生活中的广泛应用。

情感态度与价值观

通过读数、写数练习,感受数学与实际生活之间的联系,培养学生的数感。

教学重、难点:

重点:亿以内数的读法和写法.

突破方法:通过形式各样的读写练习熟练掌握亿以内数的读写方法。

难点:每级中间.末尾含有0的树的读,写法

突破方法:采用同学之间互相交谈,归纳总结末尾和中间有0的数的读写方法。

教法与学法:

教师:讲解引导。

学生:独立思考与小组合作相结合。

练习过程:

一、基础练习

1.对照顺序表,回答.]

千百十万 ┆ 千百十个

万万万 ┆

位位位位 ┆ 位位位位

9 ┆0 0 0 0 9表示什么?这个数读作________

1 0 5 ┆0 0 0 0 1表示什么?5表示什么?

23 0 0 ┆0 0 0 0 这个数读作___________________

2 3 4 ┆0 0 0 0 2表示什么?3表示什么?这个数读作___

“2、3、4”各在哪一级上表示什么?

10 2 0 ┆0 8 0 0 这个数读作__________.

2.写出下面各数.

六千三百二十 二十三万五千 一百零四万零二十

要求:(1)先说一说写数的方法,步骤(你是怎么写的)

(2)读一读,先明确含有几级的数;

(3)对照数位顺序表写数.

3.练习一中的第12题.

要求:

(1)先读一读:13090034,96000000,860100,13909000

(2)写一写:九千六百万一千三百九十万九千

八十六万零一百一千三百零九万零三十四

(3)按题目要求连一连

(4)想一想:如果不经过读数,写数,能不能通过推测,判断进行连线?说出你的策略.

二、专项练习

1.不对照数位顺序表直接写出下面各数.

(1)一百五十万三千

①由学生独立完成;

②引导解决问题的方法,逐步过度到直接写数.

如:第一步,先明确有几级的数.

第二步,划线表示万级,个级万级个级,最重要的是必须明确每级含有死个数位.

第三步,分级填上数字:10250600/万级个级

(3)写一写:

一千零八万 二百二十六万三千四百 二百万零六十三

2.课本练习一中的第14题:

要求:(1)教师读数,学生听写

(2)同桌校对,互相交流,检验;

(3)让学生说说体会,介绍自己写数的方法,步骤.

3.课本练习一中第9题.

要求:

(1)看一看,读一读,说一说题目特征.

(2)引导练习.

比如第(1)小题.

提出问题:最高位是什么位?

(对照数位顺序表)百万位上写什么数字?十万位上写什么数字?万位上写什么数字?千位上写什么数字?期于各个位写什么数字?

(3)土模的第(2)(3)题由学生独立完成.

(4)学生之间相互校对,教师巡视,检查.

三.巩固练习

1.课本练习一的第10.12.13.15题.

第10题呈现了一个读,写数的实现活动,让学生在活动中认识大数.教材这样设计题目的目的既可使学生感到有趣,也为教师组织合作学习提供了素材,因此我们要很好地利用,并组织开展活动.

第11题呈现一组图片,让学生读,写其中的数.图片的内容可使学生了解有关知识,扩大视野.

第15题是判断题,同过呈现的4个数据让学生说出是否合理,不仅了解学生对知识的理解水平,培养了学生对大数的数感,而且训练了学生分析判断的能力.

四、小测

课本练习一的第11题

五、总评:这节课你学到了什么?