酸和碱复习课说课稿

酸和碱复习课说课稿 | 华文宇 | 2017-09-30 08:21:46 共有3个回复
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  3. 3《酸和碱》复习课 说课

教学难点构建酸碱性质的知识网络使知识形成系统化,在梳理旧知识的同时使学生学会归纳总结,归纳总结所得的结论并在讨论交流中提高分析问题解决问题的能力,简单复习溶液酸碱度的知识并运用到生活中去。

酸和碱复习课 说课稿2017-09-30 08:19:11 | #1楼回目录

酸和碱复习课

各位领导、老师大家好:

我今天讲课的内容是第十单元《酸和碱》的复习课,下面我从以下几个方面说说我这节课的设计思路。

一、教材分析

1、教材的作用和地位

我所讲的是酸和碱的复习课,酸和碱在初中化学阶段占有着十分重要的地位,酸和碱与日常生活、生产有着密切的联系,对学生今后参加社会实践具有非常重要的作用。本节课复习的内容包括,酸和碱的物理性质以及它们的化学性质。通过对酸和碱的学习,也可以为下一单元《盐化肥》的学习打下良好的基础,完善无机物之间的关系网络。本节复习课通过实验探究的方法获得感性认识,代替了枯燥无味的简单的知识性总结,同时在实验过程中培养了学生的实验技能和实验创新能力。

2、教学目标:

1、知识与技能:

(1)、通过对所学知识的回顾,加深对酸碱概念的理解,并能灵活运用所学知识解决实际问题。

(2)、巩固酸碱的化学性质,加深对某些反应的认识。

(3)、将酸与碱的通性加以对比,能更好的记忆与识别其特点,并加深对此内容的掌握。

2、过程与方法

通过创设情境引入课题,然后提出问题、学生解决问题,回顾已有知识,总结构建出知识网络,学会用比较、分类、归纳、概括等方法加工信息。

3、情感态度与价值观:

通过酸与碱的复习,提高学生分析问题以及通过实验探究解决问题的能力。培养学生的总结和归纳能力,并掌握学习的一些规律,提高实验探究能力。教会学生学会学习。

教学重点:酸与碱的性质的对比与掌握。

教学难点:构建酸碱性质的知识网络,使知识形成系统化。

二、教法选择

1、实验探究法

化学是一门以实验为基础的科学,实验能给学生带来直观深刻的认识,对本节复习课,我采用了实验探究法进行教学,在课堂上利用实验探究能让人人参与,极大地提高了每个人的热情,而且通过明显的实验效果让学生对知识更是记忆深刻。同时也充分发挥了实验对学生认知、情感、态度、方法的激励和引导作用,有助于做到实验引导和启发思维相统一。

2、多媒体辅助法

用幻灯片显示要点,强化感受。

三、学法指导

让学生主动的体验探究过程,培养学生主动、探究、合作的学习方法主要体现在以下几点:

⑴设计实验

让学生根据疑问创设实验,例如在鉴别稀硫酸和氢氧化钠溶液时,利用他们的物理性质能否进行区分吗?采用小组讨论的方法,激发调动学习兴趣,培养学生探究的思维方式。

⑵实验验证

通过实验、观察、记录、归纳总结,获取知识,例如:在复习酸和碱化学性质时,通过学生进行实验,观察实验现象,总结实验结论并记录。以此进行探究,进一步了解化学探究的方法,培养良好的思维习惯和学习方法。

⑶知识与实际生活相连

在梳理旧知识的同时,使学生学会归纳总结。在学生理解的知识层面上促进知识向应用层面的转化,例如,在教学中,利用中和反应治疗胃酸过多。学生在学习的过程中合作交流,总结知识,记忆深刻。

⑷反思评价

归纳总结所得的结论,并在讨论交流中提高分析问题、解决问题的能力。

四、教学过程

根据本节课的特点,我设计了如下教学程序

1、导入新课

利用一则浓硫酸泄露的新闻,通过创设真实、生动的问题情景,引出本课题的内容,能够激发学生的复习兴趣。

2、物理性质:

通过课题的引入,马上就简单复习常见的酸和碱,让学生自己举例子,同时说出他们印象最深的物理性质,并且设计一个小习题进行巩固,通过简单的联系,同学们完全可以掌握相应的物理性质。

3、化学性质

通过物理性质的复习,知道稀硫酸和氢氧化钠都是无色透明溶液,从物理性质入手去区分他们,不容易,从而引出来利用他们的化学性质去区分。一环紧扣一环,提升学生复习探究的欲望。

我设计了一个探究实验,就是通过鉴别稀硫酸和氢氧化钠溶液,从而对酸和碱性质的知识进行总结,通过实验,在培养学生的实验操作能力的同时,也培养了学生细心观察实验现象和对知识的归纳总结的能力。

通过总结酸和碱的化学性质,提出酸和碱是否一定能够反应,反应时是否一定有现象的问题,从而使学生对问题进一步深入的研究和讨论,在此探究过程当中又不断的应用到酸和碱的化学性质,也是对先前总结的知识的又一个复习和巩固。

本节课在突破重难点的时候,主要采用实验探究的方法和小组同学合作讨论的方法,使难点分散,从而使学生更容易接受。

五、习题的设置

在习题设置的问题上,主要围绕着本节复习课的几个问题,把课本知识联系到生活实际,由浅入深,使学生把这部分知识进行巩固加深。

以上就是我对本节复习课的设计思路与实施过程,有不妥之处请各位领导、老师批评指正。

谢谢大家!

酸和碱复习

(说课稿)

成秉福

下伍旗镇初级中学

《酸和碱》复习课__说课2017-09-30 08:20:38 | #2楼回目录

《酸和碱》复习课说课稿

一、说教材及中考分析

1、酸和碱是初中化学教材中的重要内容,也是中考考察的重点内容之一,中考的各种题型中都有可能涉及到这部分的知识,考查学生知识的形成过程与方法,实验探究能力,渗透理论联系生产生活实际的意识。

2、酸和碱是复习的重点,与学生的生活实际联系比较紧密,复习好这部分内容对于学生更好地备战中考和提升学生的科学素养具有重要意义。

二、说教学目标

1、知识与技能:进一步理解和掌握常见酸和碱物理化学性质;学会稀释浓硫酸;知道溶液的酸碱性对生命活动和农作物生长的影响;会用酸碱指示剂和pH试纸检验溶液的酸碱性与酸碱度。

2、过程与方法:通过对酸、碱知识的回顾、总结和归纳,培养学生对知识的总结归纳,使知识系统化、网络化的能力;认识科学探究的意义和基本过程,能提出问题,进行初步的探索活动;能用文字、图表和化学语言表述有关信息,初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工的能力。

3、情感态度与价值观:保持和增强增生活和自然界中化学现象的的好奇心和探究欲,发展学习化学的兴趣;关注与化学有关的社会问题,初步形成主动参与社会决策的意识。

三、说教学重难点

1、教学重点:几种常见酸、碱的主要物理、化学性质,通过常见的酸、碱的性质进行对比总结,归纳出酸和碱的通性,培养学生的知识迁移能力。

2、教学难点:理解中和反应的实质,培养学生的综合思维和发散思维能力。

三、说教法

1、问题探究式:提出贴近生活实际的题例, 激发学生参与课堂的热情与思考问题的积极性,通过引导学生解决问题,不断完善问题的解决方案的过程。

2、讨论式探究:通过讨论促使学生主动思考,引出知识点,由此教会学生归纳整理知识的能力和科学探究问题的能力,培养学生的创新能力、应用能力以及发散思维能力,实现有目的,有针对性的复习.

四、说教学设计

1、直接引入本节课的主要任务——复习第十单元 酸和碱,提问酸和碱的构成以及常见的酸和碱都有哪些。

2、创设一个问题情境:假设现在实验室中有两瓶标签破损的酸溶液,分别是浓盐酸和浓硫酸,要求不使用其他任何一种化学试剂,将这两种酸溶液鉴别出来。给学生一分钟时间同桌之间进行讨论,然后请同学回答,回答不准确的由其他同学作补充。通过这个问题情境的创设,可以激发学生解决问题的积极性,并促进学生积极思考,达到应用理论知识解决实际问题的目的,帮助学生进一步理解并掌握浓盐酸、浓硫酸的物理性质和特殊性质。解决完这个问题之后,让学生回忆生活中哪些地方应用到了酸。

3、了解了浓盐酸和浓硫酸的的性质和用途之后,引导学生思考在保存和使用过程中要注意哪些问题,做一些针对性练习:

4、复习酸的化学性质,酸是一类物质,它们具有相似的化学性质,首先让学生们回忆酸具有哪些相似的化学性质:

①酸与酸碱指示剂作用

②酸和金属反应生成盐和氢气

③酸与金属氧化物反应生成盐和水

④酸与碱反应生成盐和水

⑤酸与盐反应生成新酸和新盐

5复习碱的化学性质,碱是一类物质,它们具有相似的化学性质,首先让学生们回忆碱具有哪些相似的化学性质:

①碱与酸碱指示剂作用

② 碱与非金属氧化物反应生成盐和水

③碱与酸反应生成盐和水

④碱与盐反应生成新碱和新盐

6、请学生到黑板上来书写酸和碱的其他相似化学性质中涉及到的化学方程式,通过列举的方法,让学生们将抽象的理论与实际的运用相结合,达到学以致用的目的。同时随机叫上来的同学也可能会出现各种问题,让其他同学来修改或者补充,以调动同学们的积极性,让他们努力思考,并在发现问题和解决问题中获得成就感,享受到学习的乐趣。

7、简单复习溶液酸碱度的知识并运用到生活中去。

8、分组讨论如何鉴别盐酸和氢氧化钙溶液使所学的知识得到进一步的提升。并通过“想一想”的讨论了解一些中考中常出现的知识点。

总的来说这节复习课紧扣书本上的知识点,并以中考为指导思想使学生在巩固基础的同时得以提升。

《酸和碱》复习课 说课2017-09-30 08:20:17 | #3楼回目录

《酸和碱》复习课说课稿

一、说教材及中考分析

1、酸和碱是初中化学教材中的重要内容,也是中考考察的重点内容之一,中考的各种题型中都有可能涉及到这部分的知识,考查学生知识的形成过程与方法,实验探究能力,渗透理论联系生产生活实际的意识。

2、酸和碱是复习的重点,与学生的生活实际联系比较紧密,复习好这部分内容对于学生更好地备战中考和提升学生的科学素养具有重要意义。

二、说教学目标

1、知识与技能:进一步理解和掌握常见酸和碱物理化学性质;学会稀释浓硫酸;知道溶液的酸碱性对生命活动和农作物生长的影响;会用酸碱指示剂和pH试纸检验溶液的酸碱性与酸碱度。

2、过程与方法:通过对酸、碱知识的回顾、总结和归纳,培养学生对知识的总结归纳,使知识系统化、网络化的能力;认识科学探究的意义和基本过程,能提出问题,进行初步的探索活动;能用文字、图表和化学语言表述有关信息,初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工的能力。

3、情感态度与价值观:保持和增强增生活和自然界中化学现象的的好奇心和探究欲,发展学习化学的兴趣;关注与化学有关的社会问题,初步形成主动参与社会决策的意识。

三、说教学重难点

1、教学重点:几种常见酸、碱的主要物理、化学性质,通过常见的酸、碱的性质进行对比总结,归纳出酸和碱的通性,培养学生的知识迁移能力。

2、教学难点:理解中和反应的实质,培养学生的综合思维和发散思维能力。

三、说教法

1、问题探究式:提出贴近生活实际的题例, 激发学生参与课堂的热情与思考问题的积极性,通过引导学生解决问题,不断完善问题的解决方案的过程。

2、讨论式探究:通过讨论促使学生主动思考,引出知识点,由此教会学生归纳整理知识的能力和科学探究问题的能力,培养学生的创新能力、应用能力以及发散思维能力,实现有目的,有针对性的复习.

四、说教学设计

1、直接引入本节课的主要任务——复习第十单元 酸和碱,提问酸的构成以及常见的酸都有哪些。

2、给学生五分钟时间复习课本48页到53页介绍酸的相关内容,五分钟后让学生收起课本,将学案上酸这一部分的内容填写完整,用时五分钟。

3、创设一个问题情境:假设现在实验室中有两瓶标签破损的酸溶液,分别是浓盐酸和浓硫酸,要求不使用其他任何一种化学试剂,将这两种酸溶液鉴别出来。给学生一分钟时间同桌之间进行讨论,然后请同学回答,回答不准确的由其他同学作补充。通过这个问题情境的创设,可以激发学生解决问题的积极性,并促进学生积极思考,达到应用理论知识解决实际问题的目的,帮助学生进一步理解并掌握浓盐酸、浓硫酸的物理性质和特殊性质。解决完这个问题之后,让学生回忆生活中哪些地方应用到了酸。

4、了解了浓盐酸和浓硫酸的的性质和用途之后,引导学生思考在保存和使用过程中要注意哪些问题,做一些针对性练习:

①实验室保存浓盐酸和浓硫酸要注意什么?

②浓硫酸的稀释操作

③在使用浓硫酸时若浓硫酸不慎溅到皮肤上的处理方法

④将浓硫酸和浓盐酸敞口置于空气中,溶液的质量和溶质质量分数随时间的变化情况。

5、复习酸的化学性质,酸是一类物质,它们具有相似的化学性质,首先让学生们回忆酸具有哪些相似的化学性质:

①酸与酸碱指示剂作用

②酸和金属反应生成盐和氢气

③酸与金属氧化物反应生成盐和水

④酸与碱反应生成盐和水

⑤酸与盐反应生成新酸和新盐

6、引导学生梳理完知识点后进行针对性的提问:依据酸能够使紫色石蕊溶液变成红色,不能使无色酚酞溶液变色这一条性质进行问题情境的创设:将CO2通入紫色石蕊溶液中会发现溶液变成了红色,能否说明它是一种酸?向学生提出该问题后,可以让他们去注意酸的定义,以及CO2的性质。很显然,CO2不符合酸的构成特点,而且溶液变红时因为CO2与反应生成了碳酸,这才是使石蕊溶液变红的真正原因。通过这个问题也能够让学生认识到“透过现象看本质”这一哲学观点。

7、请学生到黑板上来书写酸的其他相似化学性质中涉及到的化学方程式,通过列举的方法,让学生们将抽象的理论与实际的运用相结合,达到学以致用的目的。同时随机叫上来的同学也可能会出现各种问题,让其他同学来修改或者补充,以调动同学们的积极性,让他们努力思考,并在发现问题和解决问题中获得成就感,享受到学习的乐趣。