心中的丰碑说课稿

心中的丰碑说课稿 | 华文宇 | 2017-09-30 08:26:47 共有3个回复
  1. 1《心中的太阳》说课稿
  2. 2心中的丰碑2
  3. 3我心中的班级说课稿

让学生养成良好的上课作业习惯,板书课题心中的太阳先请个学生上台在黑板上画太阳,让学生在分析范图的基础上充分发挥自己的想象各抒己见,进一步拓展学生的创作思维空间更有利于学生创造力的培养。

《心中的太阳》说课稿2017-09-30 08:26:18 | #1楼回目录

各位老师,大家好!今天我的说课内容是江西美术教材第一册第五课—《心中的太阳》。下面我按照教材分析、教学目标及教学重难点、教法设计与学法指导、作业要求和教学过程五方面进行讲述。一、教材分析:翻开《心中的太阳》这一课,一幅幅生动活泼、构思新颖、富有童真童趣的太阳形象映入眼帘:有的太阳像甜甜的小姑娘扎着小辫儿;有的像绿色的公主戴着王冠,头发像青青的柳树条儿;还有的像花仙子,快乐的鸟儿围着她歌唱。这一课是要通过启发学生想象,让学生充分融入主观情感,从而表现出具有个性的太阳形象。 引导学生创作“心中的太阳”,可以从激发学生主体热情和原本意识出发,诱发学生的表现欲。

教材内容难度不大,但可供学生表现的空间却很大。从学生平时画的太阳来看,往往显得简单、模式化。如何使这一学生感兴趣的题材,不成为概念化的图示,教师的引导是关键。教材范图提供了画家米罗的作品和学生的课堂作业,画面充满了激情与活力,为学生提供了充分的样式。

缩短了学生感受方面的心理距离。作业要求—“说说太阳的变化,画一画自己喜欢的太阳”也很宽泛地体现了灵活性和情谊性,给学生的创造、表现提供了最合适的环境。。

二、教学目标及教学重难点:教学目标:1、让学生能抓住太阳的基本形状进行大胆想象,创造出具有个性的太阳形象。从而培养学生对客观物象的深刻认识和综合表现能力。 2、在教学活动中,表现出学生热爱生活,热爱大自然的思想情感。 教学重点: 利用童话、神话和大量的范作欣赏激发学生的创作潜质,画出学生心中理想的、具有个性的太阳形象。 教学难点: 以语言提示和启发为主,鼓励学生之间的交流对话,鼓励个性表现,积极肯定学生的主动行为,让学生大胆写照内心的观感,促使他们的情感健康发展与智力能力的提升和谐相融。

三、教法设计与学法指导:学生生活的空间有多大,学习的空间就有多大,我们面对的孩子,由于生活环境的不同,他们对太阳的认识也不一样,这就是孩子们的生活。课堂上,要真正让学生成为主人,真正走进学生的心灵,就要对他们各式各样千奇百怪的问题和意见给予响应,因势利导,真正走进他们的生活,和他们的心灵产生共鸣,如果我们能做到这一点,就一定会让新课标指导下的美术课堂更加生机勃勃。 教学过程中,我首先引导学生去感受、认识太阳,然后让学生自由地画太阳,使他们了解体会太阳基本形—是由圆形和四周的光芒组成。画完后讨论谁画得太阳最有趣、最美?为什么?使他们体会绘画带来的乐趣。进而启发学生从各个角度去联想太阳的变化,并谈出各自与众不同的想法。

如以拟人的角度看太阳,太阳可以是慈祥的老人、美丽的姑娘、顽皮的小子、可爱的小丑....也可以从四季的角度看太阳,春天的太阳光芒是枝条、是花环,夏天的太阳光芒是火焰、秋天的太阳光芒是一串串果实,冬天的太阳光芒是糖葫芦、是雪花。还提出早上的太阳、中午的太阳傍晚的太阳又像什么?并且通过大量的图片展示直观、感性地推动学生思维。课程最后,我鼓励学生课下利用不同材料、不同方法进一步制作太阳形象,拓展学生的思维、创作空间。。

四、作业要求:我设计的本课作业要求是:抓住太阳基本的形状特征—圆形和光芒进行大胆想象,采用夸张手法和拟人化处理,创作出一幅与众不同的生动的太阳形象。

五、教学过程:(一)、组织教学(检查学生学习用具:彩笔--画纸,做好上课准备。让学生养成良好的上课、作业习惯。)(二)、导入并讲授新课在这里,我用 一首欢快活泼并表现了小朋友们丰富想象力的歌曲《种太阳》导入新课。通过音乐手段,吸引学生的注意力,启发学生想象,调动他们学习的积极性,寓教于乐,同时也做到学科间相关知识内容的渗透和联系。播放歌曲;种太阳1、听完歌曲,让学生回答:这首歌曲唱的是什么?——太阳。

2、(课件演示)让学生欣赏太阳图片,继续提问:谁能说一下太阳和我们人类的关系或者太阳在我们生活中有哪些作用? 通过引导学生思考、交流、阐述, 让学生把初步的直观感受,上升为理性思考,同时也锻炼了学生语言的组织、表达能力。 最后教师小结:太阳是人类的好朋友,她带给我们温暖与光明,世界万物生长都离不开太阳。 这一环节,在增强趣味性的基础上,加深学生对太阳的感受和理解,为下面学生酝酿、创作太阳形象做铺垫。 4、今天我们就发挥一下想象力,来画一画自己心中的太阳。

( 板书课题 : 5、心中的太阳 )5、先请6-8个学生上台在黑板上画太阳。其他学生用一张较小的纸来画。6、然后师生进行评议讨论,对于学生画出来的太阳:教师以鼓励和肯定为主。提问:谁画得最美、最有趣?为什么?学生讨论并发表意见后,老师小结:想象力丰富的太阳最有趣; 形式新颖,颜色鲜艳的最美。

7、引导学生分析太阳的表现方法:太阳,就是由基本形——圆形,和它的光芒组成。平时我们画的太阳往往过于简单,样子都差不多。其实,太阳的表现方法多种多样。 (1)、(出示范图)在画太阳的时候,我们可以结合自己对太阳的认识理解,充分发挥自己的想象,比如把太阳想象成慈祥的老爷爷,想象成美丽的小姑娘、顽皮的小伙子甚至是各式各样可爱的小丑。

让学生在分析范图的基础上,充分发挥自己的想象,各抒己见。 培养学生的想象能力和创新意识。 (2)、(出示范图)我们也可以从四季的季节特点来考虑太阳的形象。比如春天的太阳光芒是枝条、是花环;夏天的太阳光芒是火焰; 秋天的太阳光芒是一串串果实;冬天的太阳光芒是糖葫芦、雪花。

运用以上的方法去思考太阳的画法,我们就会表现出许许多多与众不同的太阳形象。以上讲解, 拓展了学生的创作思维空间,给学生下面的创作打下坚实的基矗 (3)、另外,我们还可以思考,早上的太阳、中午的太阳和傍晚的太阳又有什么特点?我们是不是也可以利用人物表情—“喜、怒、哀、乐”等拟人化手法处理?引导学生体会如何抓住太阳的特征进行表现。。

9、( 课件演示 )展示我们身边的学生作品:提问:这是我们一年级其他班部分学生的作品-我的太阳,大家感受一下他们画得怎么样?画面的哪里画得好,哪里你认为还不满意?通过展示平行班的学生作品,让学生自己感受画面的立意、造型、构图、着色等效果,欣赏自己身边小朋友的作品,更容易树立学生创作的自信心。10、( 课件演示 )提出作业要求:抓住太阳的基本形状特征——圆形和光芒进行 大胆想象,创作出一个与众不同的太阳形象。看谁画的太阳最有趣、最美。 (三)、学生作业

创作氛围,让学生在轻松、愉悦的气氛中尽情展示自己心中的太阳。)教师巡回辅导,并随时表扬、展示有创意的画作 。增强学生创作信心,对于其他同学也有一定的鼓励、借鉴作用(四)、设置“小小展示台”——张贴部分优秀的学生作业。 提问:看一看,评出谁画的太阳最有趣、最美。为什么? 通过作品展示及评议,让学生感受评价好的美术作品的方法,如立意、构图、色彩搭配等,同时寻找自己同他人的差距,吸取他人的长处。 (五)、 拓展

课下希望同学们发挥自己的想象,试着利用其它方法、材料,创作出更多更好的太阳形象。进一步拓展学生的创作思维空间,更有利于学生创造力的培养。

心中的丰碑22017-09-30 08:26:23 | #2楼回目录

06-08 20:56一、导入新课

播放“感动中国2004”任长霞的颁奖词。

问:同学们,你知道这是为谁写的颁奖词吗?对,是任长霞。

这节课,我们将进一步走进16课,走近任长霞。

板书课题。

二、分析课文

1、放课文配乐朗读。

2、学生仔细听。

3、文中最令你感动的场面是什么,请找出来读一读

4、指名回答

5、理解三个场面描写

消息传开,嵩山悲号,颍水呜咽,雨像泪一样飘洒,泪如雨一般倾诉。成千上万的百姓,从十里八乡赶来,和任长霞告别,吊唁的队伍,排出一条近3公里的长龙,昼夜不分,三日不断。

17日上午,登封万人空巷,近20万群众守候在灵车将要经过的路上。60米宽的大道旁,排成了两条长龙,白花、黑幛连成一片,送殡的唢呐声萦绕天际。

大家知道,任长霞爱美、爱花。悼念长霞,登封三日花售荆送别长霞,登封出现了鲜花的长河。

⑴从这三个场面描写,你体会到了什么?

运用具体的数字,如“3公里的长龙”“三日不断”“20万群众”“两条长龙”充分说明前来为任长霞吊唁和送行的人很多。其次可以体会到人们极度悲痛的心情“雨如泪一样飘洒,泪如雨一倾诉”、“白花”、“黑幛”、“唢呐声”。不仅人为之动情,连山水也为之动容。

“嵩山悲号,颖水呜咽”两个拟人句,说明任长霞的去世让嵩山和颖水也为之动容。嵩山在悲号,颖水在呜咽,为全文奠定了一个“悲”的感情基调。

⑵你认为要以什么样的语气来读这三个感人的场面?

以低沉的语气读出人们的悲痛。

⑶请选择其中的一个场面来读一读,老师适时评价指导。

6、讲到这里,老师心中充满着一个疑问:任长霞何许人也,,然予毒竟然在死后有这么多人来为她送行?

谁来帮老师解决这个问题:在老百姓心中,任长霞是一个怎样的人?

任长霞是登封市的好局长、好女儿、好公仆!

7、好在哪里呢?请用“因为……所以……”的形式来回答?

⑴因为任长霞,所以冯大爹称她为,人们称她为。

⑵因为任长霞,所以韩大妈称她为,人们称她为。

⑶因为任长霞,所以春雨称她为,人们称她为。

8、面对这样的好局长以身殉职的消息,冯大爹、韩大妈、小春雨有什么反应?找出相关的句子读一读。

三个感人的事件,不仅再现了任长霞的光辉形象,而且表达了人们对任长霞的崇敬、缅怀之情。

9、出示句子,体会它们在文中的作用。

v人们把泪洒给你,把心掏给你,我们的好局长啊!

v人们用口为你铸碑,用心为你竖碑,百姓的好女儿啊!

v你没有离去,你在我们心中永生,人民的好公仆啊!

这三个句子,在文中都起着总结上文的作用。

10、同学们,你想对任局长说些什么呢?

任局长,我想对您说:

11课文的结尾,含义深刻,你是怎么理解的?

12、文中的主人公是任长霞,课文为什么不以《任长霞》为题,而要以《心中的丰碑》为题?

12、讲到这里,老师想起了一句诗,臧克家《有的人》中有这样一句“有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。”

虽然任长霞已离我们而去,可她的人和精神永远活在人们的心中,犹如嵩山永在,颖水长流。

我心中的班级说课稿2017-09-30 08:26:12 | #3楼回目录

【学习目标】:

1、知识目标:掌握文档的高级编辑技巧,包括拼写与语法检查、自动更正、加入批注与文档修订等。

2、技能目标:能够熟练运用编辑技巧校对和批改文章。

3、情感、态度与价值观目标:学会合理运用信息技术解决学习和生活中的实际问题。

【操作探究】:

一、拼写和语法检查:

1、怎样在输入文稿时检查出错误?阅读课本48页,小组讨论完成拼写和语法检查操作。

操作步骤:“工具”→“选项”→“拼写与语法”

2、[加油站]:在使用“拼写和语法检查”功能时,系统默认从光标的当前位置开始检查整篇文档。我们也可以选定部分文本,有针对性地对文档进行检查。

二、自动更正

1、除了手动替换错误词语,还有哪些操作来更在错词呢?阅读课本50页,小组讨论完成自动更正操作。

操作步骤:“工具”→“自动更正”→“替换”→“替换为”

2、[一点通]:添加的自动更在词条可以是一段文本、一个图片、符号,或是一个表格。

三、加入批注

阅读课本50页,小组讨论完成加入批注操作。

四、文档修订

阅读课本51页,小组讨论完成文档修订操作。

【实践与创新】:

阅读江宁的发言稿,加入你的批改意见。